高級(jí)中學(xué)化學(xué)教師資格考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試卷及答案指導(dǎo)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題3分，共60分）1.下列有關(guān)化學(xué)用語表示正確的是（）A.丙烯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：C?H?B.氫氧根離子的電子式：[H:O:]?C.氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖：D.中子數(shù)為146、質(zhì)子數(shù)為92的鈾（U）原子：??1??U2.下列關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的說法正確的是（）A.化學(xué)反應(yīng)速率是指一定時(shí)間內(nèi)任何一種反應(yīng)物濃度的減少或任何一種生成物濃度的增加B.化學(xué)反應(yīng)速率為0.8mol/(L·s)是指1s時(shí)某物質(zhì)的濃度為0.8mol/LC.根據(jù)化學(xué)反應(yīng)速率的大小可以知道化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢D.對(duì)于任何化學(xué)反應(yīng)來說，反應(yīng)速率越大，反應(yīng)現(xiàn)象就越明顯3.下列物質(zhì)中，既能與鹽酸反應(yīng)又能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的是（）A.Al(OH)?B.Fe(OH)?C.Mg(OH)?D.Cu(OH)?4.下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（）A.用托盤天平稱量藥品時(shí)，左盤放藥品，右盤放砝碼B.向試管中滴加液體時(shí)，滴管應(yīng)伸入試管內(nèi)C.為了節(jié)約藥品，實(shí)驗(yàn)剩余的藥品應(yīng)放回原試劑瓶D.給試管中的液體加熱時(shí)，液體體積不應(yīng)超過試管容積的2/35.下列離子方程式書寫正確的是（）A.鐵與稀硫酸反應(yīng)：2Fe+6H?=2Fe3?+3H?↑B.碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)：CaCO?+2H?=Ca2?+H?O+CO?↑C.氫氧化鋇溶液與稀硫酸反應(yīng)：Ba2?+SO?2?=BaSO?↓D.銅與硝酸銀溶液反應(yīng)：Cu+Ag?=Cu2?+Ag6.下列關(guān)于化學(xué)平衡的說法正確的是（）A.化學(xué)平衡是一種動(dòng)態(tài)平衡B.達(dá)到化學(xué)平衡時(shí)，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率都為零C.化學(xué)平衡狀態(tài)是指反應(yīng)物和生成物的濃度相等的狀態(tài)D.改變外界條件，化學(xué)平衡一定發(fā)生移動(dòng)7.下列關(guān)于元素周期表的說法正確的是（）A.元素周期表有7個(gè)周期，18個(gè)族B.同一周期的元素，從左到右原子半徑逐漸增大C.同一主族的元素，從上到下金屬性逐漸增強(qiáng)D.元素周期表中所有元素都是從自然界中發(fā)現(xiàn)的8.下列關(guān)于有機(jī)物的說法正確的是（）A.有機(jī)物都含有碳元素B.有機(jī)物都易燃燒C.有機(jī)物都難溶于水D.有機(jī)物都不導(dǎo)電9.下列關(guān)于乙醇的說法正確的是（）A.乙醇能與水以任意比例互溶B.乙醇能使紫色石蕊試液變紅C.乙醇不能發(fā)生氧化反應(yīng)D.乙醇的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為C?H?O10.下列關(guān)于乙酸的說法正確的是（）A.乙酸是一種無色無味的液體B.乙酸的酸性比碳酸弱C.乙酸能與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)D.乙酸不能與金屬鈉反應(yīng)11.下列關(guān)于化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的說法正確的是（）A.化學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容B.化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期C.化學(xué)教學(xué)目標(biāo)只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能D.化學(xué)教學(xué)目標(biāo)可以隨意制定12.下列關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法的說法正確的是（）A.講授法是一種過時(shí)的教學(xué)方法B.探究法只適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)C.不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象應(yīng)選擇不同的教學(xué)方法D.教學(xué)方法的選擇只取決于教師的個(gè)人喜好13.下列關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的說法正確的是（）A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只需要讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不需要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力D.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的安全沒有要求14.下列關(guān)于化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的說法正確的是（）A.化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B.化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用單一的評(píng)價(jià)方式C.化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)D.化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異15.下列關(guān)于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的說法正確的是（）A.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的唯一依據(jù)B.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了化學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容C.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)D.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)只適用于義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)16.下列關(guān)于化學(xué)教材的說法正確的是（）A.化學(xué)教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)B.化學(xué)教材應(yīng)具有科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性C.化學(xué)教材的內(nèi)容不需要更新D.化學(xué)教材的編排順序應(yīng)與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)完全一致17.下列關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)策略的說法正確的是（）A.化學(xué)學(xué)習(xí)策略只適用于化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生B.化學(xué)學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量C.化學(xué)學(xué)習(xí)策略不需要教師的指導(dǎo)D.化學(xué)學(xué)習(xí)策略只有一種18.下列關(guān)于化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法正確的是（）A.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)只需要考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容B.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位C.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不需要考慮教學(xué)資源的利用D.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)可以不遵循化學(xué)教學(xué)規(guī)律19.下列關(guān)于化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的說法正確的是（）A.化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展只需要提高教學(xué)技能B.化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展不需要參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)C.化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教育水平D.化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無關(guān)20.下列關(guān)于化學(xué)教育研究的說法正確的是（）A.化學(xué)教育研究只需要關(guān)注化學(xué)學(xué)科知識(shí)B.化學(xué)教育研究不需要采用科學(xué)的研究方法C.化學(xué)教育研究可以促進(jìn)化學(xué)教育的改革和發(fā)展D.化學(xué)教育研究對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展沒有幫助二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。2.簡(jiǎn)述化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、診斷題（本大題1小題，10分）某學(xué)生在解答“將一定量的鐵和銅的混合物放入稀硝酸中，充分反應(yīng)后過濾，向?yàn)V液中加入KSCN溶液，無明顯現(xiàn)象，向?yàn)V渣中加入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。則濾渣中一定含有什么，濾液中一定含有什么？”這道題時(shí)，得出濾渣中一定含有鐵和銅，濾液中一定含有硝酸亞鐵和硝酸銅的結(jié)論。請(qǐng)分析該學(xué)生的錯(cuò)誤原因，并給出正確答案。四、案例分析題（本大題1小題，20分）下面是一位化學(xué)教師的教學(xué)片段：教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)乙醇。大家都知道，乙醇就是我們平時(shí)所說的酒精。在生活中，我們經(jīng)常能接觸到酒精，比如白酒中就含有一定量的酒精。那大家對(duì)乙醇有多少了解呢？學(xué)生A：乙醇可以燃燒。教師：非常好，乙醇具有可燃性。那乙醇燃燒會(huì)生成什么呢？學(xué)生B：會(huì)生成二氧化碳和水。教師：對(duì)，乙醇燃燒的化學(xué)方程式是C?H?OH+3O?2CO?+3H?O。那除了可燃性，乙醇還有其他的性質(zhì)嗎？學(xué)生C：乙醇能和水互溶。教師：沒錯(cuò)，乙醇能與水以任意比例互溶。這是乙醇的一個(gè)重要物理性質(zhì)。那大家想想，乙醇還有哪些物理性質(zhì)呢？學(xué)生D：乙醇是無色透明的液體。教師：很好，乙醇是無色透明、有特殊香味的液體，密度比水小。接下來，我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步了解乙醇的化學(xué)性質(zhì)。教師進(jìn)行了乙醇與鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)根據(jù)上述教學(xué)片段，回答以下問題：1.該教師采用了哪些教學(xué)方法？2.該教師的教學(xué)過程體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？3.該教學(xué)片段存在哪些不足之處？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）請(qǐng)根據(jù)以下教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。教材內(nèi)容：在學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)后，我們知道有些金屬能與氧氣反應(yīng)，有些金屬能與酸反應(yīng)。那么，金屬與鹽溶液能否發(fā)生反應(yīng)呢？實(shí)驗(yàn)探究：1.在一支試管中加入少量硫酸銅溶液，再將一根用砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過一會(huì)兒取出，觀察現(xiàn)象。2.在一支試管中加入少量硝酸銀溶液，再將一根用砂紙打磨過的銅絲浸入硝酸銀溶液中，過一會(huì)兒取出，觀察現(xiàn)象。3.在一支試管中加入少量硫酸鋁溶液，再將一根用砂紙打磨過的銅絲浸入硫酸鋁溶液中，過一會(huì)兒取出，觀察現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出金屬與鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律：在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液中置換出來。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)-知道金屬與鹽溶液能發(fā)生置換反應(yīng)。-理解金屬活動(dòng)性順序，并能運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。2.過程與方法目標(biāo)-通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。-學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。-讓學(xué)生感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)-金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)。-金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)-運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。答案指導(dǎo)一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B。A選項(xiàng)丙烯結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式應(yīng)為CH?CH=CH?；C選項(xiàng)氯原子結(jié)構(gòu)示意圖最外層電子數(shù)應(yīng)為7；D選項(xiàng)應(yīng)表示為??23?U。2.答案：C。A選項(xiàng)純液體和固體不適用；B選項(xiàng)指的是平均速率；D選項(xiàng)有些反應(yīng)速率大但無明顯現(xiàn)象。3.答案：A。Al(OH)?是兩性氫氧化物，能與酸和堿反應(yīng)。4.答案：A。B選項(xiàng)滴管應(yīng)垂直懸空于試管上方；C選項(xiàng)剩余藥品不能放回原瓶；D選項(xiàng)液體體積不應(yīng)超過試管容積的1/3。5.答案：B。A選項(xiàng)應(yīng)生成Fe2?；C選項(xiàng)還應(yīng)有H?與OH?反應(yīng)；D選項(xiàng)電荷不守恒。6.答案：A。B選項(xiàng)正逆反應(yīng)速率相等但不為零；C選項(xiàng)是濃度不再變化；D選項(xiàng)改變條件平衡不一定移動(dòng)。7.答案：C。A選項(xiàng)有16個(gè)族；B選項(xiàng)同一周期從左到右原子半徑逐漸減小；D選項(xiàng)有很多是人工合成的。8.答案：A。B選項(xiàng)有些有機(jī)物不易燃燒；C選項(xiàng)有些有機(jī)物易溶于水；D選項(xiàng)有些有機(jī)物能導(dǎo)電。9.答案：A。B選項(xiàng)乙醇不能使石蕊試液變紅；C選項(xiàng)乙醇能發(fā)生氧化反應(yīng)；D選項(xiàng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為C?H?OH。10.答案：C。A選項(xiàng)乙酸有刺激性氣味；B選項(xiàng)乙酸酸性比碳酸強(qiáng)；D選項(xiàng)能與鈉反應(yīng)。11.答案：B。A選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同；C選項(xiàng)還關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；D選項(xiàng)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)等制定。12.答案：C。A選項(xiàng)講授法仍有重要作用；B選項(xiàng)探究法適用于多種教學(xué)；D選項(xiàng)要綜合多方面因素。13.答案：C。A選項(xiàng)還需引導(dǎo)學(xué)生分析等；B選項(xiàng)要讓學(xué)生動(dòng)手；D選項(xiàng)要高度重視安全。14.答案：C。A選項(xiàng)還關(guān)注過程等；B選項(xiàng)應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式；D選項(xiàng)要考慮個(gè)體差異。15.答案：C。A選項(xiàng)不是唯一依據(jù)；B選項(xiàng)規(guī)定的是課程目標(biāo)等；D選項(xiàng)適用于高中化學(xué)教學(xué)。16.答案：B。A選項(xiàng)不是唯一依據(jù)；C選項(xiàng)內(nèi)容需要更新；D選項(xiàng)可以有一定靈活性。17.答案：B。A選項(xiàng)適用于所有學(xué)生；C選項(xiàng)需要教師指導(dǎo)；D選項(xiàng)有多種。18.答案：B。A選項(xiàng)還需考慮教學(xué)方法等；C選項(xiàng)要合理利用資源；D選項(xiàng)要遵循規(guī)律。19.答案：C。A選項(xiàng)還需提高專業(yè)知識(shí)等；B選項(xiàng)需要參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)；D選項(xiàng)與學(xué)生成績(jī)有關(guān)。20.答案：C。A選項(xiàng)還關(guān)注教育教學(xué)規(guī)律等；B選項(xiàng)需要科學(xué)方法；D選項(xiàng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有幫助。二、簡(jiǎn)答題1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用主要有以下幾點(diǎn)：-激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)、直觀、新奇等特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，“魔棒點(diǎn)燈”“彩色噴泉”等趣味實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。-幫助理解知識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地觀察到化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和過程，從而更好地理解化學(xué)概念、原理和規(guī)律。比如，在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序時(shí)，通過鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更深刻地理解金屬之間的置換反應(yīng)。-培養(yǎng)觀察能力：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如物質(zhì)的顏色變化、狀態(tài)改變、氣體的產(chǎn)生等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中獲取信息。-提高動(dòng)手能力：學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)操作，能夠鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。從儀器的使用、藥品的取用，到實(shí)驗(yàn)裝置的搭建和操作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生親自動(dòng)手完成。-培養(yǎng)科學(xué)思維：實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理和判斷，從而培養(yǎng)科學(xué)思維能力。例如，在探究化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素時(shí)，學(xué)生需要通過控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生分組合作完成，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以相互交流、相互幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。-培養(yǎng)安全意識(shí)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到各種化學(xué)藥品和儀器，存在一定的危險(xiǎn)性。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到正確的實(shí)驗(yàn)操作方法和安全注意事項(xiàng)，培養(yǎng)安全意識(shí)。2.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以從以下幾個(gè)方面入手：-營(yíng)造創(chuàng)新氛圍：教師要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的見解。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。-激發(fā)創(chuàng)新興趣：利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和新奇性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如，開展一些探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探索未知的化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。此外，還可以介紹一些化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和應(yīng)用，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力和創(chuàng)新的價(jià)值。-培養(yǎng)創(chuàng)新思維：通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，采用問題導(dǎo)向教學(xué)法，提出一些具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究；運(yùn)用類比、聯(lián)想、遷移等方法，幫助學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。-加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。-開展課外活動(dòng)：組織化學(xué)興趣小組、化學(xué)競(jìng)賽等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在課外活動(dòng)中，學(xué)生可以自主選擇研究課題，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)、新材料研制等。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，提出解決問題的方案和建議，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。三、診斷題錯(cuò)誤原因：該學(xué)生沒有正確理解金屬與稀硝酸反應(yīng)的先后順序以及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)。在鐵和銅的混合物與稀硝酸反應(yīng)時(shí)，鐵先與稀硝酸反應(yīng)，當(dāng)鐵反應(yīng)完后，銅才會(huì)與稀硝酸反應(yīng)。向?yàn)V液中加入KSCN溶液無明顯現(xiàn)象，說明濾液中沒有Fe3?；向?yàn)V渣中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，說明濾渣中一定有鐵，因?yàn)殍F能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。既然有鐵剩余，那么銅就沒有參與反應(yīng)，濾液中也不會(huì)有硝酸銅。正確答案：濾渣中一定含有鐵和銅，濾液中一定含有硝酸亞鐵，一定不含有硝酸銅和硝酸鐵。四、案例分析題1.該教師采用的教學(xué)方法有：-講授法：教師講解乙醇的基本概念、燃燒的化學(xué)方程式、物理性質(zhì)等知識(shí)。-提問法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“乙醇燃燒會(huì)生成什么呢？”“乙醇還有哪些物理性質(zhì)呢？”-實(shí)驗(yàn)法：教師進(jìn)行乙醇與鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果。2.該教師的教學(xué)過程體現(xiàn)的教學(xué)原則有：-直觀性原則：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地觀察乙醇的化學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。-啟發(fā)性原則：通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。-理論聯(lián)系實(shí)際原則：從生活中常見的白酒引入乙醇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受化學(xué)與生活的聯(lián)系。3.不足之處：-學(xué)生主體地位體現(xiàn)不足：在教學(xué)過程中，主要以教師的講解和提問為主，學(xué)生的主動(dòng)參與度不夠?？梢栽黾訉W(xué)生自主討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中來。-實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)不夠深入：在進(jìn)行乙醇與鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，只是引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析結(jié)果，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究反應(yīng)的本質(zhì)和原理?？梢宰寣W(xué)生思考反應(yīng)的化學(xué)方程式、反應(yīng)的類型等問題。-知識(shí)拓展不夠：教學(xué)內(nèi)容主要圍繞乙醇的基本性質(zhì)展開，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展。可以介紹乙醇在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及乙醇與其他物質(zhì)的反應(yīng)等知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。五、教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-教師展示一些金屬制品的圖片，如鋁鍋、銅導(dǎo)線、銀首飾等，引導(dǎo)學(xué)生回顧金屬的化學(xué)性質(zhì)。-提出問題：“有些金屬能與氧氣反應(yīng)，有些金屬能與酸反應(yīng)，那么金屬與鹽溶液能否發(fā)生反應(yīng)呢？”引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。2.新課講授（25分鐘）-實(shí)驗(yàn)探究-教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)。-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別完成鋁絲浸入硫酸銅溶液、銅絲浸入硝酸銀溶液、銅絲浸入硫酸鋁溶液的實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。-教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，解答學(xué)生的疑問。-現(xiàn)象分析與討論-各小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。-引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論金屬與鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律。例如，鋁絲表面有紅色物質(zhì)析出，說明鋁能把銅從硫酸銅溶液中置換出來；銅絲表面有