第三節(jié)細(xì)胞呼吸說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中生物蘇教版必修1分子與細(xì)胞-蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第三節(jié)細(xì)胞呼吸說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中生物蘇教版必修1分子與細(xì)胞-蘇教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以蘇教版高中生物必修1分子與細(xì)胞中“細(xì)胞呼吸”這一章節(jié)為主要內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解細(xì)胞呼吸的過(guò)程、意義和影響因素。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)驗(yàn)和案例分析，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞呼吸的過(guò)程和影響因素；2.科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納、演繹等方法分析細(xì)胞呼吸的原理；3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞呼吸在生命活動(dòng)中的重要性，樹(shù)立科學(xué)的生物觀；4.合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和協(xié)作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞的基本生命活動(dòng)有所了解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)細(xì)胞代謝的相關(guān)知識(shí)，如光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念，但對(duì)細(xì)胞呼吸的具體過(guò)程、酶的作用以及影響細(xì)胞呼吸的因素理解較淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)生物學(xué)普遍具有好奇心和求知欲，對(duì)生命現(xiàn)象和生物技術(shù)尤為感興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有依賴(lài)小組合作的學(xué)習(xí)者，因此在教學(xué)過(guò)程中需兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解細(xì)胞呼吸的復(fù)雜過(guò)程時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別、細(xì)胞呼吸的酶促反應(yīng)等概念的理解。此外，實(shí)驗(yàn)操作中可能會(huì)出現(xiàn)誤差，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析誤差的原因。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨分工不均、溝通不暢等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)有效合作。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解細(xì)胞呼吸的基本原理和過(guò)程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞呼吸速率的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和科學(xué)探究能力。

3.討論法：組織學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示細(xì)胞呼吸過(guò)程圖解，直觀展示抽象概念。

2.實(shí)驗(yàn)演示：利用視頻或?qū)嵨镎故緦?shí)驗(yàn)操作步驟，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和有效性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料和在線討論區(qū)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析和舉例：教師可以設(shè)計(jì)如“細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣和二氧化碳的變化規(guī)律”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)資料，如PPT上的細(xì)胞呼吸圖解，理解氧氣消耗和二氧化碳產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)變化。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

具體分析和舉例：在講解細(xì)胞呼吸的酶促反應(yīng)時(shí)，教師可以采用案例分析法，如介紹特定酶在細(xì)胞呼吸中的作用，讓學(xué)生通過(guò)案例理解酶促反應(yīng)的原理。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，探究不同條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析和舉例：課后作業(yè)可以包括設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生嘗試在不同條件下測(cè)量細(xì)胞呼吸速率。教師提供的拓展資源可以是關(guān)于細(xì)胞呼吸的最新研究論文或科普文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)生可以回顧自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和解決方案，提升科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-細(xì)胞呼吸的詳細(xì)機(jī)制：介紹細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段——糖解作用、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化，以及每個(gè)階段的關(guān)鍵酶和代謝產(chǎn)物。

-有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較：分析兩種呼吸方式在生物體內(nèi)的作用、條件和產(chǎn)物差異。

-細(xì)胞呼吸的調(diào)節(jié)機(jī)制：探討細(xì)胞如何根據(jù)能量需求調(diào)節(jié)呼吸速率，包括激素調(diào)節(jié)、細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)等。

-細(xì)胞呼吸在生物體中的作用：闡述細(xì)胞呼吸在能量供應(yīng)、生物合成和生物降解等生命活動(dòng)中的重要性。

-細(xì)胞呼吸與疾病的關(guān)系：介紹細(xì)胞呼吸異常與某些疾?。ㄈ绨┌Y、糖尿病等）之間的聯(lián)系。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《細(xì)胞生物學(xué)》、《生物化學(xué)》等，深入了解細(xì)胞呼吸的分子機(jī)制。

-觀看教學(xué)視頻：通過(guò)在線教育平臺(tái)或視頻網(wǎng)站，觀看關(guān)于細(xì)胞呼吸的科普視頻，如“細(xì)胞呼吸的奧秘”、“生物能量學(xué)”等。

-參與實(shí)驗(yàn)課程：在實(shí)驗(yàn)室條件下，進(jìn)行細(xì)胞呼吸相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量不同條件下細(xì)胞呼吸速率、分析代謝產(chǎn)物等。

-撰寫(xiě)研究報(bào)告：選擇一個(gè)與細(xì)胞呼吸相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高科研能力。

-參加學(xué)術(shù)講座：參加關(guān)于細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)講座，拓寬知識(shí)面，了解最新研究進(jìn)展。

-組織小組討論：與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期討論細(xì)胞呼吸相關(guān)的問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)方案，如探究不同溫度對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響。

-分析實(shí)際案例：研究細(xì)胞呼吸異常與疾病之間的實(shí)際案例，如癌癥患者細(xì)胞呼吸異常的研究，提高應(yīng)用能力。

-參與科學(xué)競(jìng)賽：參加生物學(xué)相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽，如細(xì)胞呼吸知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

-探索交叉學(xué)科：了解細(xì)胞呼吸在環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。

-交流學(xué)習(xí)心得：與教師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感慨頗深，覺(jué)得有得有失。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在講授細(xì)胞呼吸這一概念時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片讓學(xué)生直觀地理解了細(xì)胞呼吸的過(guò)程。這種方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)很感興趣，參與度也高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解細(xì)胞呼吸的化學(xué)方程式時(shí)，我可能沒(méi)有用足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分理解，導(dǎo)致一些學(xué)生在課后反映不太清楚。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重細(xì)節(jié)，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都被學(xué)生充分吸收。

在組織課堂活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)細(xì)胞呼吸的理解。這個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了很高的積極性。但是，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作出現(xiàn)了偏差。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)非常重要，需要讓學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)原理和步驟。

在教學(xué)管理上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，希望培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太適應(yīng)這種模式，他們可能更習(xí)慣于獨(dú)立學(xué)習(xí)。這讓我反思，是否應(yīng)該在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，給予他們更多的選擇。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)細(xì)胞呼吸的概念有了更深入的理解，能夠區(qū)分有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，并解釋它們?cè)谏矬w內(nèi)的作用。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高了實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，對(duì)科學(xué)探究有了更積極的態(tài)度。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的化學(xué)方程式理解不夠，需要我在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。另外，實(shí)驗(yàn)操作中的一些失誤也提醒我，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，確保學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理和步驟。

3.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，調(diào)整教學(xué)方法，給予他們更多的學(xué)習(xí)選擇。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的學(xué)生。

5.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①細(xì)胞呼吸的概念和意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的定義、作用

-重點(diǎn)詞句：細(xì)胞呼吸是指生物細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程。

②細(xì)胞呼吸的過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞呼