高一記敘文寫作序列化指導(dǎo)制作：王加林第三章錘煉人物的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解人物語言的形式和特點；2.感受文章寫作中人物語言描寫對塑造人物的重要性；3.學(xué)會描寫不同人物的的語言，體現(xiàn)鮮明的個性。寫作指津記敘文是真實地記人、敘事、寫景、狀物的文體。而在我們平時的記敘文寫作中，尤以記人和敘事的記敘文居多。無論是記人還是敘事的記敘文,都離不開對人物語言的描寫。俗話說：“言為心聲?！闭Z言是人物思想感情最直接的表露，語言描寫是揭示人物性格特征，塑造人物形象的重要手段。因為不同性格的人都有自己獨特的語言習(xí)慣，而某些習(xí)慣往往就是性格的反映。語言描寫通過對人物說話內(nèi)容、語氣聲調(diào)的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，使讀者能由此而了解人物的思想感情和性格特點。一篇沒有人物語言的文章，就可能像一出無聲的啞劇一樣，顯得死氣沉沉。只有通過人物語言描寫，才能使人物的個性特征、思想感情得到充分的表現(xiàn)，文章的主題也才能進(jìn)一步深化。而應(yīng)該怎樣來描寫人物的語言呢？一、描寫語言，要真實、準(zhǔn)確，要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、文化程度。由于人物的年齡、身份、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度等不同，所以語言的風(fēng)格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的長相一樣，千人千面。語言描寫，首先要體現(xiàn)人物的身份特點，塑造活生生的人物形象。這是把人物語言寫好的重要前提。正像魯迅所說：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！比绻銓懘笞植蛔R的農(nóng)村老大爺滿口說的都是唐詩宋詞，如果你寫一位德高望重的科學(xué)家在大街上罵人，這恐怕沒有人相信。因為，人物的身份不同，他們的生活閱歷自然就有差別，反映在言行上也就有相應(yīng)的特征。所以我們在文章寫作描寫人物語言時，一定首先要注意是否符合人物的身份地位，是否能體現(xiàn)生活的真實。二、人物的語言要突現(xiàn)人物的性格。語言是人物思想性格的直接透露，通過人物自己說的話或?qū)υ拋肀憩F(xiàn)人物的性格和思想感情，寫出這一個不同于那一個的語言，使讀者聞其聲如見其人，聽其言而知其人。成功的人物語言描寫，是塑造人物形象的重要手段，能直接而鮮明地反映出某個人物與眾不同的特點，這是人物語言描寫中最重要的方面。很多經(jīng)典作品中都有生動的例子。例如在《范進(jìn)中舉》中，胡屠夫在范進(jìn)中舉前后說的兩段話——“……你不看見城里張府上那些老爺，都是萬貫家私，一個個方面大耳？象你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！……”，“……我每常說，我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府，周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌……”。前段是寫范進(jìn)要去鄉(xiāng)試，沒有盤纏，去向胡屠夫借錢，而胡屠戶卻數(shù)落他；后一段文字寫范進(jìn)中舉之后，胡屠夫在鄰人面前夸贊范進(jìn)。兩段語言對比，形象而生動地刻畫出了胡屠夫勢利小人的丑態(tài)。《孔乙己》中的孔乙己說：“不多不多！多乎哉?不多也?！薄栋正傳》中阿Q的口頭禪是：“現(xiàn)在的世界真不像樣，兒子打老子?！边@些都是極為個性化的人物語言，給讀者留下了深刻的印象，對于塑造人物起到了畫龍點睛的作用。三、聲像并重，多維刻畫。人物語言并不是單純的、機械的表達(dá)。寫活人物對話，還要注意說話人的“聲”以及“像”，從多個角度綜合描繪。比如可以融入人物的神態(tài)表情。每個人說話時的表情各不相同，同一人物不同時候說話的表情也有所不同。所以寫人物語言時還要寫出人物說話的表情神態(tài)。還可以配合人物的體態(tài)語言。生活中人們說話時的體態(tài)動作都帶有鮮明的個性化特點，我們不妨稱之為體態(tài)語言，這是對有聲語言的形體補充。也可以配合音色、音量的變化。寫人物語言時，同時寫出說話者說話時的語音語調(diào)，如聲音的大小、高低、急緩等，語言的形象感會更強。四、人物的語言描寫要適合具體的情境和人物關(guān)系，展現(xiàn)人物的思想情感。因為不但不同的人說出的話不相同，即使同一個人，在不同的場合，面對不同的對象，隨著思想感情的喜怒哀樂的變化，說話的語氣、神態(tài)和內(nèi)容也不會是完全相同的。例如《紅樓夢》中寶玉挨打一段。黛玉去探傷，哭了許久，最后只說了一句話：“你可都改了罷！”若單看字面，似乎黛玉在規(guī)勸寶玉改邪歸正。但結(jié)合前后文，了解了她在賈府的處境，她與寶玉的關(guān)系，我們就會對這句話有正確、深入的了解。它表明了許多言外之意，既有對封建家長的憤懣，也有迫不得已的屈服，既有對寶玉挨打的心痛，更有對兩人愛情前景的隱憂。正是因為有了具體的情境，所以短短的六個字卻集深愛、委屈、驚恐、沉痛于一體，起到了百感交集的效果。五、人物的語言描寫要注意簡潔、明快，不要寫得過長。我們中學(xué)生寫記敘文，一般是一千字左右，如果對人物的語言寫得冗長羅嗦，不但會削弱文章的感人力量，而且讀起來不免要讓人生厭了。由此可見，寫好人物的語言不是一朝一夕的事。作文中的人物語言描寫還真不是寫誰說了句什么話那般簡單。所以我們平日要多觀察社會上各式各樣的人，留心他們的言談舉止，把握他們的思想性格，并努力學(xué)習(xí)名家名篇的表現(xiàn)手法，只有這樣，才能不斷提高自己的寫作水平。才能寫出鮮明生動、富有表現(xiàn)力的人物語言來。范文示例買書日落西山，天已漸黑。大街上的小攤子都收了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去還有一個攤子沒有收，還掛起了一盞小燈。是不是有幾個路人從攤邊經(jīng)過，頭也不回一下。攤主是個坐著輪椅的小伙子，他也無暇招呼生意，頭昂得老高，看著馬路對面的弄堂，像是在企盼著什么。不一會兒，從弄堂中出來一個滿頭花白的老人，在風(fēng)中蹣跚地走過了馬路，來到了小攤邊，弓下身子，翻起了攤子上的舊書。他才翻了一會兒便挑出一摞書，一邊掏錢，一邊說道：“這些書讓我好好回家看看?！毙』镒咏舆^錢，熱情地把書裝好放在他的手里。老人拿著書，又在風(fēng)中蹣跚著過了馬路，走進(jìn)了弄堂。就這樣幾乎每個星期，老人都要到書攤上買一摞書回家。雖然小伙子的日子過得緊巴巴的，但因為有了像老人這樣的老主顧，日子還勉強能維持。只是，有時候他也不免迷惑，于是在老人買書的時候，很過意不去地問：“大爺，這么多書您看得完嗎？要不少買幾本？”老人帶著滿臉的皺紋笑著說：“不多不多，人退休在家，全指望著它們來打發(fā)時間呢！”說完就又蹣跚著走了?；ㄩ_花落，年復(fù)一年，每個星期都會看到夕陽里老人那瘦弱的身軀弓在那里選書。突然有個星期，老人沒有來。接下來的一個多月，老人都沒有出現(xiàn)。小伙子很是擔(dān)心，天天向弄堂口張望，他不知道老人出了什么事情。直到有一天，小伙子看到一個個花圈被人們拿著走進(jìn)了弄堂。花圈上，寫有老人的名字，他終于知道，為什么老人不再來了。在哀樂聲中，小伙子拄著拐杖，艱難地走進(jìn)了弄堂。他的手上拎著一個袋子，里面是一些他精心挑選的，裝幀精美的書。小伙子來到靈位前，向老人的兒子說明了來意，希望能祭拜老人。他把袋子里的書拿出來，一張一張地小心地撕下來放入火中。老人的兒子也幫著他燒，只是一邊燒一邊嘀咕：“哎，老爺子大字不識一個，買了那么多書干嗎呀？”小伙子聽到這句話，一下子僵住了。他抬起頭，淚眼迷蒙中，看到黑白鑲嵌的鏡框里，老人的微笑時那么的慈祥，那么的溫暖?！纠蠋燑c評】文章中的人物語言雖然比較少，但卻起到了至關(guān)重要的作用。開頭寫老人在翻了很短的時間后就挑了一堆書，說的是“這些書讓我好好回家看看”，給讀者的感覺是好像老人真的很喜歡看書，很急迫地要把這些書帶回去。當(dāng)小伙子表示疑惑的時候，實際上也是讀者疑惑的時候，作者又通過老人的回答“不多不多，人退休在家，全指望著它們來打發(fā)時間呢！”給老人頻繁買書的行為作出了一個貌似很合理的解釋。而更關(guān)鍵的是文中最后老人的兒子的那句嘀咕，這句簡潔的嘀咕，出人意料地說出原來老人并不識字，不但使讀者對老人之前的行為有恍然大悟之感，而且點明了文章的主旨，鮮活地塑造了一個富有愛心的和呵護(hù)之心的老人的形象。所以，只是寥寥地幾句話，卻連結(jié)了整個文章。片段示例：1.小表妹才四歲，一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！薄纠蠋燑c評】這一段人物的語言，不但刻畫出了一個天真爛漫的兒童，而且極富生活氣息。片段示例：2.東側(cè)人行道上走來一個農(nóng)民打扮的中年男子，吃力地背著一個大兜子。由于下雪路滑，他身體一晃撞翻了一個賣桔子的攤位，桔子撒落了一地。攤主疾言厲色地吼道：“你瞎了？往攤子上撞，這桔子不能賣了，你包吧。”中年男子連連賠禮道歉，并放下背包，動手往回?fù)旖圩印＿@是一個穿黃大衣的商販嬉皮笑臉地對其他幾個看熱鬧的人說：“哥兒們，來錢了，咱們也去幫著撿桔子。”一個人疑惑地說：“這來什么錢？”“黃大衣”說：“你看我的！”說完，有四個商販過來幫著撿桔子。當(dāng)幾個人把桔子撿完后，中年男子真誠而木訥地向這幾個人道謝，可“黃大衣”陰陽怪氣地對他說：“謝謝能頂錢嗎？哥兒們，你給對付盒煙吧，掏20塊錢就行?！薄纠蠋燑c評】簡短的一個事件，但是出場的人物并不少，正是因為有了對人物語言的精心描寫，才使得主要人物的形象生動起來。攤主的得理不饒人，“黃大衣”的幸災(zāi)樂禍、趁火打劫都在語言中一一得以體現(xiàn)，給讀者一個鮮明可感的印象。3.（當(dāng)我夸他的豆好吃時）六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道：“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了?！斞浮渡鐟颉贰纠蠋燑c評】文中的六一公公，簡短的幾句話，配上翹大拇指的動作，顯得樸實而真實！4.孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”——————魯迅《孔乙己》

【老師點評】眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。而孔乙己的一段話表明了他想清白，但清白不了，又偏要爭面子的尷尬凄涼。5.雪紛飛，我一個勁的敲著宿管科的門，當(dāng)門終于被我敲開時，我必恭必敬地說道：“您能不能給我開一下門？”老蔡怒道：“你比誰特殊些是怎么的？學(xué)校規(guī)定6：00開門就得6：00開?！闭f完，門“砰”一聲關(guān)上，他竟又回到屋里，留下我一個人傻愣愣地立在那里?！纠蠋燑c評】這一段人物對話配上動作和神態(tài)，把宿管員因為睡夢中被叫醒的惱怒形象地展示了出來。同時，也刻畫出了“我”的茫然不知所措。6.穿上溜冰鞋，到了場中央。因為我和汪子文已經(jīng)熟練了，徐大羽呢，才走一步就一個跟頭跌了下來。他痛苦地喊：“救命啊，救命?。　蔽覀兒苄奶鄣卣f：“快起來啊！”“你們來扶我嘛！”看見他這樣子，我們就滑過去，剛準(zhǔn)備扶他，他卻把我們一拉，我們跌了下來，而他呢，很快爬起來逃走了，還掉過頭得意地說：“拜拜啦！”剛得意一會，就被一個大男孩碰倒了。我們哈哈大笑起來。【老師點評】同學(xué)之間的友誼，少年的頑皮可愛，盡在寥寥數(shù)語中得以體現(xiàn)。專題訓(xùn)練【作文題目】寫一篇文章或一個片段，通過語言描寫刻畫人物，描述事件，體現(xiàn)主旨?！緦懽髦笇?dǎo)】在具體的文章寫作中，我們可以運用一些技巧，來增強人物語言的魅力，體現(xiàn)人物的獨有個性。如：身份年齡聯(lián)系法——在我們寫作人物之前，先明確要刻畫的人物的身份、地位、年齡、職業(yè)、文化教養(yǎng)等，聯(lián)系具體的生活實際，考慮在日常生活中這一類型人應(yīng)該有什么樣的表達(dá)方式、說話語氣等。場合情境融入法——人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……在各種不同的情況下，文章中的人物應(yīng)該采取什么樣的方式表達(dá)自己的意圖和情感。神態(tài)動作輔助法——對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。這樣能給讀者設(shè)置一個閱讀體會的具體情境，有利于讀者更好的了解文中人物的語言背景，把握人物的情感，體會文章的主旨。標(biāo)點符號增色法——對話描寫時，有時候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點符號，使說的話符合當(dāng)時情景，獨具人物個性。例如要表現(xiàn)人物說話時的吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴，可以使用省略號來體現(xiàn)說話聲音的斷續(xù)，反映人物內(nèi)心的慌張。另外，語言描寫的兩個基本組成部分是引語和提示語。引語指引用的人物原話，反映到書面即引號之內(nèi)的內(nèi)容；提示語則在引號之外交待說話者及其情態(tài)。我們可以在形式規(guī)范的前提下，按提示語和引語位置的不同組合靈活使用。例如——“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我?！皼]有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟Ｈf芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。我垂下眼睛不敢看她?！白蛱觳皇钦f得好好的，你怎么能這樣呢？”（選自《羚羊木雕》）上例中，為了突出萬芳看見“我”后的驚奇，選用了“提前引后”式；為了突出“我”內(nèi)心的難過和無奈（“慢慢”、“掏出小刀”），選用了“提中引前后”式；為了表現(xiàn)萬芳聽到“我”要索回禮物時的震驚和急于明白原因，則省略了提示語，使句子結(jié)構(gòu)更顯緊湊。這段話綜合運用了幾種基本形式，各取所長，也各得其所，使得人物形象鮮明，躍然紙上。另外，我們還可以結(jié)合具體的語境，適當(dāng)使用口語化的句式和詞語。因為作文是用來反映生活、為生活服務(wù)的，只有立足于生活的語言