四年級同步課文閱讀理解練習合集一、四年級閱讀理解：承上啟下的關(guān)鍵階段四年級是小學閱讀理解能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點。相較于三年級的“認讀積累”，四年級更強調(diào)“理解運用”——要求學生能聯(lián)系上下文理解詞語含義、概括段落或文章主要內(nèi)容、體會作者思想感情、識別常見修辭手法（比喻、擬人、排比）及簡單分析文章表達方法。這些能力不僅是四年級語文考試的核心考點，更是為五六年級“深度閱讀”（如分析人物性格、探究文章主旨）奠定基礎(chǔ)。同步課文閱讀理解練習的優(yōu)勢在于：以學生熟悉的課文為素材，降低理解門檻，更易聚焦“閱讀方法”的訓練；緊扣教材重點，直接對應(yīng)課堂教學目標，提升練習的針對性。以下按“童話寓言”“寫人記事”“寫景狀物”“說明文”四大文體，選取統(tǒng)編版四年級經(jīng)典課文片段，設(shè)計針對性練習，并附詳細解析。二、同步課文閱讀理解練習設(shè)計（一）童話寓言類：聚焦“想象與寓意”課文片段（統(tǒng)編版四年級下冊《賣火柴的小女孩》）：她擦了一根火柴?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又冷又厚的墻。閱讀理解練習：1.基礎(chǔ)題：（1）“精致”的近義詞是______，反義詞是______。（考查詞語積累）（2）用“____”畫出文中描寫小女孩想象的句子。（考查想象內(nèi)容識別）2.提升題：（1）小女孩為什么會看到烤鵝向她走來？從中你體會到了什么？（考查聯(lián)系上下文與情感體會）（2）“火柴滅了，她面前只有一堵又冷又厚的墻”這句話有什么作用？（考查對比手法分析）答案與解析：1.（1）近義詞：精美；反義詞：粗糙。（解析：“精致”指做工細致，近義詞為“精美”；反義詞為“粗糙”，強調(diào)不細致。）（2）桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。（解析：想象是“非現(xiàn)實的、由愿望引發(fā)的場景”，此處為小女孩因饑餓產(chǎn)生的幻覺。）2.（1）原因：小女孩一整天沒吃東西，極度饑餓，所以產(chǎn)生了“烤鵝走來”的想象。體會：想象的美好與現(xiàn)實的殘酷對比，突出了小女孩的窮苦與悲慘。（解析：聯(lián)系上文“沒賣掉一根火柴”“凍得發(fā)抖”，可知想象源于現(xiàn)實需求；反差強化了對小女孩的同情。）（2）作用：將“想象的溫暖”（烤鵝、屋子）與“現(xiàn)實的寒冷”（冷墻）形成對比，強化了小女孩的悲慘命運，突出文章“批判社會冷漠”的主題。（解析：對比是童話常用手法，目的是突出核心情感。）（二）寫人記事類：聚焦“人物與事件”課文片段（統(tǒng)編版四年級上冊《爬天都峰》）：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。閱讀理解練習：1.基礎(chǔ)題：（1）聯(lián)系上下文，“筆陡”的意思是______，從“______”這句話可以驗證。（考查聯(lián)系上下文解詞）（2）用“____”畫出文中描寫“我”爬峰的動作句。（考查動作描寫識別）2.提升題：（1）“我”和老爺爺能爬上天都峰的原因是什么？從中你明白了什么？（考查概括與道理體會）（2）“像小猴子一樣”用了什么修辭手法？有什么好處？（考查修辭識別與作用）答案與解析：1.（1）意思：石級非常陡峭（坡度大，幾乎垂直）；驗證句子：石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的。（解析：“筆陡”需結(jié)合“鐵鏈像從天上掛下來”的具體描寫理解。）（2）我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……（解析：“攀著鐵鏈”“手腳并用”是“爬”的具體動作，需準確畫出。）2.（1）原因：互相鼓勵（“咱們一起爬吧”）+堅持到底（“奮力”“終于”）。道理：遇到困難時，要有勇氣，互相幫助，堅持就能成功。（解析：從“人物互動”與“行動表現(xiàn)”概括原因；道理需結(jié)合“克服困難”的核心。）（2）修辭手法：比喻（把“我”爬峰的樣子比作小猴子）；好處：生動形象地寫出“我”爬得靈活、努力的樣子，符合兒童認知。（解析：比喻的作用是“化抽象為具體”，讓讀者更易想象場景。）（三）寫景狀物類：聚焦“特點與修辭”課文片段（統(tǒng)編版四年級下冊《桂林山水》）：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。閱讀理解練習：1.基礎(chǔ)題：（1）漓江的水有______、______、______三個特點；桂林的山有______、______、______三個特點。（考查景物特點概括）（2）文中畫“____”的句子用了______的修辭手法（多選）：A.比喻B.擬人C.排比（考查修辭識別）2.提升題：（1）“綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”為什么能突出漓江水的綠？（考查修辭作用）（2）作者寫桂林的山時，用“像老人，像巨象，像駱駝”有什么好處？（考查表達方法分析）答案與解析：1.（1）漓江的水：靜、清、綠；桂林的山：奇、秀、險。（解析：寫景文核心是“景物特點”，需從每段中心句（如“漓江的水真靜啊”）提取。）（2）A.比喻、C.排比。（解析：“像無瑕的翡翠”是比喻；“真靜啊……真清啊……真綠啊”是排比。）2.（1）原因：翡翠是綠色且晶瑩的，用它比喻漓江的水，既突出“綠”（像翡翠），又強調(diào)“清”（無瑕，無雜質(zhì)），使描寫更生動。（解析：比喻的作用是“用熟悉事物表現(xiàn)陌生事物”，翡翠是學生熟悉的綠色物品，能直觀感受水的綠。）（2）好處：用“老人”“巨象”“駱駝”等具體事物比喻山，生動形象地寫出山“奇”（形態(tài)各異）的特點，同時排比句式增強語言節(jié)奏感，更有感染力。（解析：比喻化抽象為具體，排比增強語勢，兩者結(jié)合突出山的特點。）（四）說明文類：聚焦“說明方法與特征”課文片段（統(tǒng)編版四年級上冊《蟋蟀的住宅》）：蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了，可蟋蟀還在不停地挖著，扒著。閱讀理解練習：1.基礎(chǔ)題：（1）蟋蟀蓋房子的時間是______，用“____”畫出描寫它蓋房子的動作詞。（考查提取信息）（2）“鉗子似的大顎”用了______的說明方法，寫出了大顎的______。（考查說明方法識別）2.提升題：（1）蟋蟀蓋房子的過程可以概括為哪幾個步驟？（考查說明過程概括）（2）“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了，可蟋蟀還在不停地挖著”用了什么說明方法？有什么好處？（考查說明方法分析）答案與解析：1.（1）時間：十月（秋天初寒的時候）；動作詞語：扒、搬、踏、推、鋪。（解析：說明文需提取“說明對象的特征”，“扒土”“搬土塊”等是蓋房子的關(guān)鍵動作。）（2）說明方法：打比方（比喻）；寫出了：大顎堅硬、有力的特點。（解析：用“鉗子”比喻大顎，突出其功能特征，使說明更生動。）2.（1）步驟：用前足扒土→用大顎搬掉大土塊→用后足踏地→用后腿上的鋸將泥土推到后面→傾斜地鋪開。（解析：概括說明過程需按“動作順序”，從開始到結(jié)束，順序不能亂。）（2）說明方法：作比較（將“我”的不耐煩與蟋蟀的堅持作比較）；好處：突出蟋蟀蓋房子“勤勞”“堅持”的特點，使說明更有說服力。（解析：作比較通過對比，更突出說明對象的特征，此處用“我”的不耐煩對比蟋蟀的堅持，強化“勤勞”的印象。）三、四年級閱讀理解練習的關(guān)鍵方法1.聯(lián)系上下文解詞：不查字典，結(jié)合詞語所在句子及前后文推測（如“筆陡”結(jié)合“鐵鏈從天上掛下來”理解）。2.概括主要內(nèi)容：找“誰+做了什么+結(jié)果”（如《爬天都峰》：“我”和老爺爺一起爬峰，終于登頂）；或找每段中心句（如《桂林山水》每段第一句）。3.體會思想感情：找關(guān)鍵詞（如“奮力”“終于”體現(xiàn)堅持；“窮苦”“冷墻”體現(xiàn)悲慘），或聯(lián)系文章主題（如《賣火柴的小女孩》批判社會冷漠）。4.分析修辭