15《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文必修上冊第15課《我與地壇》

本課節(jié)選自史鐵生的散文集《我與地壇》，通過講述作者在地壇的經(jīng)歷和感悟，展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌與美好。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解散文的主旨，把握作者的情感態(tài)度；

2.分析散文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)散文的表現(xiàn)手法；

3.領(lǐng)悟散文中的哲理，提升人生感悟；

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀、分析《我與地壇》這篇散文，學(xué)生能夠提高對現(xiàn)代漢語散文的閱讀理解能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考散文中的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受地壇文化背景，理解作者對生命意義的探索，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對散文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解散文《我與地壇》的主旨，把握作者對生命、苦難和人生意義的獨(dú)特見解。

2.分析散文的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，尤其是作者如何通過地壇的經(jīng)歷表達(dá)情感和哲理。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者復(fù)雜的情感世界，尤其是作者在地壇中的心理變化。

2.把握散文中的象征意義和隱喻手法，以及它們在表達(dá)主題中的作用。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對散文主旨的理解，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成共識。

2.結(jié)合文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的描寫手法和修辭技巧，通過實(shí)例分析來提升學(xué)生的鑒賞能力。

3.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作者在地壇的經(jīng)歷，幫助學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，深入理解散文的內(nèi)涵。

4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與《我與地壇》主題相關(guān)的散文或詩歌，以實(shí)際創(chuàng)作來檢驗(yàn)和深化對散文的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，包括《我與地壇》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如地壇公園的照片，以及相關(guān)歷史背景資料，用于輔助學(xué)生理解散文的情境。

3.多媒體資源：收集與課文主題相關(guān)的視頻片段，如關(guān)于生命哲學(xué)的紀(jì)錄片，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道地壇公園嗎？它有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

2.回顧舊知：教師簡要回顧散文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的散文作品，為學(xué)習(xí)《我與地壇》做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解散文《我與地壇》的寫作背景、作者生平和散文主旨，幫助學(xué)生了解課文的基本情況。

2.舉例說明：教師選取課文中的典型段落，分析作者如何通過地壇的經(jīng)歷表達(dá)情感和哲理，如“生命是一條河流，我們無法預(yù)料它的方向和深度”。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論：

a.作者在地壇的經(jīng)歷給他帶來了哪些啟示？

b.你認(rèn)為散文中的“地壇”具有怎樣的象征意義？

c.這篇散文對你的人生觀有什么影響？

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師組織學(xué)生以小組為單位，針對以下問題進(jìn)行討論，并選出代表進(jìn)行分享：

a.請總結(jié)散文《我與地壇》的主題思想。

b.你認(rèn)為作者在散文中表達(dá)了哪些人生哲理？

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，教師適時給予指導(dǎo)和幫助，確保討論順利進(jìn)行。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇散文對你的人生觀有什么啟示？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的主題思想和人生哲理。

2.布置作業(yè)：

a.請學(xué)生以《我與地壇》為題材，寫一篇感悟文章。

b.閱讀史鐵生的其他散文作品，了解作者的其他思想和情感。

六、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對不足之處，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

a.《史鐵生散文選》：推薦學(xué)生閱讀史鐵生的其他散文作品，如《我與父輩》、《病隙碎筆》等，以深入了解作者的人生觀和價值觀。

b.《地壇：一個廢墟上的公園》：介紹地壇公園的歷史變遷和人文背景，讓學(xué)生了解地壇的文化內(nèi)涵。

c.《中國散文史》：通過閱讀散文史，了解中國散文的發(fā)展脈絡(luò)，以及史鐵生在散文領(lǐng)域的地位和影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.鼓勵學(xué)生收集關(guān)于史鐵生的生平資料，了解他的成長經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解他的作品。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地壇公園的現(xiàn)狀，思考地壇在現(xiàn)代社會中的意義和價值。

c.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討散文《我與地壇》中的象征意義和隱喻手法，以及它們在表達(dá)主題中的作用。

d.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與《我與地壇》主題相關(guān)的散文或詩歌，以實(shí)際創(chuàng)作來檢驗(yàn)和深化對散文的理解。

e.學(xué)生可以嘗試將散文中的哲理應(yīng)用到實(shí)際生活中，如面對生活中的困難和挫折時，如何保持樂觀的心態(tài)。

3.知識點(diǎn)全面拓展：

a.文學(xué)鑒賞：通過閱讀史鐵生的散文作品，學(xué)習(xí)如何鑒賞散文，包括對散文主題、結(jié)構(gòu)、語言、修辭手法的分析。

b.生命哲學(xué)：探討散文中關(guān)于生命、苦難和人生意義的思考，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生觀和價值觀。

c.文化傳承：了解地壇公園的歷史和文化背景，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

d.審美教育：通過欣賞散文中的美，提升學(xué)生的審美情趣和審美能力。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動建議：

a.組織學(xué)生參觀地壇公園，實(shí)地感受地壇的文化氛圍，并與課文內(nèi)容進(jìn)行對比分析。

b.邀請作家或?qū)W者進(jìn)行講座，分享散文創(chuàng)作的心得和體會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

c.開展散文創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

d.建立班級文學(xué)社團(tuán)，定期舉辦文學(xué)交流活動，為學(xué)生提供展示才華的平臺。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析散文的主題思想

例題：請分析《我與地壇》的主題思想。

答案：《我與地壇》通過作者在地壇的經(jīng)歷，探討了生命的意義、苦難的價值以及人與自然的關(guān)系，主題思想是關(guān)于生命哲學(xué)的深刻思考。

2.題型二：解讀散文中的象征意義

例題：在《我與地壇》中，“地壇”具有怎樣的象征意義？

答案：地壇象征著作者的人生歷程，也是作者心靈成長的場所，它代表著生命的堅(jiān)韌、苦難的磨礪和人生的思考。

3.題型三：分析散文的表現(xiàn)手法

例題：請分析《我與地壇》中作者使用的表現(xiàn)手法。

答案：作者在《我與地壇》中運(yùn)用了象征、對比、細(xì)膩的心理描寫等手法，通過這些手法生動地展現(xiàn)了地壇的景象和作者的情感。

4.題型四：探討散文中的情感表達(dá)

例題：在《我與地壇》中，作者表達(dá)了哪些情感？

答案：作者在散文中表達(dá)了孤獨(dú)、絕望、堅(jiān)韌、希望等多種情感，這些情感交織在一起，展現(xiàn)了作者復(fù)雜的心路歷程。

5.題型五：聯(lián)系實(shí)際，闡述散文的現(xiàn)實(shí)意義

例題：結(jié)合《我與地壇》的內(nèi)容，談?wù)勀銓θ松饬x的理解。

答案：《我與地壇》告訴我們，人生中難免會遇到苦難和挫折，但正是這些經(jīng)歷塑造了我們的性格和人生觀。面對困難，我們要保持堅(jiān)韌和樂觀，積極面對生活，尋找生命的意義。板書設(shè)計(jì)①《我與地壇》

-作者：史鐵生

-散文主題：生命哲學(xué)的思考

-關(guān)鍵詞：地壇、生命、苦難、意義

②課文結(jié)構(gòu)

-引言：地壇公園的介紹

-正文：作者在地壇的經(jīng)歷與感悟

①對生命的思考

②對苦難的認(rèn)識

③對人生意義的探索

-結(jié)語：地壇與生命的關(guān)聯(lián)

③主題思想

-生命的堅(jiān)韌

-苦難的價值

-與自然和諧共生

④關(guān)鍵語句

-“生命是一條河流，我們無法預(yù)料它的方向和深度。”

-“苦難不是生命的終點(diǎn)，而是通往生命深處的橋梁?！?/p>

-“地壇，這個廢墟上的公園，見證了我的成長?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在《我與地壇》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻地體會到了以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對散文主題的理解深度不足

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對散文的主題思想理解不夠深入。他們在分析散文時，往往只停留在表面，沒有挖掘出作者想要傳達(dá)的深層含義。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對散文主題思想的討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，更深入地理解散文的主旨。

2.教學(xué)方法單一，缺乏互動性

在講解《我與地壇》的過程中，我主要采用了講授法，缺乏與學(xué)生之間的互動。這樣的教學(xué)方法使得課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生的參與度不高。為了提高教學(xué)效果，我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加提問、討論等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.學(xué)生對散文表現(xiàn)手法的掌握不夠熟練

在分析散文表現(xiàn)手法時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對象征、對比、細(xì)膩的心理描寫等手法掌握不夠熟練。為了幫助學(xué)生更好地理解這些手法，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過具體的例子，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們對散文表現(xiàn)手法的鑒賞能力。

4.教學(xué)資源利用不夠充分

在這次教學(xué)中，我主要使用了教材和多媒體資源。但我意識到，還有許多其他的教學(xué)資源可以為我所用，如實(shí)地參觀地壇公園、邀請作家講座等。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我將在未來的教學(xué)中，積極挖掘和利用這些資源。

5.評價方式單一，缺乏針對性

在評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)時，我主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況。但這種方式過于單一，缺乏針對性。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、創(chuàng)作作品等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在教學(xué)中，增加對散文主題思想