2025年小學語文畢業(yè)升學模擬試卷（語文綜合實踐活動設計與課程整合試題）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.在設計小學語文綜合實踐活動時，以下哪項不是活動目標制定時需要重點考慮的因素？（）A.學生的年齡特點和認知水平B.活動內(nèi)容與語文課程標準的契合度C.活動形式是否足夠新穎和吸引人D.活動實施所需的材料和時間資源2.小學語文綜合實踐活動“家鄉(xiāng)的節(jié)日”中，學生通過采訪長輩、查閱資料等方式收集信息，這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)了學生的哪種能力？（）A.文字表達能力B.信息搜集與整理能力C.合作交流能力D.創(chuàng)新思維能力3.在設計語文綜合實踐活動時，以下哪種教學方法最不適合用于低年級學生？（）A.游戲教學法B.情景教學法C.探究式學習法D.講授法4.小學語文綜合實踐活動“小小作家”中，學生通過撰寫校園故事，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的哪種核心素養(yǎng)？（）A.語言建構與運用B.思維發(fā)展與提升C.審美鑒賞與創(chuàng)造D.文化傳承與理解5.在設計語文綜合實踐活動時，以下哪項不是活動評價時需要關注的內(nèi)容？（）A.學生的參與度B.活動的結(jié)果C.活動的成本D.學生的情感體驗6.小學語文綜合實踐活動“古詩中的春天”中，學生通過繪畫、朗誦等形式表達對古詩的理解，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的哪種特點？（）A.工具性與人文性的統(tǒng)一B.綜合性與實踐性的結(jié)合C.基礎性與發(fā)展性的關聯(lián)D.科學性與藝術性的融合7.在設計語文綜合實踐活動時，以下哪種資源最不適合用于高年級學生？（）A.圖書館資源B.網(wǎng)絡資源C.社會實踐基地D.教師個人經(jīng)驗8.小學語文綜合實踐活動“漢字探究之旅”中，學生通過觀察、分析漢字的演變過程，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的哪種理念？（）A.閱讀為本B.寫作為本C.口語交際為本D.綜合實踐活動為本9.在設計語文綜合實踐活動時，以下哪項不是活動實施時需要考慮的因素？（）A.學生的興趣B.活動的難度C.活動的安全性D.活動的經(jīng)濟性10.小學語文綜合實踐活動“故事會”中，學生通過講述自己編的故事，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的哪種功能？（）A.工具性功能B.人文性功能C.社會性功能D.文化性功能11.在設計語文綜合實踐活動時，以下哪種教學方法最不適合用于農(nóng)村地區(qū)的學生？（）A.合作學習法B.探究式學習法C.情境教學法D.傳統(tǒng)講授法12.小學語文綜合實踐活動“成語故事匯”中，學生通過表演、繪畫等形式展示成語故事，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的哪種特點？（）A.綜合性與實踐性的結(jié)合B.工具性與人文性的統(tǒng)一C.基礎性與發(fā)展性的關聯(lián)D.科學性與藝術性的融合13.在設計語文綜合實踐活動時，以下哪項不是活動準備時需要考慮的因素？（）A.學生的興趣B.活動的目標C.活動的資源D.活動的評價方式14.小學語文綜合實踐活動“家鄉(xiāng)的美食”中，學生通過采訪、品嘗等方式了解家鄉(xiāng)的美食文化，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的哪種理念？（）A.閱讀為本B.寫作為本C.口語交際為本D.綜合實踐活動為本15.在設計語文綜合實踐活動時，以下哪種資源最不適合用于城市地區(qū)的學生？（）A.圖書館資源B.網(wǎng)絡資源C.社會實踐基地D.教師個人經(jīng)驗二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請將答案填寫在答題卡的相應位置上。）1.小學語文綜合實踐活動的設計應遵循______、______、______的原則。2.在設計語文綜合實踐活動時，教師應充分考慮學生的______和______。3.小學語文綜合實踐活動“家鄉(xiāng)的節(jié)日”中，學生通過采訪長輩、查閱資料等方式收集信息，這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)了學生的______能力。4.在設計語文綜合實踐活動時，教師應注重活動的______和______。5.小學語文綜合實踐活動“小小作家”中，學生通過撰寫校園故事，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的______核心素養(yǎng)。6.在設計語文綜合實踐活動時，教師應關注學生的______、______和______。7.小學語文綜合實踐活動“古詩中的春天”中，學生通過繪畫、朗誦等形式表達對古詩的理解，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的______特點。8.在設計語文綜合實踐活動時，教師應充分利用______、______和______等資源。9.小學語文綜合實踐活動“漢字探究之旅”中，學生通過觀察、分析漢字的演變過程，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的______理念。10.在設計語文綜合實踐活動時，教師應注重活動的______、______和______。三、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請將答案寫在答題卡的相應位置上。）1.簡述小學語文綜合實踐活動設計的基本步驟。2.在設計語文綜合實踐活動時，如何體現(xiàn)學生的主體性？3.小學語文綜合實踐活動“故事會”中，如何通過活動培養(yǎng)學生的口語交際能力？4.在設計語文綜合實踐活動時，如何處理活動內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系？5.小學語文綜合實踐活動“家鄉(xiāng)的美食”中，如何通過活動傳承和弘揚地方文化？四、論述題（本大題共1小題，共10分。請將答案寫在答題卡的相應位置上。）1.結(jié)合實際，談談小學語文綜合實踐活動設計與課程整合的意義。本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.答案：C解析：活動目標制定時需要重點考慮學生的年齡特點和認知水平、活動內(nèi)容與語文課程標準的契合度、活動實施所需的材料和時間資源，這些都是確?；顒佑行缘年P鍵因素。而活動形式是否足夠新穎和吸引人雖然重要，但不是制定目標時的重點考慮因素，因為新穎和吸引人并不一定與活動目標和課程標準完全契合。2.答案：B解析：在“家鄉(xiāng)的節(jié)日”綜合實踐活動中，學生通過采訪長輩、查閱資料等方式收集信息，這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)了學生的信息搜集與整理能力。這些活動讓學生學會如何從不同渠道獲取信息，并進行篩選、整理和分析，這些都是信息搜集與整理能力的重要體現(xiàn)。3.答案：D解析：低年級學生的認知特點決定了他們更適合采用游戲教學法、情景教學法和探究式學習法等教學方法，因為這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。而講授法更適合用于高年級學生，因為低年級學生注意力集中時間較短，講授法容易讓他們感到枯燥乏味。4.答案：A解析：“小小作家”綜合實踐活動讓學生通過撰寫校園故事，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的語言建構與運用核心素養(yǎng)。通過寫作，學生能夠提高自己的語言表達能力，學會如何運用語言文字進行表達和交流，這是語文課程的核心素養(yǎng)之一。5.答案：C解析：活動評價時需要關注學生的參與度、活動的結(jié)果、學生的情感體驗，這些都是評價活動效果的重要指標。而活動的成本雖然需要考慮，但不是評價時需要關注的內(nèi)容，因為成本的高低并不直接影響活動的效果。6.答案：A解析：“古詩中的春天”綜合實踐活動讓學生通過繪畫、朗誦等形式表達對古詩的理解，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一特點。通過繪畫和朗誦，學生不僅能夠提高自己的語言表達能力，還能夠感受到古詩中的文化內(nèi)涵，這是語文課程的工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。7.答案：D解析：高年級學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，可以充分利用圖書館資源、網(wǎng)絡資源和社會實踐基地等資源進行學習。而教師個人經(jīng)驗雖然重要，但不是最不適合用于高年級學生的資源，因為教師個人經(jīng)驗可以與其他資源相結(jié)合，發(fā)揮更大的作用。8.答案：D解析：“漢字探究之旅”綜合實踐活動讓學生通過觀察、分析漢字的演變過程，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的綜合實踐活動為本理念。通過這一活動，學生能夠深入了解漢字的文化內(nèi)涵，提高自己的語文素養(yǎng)，這是綜合實踐活動為本理念的體現(xiàn)。9.答案：B解析：活動實施時需要考慮學生的興趣、活動的安全性、活動的經(jīng)濟性，這些都是確?；顒禹樌麑嵤┑年P鍵因素。而活動的難度雖然需要考慮，但不是實施時需要考慮的因素，因為活動的難度可以在活動準備時進行規(guī)劃。10.答案：B解析：“故事會”綜合實踐活動讓學生通過講述自己編的故事，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的人文性功能。通過講述故事，學生能夠表達自己的情感和思想，提高自己的語言表達能力，這是語文課程的人文性功能的體現(xiàn)。11.答案：D解析：農(nóng)村地區(qū)的學生可能缺乏一些學習資源，因此更適合采用合作學習法、探究式學習法和情境教學法等教學方法，因為這些方法能夠充分利用學生的現(xiàn)有資源，提高學習效果。而傳統(tǒng)講授法不適合用于農(nóng)村地區(qū)的學生，因為這種方法容易讓學生感到枯燥乏味，學習效果不佳。12.答案：A解析：“成語故事匯”綜合實踐活動讓學生通過表演、繪畫等形式展示成語故事，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的綜合性與實踐性的結(jié)合特點。通過表演和繪畫，學生不僅能夠提高自己的語言表達能力，還能夠提高自己的實踐能力，這是語文課程的綜合性與實踐性結(jié)合的體現(xiàn)。13.答案：C解析：活動準備時需要考慮學生的興趣、活動的目標、活動的評價方式，這些都是確?；顒訙蕚涑浞值年P鍵因素。而活動的資源雖然重要，但不是準備時需要考慮的因素，因為資源可以在活動實施時進行補充。14.答案：D解析：“家鄉(xiāng)的美食”綜合實踐活動讓學生通過采訪、品嘗等方式了解家鄉(xiāng)的美食文化，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的綜合實踐活動為本理念。通過這一活動，學生能夠深入了解家鄉(xiāng)的文化，提高自己的語文素養(yǎng)，這是綜合實踐活動為本理念的體現(xiàn)。15.答案：D解析：城市地區(qū)的學生可以充分利用圖書館資源、網(wǎng)絡資源和社會實踐基地等資源進行學習，而教師個人經(jīng)驗不是最不適合用于城市地區(qū)學生的資源，因為教師個人經(jīng)驗可以與其他資源相結(jié)合，發(fā)揮更大的作用。二、填空題答案及解析1.答案：以學生發(fā)展為本、注重實踐性、體現(xiàn)綜合性解析：小學語文綜合實踐活動的設計應遵循以學生發(fā)展為本的原則，因為活動的最終目的是促進學生的全面發(fā)展；注重實踐性的原則，因為綜合實踐活動注重學生的實踐體驗；體現(xiàn)綜合性的原則，因為綜合實踐活動需要整合多種資源和教學方法。2.答案：興趣、認知水平解析：在設計語文綜合實踐活動時，教師應充分考慮學生的興趣和認知水平，因為學生的興趣能夠激發(fā)他們的學習積極性，認知水平能夠幫助教師設計適合學生的活動內(nèi)容。3.答案：信息搜集與整理解析：在“家鄉(xiāng)的節(jié)日”綜合實踐活動中，學生通過采訪長輩、查閱資料等方式收集信息，這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)了學生的信息搜集與整理能力，因為這些活動讓學生學會如何從不同渠道獲取信息，并進行篩選、整理和分析。4.答案：趣味性、實效性解析：在設計語文綜合實踐活動時，教師應注重活動的趣味性和實效性，因為趣味性能夠激發(fā)學生的學習興趣，實效性能夠確?；顒幽軌蜻_到預期的效果。5.答案：語言建構與運用解析：“小小作家”綜合實踐活動讓學生通過撰寫校園故事，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的語言建構與運用核心素養(yǎng)，因為通過寫作，學生能夠提高自己的語言表達能力，學會如何運用語言文字進行表達和交流。6.答案：參與度、創(chuàng)造性、合作能力解析：在設計語文綜合實踐活動時，教師應關注學生的參與度、創(chuàng)造性和合作能力，因為這些能力是學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是綜合實踐活動的重要目標。7.答案：工具性與人文性的統(tǒng)一解析：“古詩中的春天”綜合實踐活動讓學生通過繪畫、朗誦等形式表達對古詩的理解，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一特點，因為通過繪畫和朗誦，學生不僅能夠提高自己的語言表達能力，還能夠感受到古詩中的文化內(nèi)涵。8.答案：圖書館資源、網(wǎng)絡資源、社會實踐基地解析：在設計語文綜合實踐活動時，教師應充分利用圖書館資源、網(wǎng)絡資源和社會實踐基地等資源，因為這些資源能夠為學生提供豐富的學習材料和實踐機會。9.答案：綜合實踐活動為本解析：“漢字探究之旅”綜合實踐活動讓學生通過觀察、分析漢字的演變過程，這一活動主要體現(xiàn)了語文課程的綜合實踐活動為本理念，因為通過這一活動，學生能夠深入了解漢字的文化內(nèi)涵，提高自己的語文素養(yǎng)。10.答案：趣味性、實效性、創(chuàng)新性解析：在設計語文綜合實踐活動時，教師應注重活動的趣味性、實效性和創(chuàng)新性，因為趣味性能夠激發(fā)學生的學習興趣，實效性能夠確保活動能夠達到預期的效果，創(chuàng)新性能夠提高活動的質(zhì)量和水平。三、簡答題答案及解析1.答案：小學語文綜合實踐活動設計的基本步驟包括：確定活動主題、制定活動目標、設計活動內(nèi)容、選擇活動方法、準備活動資源、實施活動過程、評價活動效果。解析：確定活動主題是設計綜合實踐活動的第一步，因為主題是活動的靈魂；制定活動目標是設計綜合實踐活動的第二步，因為目標能夠指導活動的實施；設計活動內(nèi)容是設計綜合實踐活動的第三步，因為內(nèi)容是活動的核心；選擇活動方法是設計綜合實踐活動的第四步，因為方法能夠影響活動的效果；準備活動資源是設計綜合實踐活動的第五步，因為資源是活動的基礎；實施活動過程是設計綜合實踐活動的第六步，因為過程是活動的實踐；評價活動效果是設計綜合實踐活動的第七步，因為評價能夠幫助教師改進活動。2.答案：在設計語文綜合實踐活動時，可以通過以下方式體現(xiàn)學生的主體性：讓學生參與活動的設計、讓學生自主選擇活動內(nèi)容、讓學生自主安排活動時間、讓學生自主評價活動效果。解析：讓學生參與活動的設計能夠體現(xiàn)學生的主體性，因為學生能夠根據(jù)自己的興趣和需求設計活動；讓學生自主選擇活動內(nèi)容能夠體現(xiàn)學生的主體性，因為學生能夠根據(jù)自己的興趣選擇活動內(nèi)容；讓學生自主安排活動時間能夠體現(xiàn)學生的主體性，因為學生能夠根據(jù)自己的時間安排活動；讓學生自主評價活動效果能夠體現(xiàn)學生的主體性，因為學生能夠根據(jù)自己的體驗評價活動效果。3.答案：在“故事會”綜合實踐活動中，可以通過以下方式培養(yǎng)學生的口語交際能力：讓學生通過講述故事鍛煉自己的語言表達能力、讓學生通過表演故事提高自己的語言組織能力、讓學生通過交流故事增強自己的語言理解能力。解析：讓學生通過講述故事鍛煉自己的語言表達能力能夠培養(yǎng)學生的口語交際能力，因為講述故事需要學生運用語言文字進行表達；讓學生通過表演故事提高自己的語言組織能力能夠培養(yǎng)學生的口語交際能力，因為表演故事需要學生組織語言文字進行表達；讓學生通過交流故事增強自己的語言理解能力能夠培養(yǎng)學生的口語交際能力，因為交流故事需要學生理解語言文字的含義。4.答案：在設計語文綜合實踐活動時，可以通過以下方式處理活動內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系：選擇與學生生活經(jīng)驗密切相關的活動內(nèi)容、設計與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合的活動任務、引導學生將生活經(jīng)驗應用于活動實踐。解析：選擇