第五單元寫(xiě)作《論證要合理》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)論證要合理教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)表

上課班級(jí)-講授內(nèi)容論證要合理

上課日期-主講教師-

教學(xué)內(nèi)容分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是如何進(jìn)行合理論證。（2）本節(jié)課主要介紹了論點(diǎn)的正確性、論據(jù)的真實(shí)性和論證的邏輯性等知識(shí)點(diǎn)，以及如何撰寫(xiě)有效的駁論文章。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解論證的構(gòu)成要素，學(xué)會(huì)選擇和組織論據(jù)支持論點(diǎn)，并能夠運(yùn)用不同論證方法撰寫(xiě)有說(shuō)服力的議論文，提高批判性思維能力和表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握論證的核心要素，包括論點(diǎn)的正確性、論據(jù)的充分性以及論證過(guò)程的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用論證方法的能力。（2）通過(guò)對(duì)比分析、因果推理等論證方法，提升學(xué)生的批判性思維和邏輯表達(dá)能力，使其能夠在寫(xiě)作中合理組織素材，形成有說(shuō)服力的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何指導(dǎo)學(xué)生圍繞論點(diǎn)選擇合適的論據(jù)，并進(jìn)行有效的論證。（2）如何幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的邏輯框架，確保議論文的結(jié)構(gòu)層次清晰、邏輯嚴(yán)密。

教學(xué)目標(biāo)

（1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用議論文的論證方法，如例證法、因果法、引證法、對(duì)比法和比喻法，組織論據(jù)，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（2）思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析、比較和推理，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維能力，確保論證過(guò)程符合正確的推理形式，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠在論證過(guò)程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力，提升審美創(chuàng)造能力。（4）文化傳承與理解：通過(guò)寫(xiě)作議論文，學(xué)生能夠深入理解中華文化中的經(jīng)典觀點(diǎn)和傳統(tǒng)價(jià)值觀，如“知足常樂(lè)"等，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

教學(xué)資源

（1）多媒體投影儀和電腦，用于展示范文和寫(xiě)作要求，以及播放相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握論證技巧。（2）《論證的藝術(shù)》一書(shū)，作為補(bǔ)充閱讀材料，讓學(xué)生深入了解不同論證方法及其應(yīng)用案例，擴(kuò)展視野，提高寫(xiě)作水平。（3）準(zhǔn)備一些經(jīng)典議論文的音頻朗讀材料，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受優(yōu)秀作品的節(jié)奏和語(yǔ)氣，加強(qiáng)對(duì)論證結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)的理解。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)過(guò)程二次備課

一、新課導(dǎo)入教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)探討如何寫(xiě)議論文，特別是如何進(jìn)行有效的論證。在寫(xiě)作議論文時(shí)，無(wú)論立論還是駁論，都需要用事實(shí)和道理來(lái)支撐觀點(diǎn)。論證就是圍繞一個(gè)中心觀點(diǎn)，把挑選好的論據(jù)組織起來(lái)，使其有機(jī)結(jié)合，從而得出令人信服的結(jié)論。今天我們將共同學(xué)習(xí)如何做到論證合理。（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，顯示出濃厚的興趣）二、講解論證的基本要求（1）明確表達(dá)觀點(diǎn)教師：首先，我們要學(xué)會(huì)在標(biāo)題或文章開(kāi)頭明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在《懷疑與學(xué)問(wèn)》這篇文中，作者指出做學(xué)問(wèn)不要盲從或迷信，要有懷疑的精神。下面請(qǐng)你們?cè)囍鴮?xiě)一段文字論證這一觀點(diǎn)。200字左右。（學(xué)生思考，并在草稿紙上寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)，教師在教室里巡視指導(dǎo)）教師：誰(shuí)能分享一下自己寫(xiě)的觀點(diǎn)？（生：我認(rèn)為做學(xué)問(wèn)需要有懷疑精神，不能盲目跟從或迷信權(quán)威。）教師點(diǎn)評(píng)：非常好，你的觀點(diǎn)很明確，接下來(lái)我們需要進(jìn)一步論證。（2）恰當(dāng)安排論證結(jié)構(gòu)教師：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)安排論證的結(jié)構(gòu)，使文章層次清晰、邏輯嚴(yán)密。我們來(lái)看一個(gè)例子：（教師展示范文引路中的第一段）人必須隨時(shí)準(zhǔn)備好放下些什么，比如愛(ài)情，比如成功，這樣，生活才會(huì)更主動(dòng)些?！}記這段話是博爾赫斯《沙之書(shū)》中的一個(gè)片段，雖然大師的表述可能更加深?yuàn)W，但大意如此。（生：這段話的意思是說(shuō)，人們應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄一些東西。）教師：非常正確。這里先引用了一段話，然后引出作者的觀點(diǎn)。接下來(lái)，作者通過(guò)具體的例子和分析進(jìn)一步論證。（教師繼續(xù)展示范文的主體部分）以前，我一直不明白為什么放棄也是一種美，那時(shí)的我看到這樣的話，也許只會(huì)嗤之以鼻。而從小到大我們所受的教育也一直告訴我們，要持之以恒，要堅(jiān)持不懈，絕不能半途而廢。可隨著時(shí)光流逝，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)放棄的真諦，它不僅僅是逃避、退縮的象征，有時(shí)，它遠(yuǎn)比堅(jiān)守更需要勇氣，更具光輝。一位清潔工去微軟應(yīng)聘，因不懂電腦遭淘汰，主考官暗示他只要肯接受學(xué)習(xí)，就可以上崗，可他放棄了，轉(zhuǎn)而去搞推銷(xiāo)。許多年后，他成了銷(xiāo)售業(yè)的大鱷、知名企業(yè)家。記者采訪時(shí)問(wèn)他：“如果那時(shí)你沒(méi)有放棄微軟的工作而去苦學(xué)電腦，你今天會(huì)怎樣？”他報(bào)以一笑：“那我只會(huì)是一名清潔工。"（生：這里的例子很好地說(shuō)明了放棄的重要性。）教師：確實(shí)如此。作者通過(guò)具體事例來(lái)論證放棄的價(jià)值，這樣的安排非常清晰。大家覺(jué)得這種結(jié)構(gòu)是否合理？（學(xué)生表示贊同）（3）對(duì)材料進(jìn)行分析教師：第三個(gè)要點(diǎn)是要注意對(duì)使用的材料進(jìn)行分析，突出材料對(duì)觀點(diǎn)的支撐或證明作用。我們?cè)賮?lái)看剛才的范文：一位清潔工去微軟應(yīng)聘，因不懂電腦遭淘汰，主考官暗示他只要肯接受學(xué)習(xí)，就可以上崗，可他放棄了，轉(zhuǎn)而去搞推銷(xiāo)。許多年后，他成了銷(xiāo)售業(yè)的大鱷、知名企業(yè)家。記者采訪時(shí)問(wèn)他：“如果那時(shí)你沒(méi)有放棄微軟的工作而去苦學(xué)電腦，你今天會(huì)怎樣？”他報(bào)以一笑：“那我只會(huì)是一名清潔工。"（生：這段話不僅舉了清潔工的例子，還進(jìn)一步分析了他的選擇結(jié)果，說(shuō)明了放棄的意義。）教師：沒(méi)錯(cuò)。這段話中，作者不僅列舉了清潔工的例子，還對(duì)其選擇和結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析，這使得論證更加有力。大家理解了嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭表示理解）三、技法點(diǎn)撥（1）例證法教師：第一個(gè)論證方法是例證法，列出觀點(diǎn)后舉出具體實(shí)例證明觀點(diǎn)。這種方法在議論文中最常用，因?yàn)槭聦?shí)勝于雄辯，最具說(shuō)服力。我們來(lái)看一個(gè)例子：（教師展示范文引路中的部分內(nèi)容）多少英烈，放棄了自己的生命，來(lái)謀求人民的解脫！多少杰出的科技工作者，毅然放棄了外國(guó)優(yōu)越的條件，回來(lái)謀求祖國(guó)的繁榮?。ㄉ哼@些例子很有說(shuō)服力，讓人印象深刻。）教師：確實(shí)如此。這里通過(guò)列舉多個(gè)實(shí)際例子來(lái)證明“放棄是一種美德”的觀點(diǎn)，非常具有說(shuō)服力。大家覺(jué)得呢？（學(xué)生表示認(rèn)同）（2）因果法教師：第二種方法是因果法，通過(guò)對(duì)事理原因或結(jié)果的周密分析，從而證明論點(diǎn)的正確性和合理性。我們來(lái)看一個(gè)例子：（教師展示范文引路中的部分內(nèi)容）亞里士多德放棄了老師柏拉圖的精神學(xué)說(shuō)，才開(kāi)創(chuàng)出了屬于自己的輝煌；蘇軾放棄了前輩同仁們的無(wú)病呻吟、風(fēng)花雪月式的婉約文體，才揮灑下了豪邁豁達(dá)、流傳千古的佳篇。（生：這里通過(guò)分析他們的選擇和取得的成就，說(shuō)明了放棄的重要性。）教師：對(duì)，通過(guò)分析亞里士多德和蘇軾的選擇及其取得的成就，可以說(shuō)明放棄的重要性。大家是否理解這一點(diǎn)？（學(xué)生表示理解）（3）引證法教師：第三種方法是引證法，引用經(jīng)典作家的言論、科學(xué)原理、人人皆知的常理等作為論據(jù)來(lái)直接證明論點(diǎn)。我們來(lái)看一個(gè)例子：（教師展示范文引路中的部分內(nèi)容）人必須隨時(shí)準(zhǔn)備好放下些什么，比如愛(ài)情，比如成功，這樣，生活才會(huì)更主動(dòng)些?！}記這段話是博爾赫斯《沙之書(shū)》中的一個(gè)片段，雖然大師的表述可能更加深?yuàn)W，但大意如此。（生：引用了博爾赫斯的話，增加了論證的權(quán)威性。）教師：沒(méi)錯(cuò)。引用博爾赫斯的話來(lái)支持觀點(diǎn)，增加了論證的權(quán)威性和說(shuō)服力。大家覺(jué)得怎么樣？（學(xué)生表示認(rèn)同）（4）對(duì)比法教師：第四種方法是對(duì)比法，把兩種事物加以對(duì)照、比較，從而推導(dǎo)出它們之間的差異，使結(jié)論映襯而出。我們來(lái)看一個(gè)例子：（教師展示范文引路中的部分內(nèi)容）桌上放著半杯水，悲觀的人會(huì)抱怨它的不足；樂(lè)觀的人則會(huì)慶幸還有半杯水，因而后者得到了滿足。同樣的半杯水，兩種截然不同的感慨。這告訴我們對(duì)待任何事物都要抱定一顆平常心，學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)感謝生活，感謝命運(yùn)。等我們懂得了知足，生活便少了幾分抱怨，多了一些光明。（生：通過(guò)對(duì)比悲觀和樂(lè)觀的人對(duì)半杯水的不同態(tài)度，說(shuō)明知足的重要性。）教師：對(duì)，通過(guò)對(duì)比悲觀和樂(lè)觀的人對(duì)半杯水的不同態(tài)度，說(shuō)明知足的重要性。大家覺(jué)得這種方法是否有效？（學(xué)生表示同意）（5）比喻法教師：第五種方法是比喻法，通過(guò)比喻的方法來(lái)進(jìn)行論證。我們來(lái)看一個(gè)例子：（教師展示范文引路中的部分內(nèi)容）一次放棄，成就了一生，他想必也為自己當(dāng)初的抉擇慶幸了。是啊，堅(jiān)持，有毅力的人都會(huì)；而明智的放棄，恐怕只有睿智的人才能把握。（生：通過(guò)比喻，將放棄比作一種智慧的選擇，增強(qiáng)了論證的感染力。）教師：對(duì)，通過(guò)比喻，將放棄比作一種智慧的選擇，增強(qiáng)了論證的感染力。大家覺(jué)得這種方法如何？（學(xué)生表示認(rèn)同）四、當(dāng)堂作文教師：現(xiàn)在我們來(lái)實(shí)踐一下這些論證方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)題目，寫(xiě)一篇議論文。題目如下：請(qǐng)你也寫(xiě)一段文字論證“做學(xué)問(wèn)不要盲從或迷信，要有懷疑的精神"。200字左右。試圍繞“知足與快樂(lè)”這一話題，自定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇議論文。不少于600字。中國(guó)有句古話，叫“有錢(qián)能使鬼推磨”。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇駁論文。不少于600字。（學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視并提供指導(dǎo)）五、作文評(píng)講教師：好了，大家都寫(xiě)得差不多了。我們現(xiàn)在來(lái)評(píng)講一下作文。請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)分享一下你們的文章。（學(xué)生自愿上臺(tái)分享作文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）教師逐一點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。六、課堂小結(jié)教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了議論