《藤野先生》講義《藤野先生》

1.聯(lián)系寫(xiě)作背景，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。3.體會(huì)作者對(duì)藤野先生的感激、懷念之情以及深沉的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義情感。

一、助讀資料

1.文題解讀

藤野先生是作者在日本仙臺(tái)留學(xué)期間遇到的一位老師。以《藤野先生》為題,點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象,簡(jiǎn)潔直觀(guān)。

2.作者簡(jiǎn)介

魯迅(1881-1936),原名周樟壽,后改名周樹(shù)人，字豫才,浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“魯迅"為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，對(duì)人吃人的封建制度進(jìn)行了猛烈的揭露和抨擊,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。其主要作品有小說(shuō)集《吶喊》彷徨》故事新編》,散文集《朝花夕拾》散文詩(shī)集《野草》,雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》等。

3.寫(xiě)作背景

本文選自散文集《朝花夕拾》。1902年,22歲的魯迅為了尋求救國(guó)救民的道路,離別祖國(guó),到日本留學(xué)。1904年,魯迅入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)。魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)學(xué)習(xí)期間,結(jié)識(shí)了藤野先生,并與他建立了深厚的情誼。1926年8月底，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害,魯迅離開(kāi)北京,到廈門(mén)大學(xué)任教。這篇回憶自己早年在日本留學(xué)生活的文章,就是在這時(shí)期寫(xiě)的。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

1.字音字形

爛熳（màn）

發(fā)髻（jì）蘆薈（huì）緋紅（fēi）解剖（pōu）

畸形（jī）杳無(wú)消息（yǎo）瞥見(jiàn)（piē）宛如（wǎn）不遜（xùn）

匿名（nì）詰責(zé)（jié）芋梗（yùɡěnɡ）油光可鑒（jiàn）

2.詞語(yǔ)解釋

緋紅：鮮紅。

陌生：生疏，不熟悉。

宛如：正像，好像。

不遜：傲慢無(wú)禮。遜，謙遜。

遺民：指改朝換代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大亂后遺留下來(lái)的人民。

流言：沒(méi)有根據(jù)的話(huà)（多指背后議論、誣蔑或挑撥的話(huà)）。

畸形：生物體某部分發(fā)育不正常。

標(biāo)致：漂亮。文中是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。

客死：死在異國(guó)他鄉(xiāng)。

匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。

疑惑：懷疑困惑。

詰責(zé)：責(zé)問(wèn)。

托辭：找借口。

瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。

精通：對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)或業(yè)務(wù)有透徹的了解并熟練地掌握。文中是諷刺的說(shuō)法。

決意：拿定主張，決計(jì)。

詰責(zé)：責(zé)問(wèn)。

油光可鑒：文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。

杳無(wú)消息：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。

抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

深?lèi)和醇玻簠拹?、痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨。

三、文本解讀

原文問(wèn)題探究

東京也無(wú)非是這樣?！?】上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。【2】也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！?】中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。"到別的地方去看看，如何呢？【4】我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶(hù)【5】了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。大概是物以希為貴罷?！?】北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭"。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：【7】“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”后面有幾個(gè)人笑起來(lái)了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書(shū)，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門(mén)學(xué)問(wèn)的著作。起初有幾本是線(xiàn)裝的；還有翻刻中國(guó)譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國(guó)早?！?】那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?。?】他們的話(huà)大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)?！?0】過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。“我的講義，你能抄下來(lái)么？"他問(wèn)?！翱梢猿稽c(diǎn)?！薄澳脕?lái)我看！"我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激?！?1】原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：——【12】“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。"【13】【14】學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第?！?5】這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事。”【16】但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？"【17】有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來(lái)了，要借我的講義看。我檢出來(lái)交給他們，卻只翻檢了一通，并沒(méi)有帶走。【18】但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，【19】拆開(kāi)看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過(guò)的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫(xiě)了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開(kāi)首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年【20】也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話(huà)，大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名?！?1】我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_(kāi)同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫(xiě)廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈?！?2】我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來(lái)的題目。我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來(lái)。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑?！?3】但我接著便有參觀(guān)槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏【24】有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f(wàn)歲！"他們【25】都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳【26】。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了?！?7】到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)?！拔蚁肴W(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的。”其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話(huà)。【28】“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類(lèi)，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助。"他嘆息說(shuō)。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫(xiě)著兩個(gè)字道：“惜別”，還說(shuō)希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒(méi)有照相了；他便叮囑我將來(lái)照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。我離開(kāi)仙臺(tái)之后，就多年沒(méi)有照過(guò)相，又因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫(xiě)了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話(huà)更無(wú)從說(shuō)起，所以雖然有時(shí)想寫(xiě)信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片?！?9】從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去?！?0】他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！?1】他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面?！?2】每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子"之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧！?3】____________

十月十二日【1】這句話(huà)在文中有什么作用“無(wú)非”是“只不過(guò)"的意思，表達(dá)出作者對(duì)東京的失望之情，引出下文對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”腐朽墮落的生活的描寫(xiě)，為第③段“到別的地方去看看"埋下伏筆。____________【2】句解：比喻，把櫻花比作“緋紅的輕云”，寫(xiě)出櫻花的美麗，突出環(huán)境的美好。把“清國(guó)留學(xué)生"盤(pán)著大辮子的頭頂比作“富士山”，寫(xiě)出他們打扮的怪異。____________

【3】句解：“標(biāo)致"多用在女性身上，此處用來(lái)形容“清國(guó)留學(xué)生”，是反語(yǔ)，表達(dá)出作者的反感?！?】這段話(huà)在全文起什么作用（1）結(jié)構(gòu)上，承上啟下，與文章首句呼應(yīng)，由記敘在東京的見(jiàn)聞感受過(guò)渡到去仙臺(tái)求學(xué)，為下文與藤野先生的相識(shí)埋下伏筆。（2）內(nèi)容上，獨(dú)句成段，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)東京的厭惡，去意決絕。_________【5】作者為什么只記得“日暮里"和“水戶(hù)”這兩個(gè)地名因?yàn)椤叭漳豪?中的“日暮”會(huì)使作者自然想到詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是",從而觸發(fā)他的思家憂(yōu)國(guó)之情?！八畱?hù)”則是反清志士朱舜水客死的地方，作者此時(shí)身居異國(guó)他鄉(xiāng)，對(duì)這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情，因而也記得。這兩處作者牢記不忘，表現(xiàn)出作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。_________【6】如何理解這句話(huà)的含義“大概"表示推測(cè)；“物以希為貴”，是作者推測(cè)受到優(yōu)待的原因。在這幽默的自嘲中，飽含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸與隱痛，也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。【考點(diǎn)：理解句子的含義】___【7】句解：運(yùn)用白描手法，勾勒出藤野先生外貌、舉止、聲調(diào)等方面的特點(diǎn)。________________________【8】句解：這正是作者強(qiáng)烈的民族自尊心的流露。

【9】此處運(yùn)用的是什么描寫(xiě)方法有什么作用側(cè)面描寫(xiě)。留級(jí)生講的這些掌故，從側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生不修邊幅、生活儉樸的特點(diǎn)。____________【10】句解：正面描寫(xiě)，用“我"的親眼所見(jiàn)來(lái)證實(shí)藤野先生穿衣的特點(diǎn)，極有說(shuō)服力。___【11】作者此時(shí)心理產(chǎn)生變化的原因是什么“很吃了一驚”是因?yàn)樘僖跋壬褂H自給“我"這個(gè)中國(guó)留學(xué)生添改講義?！安话病笔且?yàn)橹v義中有那么多脫漏的地方和錯(cuò)誤的文法。“感激"是因?yàn)橄壬鷮?duì)“我”熱情幫助，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。____________【12】第11-15段寫(xiě)了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了藤野先生的什么精神回憶了與藤野先生相處的第一件事——主動(dòng)關(guān)心“我"的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”添改講義。表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。____________【13】句解：心理描寫(xiě)，照應(yīng)上文“可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性”，寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)對(duì)藤野先生的幫助不是很理解的心理?！?4】第16-19段寫(xiě)了什么內(nèi)容表現(xiàn)了藤野先生的什么精神回憶了與藤野先生相處的第二件事——為“我"糾正解剖圖。表現(xiàn)了先生嚴(yán)格要求、一絲不茍、循循善誘的治學(xué)態(tài)度?！?5】句中加點(diǎn)詞，作者最初寫(xiě)作“總算”，后來(lái)改為“不過(guò)是”，你覺(jué)得哪個(gè)詞好為什么“不過(guò)是”好。“總算"表明經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，某種愿望終于實(shí)現(xiàn)，含有“還過(guò)得去”的滿(mǎn)足情緒。而“不過(guò)是"表示只是達(dá)到了最低的要求，并不能讓人滿(mǎn)意。“不過(guò)是”一方面表現(xiàn)了“我"有再求上進(jìn)的愿望；另一方面又為下文埋下伏筆，那些學(xué)生會(huì)干事因?yàn)檫@“不過(guò)是沒(méi)有落第”的成績(jī)，就對(duì)“我"懷疑、搜查、誣蔑，是多么令人氣憤的事。____________【16】第20-22段寫(xiě)了什么內(nèi)容表現(xiàn)了藤野先生的什么精神回憶了與藤野先生相處的第三件事——關(guān)心“我”解剖實(shí)習(xí)。表現(xiàn)了先生高度的責(zé)任感和熱情誠(chéng)懇的態(tài)度。____________

【17】第23段寫(xiě)了什么內(nèi)容表現(xiàn)了藤野先生的什么精神回憶了與藤野先生相處的第四件事——向“我"了解中國(guó)女人裹腳的情況。表現(xiàn)了先生對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。【18】“只翻檢了一通”說(shuō)明他們目的不在于細(xì)察和求證，只是為事先的結(jié)論做一番演示。____________

【19】“一……就……"寫(xiě)他們行動(dòng)之快，說(shuō)明他們蓄謀已久。____________【20】“愛(ài)國(guó)青年”指當(dāng)時(shí)日本一些受軍國(guó)主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱(chēng)他們?yōu)椤皭?ài)國(guó)青年”，有諷刺的意味。____________

【21】“匿名信事件”照應(yīng)藤野先生為“我"添改講義和“我”的成績(jī)“沒(méi)有落第"兩件事，也暗示日本“愛(ài)國(guó)青年”別有用心。____________

【22】一些日本學(xué)生認(rèn)為是藤野先生漏題給“我”，“我”才沒(méi)有落第。從側(cè)面反映了“清國(guó)留學(xué)生"的不學(xué)無(wú)術(shù)和日本學(xué)生對(duì)他們的蔑視，也反映了藤野先生毫無(wú)民族偏見(jiàn)的可貴品質(zhì)。

【23】如何理解這句話(huà)的含義“中國(guó)是弱國(guó)”和“中國(guó)人當(dāng)然是低能兒"之間沒(méi)有因果關(guān)系，作者卻在兩者之間加上“所以”，并用“當(dāng)然"來(lái)強(qiáng)調(diào)，作者這是在用反語(yǔ)來(lái)突出這種邏輯的荒謬。“也無(wú)怪他們疑惑”，正話(huà)反說(shuō)，表達(dá)了作者遭受屈辱后強(qiáng)烈的憤懣與辛酸。____________【24】“偏"字一方面寫(xiě)出作為弱國(guó)國(guó)民的中國(guó)人特殊的悲慘境地，另一方面也流露出作者對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)民的愚昧的批判態(tài)度。_________【25】此處的“他們”和上文“他們都拍掌歡呼起來(lái)"中的“他們”含義是否一致不一致。此處的“他們"指閑看槍斃犯人的麻木的中國(guó)人，而上文中的“他們”指的是受軍國(guó)主義思想毒害的日本青年學(xué)生。

【26】“刺耳"說(shuō)明“我”的內(nèi)心受到極大震動(dòng)，民族自尊心嚴(yán)重受傷。____________【27】“那時(shí)"是指作者在日本仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的講堂里看電影時(shí)，“那地”是指在仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的講堂里，“意見(jiàn)"是指學(xué)醫(yī)救國(guó)，“變化”是指棄醫(yī)從文。這句話(huà)表達(dá)了作者一切為了救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)主義思想感情?！?7】為什么作者的意見(jiàn)發(fā)生了變化從這變化中可體會(huì)出作者怎樣的思想感情作者原本想通過(guò)學(xué)醫(yī)來(lái)強(qiáng)國(guó)，而匿名信事件使他深切體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱；看電影事件使他認(rèn)識(shí)到，麻木的中國(guó)人無(wú)論體格如何強(qiáng)壯，也只能做毫無(wú)意義的看客和示眾的材料。要救治國(guó)人的靈魂，必須喚醒民眾，這是學(xué)醫(yī)難以實(shí)現(xiàn)的，因此作者決定棄醫(yī)從文，通過(guò)文學(xué)來(lái)喚醒麻木的中國(guó)人。從這種變化中，我們可體會(huì)出作者強(qiáng)烈的救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)主義思想感情?！?8】“我"為何要說(shuō)“謊話(huà)”這是善意的謊言，既是為了安慰藤野先生，也是為了掩飾“我"內(nèi)心的不安。

【29】“竟”包含內(nèi)疚和遺憾之情，傳達(dá)出作者對(duì)藤野先生無(wú)盡的思念之情。____________

【30】如何理解這句話(huà)的含義“小"與“大”的區(qū)別在于“希望"教誨”的意義。“為中國(guó)”，因?yàn)橹袊?guó)只是世界的一部分，這個(gè)范圍??；“為學(xué)術(shù)”，因?yàn)閷W(xué)術(shù)是全人類(lèi)的，這個(gè)范圍大。這句話(huà)前半部分表明藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)，后半部分表明他對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。____________

【31】藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生。這種精神在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。

【32】把藤野先生的照相掛在明顯的位置，足見(jiàn)“我"對(duì)藤野先生的敬重。____________【33】文中說(shuō)“我忽又良心發(fā)現(xiàn)”指的是什么“正人君子"又指的是什么如何理解結(jié)尾這句話(huà)“良心發(fā)現(xiàn)”是指愛(ài)國(guó)思想和斗爭(zhēng)精神受到激勵(lì)，增強(qiáng)了與黑暗做斗爭(zhēng)的勇氣?！罢司?在這里是反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。這句話(huà)的意思是作者決心以筆作刀，和反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。這句話(huà)把作者對(duì)藤野先生的深切懷念與自己的愛(ài)國(guó)主義思想統(tǒng)一起來(lái)，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)，從而深化了文章主題，使文章更有現(xiàn)實(shí)意義。

疑難探究1.本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過(guò)程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。①離開(kāi)東京之緣由；②仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待；③初識(shí)藤野先生；④添改講義；⑤先生糾正解剖圖；⑥關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；⑦了解女人裹腳；⑧匿名信事件；⑨看電影事件；⑩“我"與藤野先生惜別。2.閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說(shuō)說(shuō)為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。作者評(píng)價(jià)說(shuō)：“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。"這段精要的議論性文字，直接表明了藤野先生的偉大。他是一個(gè)對(duì)來(lái)自“弱國(guó)”的學(xué)生及其貧弱的祖國(guó)抱著同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者。所以，雖然他只是一個(gè)普通的日本人，但他在“我"的眼里和心里是偉大的。

3.文章題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生。這些事情與藤野先生有什么聯(lián)系？寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”，交代了作者離開(kāi)東京去仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”，反襯藤野先生正直無(wú)私、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的品質(zhì)。寫(xiě)棄醫(yī)從文，是為了交代魯迅與藤野先生告別的直接原因?？傊羞@些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有密切的聯(lián)系。4.本文是怎樣貫穿作者的愛(ài)國(guó)主義思想的？開(kāi)篇寫(xiě)“東京也無(wú)非是這樣”，以諷刺的筆觸描寫(xiě)了“清國(guó)留學(xué)生”庸俗不堪的生活，反襯出作者尋求革命真理的急切心情；回憶只記得“日暮里"和“水戶(hù)”這兩個(gè)地名，表現(xiàn)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想；描寫(xiě)藤野先生的可貴品質(zhì)，同時(shí)交織著自責(zé)和對(duì)老師的感激之情，巧妙地突出了作者為祖國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神；描寫(xiě)看電影受到刺激，決定“棄醫(yī)從文”，目的就是尋找救國(guó)的道路。作者只身到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，是出于愛(ài)國(guó)主義激情；后來(lái)由于懷著熾烈的愛(ài)國(guó)主義思想，才與藤野先生結(jié)下濃厚的友誼；最后由于愛(ài)國(guó)主義思想的發(fā)展，毅然離開(kāi)了藤野先生?？傊?，作者與藤野先生相見(jiàn)、相處、相別的過(guò)程，也正是他的愛(ài)國(guó)主義思想不斷發(fā)展的過(guò)程。5.作者是如何刻畫(huà)藤野先生的？（1）作者抓住了藤野先生的外貌（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書(shū)）、聲調(diào)（緩慢而很有頓挫）等方面的特征，將一個(gè)正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生。作者用目睹先生“挾著一疊大大小小的書(shū)”的情景和耳聞先生的衣著“模胡"來(lái)表現(xiàn)先生嚴(yán)于治學(xué)和生活儉樸的崇高品德。（2）作者從與藤野先生的交往中，著重選了四個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)：①檢查添改講義——表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度；②為“我”糾正解剖圖——表現(xiàn)他循循善誘、要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)；③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——表現(xiàn)他真摯誠(chéng)懇的師者風(fēng)范；④向“我"了解中國(guó)女人裹腳的情形——表現(xiàn)藤野先生對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。6.“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事，除了課文，還有一些文章對(duì)此也有記述，如《〈吶喊〉自序》。課后查找相關(guān)資料，讀一讀，加深對(duì)魯迅這一人生選擇的理解。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)魯迅的人生選擇給了你哪些啟示。1.魯迅離開(kāi)東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)→厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境→厭惡清國(guó)留學(xué)生的渾渾噩噩→厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣。2.他懷著救國(guó)救民的強(qiáng)烈愿望學(xué)醫(yī)→看電影事件受到極大的刺激→促使他萌發(fā)“棄醫(yī)從文"的思想。3.《〈吶喊〉自序》：“我的夢(mèng)很美滿(mǎn)，豫備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰?！薄鼮樯羁痰膬?nèi)在原因。啟示：魯迅從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，又從仙臺(tái)棄醫(yī)從文，這一過(guò)程無(wú)不深深浸透著魯迅強(qiáng)烈的救國(guó)教民的愛(ài)國(guó)主義思想感情，實(shí)踐著他“我以我血薦軒轅"的誓言。一個(gè)有志青年所做的人生選擇，往往不是個(gè)人的選擇，而是要把個(gè)人的人生與民族的前途、國(guó)家的未來(lái)結(jié)合起來(lái)考慮。

四、主題思想

文章通過(guò)回憶作者在日本留學(xué)期間與藤野先生交往的幾件事，高度贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，同時(shí)也追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化歷程，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感以及對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。

五、藝術(shù)特色

1.雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)

文章有明、暗兩條線(xiàn)索。明線(xiàn)是作者與藤野先生的交往，作者圍繞藤野先生寫(xiě)了他的外貌、教學(xué)、對(duì)自己的關(guān)心和幫助以及最后的惜別等情節(jié)；暗線(xiàn)是作者的愛(ài)國(guó)主義情感，作者從東京到仙臺(tái)，因愛(ài)國(guó)而學(xué)醫(yī)，又因愛(ài)國(guó)而棄醫(yī)從文，這條情感線(xiàn)索貫穿全文，將作者在日本的經(jīng)歷和思想變化有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使文章的主題更加深刻和豐富。

2.選材精當(dāng)

作者選取了與藤野先生交往中的幾個(gè)典型事例，如添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心實(shí)習(xí)、了解中國(guó)女人裹腳等，這些事例看似平凡，但卻能深刻地表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)。同時(shí)，作者還選取了匿名信事件和看電影事件來(lái)揭示自己棄醫(yī)從文的原因，這些材料都緊密?chē)@主題，有力地支撐了文章的中心思想，使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

3.語(yǔ)言特色

（1）幽默諷刺：在描寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)時(shí)，運(yùn)用了夸張、反語(yǔ)等修辭手法，如“實(shí)在標(biāo)致極了”，用“標(biāo)致"一詞來(lái)形容那些不學(xué)無(wú)術(shù)、思想腐朽的留學(xué)生，實(shí)則是表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡和諷刺，使文章具有強(qiáng)烈的感染力和批判力。

（2）飽含深情：在回憶藤野先生時(shí)，作者的語(yǔ)言中充滿(mǎn)了對(duì)藤野先生的尊敬、感激和懷念之情，如“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！边@種抒情性的語(yǔ)言使人物形象更加生動(dòng)感人，也增強(qiáng)了文章的情感深度。

一、積累運(yùn)用

1．下列加點(diǎn)字的字音完全正確的一項(xiàng)是（

）

A．爛漫（màn）

驛站（yì）詰責(zé)（jié）不遜（sùn）

B．緋紅（fēi）

解剖（pōu）扒手（b?。吨▁ié）

C．瞥見(jiàn)（piē）

教誨（huì）蘆薈（huì）匿名（nì）

D．畸形（jī）寓居（yù）訂正（dīng）

宛如（wǎn）

2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（

）

A．掌故寓居廬薈正人君子

B．漏泄疲倦祥細(xì)難以下咽

C．宛如櫻花改悔毫不介意

D．嗚呼落弟適值頗受優(yōu)待

3．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法有誤的一項(xiàng)是（

）

A．中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。

B．“萬(wàn)歲！"他們都拍掌歡呼起來(lái)。

C．“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。

D．我交出所抄的講義去，他收下了，第二、三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。

4．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（

）

A．人民群眾對(duì)社會(huì)上以權(quán)謀私、貪污受賄等不正之風(fēng)深?lèi)和醇病?/p>

B．老子寫(xiě)成一部5000多字的《道德經(jīng)》，然后騎上青牛翩然而去，從此杳無(wú)消息。

C．如果我們?nèi)斡删W(wǎng)絡(luò)謠言四處泛濫，有一天我們自己也會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)謠言的受害者，這絕不是危言聳聽(tīng)。

D．這部小說(shuō)凝聚了創(chuàng)作者畢生的智慧，構(gòu)思非常巧妙，故事情節(jié)抑揚(yáng)頓挫，引人入勝。

5．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（夸張、比喻）

B．上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（比喻）

C．于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子"之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧＃ㄒ茫?/p>

D．問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”（反語(yǔ)）

6．對(duì)下列語(yǔ)句運(yùn)用的描寫(xiě)方法的判斷，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A．其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡……（肖像描寫(xiě)）

B．但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。"（語(yǔ)言描寫(xiě)）

C．他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)。（神態(tài)描寫(xiě)）

D．我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。（動(dòng)作描寫(xiě)）

7．下列對(duì)本文的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．本文寫(xiě)了“匿名信”事件和“看電影"事件，其中“看電影”事件對(duì)作者的影響極大，是作者選擇“棄醫(yī)從文"的救國(guó)救民道路的直接原因。

B．本文在描寫(xiě)人物時(shí)采用了白描的手法，如對(duì)藤野先生第一次出場(chǎng)時(shí)的外貌描寫(xiě)，抓住人物特點(diǎn)，幾筆就勾勒出一位相貌平平的學(xué)者形象。

C．本文以作者和藤野先生的交往為明線(xiàn)，以作者的愛(ài)國(guó)主義思想為暗線(xiàn)，既贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

D．本文寫(xiě)作者對(duì)藤野先生的懷念，主要寫(xiě)藤野先生對(duì)自己的影響——使作者“良心發(fā)現(xiàn)”“增加勇氣”，繼續(xù)戰(zhàn)斗，同時(shí)也著重表現(xiàn)了作者的“彷徨”心理。

8．學(xué)習(xí)了《藤野先生》一文后，班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展以“走近魯迅"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)。

(1)【故事鏈接】結(jié)合《藤野先生》一文，請(qǐng)概述魯迅“棄醫(yī)從文”的故事。（60字以?xún)?nèi)）

(2)【材料篩選】假如你們小組的綜合性學(xué)習(xí)報(bào)告題目擬定為“魯迅棄醫(yī)從文的意義和價(jià)值”，你認(rèn)為下面哪一則材料不能選用？為什么？

【材料一】魯迅先生認(rèn)為學(xué)醫(yī)只能救人的身體，不能拯救國(guó)家?！耙?yàn)閺哪且换匾院螅冶阌X(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的?！?/p>

（選自魯迅《吶喊·自序》，有刪改）

【材料二】魯迅先生深深地知道，要想拯救中國(guó)，必須改變中國(guó)人的思想。他決定用筆作為武器來(lái)喚醒麻木的中國(guó)人?！岸朴诟淖兙竦氖牵夷菚r(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。"

（選自魯迅《吶喊·自序》，有刪改）

【材料三】自第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始，魯迅在小說(shuō)創(chuàng)作領(lǐng)域不斷探索，創(chuàng)造“日記體”小說(shuō)新形式，開(kāi)創(chuàng)了“表現(xiàn)農(nóng)民與知識(shí)分子"兩大現(xiàn)代文學(xué)的主要題材，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的開(kāi)創(chuàng)精神。

二、課內(nèi)閱讀

（一）（24-25八年級(jí)上·四川德陽(yáng)·期中）閱讀下列文段，完成各題。

藤野先生（節(jié)選）

①東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

②中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。"

③到別的地方去看看，如何呢？

1．用自己的話(huà)概括一下選段的主要內(nèi)容。

2．“東京也無(wú)非是這樣”中“這樣"指代什么？這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

3．“實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皹?biāo)致"你怎么理解？

4．你認(rèn)為作者寫(xiě)這一部分內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。

（二）（24-25八年級(jí)上·內(nèi)蒙古呼和浩特·期中）閱讀《藤野先生》選段，完成下面小題。

藤野先生（節(jié)選）

①東京也無(wú)非是這樣，上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

②中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)……

③到別的地方去看看，如何呢？

④我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去……

⑤中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀(guān)槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，……但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。

⑥“萬(wàn)歲！"他們都拍掌歡呼起來(lái)。

⑦這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

……

⑧每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

鏈接材料：

我的夢(mèng)很美滿(mǎn)，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰……從那一回以后，我便覺(jué)得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客。

（選自《吶喊》自序）

5．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）

A．第③段獨(dú)句成段，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)東京的厭惡，與第①自然段“東京也無(wú)非是這樣"一句相照應(yīng)。

B．“但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人?！边@里的兩個(gè)“中國(guó)人"含義相同。

C．“他們也何嘗不酒醉似的喝采”一句中“何嘗"與“不”連用以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，表達(dá)了對(duì)麻木不仁的看客的痛恨。

D．“正人君子"在這里是指那些反動(dòng)的軍閥政客們，運(yùn)用了反語(yǔ)，含辛辣的諷刺之意。

6．請(qǐng)從修辭角度賞析第①段的劃線(xiàn)句子。

7．如何理解第⑤段中“在講堂里的還有一個(gè)我”一句？

8．結(jié)合鏈接材料的內(nèi)容，簡(jiǎn)析魯迅“學(xué)醫(yī)"和“棄醫(yī)從文”的初心。并結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)魯迅的人生選擇給了你哪些啟示？聯(lián)系社會(huì)和生活實(shí)際談一談。

一、（24-25八年級(jí)上·貴州遵義·階段練習(xí)）

我的老師沈從文

汪曾祺

①沈先生教寫(xiě)作，寫(xiě)的比說(shuō)的多，他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感，有時(shí)會(huì)比原作還長(zhǎng)。這些讀后感有時(shí)評(píng)析本文得失，有時(shí)也從這篇習(xí)作說(shuō)開(kāi)去，談及有關(guān)創(chuàng)作的問(wèn)題，見(jiàn)解精到，文筆講究。

②沈先生教創(chuàng)作還有一種方法，我以為是行之有效的。學(xué)生寫(xiě)了一部作品，他除了寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感之外，還會(huì)介紹你看一些與你這個(gè)作品寫(xiě)法相近似的中外名家的作品。記得我寫(xiě)過(guò)一篇不成熟的小說(shuō)《燈下》，記一個(gè)店鋪里上燈以后各色人的活動(dòng)，無(wú)主要人物、主要情節(jié)，散散漫漫。沈先生就介紹我看了幾篇這樣的作品，學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的，自己是怎樣寫(xiě)的，對(duì)比借鑒，是會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。

③沈先生就是這樣教創(chuàng)作的。我不知道還有沒(méi)有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試。

④學(xué)生習(xí)作寫(xiě)得較好的，沈先生就做主寄到相熟的報(bào)刊上發(fā)表。這對(duì)學(xué)生是很大的鼓勵(lì)。多年以來(lái)，沈先生就干著給別人的作品找地方發(fā)表這種事。經(jīng)他的手介紹出去的稿子，可以說(shuō)是不計(jì)其數(shù)。他這輩子為別人寄稿子用去的郵費(fèi)也是一個(gè)相當(dāng)可觀(guān)的數(shù)目了。

⑤沈先生教書(shū)，但愿學(xué)生省點(diǎn)事，不怕自己麻煩。他講《中國(guó)小說(shuō)史》，有些資料不易找到，他就自己抄，用奪金標(biāo)毛筆，筷子頭大的小行書(shū)抄在云南竹紙上，上課時(shí)分發(fā)給學(xué)生。他上創(chuàng)作課夾了一摞書(shū)，上小說(shuō)史時(shí)就夾了好些紙卷。沈先生做事，都是這樣，一切自己動(dòng)手，細(xì)心耐煩。他自己說(shuō)他這種方式是“手工業(yè)方式"。他寫(xiě)了那么多作品，后來(lái)又寫(xiě)了很多大部頭關(guān)于文物的著作，都是用這種手工業(yè)方式搞出來(lái)的。

⑥沈先生有很多書(shū)，但他不是“藏書(shū)家”，他的書(shū)，除了自己看，也是借給人看的，聯(lián)大文學(xué)院的同學(xué)，多數(shù)手里都有一兩本沈先生的書(shū)。直到聯(lián)大“復(fù)員”，有些同學(xué)的行裝里還帶著沈先生的書(shū)，這些書(shū)也就隨之漂流到四面八方了。

⑦沈先生不長(zhǎng)于講課，而善于談天。談天的范圍很廣，時(shí)局、物價(jià)……談得較多的是風(fēng)景和人物。他幾次談及玉龍雪山的杜鵑花有多大，某處高山絕頂上有一戶(hù)人家！談徐志摩上課時(shí)帶了一個(gè)很大的煙臺(tái)蘋(píng)果，一邊吃，一邊講，還說(shuō)：“中國(guó)東西并不都比外國(guó)的差，煙臺(tái)蘋(píng)果就很好！”談梁思成在一座塔上測(cè)繪內(nèi)部結(jié)構(gòu)，差一點(diǎn)從塔上掉下去。談林徽因發(fā)著高燒，還躺在客廳里和客人談文藝。……沈先生談及的這些人有共同特點(diǎn)。一是都對(duì)工作、對(duì)學(xué)問(wèn)熱愛(ài)到了癡迷的程度；二是為人天真，倒像一個(gè)孩子，對(duì)生活充滿(mǎn)興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無(wú)心機(jī)，少俗慮。這些人的氣質(zhì)也正是沈先生的氣質(zhì)。“聞多素心人，樂(lè)與數(shù)晨夕”，沈先生談及熟朋友時(shí)總是很有感情的。

⑧沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！

（有刪改）

9．回憶性散文主要用典型事件來(lái)回憶人物。汪曾祺在選文中回憶了沈從文先生的諸多往事，下列不符合的一項(xiàng)是（

）

A．沈先生教寫(xiě)作，要求學(xué)生寫(xiě)讀后感，為學(xué)生介紹同類(lèi)中外名家作品。

B．沈先生經(jīng)常幫助學(xué)生投稿并承擔(dān)郵費(fèi)

C．沈先生親自為學(xué)生抄寫(xiě)上課資料，寧愿學(xué)生省事，不怕自己麻煩

D．沈先生借給別人很多書(shū)

10．回憶性散文中，作者常常站在今天的立場(chǎng)上，去評(píng)價(jià)過(guò)去的人和事。對(duì)于沈從文先生教創(chuàng)作的方法，汪曾祺是如何評(píng)價(jià)的？

11．請(qǐng)你品析下面句子中的情感。

沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！

12．本文與《藤野先生》同為回憶“先生”的文章。請(qǐng)結(jié)合兩文具體內(nèi)容和鏈接材料，闡述你對(duì)這類(lèi)回憶性散文“寫(xiě)作意圖"的認(rèn)識(shí)。

【鏈接材料】

寫(xiě)作意圖指的是文學(xué)作品的創(chuàng)作意圖，即作者創(chuàng)作作品的目的，作者想向讀者傳達(dá)的思想、情感和價(jià)值觀(guān)念。

二、（24-25八年級(jí)上·湖南婁底·期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。

懷念方令孺老師

林非

①我永遠(yuǎn)記得方令孺老師，莊嚴(yán)地站立在紫紅色的講臺(tái)上，開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就露出了和藹的笑容。那一雙晶亮的眼睛，射出了多么熱烈的光芒。她正在評(píng)點(diǎn)一位同學(xué)的作文，稱(chēng)贊他將自己乘坐火車(chē)時(shí)的見(jiàn)聞，描寫(xiě)得如此的活靈活現(xiàn)，接著就欣喜地朗誦起其中的一段文字來(lái)。

②我驚訝地張望著她，怎么能夠?qū)W(xué)生的一篇習(xí)作，記憶得這樣牢固呢？昨天的夜晚時(shí)分，她肯定是坐在燈光下，反復(fù)地閱讀和琢磨，辛苦地準(zhǔn)備著講課的內(nèi)容。為了提高大家寫(xiě)作的水平，她竟會(huì)付出如此巨大的勞作！我又瞧了一眼左右的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們跟我一樣露出驚訝的眼光。

③我瞧著這位像母親一樣仁厚和慈祥的老師，感激她如此的關(guān)心我們，希望我們都學(xué)習(xí)好寫(xiě)作的課程。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，她長(zhǎng)年累月地花費(fèi)了多少心血啊！

④記得有一回，當(dāng)她跨上狹長(zhǎng)的講臺(tái)，瞅見(jiàn)黑板上還沒(méi)有擦去的許多粉筆字，贊賞地點(diǎn)起頭來(lái)，大概是喜愛(ài)這字跡的工整罷。一位值班的同學(xué)，很歉疚地離開(kāi)座位，邁開(kāi)大步奔了過(guò)去，趕緊拿起刷子，快速地擦拭起來(lái)。

⑤我聽(tīng)到了方老師輕輕地叮嚀他，“慢慢擦，寫(xiě)得多好的字！”

⑥50多年的光陰，早已經(jīng)悄悄地流逝，方老師也于20余年前病故了，可是在復(fù)旦大學(xué)中文系的課堂里，聽(tīng)她講課的情景，似乎就在眼前一樣。

⑦那時(shí)候多少次在校園里碰見(jiàn)她的時(shí)候，她總是笑瞇瞇地詢(xún)問(wèn)我和幾位一起走路的同學(xué)，功課學(xué)習(xí)得怎么樣，有什么困難嗎？一直說(shuō)到晚飯的鐘聲響了，我們才戀戀不舍地跟她告別。

⑧我還跟幾位喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，拿著各自剛寫(xiě)成的文章，恭恭敬敬地走進(jìn)她的客廳。她一面滿(mǎn)臉笑容地招呼我們，坐在矮小的沙發(fā)上，一面就拿起我們遞上的稿子，戴上金絲鑲邊的眼鏡，匆匆地閱讀起來(lái)，看完了一頁(yè)，就平整地?cái)偡旁谧雷由稀Ｈ靠赐炅酥?，挨個(gè)兒地跟我們討論起來(lái)，指出哪里寫(xiě)得很好，哪里還有毛病，詢(xún)問(wèn)我們能否接受她的意見(jiàn)？

⑨怎么會(huì)不能夠接受呢？簡(jiǎn)直是一種醍醐灌頂似的感覺(jué)！梁實(shí)秋在《方令孺其人》這篇散文中，敘述過(guò)方老師愛(ài)書(shū)如命的故事。正因?yàn)檫@樣的緣故，方老師才能夠成為一位誨人不倦的教授。這時(shí)，方老師瞧著我們歡天喜地的模樣，她走到廚房里，端出了一盤(pán)橘子，要我們一邊品嘗，一邊說(shuō)話(huà)。

⑩因?yàn)樘矏?ài)和欽佩方老師的緣故，我就在學(xué)校的圖書(shū)館里，尋覓到了她的散文作品，和幾位同學(xué)輪番地閱讀起來(lái)，還嘗試著領(lǐng)會(huì)她清新蘊(yùn)藉、親切睿智和洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)風(fēng)格。等到聽(tīng)完了劉大杰老師講授的中國(guó)古代文學(xué)史這門(mén)課程之后，我又瀏覽了大量有關(guān)的作品，有了這樣初步積累的知識(shí)，就敢于在同學(xué)中間發(fā)表自己的看法了，認(rèn)為從歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》之后，在描摹滁州風(fēng)景的散文作品中間，就要算方老師撰寫(xiě)的《瑯琊山游記》，揮灑得最細(xì)膩和迷人了。

當(dāng)然最使我懷念的，還是方老師那種孜孜不倦地教導(dǎo)學(xué)生和誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)學(xué)生的高尚品格。從我大學(xué)畢業(yè)之后，她還始終關(guān)心我的工作，幾次晤面的時(shí)候，都詳盡地指點(diǎn)著我。直到她病逝前不久，我還收到過(guò)她探討散文創(chuàng)作的來(lái)信。

巴金在《懷念方令孺大姐》這篇散文中說(shuō)過(guò)，“她是一個(gè)十分善良的人”，因此在自己的記憶中“永遠(yuǎn)不會(huì)褪色”。

善良、熱心和高尚的老師，當(dāng)然會(huì)永遠(yuǎn)活在人們的心中。

（選自《中國(guó)作家網(wǎng)》，有刪改）

13．【梳理概括】請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格。

方令孺老師的行為我／同學(xué)們的心理

評(píng)點(diǎn)稱(chēng)贊一位同學(xué)的作文，接著欣喜地朗誦其中的一段文字（1）

（2）

歉疚

在校園碰到時(shí)詢(xún)問(wèn)我們的功課和學(xué)習(xí)，一直說(shuō)到晚飯的鐘聲響起（3）

（4）

醍醐灌頂

14．【分析鑒賞】請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析下面的句子。

她一面滿(mǎn)臉笑容地招呼我們，坐在矮小的沙發(fā)上，一面就拿起我們遞上的稿子，戴上金絲鑲邊的眼鏡，匆匆地閱讀起來(lái)，看完了一頁(yè)，就平整地?cái)偡旁谧雷由稀?/p>

15．【分析探究】請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析，文章最后一段有什么作用？

16．得遇良師，人生至幸。作為學(xué)生，我們從良師身上學(xué)到了哪些品質(zhì)？結(jié)合材料和選文中談?wù)勀愕母形颉?/p>

【鏈接材料】

材料一：

林非，中國(guó)魯迅研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)散文家協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。他默默耕耘在魯迅研究和散文創(chuàng)作領(lǐng)域。迄今出版了《魯迅小說(shuō)論稿》等30余部著作。

（本文作者林非簡(jiǎn)介，摘自《百度百科網(wǎng)》）

材料二：

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子"之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

（節(jié)選自《藤野先生》）

三、（24-25八年級(jí)上·河南平頂山·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。

我的“藤野先生”

徐紅

①遙望中學(xué)，已時(shí)隔20多年，可是我的語(yǔ)文老師龔漢城卻如在眼前。

②我無(wú)須再另費(fèi)筆力去描繪他的音容，因?yàn)橛幸环F(xiàn)成的肖像畫(huà)最適合他，那就是魯迅筆下的藤野先生。除了沒(méi)有一撇八字須，其他可謂惟妙惟肖，連朗讀課文時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)也毫無(wú)二致。

③20多年前的語(yǔ)文課本實(shí)在像一本政治讀本，老師教得平平淡淡，我也學(xué)得索然無(wú)味。可有一節(jié)語(yǔ)文課我至今記得清清楚楚。龔老師那一天一反常態(tài)地對(duì)我們說(shuō)：“今天我們要上一篇課文——《藤野先生》，這是文學(xué)作品，作者魯迅是我國(guó)現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家。"

④這個(gè)黑瘦的、衣著模糊的藤野先生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從異國(guó)他鄉(xiāng)走近我，我分明感覺(jué)到他內(nèi)心深處蘊(yùn)藏著博大的愛(ài)。當(dāng)他得知他的學(xué)生要遠(yuǎn)他而去時(shí)，他把自己的一張照片送給學(xué)生，背面還寫(xiě)上“惜別”二字。當(dāng)我第一次讀到這段文字時(shí)，竟不能抑制自己的感情。文學(xué)，原來(lái)能把生活中最有情感的東西展示出來(lái)，能把沙漠潤(rùn)出綠洲。我抬頭望著正在上課的龔老師，他鏡片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的臉龐似乎有些紅暈，他的聲音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望著我們。我凝視著他的目光，我明白，他就是我們的“藤野先生"。

⑤后來(lái)，我開(kāi)始寫(xiě)散文，寫(xiě)老師，寫(xiě)同學(xué)，寫(xiě)親人，寫(xiě)自己，寫(xiě)一切能抒發(fā)我情感的文章。好像龔老師的評(píng)語(yǔ)一次比一次長(zhǎng)，分?jǐn)?shù)一個(gè)比一個(gè)高。龔老師在語(yǔ)文課上經(jīng)常念我的作文，后來(lái)又把我的作文抄在大白紙上，先貼在教室門(mén)口，后貼在校園里。一張張大白紙上用毛筆抄著我的作文，字跡工整而清秀，我仿佛覺(jué)得他就是我的“藤野先生”。

⑥中學(xué)畢業(yè)我便要背起行囊去插隊(duì)，臨別時(shí)，龔老師并沒(méi)有送照片給我，卻給了我兩本書(shū)，一本是《朝花夕拾》，一本是《吶喊》。扉頁(yè)上有工工整整的楷體字：“留念，龔漢城"。

⑦后來(lái)，我去考大學(xué)，由于數(shù)學(xué)成績(jī)不佳，我未能考上夢(mèng)寐以求的復(fù)旦大學(xué)中文系，進(jìn)入了一所師范大學(xué)。我覺(jué)得我的作家夢(mèng)、我的文學(xué)理想，就像放飛的風(fēng)箏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離我而去，心情很郁悶、失落。上大學(xué)后我的第一封信是寫(xiě)給龔老師的，信中大概說(shuō)了許多牢騷話(huà)。不久，我收到了回信。第一行字是“親愛(ài)的未來(lái)的徐老師”。我不記得后面有多少鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，僅開(kāi)頭這一行字，就那么神圣，那么美麗，使我明白今后該去做什么了。

⑧再后來(lái)，我也成了一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我常常向龔老師匯報(bào)我的教學(xué)成績(jī)，比如獲得了教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，出書(shū)了，評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)了。他總會(huì)很高興，黑瘦的臉上洋溢著笑容。

⑨1994年的一個(gè)暑假，我?guī)е鲁龅囊槐緯?shū)去探望老師。他正患乙肝在家休息，他的臉依然黑瘦，還透著點(diǎn)棕黃，他的聲調(diào)依然抑揚(yáng)頓挫，但語(yǔ)氣急了些，眼睛沒(méi)有以前亮，但更多了一份慈祥。我把書(shū)遞給他，他翻到扉頁(yè)，上面我也寫(xiě)了一行字：“留念，您永遠(yuǎn)的學(xué)生徐紅"。他笑笑說(shuō)：“我們現(xiàn)在是同事，我不過(guò)比你年長(zhǎng)。”并親自拿來(lái)剪刀、膠水把“您永遠(yuǎn)的學(xué)生"幾個(gè)字貼蓋住。

⑩1997年龔老師患肝癌去世。我沒(méi)有他的照片，不能像魯迅那樣把先生的照片掛在書(shū)桌前，每至夜間，瞥見(jiàn)先生的面貌，增加勇氣。但龔老師的形象卻永遠(yuǎn)伴隨著我在課堂里。每當(dāng)我站在講臺(tái)上，我就像我的老師一樣，給我的學(xué)生啟開(kāi)文學(xué)之門(mén)……

17．選文是一篇回憶性散文。仔細(xì)閱讀⑤-⑧段，作者回憶了龔老師與“我”之間的哪些事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

18．選文第①段采用了哪種記敘順序？試分析其作用。

19．請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析下面句子的表達(dá)效果。

他笑笑說(shuō)：“我們現(xiàn)在是同事，我不過(guò)比你年長(zhǎng)。"并親自拿來(lái)剪刀、膠水把“您永遠(yuǎn)的學(xué)生”幾個(gè)字貼蓋住。

20．通覽全文，結(jié)合文中畫(huà)線(xiàn)句中加點(diǎn)詞，探究作者的情感變化。

2025暑假七升八語(yǔ)文銜接新課預(yù)習(xí)講義

第7講《藤野先生》

1.聯(lián)系寫(xiě)作背景，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。3.體會(huì)作者對(duì)藤野先生的感激、懷念之情以及深沉的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義情感。

一、助讀資料

1.文題解讀

藤野先生是作者在日本仙臺(tái)留學(xué)期間遇到的一位老師。以《藤野先生》為題,點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象,簡(jiǎn)潔直觀(guān)。

2.作者簡(jiǎn)介

魯迅(1881-1936),原名周樟壽,后改名周樹(shù)人，字豫才,浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“魯迅"為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，對(duì)人吃人的封建制度進(jìn)行了猛烈的揭露和抨擊,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。其主要作品有小說(shuō)集《吶喊》彷徨》故事新編》,散文集《朝花夕拾》散文詩(shī)集《野草》,雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》等。

3.寫(xiě)作背景

本文選自散文集《朝花夕拾》。1902年,22歲的魯迅為了尋求救國(guó)救民的道路,離別祖國(guó),到日本留學(xué)。1904年,魯迅入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)。魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)學(xué)習(xí)期間,結(jié)識(shí)了藤野先生,并與他建立了深厚的情誼。1926年8月底，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害,魯迅離開(kāi)北京,到廈門(mén)大學(xué)任教。這篇回憶自己早年在日本留學(xué)生活的文章,就是在這時(shí)期寫(xiě)的。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

1.字音字形

爛熳（màn）

發(fā)髻（jì）蘆薈（huì）緋紅（fēi）解剖（pōu）

畸形（jī）杳無(wú)消息（yǎo）瞥見(jiàn)（piē）宛如（wǎn）不遜（xùn）

匿名（nì）詰責(zé)（jié）芋梗（yùɡěnɡ）油光可鑒（jiàn）

2.詞語(yǔ)解釋

緋紅：鮮紅。

陌生：生疏，不熟悉。

宛如：正像，好像。

不遜：傲慢無(wú)禮。遜，謙遜。

遺民：指改朝換代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大亂后遺留下來(lái)的人民。

流言：沒(méi)有根據(jù)的話(huà)（多指背后議論、誣蔑或挑撥的話(huà)）。

畸形：生物體某部分發(fā)育不正常。

標(biāo)致：漂亮。文中是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。

客死：死在異國(guó)他鄉(xiāng)。

匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。

疑惑：懷疑困惑。

詰責(zé)：責(zé)問(wèn)。

托辭：找借口。

瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。

精通：對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)或業(yè)務(wù)有透徹的了解并熟練地掌握。文中是諷刺的說(shuō)法。

決意：拿定主張，決計(jì)。

詰責(zé)：責(zé)問(wèn)。

油光可鑒：文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。

杳無(wú)消息：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。

抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

深?lèi)和醇玻簠拹骸⑼春薜搅藰O點(diǎn)。疾，痛恨。

三、文本解讀

原文問(wèn)題探究

東京也無(wú)非是這樣。【1】上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。【2】也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！?】中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。"到別的地方去看看，如何呢？【4】我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶(hù)【5】了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。大概是物以希為貴罷?！?】北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭"。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：【7】“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”后面有幾個(gè)人笑起來(lái)了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書(shū)，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門(mén)學(xué)問(wèn)的著作。起初有幾本是線(xiàn)裝的；還有翻刻中國(guó)譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國(guó)早?！?】那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男??！?】他們的話(huà)大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)?！?0】過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)?！拔业闹v義，你能抄下來(lái)么？"他問(wèn)。“可以抄一點(diǎn)。”“拿來(lái)我看！"我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。【11】原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：——【12】“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。"【13】【14】學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第?！?5】這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事。”【16】但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？"【17】有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來(lái)了，要借我的講義看。我檢出來(lái)交給他們，卻只翻檢了一通，并沒(méi)有帶走?！?8】但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，【19】拆開(kāi)看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過(guò)的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫(xiě)了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開(kāi)首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年【20】也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話(huà)，大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。【21】我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_(kāi)同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫(xiě)廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。【22】我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來(lái)的題目。我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來(lái)。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑?！?3】但我接著便有參觀(guān)槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏【24】有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f(wàn)歲！"他們【25】都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳【26】。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了?！?7】到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)。“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳唬阏f(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話(huà)。【28】“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類(lèi)，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助。"他嘆息說(shuō)。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫(xiě)著兩個(gè)字道：“惜別”，還說(shuō)希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒(méi)有照相了；他便叮囑我將來(lái)照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。我離開(kāi)仙臺(tái)之后，就多年沒(méi)有照過(guò)相，又因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫(xiě)了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話(huà)更無(wú)從說(shuō)起，所以雖然有時(shí)想寫(xiě)信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片?！?9】從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去?！?0】他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！?1】他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面?！?2】每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子"之流所深?lèi)和醇驳奈淖??！?3】____________

十月十二日【1】這句話(huà)在文中有什么作用“無(wú)非”是“只不過(guò)"的意思，表達(dá)出作者對(duì)東京的失望之情，引出下文對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”腐朽墮落的生活的描寫(xiě)，為第③段“到別的地方去看看"埋下伏筆。____________【2】句解：比喻，把櫻花比作“緋紅的輕云”，寫(xiě)出櫻花的美麗，突出環(huán)境的美好。把“清國(guó)留學(xué)生"盤(pán)著大辮子的頭頂比作“富士山”，寫(xiě)出他們打扮的怪異。____________

【3】句解：“標(biāo)致"多用在女性身上，此處用來(lái)形容“清國(guó)留學(xué)生”，是反語(yǔ)，表達(dá)出作者的反感?！?】這段話(huà)在全文起什么作用（1）結(jié)構(gòu)上，承上啟下，與文章首句呼應(yīng)，由記敘在東京的見(jiàn)聞感受過(guò)渡到去仙臺(tái)求學(xué)，為下文與藤野先生的相識(shí)埋下伏筆。（2）內(nèi)容上，獨(dú)句成段，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)東京的厭惡，去意決絕。_________【5】作者為什么只記得“日暮里"和“水戶(hù)”這兩個(gè)地名因?yàn)椤叭漳豪?中的“日暮”會(huì)使作者自然想到詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是",從而觸發(fā)他的思家憂(yōu)國(guó)之情?！八畱?hù)”則是反清志士朱舜水客死的地方，作者此時(shí)身居異國(guó)他鄉(xiāng)，對(duì)這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情，因而也記得。這兩處作者牢記不忘，表現(xiàn)出作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。_________【6】如何理解這句話(huà)的含義“大概"表示推測(cè)；“物以希為貴”，是作者推測(cè)受到優(yōu)待的原因。在這幽默的自嘲中，飽含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸與隱痛，也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。【考點(diǎn)：理解句子的含義】___【7】句解：運(yùn)用白描手法，勾勒出藤野先生外貌、舉止、聲調(diào)等方面的特點(diǎn)。________________________【8】句解：這正是作者強(qiáng)烈的民族自尊心的流露。

【9】此處運(yùn)用的是什么描寫(xiě)方法有什么作用側(cè)面描寫(xiě)。留級(jí)生講的這些掌故，從側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生不修邊幅、生活儉樸的特點(diǎn)。____________【10】句解：正面描寫(xiě)，用“我"的親眼所見(jiàn)來(lái)證實(shí)藤野先生穿衣的特點(diǎn)，極有說(shuō)服力。___【11】作者此時(shí)心理產(chǎn)生變化的原因是什么“很吃了一驚”是因?yàn)樘僖跋壬褂H自給“我"這個(gè)中國(guó)留學(xué)生添改講義?！安话病笔且?yàn)橹v義中有那么多脫漏的地方和錯(cuò)誤的文法?！案屑?是因?yàn)橄壬鷮?duì)“我”熱情幫助，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。____________【12】第11-15段寫(xiě)了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了藤野先生的什么精神回憶了與藤野先生相處的第一件事——主動(dòng)關(guān)心“我"的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”添改講義。表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。____________【13】句解：心理描寫(xiě)，照應(yīng)上文“可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性”，寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)對(duì)藤野先生的幫助不是很理解的心理。【14】第16-19段寫(xiě)了什么內(nèi)容表現(xiàn)了藤野先生的什么精神回憶了與藤野先生相處的第二件事——為“我"糾正解剖圖。表現(xiàn)了先生嚴(yán)格要求、一絲不茍、循循善誘的治學(xué)態(tài)度。【15】句中加點(diǎn)詞，作者最初寫(xiě)作“總算”，后來(lái)改為“不過(guò)是”，你覺(jué)得哪個(gè)詞好為什么“不過(guò)是”好?！翱偹?表明經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，某種愿望終于實(shí)現(xiàn)，含有“還過(guò)得去”的滿(mǎn)足情緒。而“不過(guò)是"表示只是達(dá)到了最低的要求，并不能讓人滿(mǎn)意?！安贿^(guò)是”一方面表現(xiàn)了“我"有再求上進(jìn)的愿望；另一方面又為下文埋下伏筆，那些學(xué)生會(huì)干事因?yàn)檫@“不過(guò)是沒(méi)有落第”的成績(jī)，就對(duì)“我"懷疑、搜查、誣蔑，是多么令人氣憤的事。____________【16】第20-22段寫(xiě)了什么內(nèi)容表現(xiàn)了藤野先生的什么精神回憶了與藤野先生相處的第三件事——關(guān)心“我”解剖實(shí)習(xí)。表現(xiàn)了先生高度的責(zé)任感和熱情誠(chéng)懇的態(tài)度。____________

【17】第23段寫(xiě)了什么內(nèi)容表現(xiàn)了藤野先生的什么精神回憶了與藤野先生相處的第四件事——向“我"了解中國(guó)女人裹腳的情況。表現(xiàn)了先生對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神?！?8】“只翻檢了一通”說(shuō)明他們目的不在于細(xì)察和求證，只是為事先的結(jié)論做一番演示。____________

【19】“一……就……"寫(xiě)他們行動(dòng)之快，說(shuō)明他們蓄謀已久。____________【20】“愛(ài)國(guó)青年”指當(dāng)時(shí)日本一些受軍國(guó)主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱(chēng)他們?yōu)椤皭?ài)國(guó)青年”，有諷刺的意味。____________

【21】“匿名信事件”照應(yīng)藤野先生為“我"添改講義和“我”的成績(jī)“沒(méi)有落第"兩件事，也暗示日本“愛(ài)國(guó)青年”別有用心。____________

【22】一些日本學(xué)生認(rèn)為是藤野先生漏題給“我”，“我”才沒(méi)有落第。從側(cè)面反映了“清國(guó)留學(xué)生"的不學(xué)無(wú)術(shù)和日本學(xué)生對(duì)他們的蔑視，也反映了藤野先生毫無(wú)民族偏見(jiàn)的可貴品質(zhì)。

【23】如何理解這句話(huà)的含義“中國(guó)是弱國(guó)”和“中國(guó)人當(dāng)然是低能兒"之間沒(méi)有因果關(guān)系，作者卻在兩者之間加上“所以”，并用“當(dāng)然"來(lái)強(qiáng)調(diào)，作者這是在用反語(yǔ)來(lái)突出這種邏輯的荒謬?！耙矡o(wú)怪他們疑惑”，正話(huà)反說(shuō)，表達(dá)了作者遭受屈辱后強(qiáng)烈的憤懣與辛酸。____________【24】“偏"字一方面寫(xiě)出作為弱國(guó)國(guó)民的中國(guó)人特殊的悲慘境地，另一方面也流露出作者對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)民的愚昧的批判態(tài)度。_________【25】此處的“他們”和上文“他們都拍掌歡呼起來(lái)"中的“他們”含義是否一致不一致。此處的“他們"指閑看槍斃犯人的麻木的中國(guó)人，而上文中的“他們”指的是受軍國(guó)主義思想毒害的日本青年學(xué)生。

【26】“刺耳"說(shuō)明“我”的內(nèi)心受到極大震動(dòng)，民族自尊心嚴(yán)重受傷。____________【27】“那時(shí)"是指作者在日本仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的講堂里看電影時(shí)，“那地”是指在仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的講堂里，“意見(jiàn)"是指學(xué)醫(yī)救國(guó)，“變化”是指棄醫(yī)從文。這句話(huà)表達(dá)了作者一切為了救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)主義思想感情。【27】為什么作者的意見(jiàn)發(fā)生了變化從這變化中可體會(huì)出作者怎樣的思想感情作者原本想通過(guò)學(xué)醫(yī)來(lái)強(qiáng)國(guó)，而匿名信事件使他深切體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱；看電影事件使他認(rèn)識(shí)到，麻木的中國(guó)人無(wú)論體格如何強(qiáng)壯，也只能做毫無(wú)意義的看客和示眾的材料。要救治國(guó)人的靈魂，必須喚醒民眾，這是學(xué)醫(yī)難以實(shí)現(xiàn)的，因此作者決定棄醫(yī)從文，通過(guò)文學(xué)來(lái)喚醒麻木的中國(guó)人。從這種變化中，我們可體會(huì)出作者強(qiáng)烈的救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)主義思想感情?！?8】“我"為何要說(shuō)“謊話(huà)”這是善意的謊言，既是為了安慰藤野先生，也是為了掩飾“我"內(nèi)心的不安。

【29】“竟”包含內(nèi)疚和遺憾之情，傳達(dá)出作者對(duì)藤野先生無(wú)盡的思念之情。____________

【30】如何理解這句話(huà)的含義“小"與“大”的區(qū)別在于“希望"教誨”的意義?！盀橹袊?guó)”，因?yàn)橹袊?guó)只是世界的一部分，這個(gè)范圍小；“為學(xué)術(shù)”，因?yàn)閷W(xué)術(shù)是全人類(lèi)的，這個(gè)范圍大。這句話(huà)前半部分表明藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)，后半部分表明他對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。____________

【31】藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生。這種精神在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。

【32】把藤野先生的照相掛在明顯的位置，足見(jiàn)“我"對(duì)藤野先生的敬重。____________【33】文中說(shuō)“我忽又良心發(fā)現(xiàn)”指的是什么“正人君子"又指的是什么如何理解結(jié)尾這句話(huà)“良心發(fā)現(xiàn)”是指愛(ài)國(guó)思想和斗爭(zhēng)精神受到激勵(lì)，增強(qiáng)了與黑暗做斗爭(zhēng)的勇氣?！罢司?在這里是反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。這句話(huà)的意思是作者決心以筆作刀，和反