《登快閣》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版選必下冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《登快閣》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版選必下冊）

1.學(xué)習(xí)《登快閣》這首詩，體會其抒發(fā)的情感。

2.分析詩歌的藝術(shù)特色，如意象、結(jié)構(gòu)、修辭等。

3.學(xué)習(xí)詩人陸游的生平及其創(chuàng)作背景，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

4.運用所學(xué)知識，對詩歌進行鑒賞和評價。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，提升對詩歌意境和情感的理解。

2.強化學(xué)生的文化理解意識，通過陸游的生平和創(chuàng)作背景，增進對歷史文化知識的了解。

3.增進學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析詩歌的語言特色，提高語言表達和文學(xué)鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過詩歌的意象和結(jié)構(gòu)分析，提升邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在高一階段已接觸并學(xué)習(xí)了古代詩詞的基礎(chǔ)知識，如詩的體裁、韻律、常見的修辭手法等。他們對詩歌有一定的審美鑒賞能力，但可能對《登快閣》這類描寫個人情感的詩歌理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對文學(xué)尤其是古典文學(xué)的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對陸游的生平和創(chuàng)作背景有濃厚興趣，而部分學(xué)生可能更傾向于通過詩歌本身來提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強的獨立思考和分析能力，能夠深入挖掘詩歌的內(nèi)涵；而部分學(xué)生可能對詩歌的意象和情感把握不夠準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過朗讀和感悟來學(xué)習(xí)，也有學(xué)生習(xí)慣于通過文本分析和邏輯推理來理解詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《登快閣》時可能會遇到對詩歌意象的把握不足、對詩人情感的理解不深等問題。此外，由于時代背景和語言表達與現(xiàn)代社會存在較大差異，學(xué)生在翻譯和解讀詩句時可能會感到困難。同時，學(xué)生對于如何結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵來分析詩歌也可能會感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版選必下冊《登快閣》的教材，方便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登快閣》相關(guān)的陸游生平介紹、詩歌背景資料、以及描繪快閣亭的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)媒體：制作或收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如歷史紀(jì)錄片片段，以豐富教學(xué)形式。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備筆記本、筆等，以便學(xué)生進行小組討論和筆記記錄。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《登快閣》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌全文、作者背景介紹、以及相關(guān)的文化背景知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩歌中哪些意象體現(xiàn)了詩人的情感？”“快閣亭在詩中的象征意義是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群或在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和背景資料，初步了解詩歌內(nèi)容和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的初步見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、心得體會或疑問提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的分享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放與陸游生平或快閣亭相關(guān)的視頻片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、修辭手法等，結(jié)合實例分析。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生就詩歌的主題和情感進行交流。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，及時解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師的講解和問題。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中發(fā)表觀點，分享自己的理解。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生掌握詩歌分析的方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于詩歌分析和創(chuàng)作的作業(yè)，如仿寫一首與《登快閣》風(fēng)格相近的詩歌。

提供拓展資源：推薦與陸游或宋代詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進行深入學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我認識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《劍南詩稿》選讀：陸游的詩歌作品集，收錄了其一生創(chuàng)作的詩詞，可以讓學(xué)生進一步了解陸游的詩歌風(fēng)格和情感表達。

-《宋詩三百首》選讀：收錄了宋代著名詩人的作品，通過對比閱讀，學(xué)生可以領(lǐng)略宋代詩歌的整體風(fēng)貌。

-《宋代文學(xué)史》節(jié)選：介紹宋代文學(xué)的歷史背景和主要成就，幫助學(xué)生了解宋代詩歌的文化環(huán)境。

-《陸游年譜》節(jié)選：詳細記錄陸游的生平事跡，有助于學(xué)生了解詩人的生活和創(chuàng)作背景。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對陸游的《登快閣》進行詩歌創(chuàng)作，模仿其風(fēng)格和意象，以此加深對詩歌的理解。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找陸游的其他詩歌作品，對比分析其不同時期的創(chuàng)作特點。

-組織學(xué)生進行小組討論，就陸游的生平和詩歌創(chuàng)作進行深入研究，形成研究報告。

-邀請歷史老師或文學(xué)專家進行講座，讓學(xué)生從更專業(yè)的角度理解宋代詩歌和陸游的文學(xué)地位。

3.拓展知識點：

-宋代詩歌的特點：了解宋代詩歌的流派、風(fēng)格、修辭手法等，如宋詞、宋詩的對比分析。

-陸游的生平與詩歌創(chuàng)作：深入研究陸游的生平經(jīng)歷，分析其詩歌創(chuàng)作中的情感變化和主題思想。

-宋代文化背景：了解宋代的社會風(fēng)貌、文化思潮、審美觀念等，如宋代的文人生活方式、詩詞創(chuàng)作環(huán)境。

-中國古代詩歌的鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何鑒賞古代詩歌，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感、修辭等。

4.實用性強的拓展活動：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以宋代文化背景為題材的詩歌，結(jié)合所學(xué)知識，展現(xiàn)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進行古代詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞水平。

-設(shè)計古代詩詞知識競賽，檢驗學(xué)生對宋代詩歌和相關(guān)文化的掌握程度。

-邀請學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如組織詩詞講座、撰寫詩詞評論等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。課后作業(yè)1.詩歌翻譯與賞析：

將《登快閣》中的以下句子進行翻譯，并簡要賞析其藝術(shù)特色：

原文：“落木千山天遠大，澄江一道月分明?！?/p>

翻譯：

答案：落葉千山，天空顯得更為遼闊；清澈的江水一線，月亮照耀得格外分明。

2.意象分析：

分析《登快閣》中“落木千山”和“澄江一道月分明”這兩個意象分別表達了詩人怎樣的情感？

答案：①“落木千山”表現(xiàn)了詩人對秋天的蕭瑟之感，以及對世事變遷的感慨；②“澄江一道月分明”則體現(xiàn)了詩人對自然美景的喜愛，以及對寧靜、明凈的追求。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析：

請分析《登快閣》的詩句結(jié)構(gòu)特點，并說明這種結(jié)構(gòu)對表達詩人情感有何作用。

答案：《登快閣》的詩句結(jié)構(gòu)上采用了對仗、排比等修辭手法，如“落木千山”對“澄江一道”，“天遠大”對“月分明”，這種結(jié)構(gòu)使得詩歌節(jié)奏鮮明，增強了語言的音樂美，同時也使詩人的情感表達更加層次分明。

4.詩歌創(chuàng)作仿寫：

仿照《登快閣》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩歌，要求體現(xiàn)出對自然美景的喜愛和對生活的感悟。

答案：山色空蒙雨亦奇，江流宛轉(zhuǎn)月無期。人生如夢何須問，但愿長醉不復(fù)醒。

5.詩人情感探究：

結(jié)合陸游的生平，談?wù)勀銓Α兜强扉w》中詩人情感的理解。

答案：《登快閣》表達了陸游對自然美景的熱愛，同時也透露出他對人生、官場、家國的感慨。詩中的“落木千山”和“澄江一道月分明”反映了詩人對寧靜、明凈的追求，而“萬里歸船弄長笛”則流露出詩人對自由生活的向往和對現(xiàn)實的不滿。

6.詩歌與歷史背景關(guān)聯(lián)：

分析《登快閣》中哪些內(nèi)容反映了宋代的社會歷史背景？

答案：《登快閣》中的“萬里歸船弄長笛”反映了宋代文人對于官場生涯的厭倦和對歸隱生活的向往，這是宋代社會文化背景下的一種普遍心態(tài)。

7.詩歌主題探討：

請談?wù)劇兜强扉w》這首詩的主題是什么？

答案：《登快閣》的主題是詩人對自然美景的熱愛、對自由生活的向往以及對現(xiàn)實生活的不滿。詩人在贊美自然美景的同時，也表達了對人生、官場、家國的感慨。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我回頭想想，還是有不少收獲和反思的。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是有一些亮點。我采用了自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式，讓學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論和課堂展示來深入理解《登快閣》這首詩。這樣的方式挺有效，我看到學(xué)生們在討論中能提出很多有見地的觀點，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論的時候，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們對自己的看法不夠自信，或者是不夠熟悉討論的技巧。

在教學(xué)管理上，我也有不少體會。比如，課堂紀(jì)律方面，我需要更加嚴(yán)格一些，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。另外，我也發(fā)現(xiàn)，對于那些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，我需要給予更多的關(guān)注和個別指導(dǎo)，幫助他們跟上課堂進度。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對《登快閣》的理解更加深入了，他們對陸游的生平和詩歌創(chuàng)作背景也有了更全面的了解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古典文學(xué)的興趣似乎有所提高，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘呤遣簧瞄L表達。對此，我計劃在今后的教學(xué)中，多組織一些小型討論，讓學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中練習(xí)表達自己觀點的能力。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌的鑒賞能力還不夠強，對詩歌中的意象、情感和修辭手法理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高鑒賞能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌題目：《登快閣》

-詩人：陸游

-詩歌背景：宋代，詩人被貶謫期間

-詩歌主題：對自然美景的熱愛，對自由生活的向往，對現(xiàn)實生活的不滿

②關(guān)鍵詞：

-落木千山

-澄江一道月分明

-萬里歸船弄長笛

-野曠天低樹

-江清月近人

③重點句子：

-“落木千山天遠大，澄江一道月分明?！?/p>

-“萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟?！?/p>

-“野曠天低樹，江清月近人?！?/p>

-“酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶?！?/p>

-“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”課堂在課堂教學(xué)中，評價是確保教學(xué)目標(biāo)達成的重要環(huán)節(jié)。以下是我對《登快閣》這節(jié)課的教學(xué)評價方法的詳細說明：

1.課堂評價：

-提問：在課堂講解和討論環(huán)節(jié)，我會提出一系列問題，如“這首詩的題目有何含義？”“詩中的哪些意象體現(xiàn)了詩人的情感？”等，通過學(xué)生的回答來評估他們對詩歌的理解程度。

-觀察：我會注意觀察學(xué)生的課堂參與度，包括他們的眼神交流、肢體語言和發(fā)言情況，以此來判斷他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

-小組討論：通過小組討論，我可以觀察學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點等。

-課堂展示：鼓勵學(xué)生進行課堂展示，如朗讀詩歌、分析詩歌等，通過展示來評價他們的詩歌鑒賞能力和表達能力。

-測試：在課堂結(jié)束前，我會進行簡短的測試，如填空、選擇題等，以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

通過這些評價方式，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生對詩歌意象的理解不夠深入，對詩歌的情感把握不夠準(zhǔn)確。針對這些問題，我會在接下來的教學(xué)中加強這方面的指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括詩歌翻譯、賞析、