小學綜合實踐教學活動策劃與實施方案一、引言綜合實踐活動是小學課程體系的重要組成部分，以"培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)"為核心目標，強調(diào)"做中學、學中做"的實踐性學習?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確要求："綜合實踐活動要注重引導學生從真實生活和現(xiàn)實問題出發(fā)，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。"本方案以"校園里的小花園"為主題，結(jié)合小學生的認知特點與學校實際資源，設(shè)計了一套可操作、有層次的實踐活動體系，旨在通過種植、觀察、探究等過程，實現(xiàn)跨學科融合，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、活動設(shè)計背景1.學校資源基礎(chǔ)：我校教學樓東側(cè)有一塊約30平方米的閑置綠地，土壤疏松、光照充足，適合開展種植活動；校內(nèi)有專職科學教師與后勤園藝師傅，可為活動提供專業(yè)支持。2.學生興趣需求：通過前期問卷調(diào)查（共120份，有效回收118份），87%的學生表示"喜歡植物""想自己種東西"，63%的學生"不清楚植物生長的具體過程"，反映出學生對植物種植的興趣與認知缺口。3.教育目標契合：本活動可融合科學（植物生長周期）、數(shù)學（測量與統(tǒng)計）、語文（觀察日記）、美術(shù)（植物寫生）等多學科內(nèi)容，符合"綜合實踐活動"的跨學科屬性。三、活動目標（一）知識與技能1.了解植物生長的基本條件（陽光、水分、土壤、空氣），識別3-5種常見觀賞植物（如向日葵、多肉、矮牽牛）或蔬菜（如小番茄、生菜）的形態(tài)特征。2.掌握簡單的種植技能（翻土、播種、移栽、澆水），學會用表格、日記記錄植物生長過程。（二）過程與方法1.通過"提出問題-制定計劃-實踐操作-總結(jié)反思"的探究流程，體驗科學探究的基本方法。2.在小組合作中學會分工（如"種植員""記錄員""養(yǎng)護員"），提高溝通與協(xié)作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受生命的成長過程，培養(yǎng)耐心與責任感（如堅持每日澆水、觀察）。2.增強對自然的熱愛，樹立"保護環(huán)境、珍惜勞動成果"的意識。四、活動內(nèi)容與實施步驟本活動周期為一學期（16周），分為準備階段、實施階段、展示階段三個環(huán)節(jié)，具體安排如下：（一）準備階段（第1-2周）：確定主題，制定計劃1.選題論證：召開"小花園設(shè)計討論會"，引導學生提出問題（如"我們想種什么？""需要準備什么工具？""怎么照顧植物？"）。結(jié)合學校資源與學生興趣，最終確定種植品種：低年級（1-2年級）種植易存活的多肉植物與向日葵；中高年級（3-5年級）種植小番茄與矮牽牛（兼顧觀賞與食用，提高參與度）。2.分組與角色分工：以4-5人為一組，采用"自由組合+教師調(diào)整"的方式，確保每組有不同能力的學生。每組設(shè)"組長"（統(tǒng)籌計劃）、"種植員"（負責翻土、播種）、"記錄員"（填寫觀察表格）、"養(yǎng)護員"（每日澆水、除草）、"宣傳員"（后期成果展示），角色可定期輪換。3.知識儲備與工具準備：邀請后勤園藝師傅開展"種植小課堂"，講解：①土壤處理（去除石塊、松土）；②種子/幼苗選擇（飽滿的種子、無病蟲害的幼苗）；③工具使用安全（小鏟子不要對著同學，水壺澆水要適量）。準備物資：種子/幼苗（由學校統(tǒng)一采購）、工具（小鏟子、水壺、手套）、記錄工具（觀察表格、筆記本、相機/手機）。（二）實施階段（第3-14周）：種植養(yǎng)護，探究記錄1.種植操作（第3周）：低年級：種植多肉植物（葉插法）與向日葵（播種法）。步驟：①多肉葉插：取健康葉片放在土壤表面，避免陽光直射；②向日葵播種：挖1-2厘米深的小坑，放2-3粒種子，覆蓋土壤，澆水。中高年級：種植小番茄（移栽幼苗）與矮牽牛（播種法）。步驟：①小番茄移栽：將幼苗從育苗盆中取出，保留根部土壤，種入挖好的坑中，壓實土壤；②矮牽牛播種：將種子均勻撒在土壤表面，覆蓋薄土，噴水。2.日常養(yǎng)護（第4-13周）：每日早自習后，各組養(yǎng)護員負責澆水（遵循"見干見濕"原則，即土壤表面干燥后再澆水）；每周五下午，全體組員一起除草、松土。遇到問題時，引導學生自主解決：如"多肉葉子爛了"，可讓學生查資料（或請教園藝師傅），發(fā)現(xiàn)是"澆水過多"，調(diào)整澆水頻率；如"小番茄長蟲了"，采用"人工捉蟲"或"用大蒜水噴灑"（天然驅(qū)蟲法）。3.觀察記錄（全程）：設(shè)計《植物生長觀察表》（見表1），要求學生每日記錄（低年級可畫簡筆畫，中高年級寫文字）。每周五下午，各組召開"成長分享會"，交流觀察發(fā)現(xiàn)（如"向日葵長高了5厘米""小番茄長出了第一朵花"），教師引導學生總結(jié)規(guī)律（如"陽光充足的地方，向日葵長得更快"）。表1植物生長觀察表日期天氣植物名稱生長情況（高度/葉片數(shù)量/開花結(jié)果）我的發(fā)現(xiàn)/問題3.10晴向日葵出土2厘米，有2片小葉子為什么葉子是嫩黃色的？3.17陰向日葵長高到10厘米，葉子變成深綠色陽光少的時候，長得慢？（三）展示階段（第15-16周）：成果交流，總結(jié)提升1.成果展示：靜態(tài)展示：舉辦"小花園成果展"，展出學生的觀察日記、植物寫生畫、多肉標本（用壓花器制作）、小番茄照片。動態(tài)展示：①低年級：表演"植物生長情景劇"（用肢體動作模仿種子發(fā)芽、長大的過程）；②中高年級：開展"小園丁講座"（向低年級同學講解"如何照顧小番茄"）。2.總結(jié)反思：每組撰寫《小花園活動總結(jié)》，內(nèi)容包括：①我們做了什么？②遇到了哪些問題？怎么解決的？③最大的收獲是什么？召開"活動表彰會"，評選"最佳合作小組""最認真記錄員""最美小花園"，頒發(fā)獎狀（如"小園丁證書"）。五、評價體系設(shè)計本活動采用多元評價方式，注重過程性與發(fā)展性，具體如下：（一）評價維度與標準評價維度評價標準評價主體參與度積極參加小組活動，完成角色任務(wù)（如養(yǎng)護員每日澆水）自評、互評、師評實踐技能掌握種植、養(yǎng)護技能（如翻土均勻、澆水適量）師評、園藝師傅評探究能力能提出問題（如"為什么葉子黃了？"），并嘗試解決（如查資料、請教他人）自評、互評合作表現(xiàn)能與組員分工合作，傾聽他人意見（如討論種植計劃時，尊重不同想法）互評、師評情感態(tài)度表現(xiàn)出耐心與責任感（如堅持觀察記錄），熱愛自然（如不隨意破壞植物）師評、家長評（二）評價工具1.過程性評價表：每周由組長填寫，記錄組員的參與情況（如"張三本周負責澆水，全勤"）。2.終結(jié)性評價表：活動結(jié)束后，學生填寫《自我成長檔案》，包括"我學會了什么""我還想改進的地方"，教師撰寫評語。六、保障措施1.人員保障：成立"活動指導小組"，由班主任（負責組織協(xié)調(diào)）、科學教師（負責知識指導）、園藝師傅（負責技術(shù)支持）、家長志愿者（負責安全協(xié)助）組成。2.物資保障：學校統(tǒng)一采購種子/幼苗、工具，班級自籌部分物資（如觀察筆記本、相機）。3.安全保障：①活動前開展"安全培訓"，強調(diào)工具使用規(guī)范（如小鏟子不能對著人）；②種植區(qū)設(shè)置"安全警示標志"（如"請勿踩踏"）；③每日活動由教師全程陪同。七、總結(jié)與反思本活動以"校園里的小花園"為載體，將"生活、學習、成長"有機融合，學生在"種-養(yǎng)-觀-思"的過程中，不僅掌握了種植技能，更學會了合作、堅持與解決問題?；顒恿咙c：①跨學科融合：將科學（植物生長）、數(shù)學（測量統(tǒng)計）、語文（觀察日記）、美術(shù)（寫生）結(jié)合，實現(xiàn)"綜合育人"；②生成性學習：遇到問題時，引導學生自主探究（如"多肉爛葉"的解決），培養(yǎng)批判性思維；③情感滲透：通過照顧植物，學生體會到"責任"的意義（如"每天都要記得澆水，不然小番茄會渴死"）。改進方向：①增加"家庭種植"環(huán)節(jié)（如讓學生帶一盆多肉回家照顧），延伸活動空間；②引入"科技元素"（如用智能澆水器記錄澆水次數(shù)），提高活動的趣味性；③針對不同年級設(shè)計差異