3《植物媽媽有辦法》教學(xué)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

3.植物媽媽有辦法

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部編版語文(新教材)二年級(jí)上冊(cè)

談話激趣，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)任務(wù)一

小朋友們，你們旅行過嗎？乘坐的什么交通工具？

激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們知道植物是怎么去旅行的嗎？植物媽媽的辦法可多啦！

激趣導(dǎo)入

植物媽媽有辦法

初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)任務(wù)二

要求：

1.借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子，多讀幾次。

2.圈出本課的生字，多讀幾遍。

3.讀完數(shù)一數(shù)：這首詩歌一共有幾個(gè)小節(jié)？

初讀課文

5

這首詩歌共有（）個(gè)小節(jié)。

6

6

平舌音：

送鉆粗

植如旅準(zhǔn)備送紛掛挺鉆底炸離觀粗得

zhí

rú

lǚ

zhǔn

bèisòngfēnguà

tǐngzuān

dǐ

zhà

líguāncū

dé

后鼻音：

送挺

前鼻音：

準(zhǔn)紛鉆觀

翹舌音：

植準(zhǔn)炸如

認(rèn)讀生字

頂——底

反義詞識(shí)字法

細(xì)——粗

識(shí)字技巧

植

紛

識(shí)

啪

形聲字

左形右聲

識(shí)字技巧

暑假里，李麗離開家，獨(dú)自一人去旅行。

情景識(shí)字法

識(shí)字技巧

為

wéi

wèi

為什么

為何

四海為家

成為

蒲公英的種子隨風(fēng)而去，四海為家。

為什么星星會(huì)在晚上出現(xiàn)？

多音字

識(shí)字技巧

多音字

識(shí)字技巧

得

děi

dé

得到

得意

就得

非得

de

打得好

寫得好

只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就得堅(jiān)持到底，不輕易放棄。

小明不僅字寫得好，球也打得好。

通過不懈的努力，他終于得到了夢(mèng)寐以求的獎(jiǎng)杯。

蒲公英去旅行

如

炸

察

植

刺

離

旅

紛

備

識(shí)字游戲

認(rèn)讀詞語

辦法

如果

已經(jīng)

長(zhǎng)大

四海為家

娃娃

只要

皮毛

那里

知識(shí)

大聲朗讀課文，看看文中具體寫了哪幾種植物傳播種子的辦法。把它們畫出來。

整體感知

整體感知

蒼耳媽媽

豌豆媽媽

蒲公英媽媽

石榴媽媽

你認(rèn)識(shí)這幾種植物嗎？

拼讀課文，探究方法

學(xué)習(xí)任務(wù)三

大聲讀詩歌第一小節(jié)，說說“四海為家"是什么意思？什么是“植物的旅行”？

品讀課文

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物旅行又用什么辦法？

漂泊在外，居無定所，什么地方都可以當(dāng)作自己的家。

指?jìng)鞑シN子。

最后一句，要懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。

品讀課文

和同桌一起朗讀詩歌第二小節(jié)，圈畫出蒲公英媽媽是怎樣讓孩子旅行的。

品讀課文

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

什么是“降落傘"？有了這個(gè)“降落傘”就能傳播種子嗎？

品讀課文

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

“降落傘"指的是蒲公英果實(shí)上的絨毛。

品讀課文

蒲公英的種子藏在傘一樣的絨球里，風(fēng)一吹，就飛到其他地方。

百科常識(shí)

蒲公英媽媽靠風(fēng)吹傳播種子。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

想象一下，風(fēng)吹過長(zhǎng)滿蒲公英的山坡，孩子們離開媽媽時(shí)的情景。

要讀出媽媽的愛意、孩子們的欣喜和快樂。

默讀詩歌第三小節(jié)，說一說蒼耳媽媽用什么辦法讓孩子旅行。

品讀課文

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

什么是“帶刺的鎧甲”？

品讀課文

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

品讀課文

古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。

蒼耳的外皮堅(jiān)硬，刺上帶鉤。

比喻

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

朗讀指導(dǎo)

蒼耳媽媽靠動(dòng)物幫忙傳播種子。

要讀出媽媽的愛意、孩子們的欣喜和快樂。

大聲朗讀詩歌第四小節(jié)，看看石榴媽媽是怎么傳播種子的。

品讀課文

石榴媽媽的膽子挺大，

它不怕小鳥吃掉娃娃。

孩子們?cè)邙B肚子里睡上一覺，

就會(huì)鉆出來落戶安家。

石榴媽媽的膽子真大！

品讀課文

石榴的果實(shí)成熟時(shí)會(huì)散發(fā)出甜甜的氣味，吸引小鳥其拿來取食。小鳥飛向四面八方，石榴種子就隨著糞便排出體外，落地生根發(fā)芽。

百科常識(shí)

石榴媽媽的膽子挺大，

它不怕小鳥吃掉娃娃。

孩子們?cè)邙B肚子里睡上一覺，

就會(huì)鉆出來落戶安家。

朗讀指導(dǎo)

要讀出媽媽的愛意、孩子們的欣喜和快樂。

石榴媽媽靠動(dòng)物糞便傳播種子。

默讀詩歌第五小節(jié)，看看豌豆媽媽是怎么傳播種子的。

品讀課文

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

品讀課文

豌豆成熟后，豆莢在陽光下曬干，會(huì)因外殼收縮不均而“啪"地炸開，將種子彈射出去。這些種子落地后，若環(huán)境適宜便會(huì)生根發(fā)芽，這種彈射方式能讓后代更好地生長(zhǎng)。

百科常識(shí)

豌豆媽媽靠自身彈射傳播種子。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好？好在哪里？

第一句好，寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音，以及孩子們離開媽媽時(shí)的動(dòng)作及愉快的心情。

比較句子

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

朗讀指導(dǎo)

要讀出媽媽的愛意、孩子們的欣喜和快樂。

我們?cè)鯓硬拍苤栏嘀参飩鞑シN子的辦法呢？一起來讀一讀第六小節(jié)吧！

品讀課文

品讀課文

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識(shí)，

粗心的小朋友卻得不到它。

仔細(xì)觀察

摸一摸聞一聞

觀察時(shí)除了仔細(xì)看，還可以做什么？

品讀課文

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識(shí)，

粗心的小朋友卻得不到它。

反義詞

近義詞

AABB式詞語

許許多多

高高興興

進(jìn)進(jìn)出出

花花綠綠

快快樂樂

說說笑笑開開心心

拓展延伸，學(xué)寫生字

學(xué)習(xí)任務(wù)四

回顧全文，歸納文中的幾位植物媽媽是通過哪些方法傳播種子的，連一連。

回顧歸納

回顧歸納

植物媽媽為了讓自己的后代生生不息，用很多方法傳播種子。它們從不抱怨環(huán)境的不利，而是積極改變自己，巧妙的利用環(huán)境。

水傳播：椰子成熟以后，椰果落到海里，隨海水漂到遠(yuǎn)方。

植物傳播種子的方法

風(fēng)傳播：蒲公英、楊樹、柳樹的種子表面有絨毛，可以借助風(fēng)力飛翔。

動(dòng)物傳播：蒼耳可以附著在動(dòng)物的皮毛上到處傳播；松子是在松鼠儲(chǔ)存過冬糧食時(shí)被帶走的。

自身傳播：大豆、油菜、芝麻等植物的果皮在太陽烘烤下爆裂，種子被彈射到遠(yuǎn)處。

拓展延伸

你還知道哪些植物傳播種子的方法？仿照課文說一說。

拓展延伸

示例：

柳樹媽媽有辦法，

她請(qǐng)風(fēng)婆婆來幫忙。

孩子們乘著風(fēng)飄啊飄啊，

處處都能來安家。

拓展延伸

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊。

只要孩子成熟落入水中，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

示例：

如

rú

jīng

qīng

fā

已

yǐ

經(jīng)

輕

發(fā)

dù

肚

左右結(jié)構(gòu)

bié

別

娃

更

wá

gèng

半包圍結(jié)構(gòu)

識(shí)

shí

獨(dú)體字

學(xué)寫生字

音序：R

筆畫：6畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：女

組詞：如果如何自如

書寫提示：“女”兩撇平行，橫畫左伸，“口"略小。

rú

學(xué)寫生字

音序：Y

筆畫：3畫

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字

部首：已

組詞：已然而已萬不得已書寫提示：“已”不封口，豎彎鉤向上。

yǐ

學(xué)寫生字

音序：J

筆畫：3畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：纟

組詞：已經(jīng)經(jīng)常經(jīng)過

書寫提示：“纟"起筆稍高，“工”兩橫平行，豎畫宜短。

jīng

學(xué)寫生字

音序：B

筆畫：7畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：刂

組詞：告別分別送別

書寫提示：“口"偏小，“刂”豎鉤挺直。

bié

學(xué)寫生字

音序：W

筆畫：9畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：女

組詞：娃娃女娃娃子

書寫提示：“女"橫畫左伸，“圭”，多橫平行，上下對(duì)正。

wá

學(xué)寫生字

音序：Q

筆畫：9畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：車

組詞：輕快輕松年輕

書寫提示：左窄右寬，“工"豎畫正直，下橫稍長(zhǎng)。

qīng

學(xué)寫生字

音序：F

筆畫：5畫

結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)

部首：又

組詞：出發(fā)發(fā)生發(fā)明

書寫提示：末點(diǎn)靠右，撇畫伸展，捺畫伸展。

fā

學(xué)寫生字

音序：D

筆畫：7畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：月

組詞：肚子肚皮肚量

書寫提示：“月”左連右斷，“土"末橫稍長(zhǎng)。

dù

學(xué)寫生字

音序：G

筆畫：7畫

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字

部首：一

組詞：更加更好打更書寫提示：首橫稍短，撇捺伸展。

gēng

學(xué)寫生字

音序：S

筆畫：7畫

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：讠

組詞：知識(shí)識(shí)記識(shí)別書寫提示：左窄右寬，“口”略小，撇點(diǎn)呼應(yīng)。

shí

學(xué)寫生字

1.在田字格里抄寫生字。

2.想象自己是“植物寶寶”，用第一人稱說一段話，介紹自己離開媽媽的過程（如“大家好，我是蒼耳寶寶。媽媽給我穿上帶刺的鎧甲，只要掛住動(dòng)物的皮毛，我就能去遠(yuǎn)方旅行……”）。

布置作業(yè)

學(xué)好語文

快樂成長(zhǎng)/讓教學(xué)更有效____________高效備課|語文學(xué)科

3.《植物媽媽有辦法》教案

課題植物媽媽有辦法統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第一單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

教材分析

教材分析：《植物媽媽有辦法》是統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)的一篇科學(xué)童話詩，以生動(dòng)形象的語言介紹了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆等植物傳播種子的方法。文章運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將植物傳播種子的過程描繪得充滿童趣，既符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能引導(dǎo)學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)奧秘，激發(fā)對(duì)大自然的好奇心和探索欲。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生對(duì)植物有一定的日常認(rèn)知，見過蒲公英、蒼耳等植物，但對(duì)它們傳播種子的方法了解較少。在語言學(xué)習(xí)上，已能借助拼音朗讀詩歌，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的生字，但對(duì)多音字（如“得"）、形聲字的掌握還需加強(qiáng)；對(duì)擬人化表達(dá)的理解不夠深入，缺乏對(duì)植物傳播種子方法的歸納和梳理能力。學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參與游戲、朗讀等互動(dòng)活動(dòng)，可通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)他們主動(dòng)探究植物傳播種子的奧秘。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

文化自信

感受詩歌的趣味性和大自然的神奇，激發(fā)對(duì)植物的喜愛和對(duì)自然科學(xué)的探索熱情，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

語言運(yùn)用

認(rèn)讀“植、如、旅”等生字，掌握前鼻音、后鼻音及平翹舌音的發(fā)音；理解“四海為家、紛紛出發(fā)、帶刺的鎧甲"等詞語。學(xué)習(xí)多音字“得、為”的用法。思維能力

梳理幾種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)歸納和推理能力。通過拓展想象其他植物傳播種子的方法，發(fā)展聯(lián)想能力。審美創(chuàng)造

體會(huì)詩歌中擬人、比喻手法的妙處，嘗試用生動(dòng)的語言描述植物傳播種子的過程。繪制植物傳播種子的圖畫，培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)化能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

掌握生字詞，讀通詩歌，了解文中幾種植物傳播種子的方法。難點(diǎn)

理解詩歌中擬人、比喻手法的作用，如“降落傘"帶刺的鎧甲”等；梳理植物傳播種子的不同方式并進(jìn)行區(qū)分。

教學(xué)方法與準(zhǔn)備

教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、小組合作探究法、直觀演示法、游戲法

教具準(zhǔn)備：

1.多媒體課件2學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)習(xí)任務(wù)一談話激趣導(dǎo)入新課1.情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，你們喜歡旅行嗎？在旅行的時(shí)候，你們是乘坐什么交通工具去的呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如公交車、火車、飛機(jī)等）引發(fā)思考：我們?nèi)祟惵眯杏懈鞣N各樣的交通工具，那植物們也想“旅行”，它們又會(huì)用什么辦法呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的詩歌——《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物媽媽的秘密。3.板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。

積極參與談話，分享自己旅行的經(jīng)歷和使用的交通工具，對(duì)植物的“旅行”產(chǎn)生好奇。齊讀課題。

評(píng)價(jià)任務(wù)課堂參與積極性：☆☆☆對(duì)課題的興趣度：☆☆☆

設(shè)計(jì)意圖通過談話的方式，從學(xué)生熟悉的旅行話題入手，自然過渡到植物的“旅行”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文整體感知1.初讀要求：（1）借助拼音自由朗讀詩歌，遇到難讀的生字、詞語、句子，多讀幾次。（2）圈出本課的生字，多讀幾遍。（3）讀完數(shù)一數(shù)：這首詩歌一共有幾個(gè)小節(jié)？2.生字教學(xué)：（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，區(qū)分前鼻音、后鼻音、平翹舌音。（2）交流識(shí)字技巧：①反義詞識(shí)字法：頂——底、細(xì)——粗。②形聲字分析：植、紛、識(shí)、啪（左形右聲）。③情景識(shí)字法：結(jié)合“暑假里，李麗離開家，獨(dú)自一人去旅行”這句話，認(rèn)識(shí)“旅、離"等字。④學(xué)習(xí)多音字“得”：對(duì)比“就得（děi）"得到（dé）”“打得好（de）"的用法，舉例造句。⑤學(xué)習(xí)多音字“為”：對(duì)比“成為（wéi）"為什么（wèi）”的用法，舉例造句。3.識(shí)字游戲：“蒲公英去旅行"游戲，出示帶有生字的蒲公英圖片，學(xué)生讀準(zhǔn)字音并組詞，就可以幫助“蒲公英”去旅行。4.認(rèn)讀詞語：出示“辦法、如果、已經(jīng)、長(zhǎng)大、四海為家、娃娃、只要、皮毛、那里、知識(shí)"等詞語，指名讀、開火車讀。5.再讀詩歌，整體感知：大聲朗讀課文，看看文中具體寫了哪幾種植物傳播種子的辦法。把它們畫出來。

按要求自讀詩歌，圈畫生字，標(biāo)注難讀字音，同桌之間互相檢查。認(rèn)讀生字，跟同桌積極交流識(shí)字技巧。

積極參與識(shí)字游戲和詞語認(rèn)讀，再讀詩歌后說出詩歌的小節(jié)數(shù)。大聲朗讀課文，邊讀邊圈畫出詩歌中講了哪幾種植物傳播種子的辦法：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、石榴媽媽、豌豆媽媽。

評(píng)價(jià)任務(wù)生字認(rèn)讀準(zhǔn)確率：☆☆☆多音字用法掌握：☆☆☆詩歌朗讀流利度：☆☆☆整體感知課文：☆☆☆

設(shè)計(jì)意圖通過初讀詩歌，讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容；借助多種識(shí)字技巧和游戲，幫助學(xué)生掌握生字詞，為深入學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三品讀課文探究方法1.大聲讀詩歌第一小節(jié)，說說“四海為家”是什么意思？什么是“植物的旅行"？最后一句，要懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。2.探究蒲公英傳播種子的方法：①同桌一起朗讀詩歌第二小節(jié)，圈畫出蒲公英媽媽讓孩子旅行的辦法。②提問：“降落傘”指的是什么？蒲公英的種子是怎樣傳播的？③結(jié)合圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生了解蒲公英種子上的絨毛像降落傘，風(fēng)一吹就會(huì)飄向遠(yuǎn)方。④朗讀指導(dǎo)：讀出媽媽的愛意和孩子們出發(fā)時(shí)的欣喜、快樂。3.探究蒼耳傳播種子的方法：①默讀詩歌第三小節(jié)，說一說蒼耳媽媽用什么辦法讓孩子旅行。②提問：“帶刺的鎧甲"指的是什么？③展示蒼耳的圖片，讓學(xué)生明白蒼耳的外皮堅(jiān)硬且?guī)Т?，能掛住?dòng)物的皮毛，從而被帶到其他地方。④朗讀指導(dǎo)：讀出蒼耳媽媽辦法的巧妙和孩子們旅行的快樂。4.探究石榴傳播種子的方法：①大聲朗讀詩歌第四小節(jié)，看看石榴媽媽是怎么傳播種子的。②引導(dǎo)學(xué)生理解：石榴的果實(shí)成熟后，小鳥吃了果實(shí)，種子會(huì)隨著小鳥的糞便排出體外，落到地上生根發(fā)芽。③朗讀指導(dǎo)：讀出石榴媽媽的“膽大”和孩子們落戶安家的喜悅。

5.探究豌豆傳播種子的方法：①默讀詩歌第五小節(jié)，了解豌豆媽媽傳播種子的辦法。②結(jié)合圖片和講解，讓學(xué)生知道豌豆成熟后，豆莢在太陽的暴曬下會(huì)炸開，種子被彈射出去。③比較句子：“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。"和“豆莢炸開，孩子離開媽媽?！斌w會(huì)第一句的生動(dòng)之處（寫出了聲音、動(dòng)作和心情）。④朗讀指導(dǎo)：讀出豌豆媽媽辦法的巧妙和孩子們離開時(shí)的活潑。6.學(xué)習(xí)第六小節(jié)：①朗讀第六小節(jié)，思考：我們?cè)鯓硬拍苤栏嘀参飩鞑シN子的辦法呢？②引導(dǎo)學(xué)生明白要仔細(xì)觀察，觀察時(shí)除了看，還可以摸一摸、聞一聞。

③積累AABB式詞語：許許多多、高高興興、進(jìn)進(jìn)出出等。大聲朗讀詩歌第一小節(jié)，小組交流，理解“四海為家"意思是“什么地方都可以當(dāng)作自己的家”，“植物的旅行"指“植物傳播種子”。和同桌一起朗讀第二小節(jié)，圈畫出“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。"。結(jié)合PPT中蒲公英的圖片，理解“白色的絨毛就是蒲公英的‘降落傘’”，并模仿“風(fēng)一吹"的動(dòng)作，張開手臂說“孩子們像小傘兵一樣飄走了”。明確蒲公英媽媽靠風(fēng)吹傳播種子。帶著輕快的語氣朗讀，同桌之間互相評(píng)價(jià)“是否讀出了快樂"。默讀第三小節(jié)后，明確“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，掛在動(dòng)物的皮毛上旅行”，并指著蒼耳圖片上的尖刺說“這就是鎧甲"。主動(dòng)上臺(tái)觸摸老師準(zhǔn)備的蒼耳實(shí)物（或模型），感受刺的堅(jiān)硬。明確蒼耳媽媽靠動(dòng)物幫忙傳播種子。朗讀時(shí)，讀出蒼耳媽媽的驕傲，和蒼耳寶寶的興奮語氣，突出“掛住、出發(fā)”等詞語的節(jié)奏感。大聲朗讀第四小節(jié)，用波浪線畫出“石榴媽媽的膽子挺大，她不怕小鳥吃掉娃娃。孩子們?cè)邙B肚子里睡上一覺，就會(huì)鉆出來落戶安家"。明確石榴媽媽靠動(dòng)物糞便傳播種子。朗讀時(shí)，重讀“膽子挺大”“睡上一覺”，讀出石榴媽媽的“勇敢”和種子的“安心”，全班比賽“誰讀得最有畫面感”。默讀第五小節(jié)后，小組討論“豌豆媽媽的辦法"。

圖文結(jié)合，明確豌豆媽媽靠自身彈射傳播種子。對(duì)比“豆莢炸開，孩子離開媽媽”和原文“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽"時(shí)，明確“原文有聲音和動(dòng)作，更像小朋友在玩”，并邊做“蹦跳"動(dòng)作邊朗讀，體會(huì)活潑的語氣。齊讀第六小節(jié)，并圈出“仔細(xì)觀察”“粗心"等詞。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉例：“我觀察過小草，它的種子很小，風(fēng)一吹就跑”，并主動(dòng)說“我要做細(xì)心的小朋友，多觀察植物"。積累AABB式詞語，并嘗試造句“我開開心心地觀察植物”。

評(píng)價(jià)任務(wù)信息提取準(zhǔn)確性：☆☆☆對(duì)植物傳播方法的理解程度：☆☆☆朗讀情感表現(xiàn)力：☆☆☆

設(shè)計(jì)意圖通過逐節(jié)品讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生探究不同植物傳播種子的方法，結(jié)合圖片、動(dòng)畫等直觀手段幫助學(xué)生理解，同時(shí)通過朗讀和句子比較，讓學(xué)生感受詩歌語言的生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

學(xué)任務(wù)四拓展延伸學(xué)寫生字1.回顧全文：歸納文中幾位植物媽媽傳播種子的方法，進(jìn)行連線練習(xí)。

2.拓展思考：你還知道哪些植物傳播種子的方法？仿照課文說一說（如柳樹靠風(fēng)傳播、椰子靠水傳播等）。3.總結(jié)：植物媽媽的辦法真多呀，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。4.書寫指導(dǎo)：（1）觀察本課要求書寫的生字（如“如、已、經(jīng)、別、娃、輕、發(fā)、肚、更、識(shí)"）的結(jié)構(gòu)和筆畫占格位置。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫的書寫，如“已”不封口，“女"字旁的寫法等。（3）教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫。（4）展示學(xué)生書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)?；仡櫲臅r(shí)，積極參與“連線游戲”。（蒲公英——風(fēng)傳播、蒼耳——?jiǎng)游飩鞑?、石榴——?jiǎng)游飩鞑?、豌豆——自身彈射傳播）。拓展思考“其他植物的辦法"時(shí)，結(jié)合課前預(yù)習(xí)或生活觀察發(fā)言。觀察生字結(jié)構(gòu)和筆畫的占格位置。

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