Unit4Atthefarmreadandwrite（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Atthefarmreadandwrite（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊設計意圖本節(jié)課以“Unit4Atthefarmreadandwrite”為主題，旨在通過閱讀和寫作活動，幫助學生掌握農場相關詞匯和句型，提高學生的英語閱讀和寫作能力。通過結合課本內容，引導學生關注農場生活，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。同時，通過寫作活動，鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀農場場景的描述，學生將提升對英語詞匯和句型的運用能力，增強對西方農業(yè)文化的理解和尊重。同時，通過寫作練習，學生將鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性表達，提高自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-確保學生能夠正確認讀并拼寫與農場相關的詞匯，如：tractor,farm,cow,chicken等。

-學生能夠理解并運用描述農場場景的句型，如：“Therearemanyanimalsonthefarm.”或“Whatdoyouseeonthefarm?”

-學生能夠通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，并能根據(jù)文本內容進行簡單的信息提取。

2.教學難點：

-學生能夠理解并運用復合句型，如條件句和疑問句，來表達農場生活的情景。

-學生能夠通過寫作練習，將農場場景生動地描繪出來，并能使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

-學生在寫作時能夠合理組織語言，使句子通順，邏輯清晰，能夠表達自己的觀點和感受。

-針對詞匯記憶，學生需要克服對不規(guī)則動詞變化和特定名詞復數(shù)的記憶困難。例如，正確記憶“go”的過去式“went”和“cow”的復數(shù)形式“cows”。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設農場場景，讓學生在真實的語境中學習詞匯和句型。

2.運用互動式教學，通過小組討論和問答，激發(fā)學生的思考和參與度。

3.利用多媒體教學資源，如農場圖片、視頻，幫助學生直觀理解文本內容。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演農場角色，提高語言運用能力和情景感知能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示農場圖片或視頻，提問學生：“Whatdoyousee?Whatdoyouthinkofthefarm?”引導學生思考農場的特點。

-回顧舊知：教師提問學生：“Whathavewelearnedaboutanimalsandplacesbefore?”回顧之前學過的動物和地點的詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示農場相關詞匯卡片，如：tractor,farm,cow,chicken等，并逐一講解其含義和用法。

-舉例說明：教師用例句展示如何使用這些詞匯，如：“Thefarmerdrivesatractor.”或“Therearemanychickensonthefarm.”

-互動探究：教師提問：“Canyoutellmewhatanimalsyoucanseeonthefarm?”引導學生思考和回答。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-講解句型：教師講解描述農場場景的句型，如：“Therearemanyanimalsonthefarm.”或“Whatdoyouseeonthefarm?”

-舉例說明：教師用例句展示如何使用這些句型，如：“Therearemanycowsonthefarm.”或“Whatdoyouseeonthefarm?Iseeapig.”

-互動探究：教師提問：“Canyouaskyourpartnerabouttheanimalsonthefarm?”引導學生進行問答練習。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，根據(jù)教師提供的農場場景圖片，用所學詞匯和句型進行描述。

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助，確保學生正確運用所學知識。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成農場主、工人和游客等角色，進行農場場景的角色扮演活動。

-學生活動：學生在角色扮演中運用所學詞匯和句型，進行對話和互動。

6.鞏固練習（續(xù)）（約15分鐘）

-寫作練習：學生根據(jù)所學內容，寫一篇簡短的農場描述，如：“Ivisitedafarmyesterday.Thereweremanyanimalsthere.Isawacow,apig,andachicken.”

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生寫作指導，確保學生能夠正確運用語法和詞匯。

7.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

-學生反饋：教師請學生分享他們在課堂上的收獲和感受。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如復習本節(jié)課所學詞匯和句型，并嘗試用它們寫一段小故事。教學資源拓展1.拓展資源：

-農場主題的英文繪本：選擇一些以農場為背景的英文繪本，如《TheLittleRedHen》或《FarmerDuck》，這些繪本可以幫助學生通過故事了解農場生活，同時提高他們的閱讀興趣。

-農場相關的英文歌曲：推薦一些與農場主題相關的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，通過歌曲的旋律和歌詞，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習農場詞匯。

-農場圖片和視頻：收集一些農場圖片和視頻資料，用于課堂展示，幫助學生直觀地認識各種農場動物和工具。

-農場英語角：組織學生參與英語角活動，讓他們有機會在真實的語境中使用英語討論農場相關的話題。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于農場生活的英文文章，如農場動物的習性、農作物的種植等，以拓寬他們的知識面。

-角色扮演拓展：讓學生分組扮演不同的農場角色，如農民、工人、游客等，通過角色扮演活動，提高學生的語言表達能力和情景感知能力。

-農場實地考察：如果條件允許，組織學生參觀當?shù)氐霓r場，讓學生親身感受農場生活，增強學習體驗。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些家庭作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于自己家鄉(xiāng)農場的短文，或者制作一個關于農場的小報，以加深對農場主題的理解。

-詞匯卡片制作：讓學生制作農場主題的詞匯卡片，包括圖片和英文單詞，以便于復習和記憶。

-農場主題的英語游戲：設計一些與農場相關的英語游戲，如“農場詞匯接龍”或“農場動物猜猜看”，通過游戲的方式鞏固所學詞匯。

-農場英語故事會：組織學生分享他們收集到的農場英語故事，通過故事分享，提高學生的聽說能力和文化意識。重點題型整理1.詞匯匹配題

-題型：將農場相關詞匯與圖片或描述進行匹配。

-例子：Matchthepictureswiththewords.

-1.___________(tractor)

-2.___________(chicken)

-3.___________(pig)

-4.___________(cows)

-5.___________(horse)

-答案：1.tractor,2.chicken,3.pig,4.cows,5.horse

2.句型填空題

-題型：在句子中填入合適的農場相關詞匯或句型。

-例子：Completethesentenceswiththecorrectwordsorsentencepatterns.

-1.Thereare___________onthefarm.

-2.Thefarmer___________atractor.

-3.Iseea___________inthepen.

-答案：1.manyanimals,2.drives,3.cow

3.農場場景描述題

-題型：根據(jù)所學內容，描述一個農場場景。

-例子：Describeafarmsceneusingthewordsandsentencepatternsyouhavelearned.

-答案示例：Thereisabigfarmwithlotsofanimals.Therearecows,pigs,chickens,andhorses.Thefarmerisdrivingatractorinthefield.Thechildrenareplayingwiththeanimalsnearthebarn.

4.農場角色扮演題

-題型：學生扮演不同的農場角色，進行對話。

-例子：Role-playaconversationbetweenafarmerandavisitor.

-Farmer:Goodmorning!Welcometomyfarm.

-Visitor:Goodmorning!Whatanimalsdoyouhaveonyourfarm?

-答案示例：

-Farmer:Wehavecows,pigs,chickens,andhorses.

-Visitor:That'samazing!CanIfeedtheanimals?

5.農場故事續(xù)寫題

-題型：根據(jù)所學內容，續(xù)寫一個農場故事。

-例子：Continuethestoryaboutthelittleredhen.

-Onceuponatime,therewasalittleredhenonafarm.

-Thehenfoundsomeseedsandstartedtoplantthem.

-Afterafewweeks,theseedsgrewintobeautifulplants.

-答案示例：

-Thelittleredhenworkedveryhardeveryday,wateringtheplantsandprotectingthemfromthebirds.

-Finally,theplantsgrewintodeliciousfruitsandvegetables.

-Thelittleredhenwasveryhappyandproudofherhardwork.板書設計①本文重點知識點：

-農場相關詞匯：tractor,farm,cow,chicken,pig,horse

-描述農場場景的句型：Therearemanyanimalsonthefarm.Whatdoyouseeonthefarm?

②重點詞匯：

-tractor

-farm

-cow

-chicken

-pig

-horse

③重點句型：

-Therearemanyanimalsonthefarm.

-Whatdoyouseeonthefarm?

-Iseea___________inthepen.

-Thefarmer___________atractor.教學反思與總結今天上了“Unit4Atthefarmreadandwrite”這一課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了展示農場圖片和視頻，這個方法挺有效的，孩子們對農場生活充滿了好奇，很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于農場動物的名字還是不太熟悉，比如“horse”和“cow”，這讓我意識到在今后的教學中，我應該更加注重詞匯的復習和鞏固。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單的語言和例子來解釋復雜的句型，比如“therebe”句型。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法對于理解能力稍弱的孩子來說很有幫助，他們能夠更快地掌握句型結構。但是，我也注意到，有些孩子對于動詞的時態(tài)變化還是有些混淆，比如“go”的過去式“went”。這可能是因為我們在日常教學中對于動詞變化的教學不夠系統(tǒng)和深入。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和寫作練習，孩子們參與度很高，他們的語言表達能力得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在寫作時詞匯量不夠，句子結構也比較簡單。這說明我在詞匯教學和語法教學上還需要加強。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體不錯，孩子們能夠按照要求參與活動。但是，在小組討論時，有些孩子比較內向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造更多的機