冀美版三年級美術(shù)下冊《18.工匠杰出的創(chuàng)造》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：冀美版三年級美術(shù)下冊《18.工匠杰出的創(chuàng)造》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級全體學(xué)生

3.授課時間：2022年10月18日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和尊重傳統(tǒng)工藝和工匠精神的能力。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過觀察和分析工匠作品，發(fā)展審美判斷。

3.增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，通過模仿和創(chuàng)作，體驗工匠創(chuàng)造的樂趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化和工匠技藝的獨特價值。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握工匠作品的觀察方法，包括從形態(tài)、色彩、材質(zhì)等方面進(jìn)行細(xì)致觀察。

-理解工匠在創(chuàng)作過程中的匠心獨運(yùn)和精益求精的精神。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條、色彩和構(gòu)圖等美術(shù)元素來表現(xiàn)工匠作品的特點。

2.教學(xué)難點：

-難點一：工匠技藝的復(fù)雜性和精細(xì)度，學(xué)生難以在短時間內(nèi)完全理解。

-例如，在介紹古代青銅器時，難點在于學(xué)生理解其鑄造工藝的復(fù)雜性和歷史價值。

-難點二：如何將工匠精神融入自己的創(chuàng)作中。

-例如，在學(xué)生嘗試?yán)L制或制作自己的作品時，難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生將工匠的專注和耐心體現(xiàn)在自己的作品中。

-難點三：審美鑒賞能力的提升。

-例如，在欣賞工匠作品時，難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受到美的內(nèi)涵，并能夠用語言表達(dá)出來。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（工匠作品圖片、模型、工藝品等）、美術(shù)工具（畫紙、畫筆、顏料等）。

-課程平臺：冀美版三年級美術(shù)課程教材配套資源平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、視頻資源（工匠技藝展示、歷史紀(jì)錄片等）。

-教學(xué)手段：實物展示、圖片展示、視頻播放、小組討論、學(xué)生創(chuàng)作實踐。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅精美的傳統(tǒng)工藝品圖片，提問學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？它是怎么制作出來的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的美術(shù)元素，如線條、色彩、構(gòu)圖等，提問：“我們之前學(xué)過哪些美術(shù)元素？它們在美術(shù)作品中有什么作用？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹工匠的定義、歷史背景以及工匠在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-舉例說明：展示不同歷史時期的工匠作品，如古代青銅器、陶瓷、刺繡等，講解其特點和價值。

-互動探究：組織學(xué)生討論工匠作品中的美術(shù)元素，如線條的運(yùn)用、色彩的搭配等。

3.工匠技藝欣賞（約15分鐘）

-觀看視頻：播放一段關(guān)于傳統(tǒng)工匠技藝的視頻，讓學(xué)生了解工匠的制作過程。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種工匠技藝進(jìn)行討論，如木雕、剪紙、編織等。

4.創(chuàng)作實踐（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選擇一種工匠技藝進(jìn)行創(chuàng)作實踐，如繪制一幅以工匠為主題的畫作。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，給予個別指導(dǎo)和幫助。

5.作品展示與評價（約15分鐘）

-作品展示：學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

-互評環(huán)節(jié)：學(xué)生之間互相評價作品，指出優(yōu)點和不足。

-教師評價：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行整體評價，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性。

-拓展：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)身邊的工匠，了解他們的故事，感受工匠精神的力量。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-注重學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。知識點梳理1.工匠的定義和作用

-工匠是指那些擁有特定技藝，能夠制作出精美工藝品的藝術(shù)家或手工藝人。

-工匠在傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化、促進(jìn)社會發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。

2.工匠的歷史背景

-從古代文明到現(xiàn)代，工匠技藝的發(fā)展經(jīng)歷了多個階段。

-了解不同歷史時期的工匠代表作品及其特點。

3.工匠作品的美術(shù)元素

-形態(tài)：工匠作品在造型、結(jié)構(gòu)、比例等方面具有獨特的美感。

-色彩：工匠作品在色彩搭配上講究和諧、鮮明。

-材質(zhì)：工匠作品選用材料多樣，如木材、金屬、陶瓷、絲綢等。

4.工匠創(chuàng)作過程中的特點

-精益求精：工匠在創(chuàng)作過程中追求完美，不斷改進(jìn)技藝。

-創(chuàng)新精神：工匠在傳承傳統(tǒng)技藝的同時，勇于創(chuàng)新，發(fā)展出新的工藝。

5.工匠精神的內(nèi)涵

-勤奮敬業(yè)：工匠對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有強(qiáng)烈的職業(yè)精神。

-堅持不懈：工匠在創(chuàng)作過程中不畏艱難，持之以恒。

-尊重傳統(tǒng)：工匠尊重并傳承傳統(tǒng)文化，將其發(fā)揚(yáng)光大。

6.工匠作品的欣賞與評價

-欣賞角度：從形態(tài)、色彩、材質(zhì)、歷史價值等方面欣賞工匠作品。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：評價工匠作品時，應(yīng)綜合考慮其藝術(shù)價值、工藝水平和社會意義。

7.工匠技藝的傳承與發(fā)展

-傳承：通過師徒傳承、家庭傳承等方式，將工匠技藝代代相傳。

-發(fā)展：在傳承的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新發(fā)展，使工匠技藝煥發(fā)新的生命力。

8.工匠與現(xiàn)代生活的關(guān)系

-工匠作品在現(xiàn)代生活中仍具有很高的實用價值和審美價值。

-工匠精神對現(xiàn)代人具有積極的啟示和借鑒意義。

9.如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

-教育引導(dǎo)：通過教育培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和精益求精的態(tài)度。

-實踐鍛煉：通過實踐活動讓學(xué)生體驗工匠精神，如手工制作、美術(shù)創(chuàng)作等。

-榜樣示范：通過介紹工匠典型人物和事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和傳承熱情。

10.工匠與科技的關(guān)系

-科技在提高工匠技藝、發(fā)展工匠產(chǎn)業(yè)方面起到重要作用。

-工匠在科技發(fā)展過程中發(fā)揮傳承和創(chuàng)新的作用。課堂1.課堂評價策略：

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對工匠技藝的理解程度和知識掌握情況。例如，提問學(xué)生：“你最喜歡哪位古代工匠？為什么？”以了解學(xué)生對工匠作品的興趣和認(rèn)識。

-觀察評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注度以及與同學(xué)互動的情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂氛圍。例如，觀察學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人意見。

-實踐評價：通過學(xué)生的實際操作和創(chuàng)作過程，評價學(xué)生的動手能力和創(chuàng)作水平。例如，在學(xué)生進(jìn)行手工制作時，觀察其操作是否熟練，作品是否體現(xiàn)出工匠精神。

-小組合作評價：評估學(xué)生在小組討論和合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神和貢獻(xiàn)度。例如，在小組討論中，評價學(xué)生是否能夠有效溝通，共同解決問題。

2.課堂評價實施：

-課堂提問：設(shè)計一系列與工匠技藝相關(guān)的開放式問題，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點。

-觀察記錄：教師記錄學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，包括課堂參與、注意力集中程度等。

-實踐指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行手工制作或繪畫時，教師提供個別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠按照正確的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

-小組評價：在小組活動中，教師觀察每個學(xué)生的角色和貢獻(xiàn)，記錄在案。

3.課堂評價反饋：

-即時反饋：在課堂活動中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的正面反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與和正確答案。

-定期反饋：通過課堂小結(jié)或課后作業(yè)，教師定期向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況，指出不足并給出改進(jìn)建議。

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，增強(qiáng)自我管理能力。

4.課堂評價記錄：

-教師記錄：教師應(yīng)詳細(xì)記錄課堂評價的結(jié)果，包括學(xué)生的回答、表現(xiàn)和進(jìn)步。

-學(xué)生記錄：學(xué)生可以記錄自己的學(xué)習(xí)心得和課堂表現(xiàn)，作為自我評估的依據(jù)。

5.課堂評價的調(diào)整：

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和課堂評價結(jié)果，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采取分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)機(jī)會。板書設(shè)計①工匠的定義與作用

-定義：擁有特定技藝，制作精美工藝品的藝術(shù)家或手工藝人。

-作用：傳承文化、促進(jìn)社會發(fā)展。

②工匠的歷史背景

-古代文明：古代青銅器、陶瓷、絲綢等。

-近現(xiàn)代：木雕、剪紙、編織等。

③工匠作品的美術(shù)元素

-形態(tài)：造型、結(jié)構(gòu)、比例。

-色彩：搭配、和諧、鮮明。

-材質(zhì)：木材、金屬、陶瓷、絲綢等。

④工匠創(chuàng)作過程中的特點

-精益求精：追求完美，不斷改進(jìn)技藝。

-創(chuàng)新精神：傳承中創(chuàng)新，發(fā)展新工藝。

⑤工匠精神的內(nèi)涵

-勤奮敬業(yè)：認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有職業(yè)精神。

-堅持不懈：不畏艱難，持之以恒。

-尊重傳統(tǒng)：傳承文化，發(fā)揚(yáng)光大。

⑥工匠作品的欣賞與評價

-欣賞角度：形態(tài)、色彩、材質(zhì)、歷史價值。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：藝術(shù)價值、工藝水平、社會意義。

⑦工匠技藝的傳承與發(fā)展

-傳承：師徒傳承、家庭傳承。

-發(fā)展：創(chuàng)新發(fā)展，煥發(fā)新生命力。

⑧工匠與現(xiàn)代生活的關(guān)系

-實用價值：現(xiàn)代生活中的工藝品。

-啟示意義：敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神。

⑨如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

-教育引導(dǎo)：培養(yǎng)敬業(yè)、創(chuàng)新、精益求精的態(tài)度。

-實踐鍛煉：手工制作、美術(shù)創(chuàng)作等實踐活動。

-榜樣示范：介紹工匠典型人物和事跡。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解工匠技藝時，可以引入一些具體的案例，如古代名匠的故事，讓學(xué)生通過故事了解工匠精神，這樣既生動又有趣。

2.互動體驗：組織學(xué)生參與一些簡單的手工制作活動，讓他們親身體驗工匠的創(chuàng)作過程，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和對工匠技藝的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度較低，這可能是由于他們對工匠技藝缺乏興趣或者對討論環(huán)節(jié)不適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要是講解和展示，缺乏多樣化的教學(xué)手段，學(xué)生可能覺得枯燥乏味，不利于知識的吸收。

3.評價方式局限：評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際操作能力的綜合評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：可以通過設(shè)計更具吸引力的討論話題，如讓學(xué)生討論自己喜歡的工匠作品，或者組織角色扮演，讓學(xué)生扮演工匠，講述他們的故事，從而提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.豐富教學(xué)手段：引入更多互動性