23水結(jié)冰與冰融化說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)三年級上冊（2024）青島版（五四制2024）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：水結(jié)冰與冰融化

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：通過觀察水結(jié)冰和冰融化的過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心和探究精神，增強環(huán)保意識。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：讓學(xué)生認識到水在不同狀態(tài)下的存在形式與生活、環(huán)境的關(guān)系，提升對科學(xué)應(yīng)用的認知。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點理解水在不同溫度下的狀態(tài)變化：教師需強調(diào)水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)（結(jié)冰）和從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)（融化）的條件，即溫度對水狀態(tài)的影響。

-重點觀察和記錄水結(jié)冰和冰融化的過程：通過實驗觀察，學(xué)生需要學(xué)會如何記錄溫度變化和冰塊大小變化，以及如何分析這些數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)難點

-理解冰融化的吸熱過程：學(xué)生可能難以理解為什么冰融化需要吸收熱量，而不是釋放熱量。

-控制實驗變量：在實驗中，學(xué)生需要學(xué)會控制溫度變化以外的其他變量，如保持水的初始溫度一致，這對于觀察水結(jié)冰的一致性至關(guān)重要。

-數(shù)據(jù)分析和解釋：學(xué)生可能面臨如何準確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，以及如何從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的難點。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何處理數(shù)據(jù)，并從中得出科學(xué)結(jié)論。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《科學(xué)》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與水結(jié)冰和冰融化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強學(xué)生對現(xiàn)象的理解。

3.實驗器材：準備水、冰塊、溫度計、玻璃杯、熱水、冷水等實驗材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學(xué)生進行實驗活動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布水結(jié)冰與冰融化的現(xiàn)象相關(guān)視頻和資料鏈接，要求學(xué)生觀察不同溫度下水的變化，并記錄觀察結(jié)果。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“為什么水會結(jié)冰？冰融化需要什么條件？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過預(yù)習(xí)資料提交情況了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過視頻和資料了解水在不同溫度下的狀態(tài)變化。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考并記錄自己的觀察和疑問。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)探究能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺共享資源，方便監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)做好準備，激發(fā)學(xué)生對水狀態(tài)變化的好奇心。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“冰的魔法”故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解水結(jié)冰和冰融化的原理，包括溫度變化對水狀態(tài)的影響。

-組織課堂活動：進行水結(jié)冰實驗，讓學(xué)生觀察并記錄水結(jié)冰過程。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進行實驗，觀察水結(jié)冰過程。

方法/手段/資源：

-講授法：講解水狀態(tài)變化的科學(xué)原理。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)現(xiàn)象。

作用與目的：

-深入理解水結(jié)冰與冰融化的科學(xué)原理。

-培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生觀察家中或自然界的冰融化現(xiàn)象，記錄并分析。

-提供拓展資源：推薦與水狀態(tài)變化相關(guān)的科學(xué)書籍或網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生觀察冰融化現(xiàn)象，完成記錄和分析。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，了解水在不同環(huán)境下的狀態(tài)變化。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過觀察和分析，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的科學(xué)探究能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識水平和科學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水的秘密》：這本書詳細介紹了水的性質(zhì)，包括水的狀態(tài)變化、水在自然界中的作用等，適合三年級學(xué)生閱讀。

-《神奇的科學(xué)實驗》：書中包含多種簡單的科學(xué)實驗，如制作冰花、觀察水的表面張力等，有助于學(xué)生通過實驗加深對水狀態(tài)變化的理解。

-《氣候變化與水資源》：這本書從氣候變化的角度介紹了水資源的分布、利用和保護，幫助學(xué)生了解水與環(huán)境的密切關(guān)系。

2.拓展建議：

-**觀察生活現(xiàn)象**：

-讓學(xué)生觀察家中或戶外的水在不同溫度下的狀態(tài)變化，如水龍頭滴下的水珠、濕衣服在冷空氣中結(jié)霜等。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找水的狀態(tài)變化實例，如冰棍融化、冰塊在陽光下融化等。

-**科學(xué)實驗**：

-設(shè)計實驗，讓學(xué)生觀察不同溫度下水的狀態(tài)變化，如將水分別放入不同溫度的容器中，觀察水結(jié)冰和融化的時間。

-進行冰融化實驗，測量冰塊在熱水和冷水中的融化速度，分析溫度對冰融化速度的影響。

-**制作冰花**：

-利用冰花模具，讓學(xué)生在冬天制作冰花，觀察冰花的形狀和顏色變化。

-通過實驗，了解冰花形成的原因，以及溫度、濕度等因素對冰花形狀的影響。

-**水資源保護**：

-通過閱讀《氣候變化與水資源》等書籍，了解水資源的重要性。

-設(shè)計活動，讓學(xué)生討論如何節(jié)約用水、保護水資源，如減少浪費、回收利用等。

-**科學(xué)閱讀**：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水的秘密》等科學(xué)書籍，了解水的性質(zhì)和作用。

-鼓勵學(xué)生記錄閱讀筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-**科學(xué)討論**：

-組織學(xué)生討論水在不同環(huán)境下的狀態(tài)變化，如高山、海底等。

-通過討論，讓學(xué)生了解水在地球上的循環(huán)過程。

-**科學(xué)繪畫**：

-讓學(xué)生畫出水在不同狀態(tài)下的樣子，如液態(tài)水、固態(tài)冰、氣態(tài)水蒸氣等。

-通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

-**科學(xué)游戲**：

-設(shè)計與水狀態(tài)變化相關(guān)的科學(xué)游戲，如“水滴旅行”、“冰塊接力”等。

-通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于水結(jié)冰與冰融化的現(xiàn)象非常感興趣，這讓我感到非常欣慰。我通過引入生活中的實例，比如冬天窗玻璃上的冰花，來激發(fā)他們的興趣，這種方法似乎挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解溫度對水狀態(tài)的影響時，有些學(xué)生似乎理解得不夠透徹。我意識到，可能需要更直觀的演示或者更簡單的語言來解釋這個概念。

在實驗環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓學(xué)生們通過實際操作來觀察水結(jié)冰的過程。這個環(huán)節(jié)我覺得做得不錯，因為學(xué)生們在實驗中不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何合作。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如有些小組在實驗過程中出現(xiàn)了器材使用不當?shù)那闆r，這說明我在實驗前的指導(dǎo)還不夠細致。

在知識方面，學(xué)生們通過這節(jié)課對水結(jié)冰與冰融化的過程有了更深入的理解。他們能夠描述水在不同溫度下的狀態(tài)變化，并解釋這種現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。在技能方面，學(xué)生們學(xué)會了如何設(shè)計簡單的實驗，如何觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，這些都是他們科學(xué)探究能力的重要提升。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對科學(xué)探究的興趣明顯增加，他們開始主動提出問題，并積極參與討論。這讓我感到非常高興，因為這是科學(xué)教育的最終目標之一。

當然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在實驗過程中缺乏耐心，對于實驗結(jié)果不夠細心觀察。這可能是由于他們對實驗的目的和意義理解不夠深刻。因此，我需要改進教學(xué)方法，讓學(xué)生更加明確實驗的意義，提高他們的實驗參與度和觀察力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和