一、單元概述本單元以“童話王國”為主題，選取《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》四篇經(jīng)典童話，聚焦“感受童話的奇妙，體會人物的美好品質(zhì)”“學(xué)習(xí)預(yù)測故事的發(fā)展”兩大語文要素。通過童話中奇幻的情節(jié)（如小女孩擦火柴看到幻象、紅頭在牛肚子里旅行）、鮮明的人物形象（如善良的小女孩、勇敢的青頭、嚴于律己的螞蟻隊長），引導(dǎo)學(xué)生走進童話世界，感受真善美的力量，同時學(xué)會根據(jù)文本線索（如人物對話、動作、環(huán)境）預(yù)測情節(jié)發(fā)展，提升閱讀推理能力。二、測試目標依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》第三學(xué)段（3-4年級）要求，本單元測試目標如下：1.識字與寫字：認識本單元30個生字（如“柴”“縮”“努”“忍”），正確書寫20個生字（如“冷”“憐”“拼”“餅”）；理解“寒冷”“舒服”“勇敢”“爭先恐后”等詞語的意思，能正確搭配詞語（如“（冰冷）的火柴”“（勇敢）地爬”）。2.閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文；把握童話主要內(nèi)容（如小女孩擦火柴的經(jīng)歷、紅頭的旅行路線）；體會人物美好品質(zhì)（如小女孩的可憐與渴望、青頭的機智與友情、螞蟻隊長的公正）；能根據(jù)前文線索（如“螞蟻隊長盯著奶酪渣”）預(yù)測故事發(fā)展（如“他會吃掉還是分給隊員？”）。3.表達與交流：能用簡潔的語言講述童話內(nèi)容（如“用三句話說說《一塊奶酪》的故事”）；能寫簡單的童話片段（如續(xù)編《一塊奶酪》），做到情節(jié)連貫、有人物對話、體現(xiàn)美好品質(zhì)。三、測試內(nèi)容設(shè)計（一）積累與運用（40分）1.拼音樂園（8分）（1）給下列詞語中的加點字選擇正確讀音（畫“√”）：①火柴（cháicái）②縮成一團（suōsōu）③努力（nǔnǚ）④忍?。╮ěnrěng）（2）看拼音寫詞語：hánlěng（）piāoluò（）yǒnggǎn（）zhēngxiānkǒnghòu（）2.漢字王國（12分）（1）形近字辨析（選字填空）：①冷憐：（）漠可（）寒（）②拼餅：（）命月（）（）圖（2）同音字填空：yuán：公（）（）圈（）來（3）寫出“匹”字的筆順：_______（提示：共4畫）3.詞語天地（10分）（1）近義詞配對（連線）：寒冷——舒服勇敢——膽小舒服——冰冷膽小——勇敢（2）詞語搭配（填序號）：①拼命②勇敢③悄悄④緊緊（）地爬（）地追（）地抱（）地躲（3）積累四字詞語：請寫出兩個描寫人物動作的四字詞語（如“爭先恐后”）：_______、_______。4.句子工坊（10分）（1）造句：用“一會兒……一會兒……”寫一個描寫小動物的句子：例：小猴子一會兒爬樹，一會兒摘桃子。_____________________________________________________（2）修改病句（用修改符號）：他穿著一件紅色的上衣和一頂藍色的帽子。（3）標點符號：給句子加標點：螞蟻隊長說這點奶酪渣是剛才弄掉的丟了可惜你們吃掉它吧（二）閱讀與理解（30分）1.課內(nèi)閱讀（15分）選段：《賣火柴的小女孩》（節(jié)選）她擦了一根火柴，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。（1）小女孩擦火柴后看到了什么？（用原文回答）（3分）（2）為什么說“更妙的是這只鵝從盤子里跳下來”？（4分）（3）如果你是小女孩，此時會想什么？（4分）（4）這個片段體現(xiàn)了童話的什么特點？（4分）2.課外閱讀（15分）童話：《小松鼠的冬天》（節(jié)選）秋天到了，小松鼠開始忙起來。它每天都到松樹林里撿松果，把松果埋在地下的洞里。有時候，它會遇到小刺猬，小刺猬問：“小松鼠，你為什么撿這么多松果呀？”小松鼠說：“冬天到了，雪會蓋住地面，找不到食物，我要存夠松果過冬?！倍靵砹?，雪紛紛揚揚地下著。小松鼠躲在溫暖的樹洞里，吃著秋天存的松果。它一邊吃，一邊想：“幸好我秋天努力撿松果，不然現(xiàn)在就要挨餓了?！保?）小松鼠秋天做了什么準備？（3分）（2）小松鼠為什么要存松果？（用原文回答）（4分）（3）你喜歡小松鼠嗎？為什么？（4分）（4）預(yù)測：春天到了，小松鼠會做什么？（4分）（三）表達與交流（30分）寫話：續(xù)編故事（30分）題目：《一塊奶酪》后續(xù)提示：螞蟻們跟著螞蟻隊長找到了一塊更大的奶酪，它們會怎么做？螞蟻隊長會說什么？螞蟻們會有什么反應(yīng)？請你續(xù)編這個故事，要求：有情節(jié)（如“發(fā)現(xiàn)奶酪——螞蟻隊長指揮——分享奶酪”）；有人物對話（如螞蟻隊長說：“大家不要急，我們一起搬！”）；體現(xiàn)美好品質(zhì)（如團結(jié)、公正）。要求：150字左右，語句通順，字跡工整。四、答題解析（一）積累與運用1.拼音樂園：（1）考查平翹舌音（“柴”chái）、翹舌音（“縮”suō）、鼻音（“努”nǔ）、后鼻音（“忍”rěn）的區(qū)分；（2）考查本單元重點詞語的拼寫（“寒冷”“飄落”“勇敢”“爭先恐后”）。2.漢字王國：（1）考查形近字（“冷”與“憐”、“拼”與“餅”）的辨析，需通過字義區(qū)分（“冷”指溫度低，“憐”指同情）；（2）考查同音字（“園”“圓”“原”）的運用，需結(jié)合語境（“公園”指場所，“圓圈”指形狀，“原來”指原因）；（3）考查“匹”字的筆順（橫、撇、豎彎鉤、豎折），易錯點是最后兩畫的順序。3.詞語天地：（1）考查近義詞與反義詞的區(qū)分（“寒冷”的近義詞是“冰冷”，“勇敢”的反義詞是“膽小”）；（2）考查詞語搭配（“勇敢地爬”“拼命地追”“緊緊地抱”“悄悄地躲”），需結(jié)合動詞的語義選擇；（3）考查四字詞語的積累（如“蹦蹦跳跳”“手忙腳亂”）。4.句子工坊：（1）考查“一會兒……一會兒……”的并列句式，需描寫小動物的連續(xù)動作；（2）考查病句修改（“穿著”與“帽子”搭配不當，應(yīng)改為“戴著一頂藍色的帽子”）；（3）考查引號的用法（提示語在前，后面加冒號和雙引號）。（二）閱讀與理解1.課內(nèi)閱讀：（1）考查信息提取能力，需從原文找答案（“桌上鋪著雪白的臺布……一直向這個窮苦的小女孩走來”）；（2）考查對“奇妙”的理解（鵝從盤子里跳下來是童話的奇幻之處，滿足了小女孩對食物的渴望）；（3）考查想象能力（如“要是這只鵝能一直陪著我就好了”）；（4）考查童話特點（奇幻、充滿想象）。2.課外閱讀：（1）考查信息提?。ā懊刻於嫉剿蓸淞掷飺焖晒?，把松果埋在地下的洞里”）；（2）考查原文理解（“冬天到了，雪會蓋住地面，找不到食物”）；（3）考查情感體會（喜歡，因為小松鼠勤勞、有準備）；（4）考查預(yù)測能力（如“小松鼠會到松樹林里找新的松果，或者和小刺猬一起玩”）。（三）表達與交流寫話：考查情節(jié)設(shè)計與人物描寫。評分標準：情節(jié)連貫（有“發(fā)現(xiàn)奶酪——指揮——分享”的過程）：10分；有人物對話（符合螞蟻隊長的身份，如“大家一起搬，每人都有份！”）：10分；體現(xiàn)美好品質(zhì)（如團結(jié)、公正）：5分；語句通順、字跡工整：5分。五、教學(xué)建議（一）針對“積累與運用”的薄弱點1.形近字辨析：用“換偏旁游戲”或“編兒歌”幫助記憶，如“冷”（兩點水，溫度低）、“憐”（豎心旁，同情心），可編兒歌：“兩點水是寒冷，豎心旁是可憐，小朋友們要分清，寫錯就要鬧笑話?！?.詞語搭配：用“情境練習(xí)”鞏固，如“（勇敢）地爬”可結(jié)合《在牛肚子里旅行》中的紅頭，說：“紅頭勇敢地爬，終于從牛肚子里出來了?！?.標點符號：用“角色扮演”練習(xí)，如螞蟻隊長的話，讓學(xué)生加上冒號和雙引號，模仿螞蟻隊長的語氣朗讀，體會標點的作用。（二）針對“閱讀與理解”的薄弱點1.信息提?。河谩爱嬀€索”的方法，如《賣火柴的小女孩》中“擦火柴”的次數(shù)，讓學(xué)生用“△”標出，再找“看到的內(nèi)容”，培養(yǎng)有序提取信息的能力。2.情感體會：用“聯(lián)系生活”的方法，如“小女孩為什么渴望烤鵝？”讓學(xué)生說說“你餓的時候最想吃什么？”，體會小女孩的可憐；“青頭為什么能幫助紅頭？”讓學(xué)生說說“你遇到困難時，朋友是怎么幫你的？”，體會友情的珍貴。3.預(yù)測能力：用“找線索猜下文”的方法，如《一塊奶酪》中“螞蟻隊長盯著奶酪渣”，讓學(xué)生找線索（“螞蟻隊長說過不能偷嘴”），預(yù)測“他會分給隊員”，并說明理由，培養(yǎng)有理有據(jù)的預(yù)測習(xí)慣。（三）針對“表達與交流”的薄弱點1.情節(jié)設(shè)計：用“畫情節(jié)圖”的方法，如續(xù)編《一塊奶酪》，讓學(xué)生先畫“發(fā)現(xiàn)奶酪——指揮——分享”的情節(jié)圖，再根據(jù)圖寫句子，避免情節(jié)混亂。2.人物對話：用“模仿課文”的方法，如《一塊奶酪》中螞蟻隊長的話（“這點奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你們吃掉它吧”），讓學(xué)生模仿寫螞蟻隊長的話，注意符合人物身份（公正、關(guān)心隊員）。3.美好品質(zhì)：用“人物卡片”的方法，如《一塊奶酪》中的螞蟻隊長，讓學(xué)生寫“螞蟻隊長的品質(zhì)”（公正、嚴于律己），并從文中找例子（“他自己沒有吃奶酪渣，分給了最小的螞蟻”），培養(yǎng)聯(lián)系文本體會品質(zhì)的能力。（四）針對“表達與交流”的薄弱點1.寫話練習(xí)：用“分步指導(dǎo)”的方法，如續(xù)編《一塊奶酪》，先讓學(xué)生說“螞蟻們遇到了什么？”（更大的奶酪），再想“螞蟻隊長會說什么？”（“大家一起搬，每人都有份！”），然后想“螞蟻們會怎么做？”（“大家拼命地搬，終于把奶酪搬回了洞”），最后寫下來，降低寫話難度。2.修改提升