八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)寫(xiě)傳記-公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+(共24張)

學(xué)寫(xiě)傳記

年級(jí)：八年級(jí)

學(xué)科：初中語(yǔ)文（統(tǒng)編版）

情境導(dǎo)入：班級(jí)期刊，留住青春的記憶

師生風(fēng)采

班級(jí)活動(dòng)

集體榮譽(yù)

校園趣事

贈(zèng)言寄語(yǔ)

這節(jié)課我們的任務(wù)是完成第一部分——師生風(fēng)采。為了更好的介紹彼此，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)傳記（小傳）。

概念介紹：

傳記，

是一種文體名，也稱“傳"。

是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。

主要記述人物的生平事跡。

由他人記述的傳記叫“他傳”，

也有自述生平者，稱為"自傳"。

如果僅僅簡(jiǎn)略記載人物生平事跡、篇幅較短的，稱為小傳。

1.真實(shí)性

2.文學(xué)性

回顧所學(xué)：總結(jié)傳記特點(diǎn)

七下語(yǔ)文《偉大的悲劇》作業(yè)本P145頁(yè)

任務(wù)一

確定傳主概況

任務(wù)一：確定傳主概況

任務(wù)一：確定傳主概況

著者略歷

老舍

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)；每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書(shū)作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！

1.請(qǐng)默讀課本47頁(yè)《著者略歷》,圈畫(huà)其中所有時(shí)間詞，并用橫線劃出對(duì)應(yīng)事件、對(duì)應(yīng)情感，然后想一想，我們通過(guò)這篇小傳看到老舍哪些概況呢？

注釋：

1.怙念hù，本義指依仗，憑借，引申為父親，母親，失怙，就是失去父親母親，聯(lián)系后文，我們知道老舍三歲失去了父親。

2.“志學(xué)之年"出自論語(yǔ)，：“吾十有五而志于學(xué)”，意味著立志學(xué)習(xí)的年齡，特指十五歲。這個(gè)詞匯用來(lái)形容一個(gè)人在十五歲時(shí)開(kāi)始立志學(xué)習(xí)的重要時(shí)刻。在古代中國(guó)，十五歲被視為一個(gè)重要的生命階段，標(biāo)志著青少年從依賴向獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，志學(xué)之年不僅是年齡的代稱，更象征著一個(gè)人生命中開(kāi)始有意識(shí)地追求知識(shí)和道德修養(yǎng)的起點(diǎn)。

3.布爾喬亞是英文bourgeoisie的音譯,就是資產(chǎn)階級(jí)的意思?！安紶枂虂喼?即“資產(chǎn)階級(jí)所吹捧的仁愛(ài)”，“未能一掃空”，是說(shuō)自己有愛(ài)心，愛(ài)親人，也愛(ài)他人。

4.三百千指的是《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，是三本重要的啟蒙讀物。

1.請(qǐng)默讀課本47頁(yè)《著者略歷》,圈畫(huà)其中所有時(shí)間詞，并用橫線劃出對(duì)應(yīng)事件、對(duì)應(yīng)情感，然后想一想，我們通過(guò)這篇小傳看到老舍哪些概況呢？

基本情況：

舒舍予，字老舍（姓名），現(xiàn)年四十歲（年齡），面黃無(wú)須（長(zhǎng)相）。生于北平（籍貫），三歲失怙，可謂無(wú)父（年幼失父）。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君（遭遇時(shí)代變革）。

任務(wù)一：確定傳主概況

主要經(jīng)歷：

幼讀三百千、繼學(xué)師范（學(xué)習(xí)經(jīng)歷）。

及壯，教書(shū)為業(yè)，二十七歲，發(fā)憤著書(shū)，寫(xiě)小說(shuō)（工作經(jīng)歷）。

三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男（家庭情況）。

閑時(shí)喜養(yǎng)花、書(shū)無(wú)所不讀（興趣愛(ài)好）。

教書(shū)作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔（性格態(tài)度）。

任務(wù)一：確定傳主概況

任務(wù)一：確定傳主概況

我的傳主特點(diǎn)：

我的傳主基本情況：

圍繞他特點(diǎn)的典型事件（3-4件）：

1.___；

2.___；

3.___；

4.___。

我打算用_________的寫(xiě)作順序來(lái)串聯(lián)這些事件。

任務(wù)一：確定傳主概況

2.確定“我的傳主”的基本情況、圍繞他特點(diǎn)的典型事件。

提醒：對(duì)傳記人物要本著實(shí)事求是的精神來(lái)刻畫(huà)，不能因?yàn)橄矚g就只寫(xiě)好的，對(duì)其進(jìn)行美化；也不能因?yàn)椴粷M就只寫(xiě)壞的，對(duì)其進(jìn)行丑化。盡量做到客觀、準(zhǔn)確和全面。

現(xiàn)在，請(qǐng)暫停視頻，填寫(xiě)好下表再繼續(xù)。

任務(wù)二

強(qiáng)化傳記真實(shí)性

任務(wù)二：強(qiáng)化傳記真實(shí)性

從“任人宰割"到“站起來(lái)了”

一百年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代，只舉1898年為例:

德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借"99年。

俄國(guó)強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。

法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借"99年。

英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借"99年。

那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。

今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人民站起來(lái)了。

這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。在20世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。

——楊振寧《鄧稼先》

《鄧稼先》引用當(dāng)時(shí)的歷史背景和具體數(shù)字，讓讀者對(duì)“百年以前是中華民族任人宰割的時(shí)代，是屈辱的時(shí)代”的感受更加真切，從而對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的“鮮為人知"的科學(xué)家鄧稼先產(chǎn)生“油然而生的敬意”。

任務(wù)二：強(qiáng)化傳記真實(shí)性

雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了一一對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂。“歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿--這一切究竟為了什么還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。"--斯科特在他的日記中這樣寫(xiě)道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。

——茨威格《偉大的悲劇》

《偉大的悲劇》引用傳主日記（傳主自己的話），揭示了斯科特一行成了探險(xiǎn)史上的失敗者之后內(nèi)心的沮喪和無(wú)力。讀者的心也跟著被一股無(wú)形的壓抑感緊緊抓住。

任務(wù)二：強(qiáng)化傳記真實(shí)性

從“歸途如此驚心動(dòng)魄”

5時(shí)35分，北京航天指揮中心向飛船發(fā)出“返回"指令。飛船開(kāi)始在343公里高的軌道上制動(dòng)，就像剎車一樣。

飛船先是在軌道上進(jìn)行180度的調(diào)姿一一返回時(shí)要讓推進(jìn)艙在前，這就需要180度的“調(diào)頭”。

“制動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)機(jī)!"5時(shí)58分，飛船的速度減到一定數(shù)值，開(kāi)始脫離原來(lái)的軌道，進(jìn)入無(wú)動(dòng)力飛行狀態(tài)。

6時(shí)4分，飛船飛行至距離地面100公里，逐漸進(jìn)入稠密大氣層。

這時(shí)飛船的飛行速度仍然很快，遇到空氣阻力后，它急劇減速，產(chǎn)生了近4G的過(guò)載，我的前胸和后背都承受著很大壓力。我們平時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)如何應(yīng)對(duì)這種情況，因此身體上能夠應(yīng)付自如，心理上也沒(méi)有為之緊張。

——楊利偉《太空一日》

《太空一日》引用一系列的數(shù)字，準(zhǔn)確的說(shuō)明當(dāng)時(shí)的時(shí)刻、飛船運(yùn)行的姿態(tài)、飛船與地面的實(shí)時(shí)距離以及飛船在高速飛行中遇到空氣阻力所產(chǎn)生的巨大壓力，從而揭秘我國(guó)首位進(jìn)入太空的航天員飛船返回途中的艱辛，當(dāng)然也體現(xiàn)出楊利偉作為航天員的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度。

我的傳主：

我的傳主特點(diǎn)：

我精選的典型事件（3-4件）：

1.___；

2.___；

3.___；

4.___。

我打算用_________的寫(xiě)作順序

來(lái)串聯(lián)這些典型事件。

我強(qiáng)化真實(shí)性的辦法有：

任務(wù)二：強(qiáng)化傳記真實(shí)性

現(xiàn)在請(qǐng)暫停視頻，思考“我的小傳”里可以怎樣強(qiáng)化真實(shí)性吧。補(bǔ)充紅字部分后再繼續(xù)。

任務(wù)三

點(diǎn)亮傳記文學(xué)性

任務(wù)三：點(diǎn)亮傳記文學(xué)性

篇目選用的文學(xué)手法共性手法文學(xué)手法

《列夫·托爾斯泰》？第一，先抑后揚(yáng)，前后形成鮮明對(duì)比，使文章形成巨大的張力。第二，文章的外貌描寫(xiě)精彩絕倫，多角度、多層面連續(xù)鋪陳，精妙的比喻、夸張，凸顯托爾斯泰外貌的特征。第三，精當(dāng)?shù)淖h論，畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示傳主的精神世界。

《美麗的顏色》通過(guò)鏡頭式描寫(xiě)，串聯(lián)一組典型事例展現(xiàn)居里夫人不畏艱難、堅(jiān)持不懈的品格；通過(guò)合理的想象描繪細(xì)節(jié)，使人物形象立體、生動(dòng)；引用傳主居里夫人的日記，補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受。

《鄧稼先》用對(duì)比表現(xiàn)出奧本海默和鄧稼先個(gè)性、品質(zhì)的不同；引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》表現(xiàn)自然環(huán)境的惡劣，鄧稼先工作條件的艱苦，引用“‘五四’時(shí)代的一首歌"說(shuō)明鄧稼先就是典型的中國(guó)男兒，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)，引用“我不能走”傳主自己的話彰顯鄧稼先身先士卒的英雄氣概。想象鄧稼先在沒(méi)有準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下簽執(zhí)行命令時(shí)的心情和神態(tài)。

《偉大的悲劇》通過(guò)想象還原歷史場(chǎng)景，忠實(shí)于事件與傳主，使遙遠(yuǎn)的事件變得立體可感，有血有肉；多處運(yùn)用對(duì)比刻畫(huà)人物心理；多處運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物心理；多處直接引用主人公的日記原文揭示人物心理。運(yùn)用意味深長(zhǎng)的議論，畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示傳主的精神世界。

任務(wù)三：點(diǎn)亮傳記文學(xué)性

快來(lái)為“我的傳主"篩選的典型事例選用合適的文學(xué)手法吧。

我的傳主：

我的傳主特點(diǎn)：

我精選的典型事件（3-4件）我選用的文學(xué)手法有：

1.___；

2.___；

3.___；

4.___。

我打算用_________的寫(xiě)作順序

來(lái)串聯(lián)這些典型事件。

我強(qiáng)化真實(shí)性的辦法有：

寶哥

圓滾滾的腦袋，胖胖而又發(fā)福的肚子，一副總是滑落下來(lái)的眼鏡。他就是我的科學(xué)老師寶哥。

寶哥走路有節(jié)奏。不知為何，寶哥雖身材笨重，但走起路來(lái)卻步伐整齊有力，莫名的有股節(jié)奏感，雖無(wú)軍人之姿，但不失剛強(qiáng)之氣，宛若蕭紅筆中魯迅先生的筆直向前那般。后來(lái)我在他的眼中找到了答案——寶哥走路時(shí)，是有目的的。例如，他要改作業(yè)本，那么他的目光便化為一束強(qiáng)烈耀眼的光芒，雙腿也隨之走動(dòng)起來(lái)，身旁一切的無(wú)關(guān)雜音都變得黑暗，在這束光的照耀下，摧枯拉朽，一觸即散。

寶哥眼睛會(huì)發(fā)亮。濃眉大眼，一幅強(qiáng)壯的身體，怎么看寶哥，就怎么覺(jué)得他是那種五大三粗的人。但以貌取人在寶哥這卻行不通，"人不可貌相，海水不可斗量",寶哥的細(xì)致總體現(xiàn)在生活中。下課了，悅耳的鈴聲響起，活躍的學(xué)生像奔流不息的江水，不斷從講桌旁"奔騰而過(guò)”，卻沒(méi)有人注意到散落在講桌角落的粉筆。"不，有個(gè)人"注意到了，伴隨著"咔嚓"一聲，一個(gè)本要進(jìn)垃圾桶的餅干盒經(jīng)過(guò)幾番心靈手巧的修剪，搖身一變成了粉筆的收納所，讓它們安家落戶。而注意到這一切的人，卻是五大三粗的寶哥。

寶哥手里有“長(zhǎng)槍”。一絲不茍，是他的代言詞，井井有條，是他的標(biāo)簽。在黑風(fēng)夜與白晝的交界處，寶哥宛若黎明的使者，手中提著的手電筒也化為一柄長(zhǎng)槍，劃破黑夜刺穿寂靜。年月復(fù)一日，年復(fù)一年。

同學(xué)們都在抱怨早起有多累，在吐槽聲中，寶哥來(lái)叫我們起床，這仿佛已經(jīng)成為了我們和寶哥之間共同的習(xí)慣。但是別忘了，早起雖然很累，但除了寶哥，誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)凌晨五點(diǎn)的校園呢？

寶哥，就是這么一個(gè)小人物，這么一位人民教師，但他的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真卻值得我佩服。

班級(jí)活動(dòng)

集體榮譽(yù)

校園趣事

贈(zèng)言寄語(yǔ)

師生風(fēng)采

確定傳主概況

強(qiáng)化傳記真實(shí)性

點(diǎn)亮傳記文學(xué)性

明確傳記評(píng)價(jià)量表

課后作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的寫(xiě)作構(gòu)思完成小傳“師生風(fēng)采"。

感謝觀看教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期秋季

課題學(xué)寫(xiě)傳記（小傳）

教學(xué)目標(biāo)

回顧所學(xué)，總結(jié)傳記的知識(shí)。學(xué)會(huì)選擇典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)記言述行，強(qiáng)化傳記真實(shí)性特點(diǎn)。學(xué)會(huì)在真實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當(dāng)描寫(xiě)，點(diǎn)亮傳記的文學(xué)性。4.制定傳記寫(xiě)作的評(píng)價(jià)量表。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，強(qiáng)化傳記真實(shí)性。2.學(xué)會(huì)在真實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當(dāng)描寫(xiě)，點(diǎn)亮傳記的文學(xué)性。

教學(xué)難點(diǎn)：1.在關(guān)于寫(xiě)作對(duì)象的眾多事件中，選擇能代表人物特質(zhì)的典型事例。

2.在真實(shí)事件的描述中，精選恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)手法，刻畫(huà)生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

【教材分析】第二單元的閱讀選文為兩篇回憶性散文：《藤野先生》、《回憶我的母親》；兩篇人物傳記節(jié)選：《列夫托爾斯泰》、《美麗的顏色》。后兩篇都是外國(guó)作者寫(xiě)的外國(guó)人物傳記節(jié)選，第一篇，在調(diào)侃托爾斯泰外貌的基礎(chǔ)上，透過(guò)他的眼睛，展示出他“天才靈魂”的深邃、偉大，想象豐富，文氣酣暢，然而學(xué)生在寫(xiě)作上借鑒難度比較大；第二篇記述了居里夫婦在棚屋中提取鐳的過(guò)程，有細(xì)節(jié)，有傳主語(yǔ)言，學(xué)生借鑒比較容易些。兩篇傳記都是抓住了傳主的突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)作部分對(duì)“傳記"的特點(diǎn)及寫(xiě)法有一些表述及解讀，附有200字左右的老舍小傳，有3個(gè)寫(xiě)作實(shí)踐建議?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已在七年級(jí)學(xué)習(xí)了“寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)”“發(fā)揮想象和聯(lián)想"寫(xiě)出人物的精神”“抓住細(xì)節(jié)"怎樣選材”。在這節(jié)課前，已領(lǐng)學(xué)生學(xué)過(guò)本單元四篇課文，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚傳記的一般模式、特點(diǎn)，明確“回憶性散文"與“傳記”，“故事"與“傳記”的區(qū)別；已讓學(xué)生閱讀七八年級(jí)所有傳記類文章，收集自己或訪談同學(xué)的基本情況，主要事跡?！菊n標(biāo)要求】1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)、思考，力求有創(chuàng)意。2.寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。3.寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。4.注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。【教學(xué)流程】導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，大家好！我是你們的園園老師。我們八年級(jí)語(yǔ)文組打算辦一期這樣的班級(jí)期刊，向所有喜歡我們班的同學(xué)和家長(zhǎng)介紹我們，也作為兩年后的畢業(yè)禮物之一。你覺(jué)得這份班級(jí)期刊可以包含哪些內(nèi)容呢？里面包含我們班的同學(xué)介紹、主科老師、研學(xué)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅五月合唱等重大事項(xiàng)。這節(jié)課我們的任務(wù)是完成第一部分——師生介紹。為了更好的介紹彼此，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)傳記（小傳）。我們先來(lái)回顧以下傳記寫(xiě)作的特點(diǎn)：從七下語(yǔ)文作業(yè)本《偉大的悲劇》第145頁(yè)可以看出傳記文學(xué)的兩個(gè)特點(diǎn)1.真實(shí)性2.文學(xué)性。（附七下作業(yè)本截圖）任務(wù)一尋找傳主概況每一個(gè)傳主都有其特質(zhì)，或有突出貢獻(xiàn)，或有鮮明個(gè)性。我們應(yīng)該把筆墨集中在傳主的主要經(jīng)歷上，通過(guò)敘述重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的典型事件，來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)。我們先來(lái)看一個(gè)范例——老舍先生的自傳。老舍先生我們并不陌生。我們讀過(guò)他創(chuàng)作的《駱駝祥子》《濟(jì)南的冬天》等著作和文章。百度百科上是這樣介紹他的。他給自己寫(xiě)的自傳又有什么不同呢？請(qǐng)你翻到課本47頁(yè)，默讀《著者略歷》,圈畫(huà)文中時(shí)間線索詞，并用橫線劃出對(duì)應(yīng)事件、對(duì)應(yīng)情感。然后想一想，我們通過(guò)這些典型事件看到老舍的什么特點(diǎn)呢？（注釋：怙念hù，本義指依仗，憑借，引申為父親，母親，失怙，就是失去父親母親，聯(lián)系后文，我們知道老舍三歲失去了父親?！爸緦W(xué)之年"出自論語(yǔ)，：“吾十有五而志于學(xué)”，意味著立志學(xué)習(xí)的年齡，特指十五歲。這個(gè)詞匯用來(lái)形容一個(gè)人在十五歲時(shí)開(kāi)始立志學(xué)習(xí)的重要時(shí)刻。在古代中國(guó)，十五歲被視為一個(gè)重要的生命階段，標(biāo)志著青少年從依賴向獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，志學(xué)之年不僅是年齡的代稱，更象征著一個(gè)人生命中開(kāi)始有意識(shí)地追求知識(shí)和道德修養(yǎng)的起點(diǎn)。布爾喬亞是英文bourgeoisie的音譯,就是資產(chǎn)階級(jí)的意思?！安紶枂虂喼?即“資產(chǎn)階級(jí)所吹捧的仁愛(ài)”，“未能一掃空”，是說(shuō)自己有愛(ài)心，愛(ài)親人，也愛(ài)他人。三百千指的是《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，是三本重要的啟蒙讀物。）好的，回到視頻，《著者略歷》是老舍的自傳性文章，展現(xiàn)了老舍的生平、文學(xué)追求和生活態(tài)度。寫(xiě)的都是真實(shí)的，時(shí)間、地點(diǎn)、人物都很準(zhǔn)確。作者并沒(méi)有對(duì)自己的文學(xué)成就進(jìn)行夸贊，而是寫(xiě)了自己孝順母親，有愛(ài)心。相對(duì)于百度百科對(duì)老舍先生的盛贊，老舍先生的自傳不僅沒(méi)有自夸一句，反而處處謙虛，句句質(zhì)樸，展示出他樸實(shí)謙遜，溫厚幽默的性格特點(diǎn)。一篇小傳要寫(xiě)好“基本情況”。同學(xué)們看，這篇小傳寫(xiě)了哪些“基本情況"？是的，作者寫(xiě)了姓名、年齡、面貌、出生地等情況。PPT:舒舍予，字老舍（姓名），現(xiàn)年四十歲（年齡），面黃無(wú)須（長(zhǎng)相）。生于北平（籍貫），三歲失怙，可謂無(wú)父（年幼失怙）基本情況中具有獨(dú)特性的內(nèi)容可詳寫(xiě)，且要保證信息真實(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿出紙筆，用幾句話來(lái)完成自己或傳主的“基本情況部分”。可以暫停視頻。好的，相信你已經(jīng)完成了。小傳既要寫(xiě)好“基本情況”，更要寫(xiě)“主要經(jīng)歷”。老舍是怎么寫(xiě)他的主要經(jīng)歷的呢？（主要按時(shí)間順序?qū)懥怂膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，工作經(jīng)歷，家庭情況、興趣愛(ài)好、為人性格等）要寫(xiě)好主要經(jīng)歷我們還可以學(xué)習(xí)另一篇傳記：《美麗的顏色》。居里夫人的女兒艾芙·居里是怎么選擇典型事件為居里夫人作傳的呢？我們一起來(lái)回顧一下。艾芙·居里作為傳主的女兒，深刻明白母親的特質(zhì)是對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。正是這份熱愛(ài)讓她忘記了自己是個(gè)愛(ài)美的女孩兒，忽視了所處環(huán)境的艱苦，甚至淡化了科研本身的艱難程度。她選擇了母親為了提煉“鐳"這種化學(xué)物質(zhì)甘愿在簡(jiǎn)陋的小屋里忍受嚴(yán)寒、忍受簡(jiǎn)陋的環(huán)境和設(shè)備、忍受高強(qiáng)度的工作，甘于極少社交的生活，連日常談話也總是和“鐳”相關(guān)，最后發(fā)現(xiàn)鐳的快樂(lè)神情這六個(gè)典型事例或表現(xiàn)。在敘述它們的過(guò)程中，作者借助時(shí)間順序?qū)⑺麄兇?lián)起來(lái)。過(guò)渡：精選典型事件有的時(shí)候也不一定是嚴(yán)格的“事情"。你還記得茨威格是怎么為大文豪列夫·托爾斯泰選材的嗎？列夫·托爾斯泰之所以偉大不單是擁有寫(xiě)作技巧，更重要的是擁有極犀利的眼神，看透了人世的真相，看清了自己的得失，創(chuàng)作了恢宏巨作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列寧娜》、還有《復(fù)活》等。茨威格為了展現(xiàn)這極犀利的眼神，搜索了有關(guān)托翁的生平事件之后，篩選出他極普通甚至近乎丑陋的外貌、慕名而來(lái)的拜訪者的驚奇、被這眼神洞悉的尷尬和眼神下審視社會(huì)和自我的深刻，這四個(gè)部分。師：茨威格用什么順序把這幾件事例安排到一起的呢？我們可以看到作者是先寫(xiě)面龐再到眼神，因此可以說(shuō)是從整體到局部。當(dāng)然因?yàn)榇耐駥?xiě)面貌是描繪他靜態(tài)的樣子，寫(xiě)眼睛主要是展現(xiàn)犀利的洞察力，因此這里也可以說(shuō)是從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。同時(shí)因?yàn)橥饷彩峭獗淼?，而眼神反?yīng)了心靈，所以也可以說(shuō)是從表及里。同學(xué)們，我們的小傳也可以圍繞著老師、同學(xué)或自己的特長(zhǎng)愛(ài)好、性格氣質(zhì)、行事風(fēng)格等特點(diǎn)，精選典型事件。現(xiàn)在請(qǐng)你暫停視頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單一，圍繞你的傳主，思考并記錄傳主有哪些典型事例吧。我的傳主：我的傳主大事記表：

歸納發(fā)現(xiàn)我的傳主特質(zhì)：

任務(wù)二強(qiáng)化傳記真實(shí)性相信你已經(jīng)找到了本次傳記寫(xiě)作的主題和合適的典型事例，打好寫(xiě)作框架啦。那接下來(lái)我們可以怎么完善呢？還記得傳記的真實(shí)性特點(diǎn)嗎？是的——我們可以強(qiáng)化傳記的真實(shí)性。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件必須準(zhǔn)確，有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。在課文《鄧稼先》中，為了強(qiáng)調(diào)鄧稼先的歷史功績(jī)產(chǎn)生的時(shí)代背景是“恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代”時(shí)，楊振寧寫(xiě)道：德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借"99年。俄國(guó)強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借"99年。英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借"99年。楊振寧引用當(dāng)時(shí)的歷史背景和具體數(shù)字，讓讀者對(duì)“百年以前是中華民族任人宰割的時(shí)代，是屈辱的時(shí)代”的感受更加真切，從而對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的“鮮為人知"的科學(xué)家鄧稼先產(chǎn)生“油然而生的敬意”。在課文《偉大的悲劇》中，在展示斯科特一行長(zhǎng)久的努力結(jié)果不理想的時(shí)候，茨威格寫(xiě)道：“歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿--這一切究竟為了什么還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。"茨威格引用傳主日記（也就是傳主自己的話），揭示了斯科特一行成了探險(xiǎn)史上的失敗者之后內(nèi)心的沮喪和無(wú)力。讀者的心也跟著被一股無(wú)形的壓抑感僅僅抓住。在《太空一日》中，在描述首次太空飛行的回程的充滿意外和艱難時(shí)，楊利偉用上了這樣一組數(shù)字：5時(shí)35分、343公里、180度、5時(shí)58分、6時(shí)4分、100公里、近4G。楊利偉引用一系列的數(shù)字，準(zhǔn)確的說(shuō)明當(dāng)時(shí)的時(shí)刻、飛船運(yùn)行的姿態(tài)、飛船與地面的實(shí)時(shí)距離以及飛船在高速飛行中遇到空氣阻力所產(chǎn)生的巨大壓力，從而揭秘我國(guó)首位進(jìn)入太空的航天員飛船返回途中的艱辛，當(dāng)然也體現(xiàn)出楊利偉作為航天員的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度?，F(xiàn)在你知道怎么強(qiáng)化傳記的真實(shí)性了嗎？快來(lái)為你的小傳添加可用的辦法吧。請(qǐng)先暫停，等構(gòu)思完畢后再點(diǎn)擊繼續(xù)吧。任務(wù)三點(diǎn)亮傳記文學(xué)性（梳理已學(xué)課文的傳記寫(xiě)法?？偨Y(jié)不