《白楊》教學(xué)課件教案（大班）第一章：課程導(dǎo)入與背景介紹課程目標(biāo)知識目標(biāo)理解白楊樹的生長特點(diǎn)及象征意義，掌握課文中的重點(diǎn)詞句和寫作手法。能力目標(biāo)提高學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力和思考分析能力，培養(yǎng)學(xué)生借物喻人的理解能力。情感目標(biāo)教材背景課文來源《白楊》選自人教版小學(xué)語文五年級下冊第三單元，是一篇情感豐富的散文。內(nèi)容簡介講述了新疆戈壁灘上的白楊樹與邊疆建設(shè)者的故事，通過描寫白楊樹的特點(diǎn)，借物喻人，表達(dá)了對邊疆建設(shè)者的敬意。教學(xué)價值哪里需要，哪里扎根茫茫戈壁灘上，挺立著一排排白楊樹，它們不畏艱難，不懼風(fēng)沙，用堅強(qiáng)的生命力詮釋著"哪里需要，哪里扎根"的精神。這種精神正是邊疆建設(shè)者們的真實(shí)寫照，他們默默奉獻(xiàn)，無私付出，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。第二章：課文整體感知在深入學(xué)習(xí)課文前，我們需要幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解故事的基本脈絡(luò)和主要人物，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故事梗概開篇場景父親帶著孩子們返回新疆的途中，介紹沿途可以看到的白楊樹。白楊特點(diǎn)父親詳細(xì)介紹白楊樹在惡劣環(huán)境中生長的特點(diǎn)：高大挺秀，堅強(qiáng)不屈，哪里需要就在哪里扎根。父親心意父親借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的志向和決心。寄語孩子父親希望孩子們也能像白楊一樣，成為對社會有用的人。朗讀訓(xùn)練自由讀學(xué)生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容。分角色讀學(xué)生分飾"我"、"爸爸"和旁白，進(jìn)行角色朗讀，體會人物情感。齊讀全班齊讀重點(diǎn)段落，加深理解和記憶。教師范讀教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解語氣和情感變化。重點(diǎn)朗讀段落："爸爸說，白楊樹是一種很好的樹，它高大挺秀，不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，總是那么直，那么堅強(qiáng)。白楊的壽命不算很長，可是它生長得很快。最重要的是，白楊樹哪里需要，就在哪里扎根，哪里艱苦，哪里就有白楊。"要求學(xué)生注意語氣的變化，體會文字中蘊(yùn)含的情感，特別是"高大挺秀"、"那么直，那么堅強(qiáng)"等描寫性詞語的朗讀。課堂互動你從課文中看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出課文中的主要人物、場景和事件，檢驗(yàn)學(xué)生對課文的初步理解。白楊樹給你什么印象？鼓勵學(xué)生用自己的話描述白楊樹的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。你覺得爸爸為什么要介紹白楊樹？引導(dǎo)學(xué)生思考爸爸介紹白楊樹的真正用意，理解"借物喻人"的寫作手法。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)而不是直接給答案，讓學(xué)生在思考和表達(dá)中加深理解，提高參與度。第三章：白楊的特點(diǎn)解析白楊樹的特點(diǎn)是理解課文主題的關(guān)鍵。通過深入分析白楊樹的特征，幫助學(xué)生理解作者借物喻人的表達(dá)意圖，感受邊疆建設(shè)者的精神品質(zhì)。關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)"高大挺秀""高大"形容白楊樹的身姿挺拔，"挺秀"則表達(dá)了它的優(yōu)美和挺立。這個詞組生動地描繪了白楊樹的外形特點(diǎn)，也暗示了邊疆建設(shè)者的精神風(fēng)貌。"不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，總是那么直，那么堅強(qiáng)"這句話突出了白楊樹在惡劣環(huán)境中的堅韌不拔和挺直不屈，象征著邊疆建設(shè)者面對艱難困苦時的堅定意志和不屈精神。"哪里需要，就在哪里扎根"這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，揭示了白楊樹最可貴的品質(zhì)：無私奉獻(xiàn)、扎根基層。這正是邊疆建設(shè)者精神的真實(shí)寫照。通過學(xué)習(xí)這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會白楊樹的特點(diǎn)如何映射人的品質(zhì)，理解作者借物喻人的表達(dá)意圖。句式訓(xùn)練"哪兒……哪兒……"句式原句：白楊樹哪里需要，就在哪里扎根，哪里艱苦，哪里就有白楊。這種句式表達(dá)了白楊樹無所畏懼、甘于奉獻(xiàn)的精神，強(qiáng)調(diào)了它對環(huán)境的適應(yīng)性和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。練習(xí)：請學(xué)生模仿這種句式，造句描述自己心目中的榜樣人物。"不管……不管……總是……"句式原句：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，總是那么直，那么堅強(qiáng)。這種句式強(qiáng)調(diào)了白楊樹面對各種困難時始終保持堅強(qiáng)不屈的品質(zhì)，表現(xiàn)了它堅定的意志和不變的本性。練習(xí)：請學(xué)生模仿這種句式，描述自己或身邊人堅持不懈的故事。通過句式訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生理解文章的表達(dá)方式，還能提高他們的語言組織能力和表達(dá)能力。堅強(qiáng)不屈的生命力白楊樹在風(fēng)雪中挺立，展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。它不畏嚴(yán)寒，不懼風(fēng)雪，始終保持挺拔的姿態(tài)。這種堅韌不拔的精神，正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。無論面對什么樣的困難，都要像白楊樹一樣，堅守本心，勇往直前。第四章：借物喻人的寫作手法《白楊》一文巧妙地運(yùn)用了借物喻人的寫作手法，通過描寫白楊樹的特點(diǎn)，表達(dá)了對邊疆建設(shè)者的贊美和敬意。本章將幫助學(xué)生理解這一寫作手法，感受作者的情感和思想。文章寫法解析描寫對象：白楊樹作者詳細(xì)描繪了白楊樹的外形特點(diǎn)和生長習(xí)性：高大挺秀、堅強(qiáng)不屈、甘于奉獻(xiàn)。寫作手法：借物喻人通過描寫白楊樹的特點(diǎn)，暗喻邊疆建設(shè)者的精神品質(zhì)，使抽象的精神具體化、形象化。表達(dá)對象：邊疆建設(shè)者作者通過白楊樹的形象，表達(dá)了對邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、扎根基層、甘于寂寞的崇高敬意。借物喻人是中國古典文學(xué)中常用的寫作手法，通過描寫某種事物的特點(diǎn)，來表達(dá)對人的品質(zhì)或精神的贊美。《白楊》一文正是通過描寫白楊樹的特點(diǎn)，來贊美邊疆建設(shè)者的精神，使文章含蓄而有深意。課堂討論爸爸和白楊有什么相似之處？都扎根在艱苦的邊疆地區(qū)都具有堅強(qiáng)不屈的品質(zhì)都無私奉獻(xiàn)，甘于寂寞都為改變環(huán)境作出貢獻(xiàn)你覺得爸爸為什么要介紹白楊？表達(dá)自己的人生選擇和價值觀希望孩子們理解他扎根邊疆的決心希望孩子們學(xué)習(xí)白楊樹的精神品質(zhì)傳遞"無私奉獻(xiàn)"的價值觀念通過討論這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，感受爸爸借白楊樹表達(dá)的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思考能力。在討論過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，尊重學(xué)生的多元觀點(diǎn)，營造開放、包容的討論氛圍。第五章：情感體驗(yàn)與價值觀培養(yǎng)《白楊》一文蘊(yùn)含著豐富的情感和深刻的價值觀念。通過情感體驗(yàn)和價值觀培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。邊疆建設(shè)者精神扎根邊疆邊疆建設(shè)者不畏艱苦，主動選擇在條件艱苦的邊疆地區(qū)工作和生活，為祖國的邊疆建設(shè)貢獻(xiàn)力量。無私奉獻(xiàn)他們不計個人得失，甘于寂寞，默默奉獻(xiàn)，正如民謠所唱："獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫"。堅韌不拔面對惡劣的自然環(huán)境和工作條件，他們不畏艱難，堅韌不拔，展現(xiàn)出堅強(qiáng)的意志和不屈的精神。愛國奉獻(xiàn)他們熱愛祖國，心系邊疆，將個人命運(yùn)與國家發(fā)展緊密相連，展現(xiàn)出崇高的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神。"獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫"這句流傳在邊疆的民謠，生動地表達(dá)了邊疆建設(shè)者代代相傳、無私奉獻(xiàn)的精神，也是對白楊精神的真實(shí)寫照。學(xué)生分享1身邊的"白楊"引導(dǎo)學(xué)生分享身邊像白楊樹一樣的人物，可以是家人、老師、社區(qū)工作者等，講述他們的故事和精神品質(zhì)。2我的"白楊"夢想鼓勵學(xué)生暢想自己將來如何像白楊樹一樣，在需要的地方扎根，為社會作出貢獻(xiàn)。3致敬"白楊"精神組織學(xué)生討論如何在日常生活中傳承和發(fā)揚(yáng)"白楊"精神，培養(yǎng)堅強(qiáng)不屈、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。通過學(xué)生分享活動，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，加深對"白楊精神"的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價值觀念。無私奉獻(xiàn)的英雄們在中國的邊疆地區(qū)，有這樣一群人，他們放棄了大城市的舒適生活，選擇在艱苦的環(huán)境中工作和生活。他們用自己的汗水和智慧，為邊疆的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，他們就像白楊樹一樣，在需要的地方扎根，在艱苦的環(huán)境中成長，展現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)的精神和堅強(qiáng)不屈的品質(zhì)。第六章：重點(diǎn)難點(diǎn)突破《白楊》一文中有一些含義深刻的句子和段落，需要重點(diǎn)解析，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。本章將聚焦文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生突破理解障礙。理解含義深刻的句子"爸爸沉思了一會兒，微微一笑，說：'孩子們，你們要好好學(xué)習(xí)?。?"爸爸的沉思爸爸的沉思表明他在思考自己的人生選擇和未來，也在思考如何引導(dǎo)孩子們理解自己的選擇。爸爸的微笑微笑表達(dá)了爸爸對自己選擇的滿足和對孩子們未來的期望，流露出溫暖而堅定的情感。"好好學(xué)習(xí)"的含義不僅是學(xué)習(xí)知識，更是學(xué)習(xí)白楊樹的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)如何成為對社會有用的人。"我們只知道，爸爸是從邊疆來的；只知道，爸爸講的是邊疆的故事；只知道，爸爸又要回到邊疆去。""我們不知道，爸爸為什么要離開繁華的大城市；不知道，爸爸為什么要回到遙遠(yuǎn)的邊疆；不知道，爸爸到底是喜歡還是不喜歡那片荒涼的土地。"這兩段對比鮮明的文字，表達(dá)了孩子們對父親選擇的困惑和不解。通過"只知道"和"不知道"的對比，展現(xiàn)了孩子們認(rèn)知的局限，也暗示了父親未明言的復(fù)雜情感和堅定選擇。邏輯思維訓(xùn)練1三個"只知道"表達(dá)了孩子們對父親基本情況的了解：爸爸是從邊疆來的爸爸講的是邊疆的故事爸爸又要回到邊疆去2三個"不知道"表達(dá)了孩子們對父親選擇的困惑：爸爸為什么要離開繁華的大城市爸爸為什么要回到遙遠(yuǎn)的邊疆爸爸到底是喜歡還是不喜歡那片荒涼的土地3推想爸爸的心愿根據(jù)爸爸對白楊樹的描述和對孩子們的期望，推想爸爸的心愿：希望孩子們理解他的選擇希望孩子們學(xué)習(xí)白楊樹的精神希望孩子們將來也能為社會作出貢獻(xiàn)通過邏輯思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的內(nèi)在邏輯和情感脈絡(luò)，理解文章的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和文本分析能力。第七章：教學(xué)方法與課堂設(shè)計教學(xué)方法和課堂設(shè)計是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本章將介紹《白楊》一課的教學(xué)方法和課堂設(shè)計，為教師提供教學(xué)參考，幫助教師組織高效、生動的課堂教學(xué)。教學(xué)方法情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，如播放新疆的風(fēng)光視頻、白楊樹的圖片等，幫助學(xué)生身臨其境地感受課文的背景和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。朗讀教學(xué)法通過多種形式的朗讀活動，如教師范讀、學(xué)生自由讀、分角色朗讀、齊讀等，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。討論教學(xué)法通過組織學(xué)生討論文章中的重點(diǎn)問題，如"爸爸為什么介紹白楊"、"白楊樹有什么特點(diǎn)"等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。合作學(xué)習(xí)法通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生共同探討文章的內(nèi)容和主題，分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)流程課前導(dǎo)入播放歌曲《小白楊》，展示新疆風(fēng)光和白楊樹的圖片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。時間：5分鐘整體感知教師簡介課文背景，學(xué)生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，回答簡單問題。時間：10分鐘重點(diǎn)精讀重點(diǎn)分析白楊樹的特點(diǎn)和象征意義，理解爸爸的心愿和孩子們的感受，分角色朗讀關(guān)鍵段落。時間：15分鐘討論表達(dá)組織學(xué)生討論"爸爸和白楊的相似之處"、"身邊的白楊人物"等話題，分享自己的理解和感受。時間：10分鐘課后延伸布置寫作任務(wù)，如寫一封信給父母，或畫一幅"我心中的白楊"圖畫，延伸課堂學(xué)習(xí)。時間：5分鐘第八章：教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本章將從教學(xué)反思的角度，分析《白楊》一課可能遇到的問題和改進(jìn)措施，為教師提供教學(xué)改進(jìn)的參考。教學(xué)反思要點(diǎn)朗讀形式多樣化朗讀是理解文章的重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)采用多種形式的朗讀活動，如教師范讀、學(xué)生自由讀、分角色朗讀、齊讀等，幫助學(xué)生從不同角度理解文章。激發(fā)學(xué)生思考教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題，而不是直接給出答案。通過設(shè)置合適的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。深化情感體驗(yàn)《白楊》一文蘊(yùn)含豐富的情感。教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會文章的情感，結(jié)合生活實(shí)際，深化情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和價值觀念。改進(jìn)措施加強(qiáng)過渡語設(shè)計，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢設(shè)計層次化的問題，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求增加小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作豐富教學(xué)資源，如引入更多的圖片、視頻、音樂等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性加強(qiáng)課堂活動的設(shè)計，讓學(xué)生在活動中深化理解和體驗(yàn)注重與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活課后拓展活動建議寫一封信給父母引導(dǎo)學(xué)生寫一封信給父母，談?wù)勛约簩Π讞罹竦睦斫夂妥约旱闹鞠颍磉_(dá)對父母的感激和理解。這個活動可以幫助學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系起來，深化對白楊精神的理解，同時也培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力。畫一幅"我心中的白楊"鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對白楊樹的理解和想象，畫一幅"我心中的白楊"圖畫，表達(dá)自己對白楊精神的理解和感受。這個活動可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也可以讓學(xué)生通過藝術(shù)的形式表達(dá)自己的情感和理解。朗誦比賽組織學(xué)生進(jìn)行《白楊》