幼兒園教師評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)范例一、幼兒園教師評(píng)語(yǔ)的核心價(jià)值幼兒園教師評(píng)語(yǔ)是家園溝通的重要載體，也是孩子成長(zhǎng)的個(gè)性化記錄。它不僅能讓家長(zhǎng)全面了解孩子在園的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更能通過(guò)具體的行為描述，傳遞教師對(duì)孩子的觀察與關(guān)注，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的教育引導(dǎo)方向。一份好的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)兼具專(zhuān)業(yè)性（符合兒童發(fā)展規(guī)律）、針對(duì)性（體現(xiàn)孩子個(gè)性特點(diǎn)）、情感性（傳遞教師的愛(ài)與期待），最終實(shí)現(xiàn)“讓家長(zhǎng)懂孩子，讓孩子見(jiàn)成長(zhǎng)”的教育目標(biāo)。二、評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)的五大核心原則要寫(xiě)出有價(jià)值的評(píng)語(yǔ)，需遵循以下原則，避免陷入“籠統(tǒng)、空洞、千篇一律”的誤區(qū)：1.**客觀性：基于事實(shí)，拒絕主觀判斷**評(píng)語(yǔ)需以孩子的具體行為或事件為依據(jù)，避免使用“很聰明”“太調(diào)皮”等主觀評(píng)價(jià)詞。例如，不說(shuō)“你很調(diào)皮”，而說(shuō)“你今天在戶外活動(dòng)時(shí)，跑了三次沒(méi)聽(tīng)老師的指令停下來(lái)，撞到了旁邊的小朋友”；不說(shuō)“你很乖”，而說(shuō)“你今天午餐時(shí)，自己吃完了所有的飯菜，沒(méi)有讓老師幫忙”。2.**具體性：細(xì)節(jié)落地，讓家長(zhǎng)“看見(jiàn)”孩子**用具體的場(chǎng)景、動(dòng)作、語(yǔ)言描述孩子的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)能聯(lián)想到孩子在園的真實(shí)狀態(tài)。例如，不說(shuō)“你愛(ài)畫(huà)畫(huà)”，而說(shuō)“你今天畫(huà)了一幅《我的家》，用紅色涂了屋頂，藍(lán)色涂了天空，還在旁邊寫(xiě)了‘我愛(ài)爸爸媽媽’，并跟老師解釋?zhuān)骸@是我家的房子，爸爸媽媽在門(mén)口等我回家’”；不說(shuō)“你會(huì)交朋友”，而說(shuō)“昨天朵朵哭了，你主動(dòng)遞給他一張紙巾，說(shuō)‘朵朵別哭，我陪你玩積木’，然后拉著她的手去了區(qū)角”。3.**發(fā)展性：關(guān)注進(jìn)步，而非僅現(xiàn)狀**評(píng)語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)變化，哪怕是微小的進(jìn)步也要肯定。例如，小班孩子“你上周還不會(huì)自己穿外套，這星期每天都嘗試，今天終于把扣子扣對(duì)了，老師看到了你的堅(jiān)持！”；中班孩子“你以前玩積木時(shí)總喜歡自己搭，這星期主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友一起搭城堡，還說(shuō)‘我們一起搭會(huì)更大’，真是個(gè)會(huì)合作的孩子！”4.**情感性：用溫度傳遞愛(ài)與關(guān)注**避免“公事公辦”的語(yǔ)氣，用溫暖的稱(chēng)呼（如“小糯米”“浩浩”）、具體的生活細(xì)節(jié)（如“你昨天帶了草莓分享給小朋友，說(shuō)‘這是我媽媽買(mǎi)的，很甜’”），讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)孩子的用心。例如：“每天早上看到你抱著小恐龍笑著跑過(guò)來(lái)，老師的心情都變好了；昨天你把小恐龍借給了哭鼻子的樂(lè)樂(lè)，說(shuō)‘小恐龍陪你，你就不會(huì)哭了’，你真是個(gè)有愛(ài)心的小太陽(yáng)！”5.**針對(duì)性：貼合孩子的個(gè)性與發(fā)展階段**不同年齡、不同性格的孩子，評(píng)語(yǔ)的重點(diǎn)應(yīng)不同：小班（3-4歲）：重點(diǎn)關(guān)注生活習(xí)慣（如自主進(jìn)食、穿脫衣物）、適應(yīng)能力（如分離焦慮緩解）、簡(jiǎn)單社交（如主動(dòng)打招呼）。例：“你現(xiàn)在每天都能自己用勺子吃飯，不把飯粒掉在桌上，昨天還吃了滿滿一碗青菜，老師說(shuō)‘你吃得真干凈’，你笑著說(shuō)‘我要長(zhǎng)得像爸爸一樣高’，真是個(gè)可愛(ài)的小寶貝！”中班（4-5歲）：重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)交往（如合作分享）、語(yǔ)言表達(dá)（如講述自己的經(jīng)歷）、動(dòng)手能力（如手工、繪畫(huà)）。例：“你最近越來(lái)越愛(ài)說(shuō)話了，今天早上跟老師說(shuō)‘我昨天去公園了，看到了小鴨子，它們?cè)谒镉?，還嘎嘎叫’，把公園的事情講得真清楚，小朋友們都聽(tīng)得很認(rèn)真！”大班（5-6歲）：重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題解決（如實(shí)驗(yàn)、拼圖）、責(zé)任意識(shí)（如照顧弟弟妹妹）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（如專(zhuān)注傾聽(tīng)）。例：“你在這次‘小小科學(xué)家’活動(dòng)中，研究‘怎樣讓雞蛋浮起來(lái)’，做了三次實(shí)驗(yàn)：第一次加一點(diǎn)鹽沒(méi)浮起來(lái)，你說(shuō)‘可能鹽加少了’，第二次加了更多鹽，終于成功了！你還把實(shí)驗(yàn)過(guò)程畫(huà)成了畫(huà)，講給小朋友聽(tīng)，真是個(gè)愛(ài)思考、會(huì)分享的小科學(xué)家！”三、不同發(fā)展領(lǐng)域的評(píng)語(yǔ)范例以下是按兒童發(fā)展五大領(lǐng)域（社會(huì)、語(yǔ)言、認(rèn)知、健康、藝術(shù)）分類(lèi)的具體范例，涵蓋不同年齡階段，供教師參考：（一）社會(huì)交往領(lǐng)域小班：“你是班里的‘打招呼小能手’，每天早上來(lái)幼兒園，都會(huì)笑著跟老師說(shuō)‘老師早’，跟小朋友說(shuō)‘朵朵早’‘浩浩早’，昨天還主動(dòng)拉著新來(lái)的萌萌的手，說(shuō)‘萌萌，我?guī)闳ネ娣e木’，真是個(gè)熱情的孩子！”中班：“你是個(gè)‘貼心小天使’，昨天樂(lè)樂(lè)不小心摔了一跤，你趕緊跑過(guò)去，扶他起來(lái)，說(shuō)‘樂(lè)樂(lè)，你疼嗎？我?guī)湍愦荡怠?，然后拉著他的手去了保健室，老師看到了你的?ài)心，真為你驕傲！”大班：“你是班里的‘小班長(zhǎng)’，今天早上收玩具時(shí)，你主動(dòng)幫小朋友整理積木，說(shuō)‘大家一起收，會(huì)更快’，然后把積木分類(lèi)放進(jìn)盒子里，還提醒小朋友‘要輕一點(diǎn)，別把積木摔了’，真是個(gè)有責(zé)任心的孩子！”（二）語(yǔ)言發(fā)展領(lǐng)域小班：“你最近越來(lái)越愛(ài)說(shuō)話了，今天早上跟老師說(shuō)‘我昨天晚上吃了西瓜，西瓜是紅色的，甜甜的，還有黑子’，把西瓜的樣子和味道都講清楚了，老師聽(tīng)了都想吃西瓜了！”中班：“你很喜歡講故事，昨天在繪本分享會(huì)上，你講了《猜猜我有多愛(ài)你》，聲音甜甜的，還加上了動(dòng)作，比如伸手比‘我愛(ài)你有這么多’，小朋友們都聽(tīng)得很認(rèn)真，老師為你鼓掌！”大班：“你會(huì)用很多形容詞了，今天寫(xiě)日記的時(shí)候，你寫(xiě)了‘今天天氣很好，太陽(yáng)紅紅的，風(fēng)輕輕的，我和小朋友一起玩了滑梯，真開(kāi)心’，把天氣和心情都寫(xiě)得很生動(dòng)，真是個(gè)小作家！”（三）認(rèn)知能力領(lǐng)域小班：“你玩拼圖的時(shí)候很認(rèn)真，昨天拼了一個(gè)6塊的小熊拼圖，只用了3分鐘就拼好了，還跟老師說(shuō)‘老師，你看，這是小熊的耳朵，這是小熊的眼睛’，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！”中班：“你在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得很棒，今天學(xué)了‘5以內(nèi)的加減法’，你能快速算出‘3+2=5’‘5-1=4’，還跟老師說(shuō)‘老師，我是用手指算的，3個(gè)手指加2個(gè)手指，就是5個(gè)手指’，方法真不錯(cuò)！”大班：“你在‘小小科學(xué)家’活動(dòng)中，研究了‘怎樣讓紙船裝更多東西’，你試了把紙船折得更寬，還在里面放了石頭，說(shuō)‘老師，你看，我的紙船裝了5塊石頭都沒(méi)沉’，真是個(gè)愛(ài)探索的孩子！”（四）健康與行為習(xí)慣領(lǐng)域小班：“你現(xiàn)在每天都能自己穿脫鞋子，雖然有時(shí)候會(huì)把左右腳穿反，但你會(huì)認(rèn)真地?fù)Q過(guò)來(lái)，老師看到了你的努力，真棒！”中班：“你最近吃飯?jiān)絹?lái)越快了，而且不挑食，昨天吃了滿滿一碗飯，還把青菜和肉都吃完了，老師說(shuō)‘你吃得真干凈’，你笑著說(shuō)‘老師，我要長(zhǎng)得高高的’，真是個(gè)乖孩子！”大班：“你每天都能堅(jiān)持做早操，動(dòng)作做得很標(biāo)準(zhǔn)，昨天做‘跳躍運(yùn)動(dòng)’的時(shí)候，你跳得很高，還跟老師說(shuō)‘老師，我能跳到你的肩膀那么高’，真是個(gè)精力充沛的孩子！”（五）藝術(shù)表達(dá)領(lǐng)域小班：“你很喜歡畫(huà)畫(huà)，今天畫(huà)了一幅《春天的花園》，畫(huà)里有紅色的花、黃色的花、藍(lán)色的花，還有綠色的草，你說(shuō)‘老師，春天的花園里有很多花，還有蝴蝶在飛’，把春天的樣子畫(huà)得真漂亮！”中班：“你很喜歡唱歌，昨天在音樂(lè)活動(dòng)中，你唱了《小燕子》，聲音很動(dòng)聽(tīng)，還加上了動(dòng)作，比如扇動(dòng)翅膀，小朋友們都為你鼓掌，老師希望你以后能多給大家表演！”大班：“你做手工的時(shí)候很認(rèn)真，今天做了一個(gè)紙燈籠，用了紅色的紙，還貼了金色的星星，你說(shuō)‘老師，這個(gè)燈籠是給媽媽的，媽媽會(huì)喜歡的’，真是個(gè)有孝心的孩子！”四、評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)的常見(jiàn)誤區(qū)與規(guī)避技巧誤區(qū)1：籠統(tǒng)空洞，缺乏具體細(xì)節(jié)反例：“你很聰明，表現(xiàn)很好?！保议L(zhǎng)無(wú)法了解孩子具體哪里好）正例：“你今天在科學(xué)活動(dòng)中，觀察了螞蟻搬家，發(fā)現(xiàn)螞蟻會(huì)排隊(duì)走，還跟老師說(shuō)‘老師，螞蟻是在搬食物嗎？它們的隊(duì)伍好整齊’，真是個(gè)愛(ài)觀察的孩子！”誤區(qū)2：負(fù)面評(píng)價(jià)，打擊孩子信心反例：“你太調(diào)皮了，總是惹麻煩?！保〞?huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理）正例：“你精力很充沛，今天在戶外活動(dòng)時(shí)，跑了很多圈，如果你能在老師喊‘停’的時(shí)候馬上停下來(lái)，會(huì)更安全，也會(huì)更棒的！”誤區(qū)3：千篇一律，缺乏個(gè)性反例：“你是個(gè)好孩子，繼續(xù)努力?！保o(wú)法體現(xiàn)孩子的獨(dú)特性）正例：“你很擅長(zhǎng)拼樂(lè)高，昨天拼了一個(gè)很大的城堡，用了很多積木，還跟小朋友說(shuō)‘這是城堡的大門(mén)，這是城堡的塔樓’，真是個(gè)有創(chuàng)意的孩子！”誤區(qū)4：過(guò)度表?yè)P(yáng)，缺乏引導(dǎo)反例：“你太棒了，什么都做得好。”（會(huì)讓孩子忽視自己的不足）正例：“你今天畫(huà)了一幅很漂亮的畫(huà)，顏色涂得很均勻，要是能把線條畫(huà)得再直一點(diǎn)，會(huì)更完美的！”五、總結(jié)：讓評(píng)語(yǔ)成為家園共育的橋梁幼兒園教師評(píng)語(yǔ)不是“任務(wù)”，而是對(duì)孩子成長(zhǎng)的真誠(chéng)記錄，是與家長(zhǎng)溝通的情感紐帶。一份好的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)“看得見(jiàn)行為，聽(tīng)得到溫度，摸得著成長(zhǎng)”。撰寫(xiě)