湖北省巴東三中2018年春季學(xué)期高一《安全知識“六進(jìn)”校園讀本》春季傳染病防控教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容湖北省巴東三中2018年春季學(xué)期高一《安全知識“六進(jìn)”校園讀本》春季傳染病防控教案

1.教材章節(jié)：傳染病防控知識

2.內(nèi)容：春季常見傳染病類型、傳播途徑、預(yù)防措施、疫苗接種等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生健康安全意識，提升自我保護(hù)能力，增強社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)春季傳染病防控知識，學(xué)生能夠掌握基本衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會識別和預(yù)防傳染病，提高在面對公共衛(wèi)生事件時的應(yīng)對能力，同時培養(yǎng)科學(xué)探究精神，形成對健康生活的責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①春季常見傳染病的種類及其特點；

②傳染病的主要傳播途徑和預(yù)防措施；

③疫苗接種的重要性及正確接種方法。

2.教學(xué)難點，

①傳染病防控中個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)與堅持；

②理解并掌握傳染病防控的社會意義和法律責(zé)任；

③在實際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行風(fēng)險評估和防范策略的制定。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，直觀展示傳染病的特點和預(yù)防措施。

2.設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享家庭和社區(qū)中的傳染病防控經(jīng)驗。

3.通過角色扮演，模擬傳染病爆發(fā)時的應(yīng)對流程，提高學(xué)生的應(yīng)急處理能力。

4.利用實驗操作，讓學(xué)生親手制作簡易口罩，理解個人防護(hù)的重要性。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，設(shè)計校園傳染病防控宣傳方案，增強實踐應(yīng)用能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道春季有哪些常見的傳染病嗎？”來引起學(xué)生的興趣和思考。隨后，教師簡要介紹春季傳染病的多發(fā)性和危害性，引出本節(jié)課的主題“春季傳染病防控”。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師講解春季常見傳染病的種類，如流感、水痘、手足口病等，并展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀了解。

②分析傳染病的主要傳播途徑，包括空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等，并通過實例講解如何預(yù)防。

③強調(diào)疫苗接種的重要性，介紹常見疫苗的種類和接種時間。

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：學(xué)生分組模擬傳染病爆發(fā)時的情景，包括病人、醫(yī)護(hù)人員、學(xué)校管理人員等角色，進(jìn)行應(yīng)急處理。

②制作簡易口罩：學(xué)生親手制作口罩，了解口罩的防護(hù)作用，并學(xué)習(xí)正確佩戴口罩的方法。

③設(shè)計校園傳染病防控宣傳方案：學(xué)生分組討論，設(shè)計宣傳海報、宣傳標(biāo)語等，提高校園傳染病防控意識。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①學(xué)生討論春季常見傳染病的預(yù)防措施，如勤洗手、保持室內(nèi)通風(fēng)、避免擁擠等。

②學(xué)生分享家庭和社區(qū)中的傳染病防控經(jīng)驗，如接種疫苗、加強體育鍛煉等。

③學(xué)生討論如何提高校園傳染病防控意識，如開展健康教育、加強衛(wèi)生管理等。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)春季傳染病防控的重要性，并提出以下問題：

①你了解哪些春季常見傳染?。?/p>

②傳染病主要通過哪些途徑傳播？

③如何預(yù)防春季傳染??？

教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，指出本節(jié)課的重點和難點，如傳染病防控的社會意義、個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等。最后，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中加強自我保護(hù)，共同營造健康安全的校園環(huán)境。

用時：45分鐘

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了春季傳染病防控的知識，提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。在教學(xué)過程中，教師注重理論與實踐相結(jié)合，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《傳染病防治法》摘要，了解國家在傳染病防治方面的法律法規(guī)。

-《公共衛(wèi)生常識》選篇，深入學(xué)習(xí)傳染病的基本概念和分類。

-《健康生活手冊》中關(guān)于個人衛(wèi)生習(xí)慣的章節(jié)，提供詳細(xì)的日常衛(wèi)生建議。

-《流行病學(xué)原理》節(jié)選，探討傳染病流行規(guī)律和防控策略。

-《疫苗與免疫》科普文章，介紹疫苗的種類、作用和接種的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究特定傳染病的流行史和防控案例，如H1N1流感、SARS等。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校的傳染病防控措施，分析其有效性和不足。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個簡單的傳染病防控宣傳方案，并評估其可行性。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如疾病預(yù)防控制中心網(wǎng)站，了解最新的傳染病信息和防控動態(tài)。

-學(xué)生可以參與或觀察學(xué)校組織的傳染病防控演練，提高實際操作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了春季傳染病的防控知識。通過學(xué)習(xí)，我們了解到春季是傳染病的高發(fā)季節(jié)，常見傳染病包括流感、水痘、手足口病等。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)：

1.春季常見傳染病的種類及其特點，包括傳播途徑和預(yù)防措施。

2.個人衛(wèi)生習(xí)慣在傳染病防控中的重要性，如勤洗手、保持室內(nèi)通風(fēng)等。

3.疫苗接種在預(yù)防傳染病中的作用，以及正確接種方法。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題

-春季最常見的傳染病是：（）

A.麻疹

B.流感

C.結(jié)核

D.艾滋病

2.判斷題

-傳染病只能通過空氣傳播。（）

3.填空題

-預(yù)防春季傳染病，我們應(yīng)該做到（）。

4.簡答題

-簡述春季傳染病的主要傳播途徑。

5.應(yīng)用題

-如果你在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有人出現(xiàn)流感癥狀，你應(yīng)該怎么做？重點題型整理1.實踐應(yīng)用題

題型：如果你所在的班級出現(xiàn)了一名流感患者，作為班級衛(wèi)生委員，你應(yīng)該采取哪些措施來防止病毒傳播？

答案：作為班級衛(wèi)生委員，應(yīng)采取以下措施：

-立即向班主任和校醫(yī)報告情況。

-幫助患者佩戴醫(yī)用口罩，減少病毒通過飛沫傳播。

-對患者所在教室進(jìn)行消毒，特別是門把手、桌面等高頻接觸區(qū)域。

-告知全班同學(xué)注意個人衛(wèi)生，勤洗手，避免用手觸摸眼睛、鼻子和嘴巴。

-安排同學(xué)錯峰上下課，減少班級人數(shù)密度。

2.案例分析題

題型：以下是一個關(guān)于水痘病例的描述，請分析該病例可能的原因和預(yù)防措施。

病例描述：某小學(xué)生出現(xiàn)皮疹，伴有輕微發(fā)熱和頭痛，醫(yī)生診斷為水痘。

答案：該病例可能的原因是：

-學(xué)生可能接觸了水痘患者，通過飛沫或接觸傳播感染了病毒。

預(yù)防措施包括：

-病例隔離，避免與其他同學(xué)接觸。

-對接觸者進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察，及時發(fā)現(xiàn)并隔離新病例。

-加強班級衛(wèi)生管理，保持教室通風(fēng)，定期消毒。

3.創(chuàng)意設(shè)計題

題型：設(shè)計一個校園傳染病防控宣傳海報，內(nèi)容包括標(biāo)題、主要信息、口號和圖片。

答案：宣傳海報設(shè)計示例：

-標(biāo)題：攜手防控，健康校園

-主要信息：介紹春季常見傳染病及其預(yù)防措施，如勤洗手、戴口罩、接種疫苗等。

-口號：從我做起，預(yù)防傳染病

-圖片：展示學(xué)生在教室里正確洗手、戴口罩的場景。

4.角色扮演題

題型：進(jìn)行一個關(guān)于傳染病防控的角色扮演活動，角色包括患者、醫(yī)護(hù)人員、同學(xué)和學(xué)校管理人員。

答案：角色扮演活動示例：

-患者角色：模擬出現(xiàn)流感癥狀的學(xué)生，需要尋求幫助。

-醫(yī)護(hù)人員角色：提供醫(yī)療咨詢和隔離措施。

-同學(xué)角色：關(guān)心患者，同時注意個人防護(hù)。

-學(xué)校管理人員角色：負(fù)責(zé)通知家長、消毒校園和安排隔離措施。

5.實驗探究題

題型：進(jìn)行一個簡單的實驗，驗證酒精對手部消毒的效果。

答案：實驗步驟示例：

-準(zhǔn)備兩只相同的試管，分別標(biāo)記為“消毒前”和“消毒后”。

-在“消毒前”試管中加入少量未消毒的洗手液。

-在“消毒后”試管中加入相同量的洗手液，并加入適量酒精。

-搖勻后，觀察兩只試管中洗手液的變化，比較消毒前后的效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.傳染病的基本概念與種類

①傳染病定義：由病原體引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳播的疾病。

②傳染病分類：按照傳播途徑分為呼吸道傳染病、消化道傳染病、接觸性傳染病、蟲媒傳染病等。

2.春季常見傳染病的特征與傳播途徑

①春季常見傳染?。毫鞲小⑺?、手足口病等。

②傳播途徑：空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等。

3.傳染病防控措施與疫苗接種

①預(yù)防措施：個人衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生、疫苗接種等。

②疫苗接種：疫苗的種類、接種時間、接種后的注意事項。

4.傳染病防控的社會意義與法律責(zé)任

①社會意義：保障公眾健康，維護(hù)社會穩(wěn)定。

②法律責(zé)任：傳染病防治法等相關(guān)法律法規(guī)對個人和單位的要求。

5.學(xué)生在傳染病防控中的角色與責(zé)任

①學(xué)生個人責(zé)任：遵守衛(wèi)生規(guī)范，提高自我保護(hù)意識。

②學(xué)生社會責(zé)任：參與校園傳染病防控活動，傳播防控知識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：通過模擬傳染病爆發(fā)場景，讓學(xué)生身臨其境地體驗防控過程，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強化實踐操作：組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，如制作簡易口罩、消毒液配制等，增強學(xué)生的動手能力和實際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對傳染病防控知識的掌握不夠全面，部分學(xué)生存在誤區(qū)，如認(rèn)為只有流感需要預(yù)防。

2.教學(xué)過程中，互動環(huán)節(jié)較少，學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評價方式單一，主要以考試為主，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合當(dāng)前傳染病防控形勢，及時更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌