《連加》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《連加》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)冀教版。本章節(jié)內(nèi)容緊密圍繞一年級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，通過連續(xù)加法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握加法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。設(shè)計注重基礎(chǔ)知識的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用，與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，通過連加運(yùn)算的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，增強(qiáng)數(shù)感，提升學(xué)生在實際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：掌握連加運(yùn)算的基本步驟和方法。

-細(xì)節(jié)：

-正確理解加法符號“+”的意義。

-熟練進(jìn)行簡單的兩位數(shù)連加運(yùn)算。

-學(xué)會從左到右進(jìn)行計算，保持計算的順序性。

-舉例：3+4=7，2+5+6=13。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：連加運(yùn)算中的進(jìn)位處理。

-細(xì)節(jié)：

-識別何時出現(xiàn)進(jìn)位，即在個位相加滿十時。

-學(xué)會進(jìn)位后的計算方法，即將進(jìn)位的1加到下一位。

-保持計算的準(zhǔn)確性，避免因進(jìn)位錯誤導(dǎo)致最終結(jié)果錯誤。

-舉例：8+6=14，其中個位8+6=14，滿十需要進(jìn)位，所以個位寫4，十位進(jìn)1，結(jié)果為14。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實物教具（小棒、計數(shù)器）、白板、粉筆

-課程平臺：教科書、電子教案、多媒體課件

-信息化資源：數(shù)學(xué)教育軟件、在線數(shù)學(xué)游戲、互動教學(xué)平臺

-教學(xué)手段：故事法、游戲法、操作法、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師出示一組圖片，如“小兔子摘桃子”、“小鳥吃蟲子”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考圖片中的數(shù)量關(guān)系。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的數(shù)量，并提出問題：“如果小兔子摘了3個桃子，又摘了4個桃子，它一共摘了多少個桃子？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師及時給予肯定和鼓勵。

4.引出課題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“連加”。

二、講授新課（15分鐘）

1.概念講解：教師講解連加運(yùn)算的定義，通過實物教具（如小棒、計數(shù)器）演示加法運(yùn)算過程。

2.步驟說明：講解連加運(yùn)算的基本步驟，包括觀察、計算、記錄結(jié)果。

3.示范演示：教師示范進(jìn)行簡單的連加運(yùn)算，如2+3+4，并引導(dǎo)學(xué)生觀察計算過程。

4.學(xué)生跟隨練習(xí)：學(xué)生跟隨教師進(jìn)行連加運(yùn)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

5.進(jìn)位講解：講解進(jìn)位的概念和計算方法，通過實物教具演示個位滿十時的進(jìn)位過程。

6.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行連加運(yùn)算練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題目：教師出示連加運(yùn)算練習(xí)題，如5+6+7、8+9+10等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論解題過程和結(jié)果，分享解題經(jīng)驗。

4.全班交流：各小組派代表分享解題過程，教師點評并給予指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：教師提出與連加運(yùn)算相關(guān)的問題，如“如果小明有3個蘋果，媽媽又給了他4個蘋果，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師及時給予肯定和鼓勵。

3.分析答案：教師分析學(xué)生的答案，講解解題思路和方法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與連加運(yùn)算相關(guān)的問題，如“如果你有5個蘋果，再給你3個蘋果，你能用加法算出結(jié)果嗎？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師及時給予肯定和鼓勵。

3.教師點評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

4.學(xué)生提問：學(xué)生提出與連加運(yùn)算相關(guān)的問題，教師解答并給予指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)連加運(yùn)算的基本步驟和進(jìn)位處理方法。

2.拓展：教師提出與連加運(yùn)算相關(guān)的拓展問題，如“如果小明有10個蘋果，他每天吃掉2個蘋果，幾天后他會吃光所有的蘋果？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師及時給予肯定和鼓勵。

教學(xué)過程結(jié)束。六、知識點梳理1.連加運(yùn)算的定義：

-連加運(yùn)算是指將兩個或兩個以上的數(shù)相加的運(yùn)算。

-連加運(yùn)算的基本符號是“+”。

2.連加運(yùn)算的基本步驟：

-觀察題目，確定需要相加的數(shù)。

-從左到右依次進(jìn)行加法運(yùn)算。

-記錄每一步的計算結(jié)果。

3.連加運(yùn)算的進(jìn)位處理：

-當(dāng)個位相加的和滿十時，需要向十位進(jìn)位。

-進(jìn)位的方法是將個位的和減去10，然后將余數(shù)和進(jìn)位后的十位相加。

4.連加運(yùn)算的應(yīng)用：

-在日常生活中，連加運(yùn)算廣泛應(yīng)用于購物、烹飪、運(yùn)動成績統(tǒng)計等領(lǐng)域。

-通過連加運(yùn)算，可以解決實際問題，如計算總價、分配物品等。

5.連加運(yùn)算的練習(xí)方法：

-選擇合適的練習(xí)題目，如簡單的兩位數(shù)連加、帶進(jìn)位的連加等。

-通過實際操作，如使用小棒、計數(shù)器等教具，幫助學(xué)生理解加法運(yùn)算的過程。

-在練習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心。

6.連加運(yùn)算的教學(xué)建議：

-在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。

-通過故事、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用，提高學(xué)生的解決問題的能力。

-加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

7.連加運(yùn)算的拓展知識：

-熟練掌握連加運(yùn)算后，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)加法的性質(zhì)，如交換律、結(jié)合律等。

-了解連加運(yùn)算在更高年級數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)、代數(shù)式的加法運(yùn)算等。

8.連加運(yùn)算的評價方法：

-通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)完成情況、實際操作能力等方面進(jìn)行評價。

-關(guān)注學(xué)生的錯誤，分析錯誤原因，及時給予指導(dǎo)和幫助。

9.連加運(yùn)算的注意事項：

-在進(jìn)行連加運(yùn)算時，要注意計算的順序，從左到右依次進(jìn)行。

-在處理進(jìn)位時，要確保計算的準(zhǔn)確性。

-培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心，避免因粗心大意而出現(xiàn)錯誤。

10.連加運(yùn)算的實踐應(yīng)用：

-在實際生活中，可以通過連加運(yùn)算解決各種問題，如計算購物金額、分配任務(wù)等。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)連加運(yùn)算的定義、步驟和進(jìn)位處理。

2.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的進(jìn)步和努力。

3.提醒學(xué)生在日常生活中注意運(yùn)用連加運(yùn)算解決實際問題。

4.強(qiáng)調(diào)細(xì)心和耐心在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

當(dāng)堂檢測：

1.基礎(chǔ)知識檢測：

-請學(xué)生獨(dú)立完成以下連加運(yùn)算題目，并在規(guī)定時間內(nèi)完成：

a.5+3+7=?

b.12+6+4=?

c.8+8+5=?

-檢查學(xué)生的計算過程，確保他們理解并正確應(yīng)用了連加運(yùn)算的步驟。

2.進(jìn)階應(yīng)用檢測：

-給學(xué)生一個實際問題，要求他們運(yùn)用連加運(yùn)算解決：

問題：小明有3個蘋果，他的朋友給了他5個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

-檢查學(xué)生是否能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，并正確計算出結(jié)果。

3.團(tuán)隊協(xié)作檢測：

-將學(xué)生分成小組，每個小組面對一個連加運(yùn)算的挑戰(zhàn)題：

挑戰(zhàn)題：計算一個簡單的購物清單的總價，包括以下物品及其價格：

a.面包：2元

b.牛奶：3元

c.雞蛋：5元

-檢查小組的合作效果，確保每個成員都參與了計算過程，并最終得出正確答案。

4.反饋與總結(jié)：

-對學(xué)生的檢測結(jié)果進(jìn)行反饋，表揚(yáng)正確答案和優(yōu)秀表現(xiàn)。

-對錯誤答案進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解錯誤原因并糾正。

-強(qiáng)調(diào)在未來的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用連加運(yùn)算的重要性。八、典型例題講解1.例題一：

-題目：小華有8個氣球，他又買來了5個氣球，小華現(xiàn)在有多少個氣球？

-解答：小華原來的氣球數(shù)加上新買的氣球數(shù)，即8+5=13。

-答案：小華現(xiàn)在有13個氣球。

2.例題二：

-題目：小明有3個蘋果，他媽媽又給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

-解答：小明原來的蘋果數(shù)加上媽媽給的蘋果數(shù)，即3+2=5。

-答案：小明現(xiàn)在有5個蘋果。

3.例題三：

-題目：小紅有4本書，她從圖書館借了3本書，她現(xiàn)在有多少本書？

-解答：小紅原來的書本數(shù)加上借來的書本數(shù)，即4+3=7。

-答案：小紅現(xiàn)在有7本書。

4.例題四：

-題目：小剛有6個橘子，他吃了2個橘子，他還剩下多少個橘子？

-解答：小剛原來的橘子數(shù)減去吃掉的橘子數(shù)，即6-2=4。

-答案：小剛還剩下4個橘子。

5.例題五：

-題目：小麗有7個鉛筆，她給小明3個鉛筆，小麗還剩下多少個鉛筆？

-解答：小麗的鉛筆數(shù)減去給小明的鉛筆數(shù)，即7-3=4。

-答案：小麗還剩下4個鉛筆。

補(bǔ)充說明：

-以上例題均涉及基本的連加運(yùn)算，旨在幫助學(xué)生理解和掌握加法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

-在解答過程中，強(qiáng)調(diào)從左到右的順序進(jìn)行計算，以及正確處理進(jìn)位。

-對于減法運(yùn)算的例題，幫助學(xué)生理解減法是加法的逆運(yùn)算，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。

-通過實際情境的設(shè)置，如購買物品、借書、吃掉食物等，使學(xué)生在具體情境中理解加法和減法的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在解答過程中使用實物教具，如小棒、計數(shù)器等，以增強(qiáng)對運(yùn)算過程的理解。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了連加運(yùn)算?？傮w來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示一些生活中的圖片，如小兔子摘桃子、小鳥吃蟲子等，讓學(xué)生們觀察并思考圖片中的數(shù)量關(guān)系，這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們在輕松的氛圍中自然地引出了連加的概念。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片中的數(shù)量關(guān)系理解得不夠透徹，可能在以后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來講解連加運(yùn)算的步驟和進(jìn)位處理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于加法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則掌握得還不錯，但是在處理進(jìn)位時，有些學(xué)生還是容易出錯。這說明我在講解進(jìn)位時可能沒有做到位，或者學(xué)生對于進(jìn)位的理解還不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重進(jìn)位的教學(xué)，可以通過更多的實際操作和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固這一知識點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生們通過獨(dú)立完成和小組討論的方式來鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在獨(dú)立完成練習(xí)題時，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識，但在小組討論時，有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，不太愿意表達(dá)自己的觀點。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠自信，或者是對小組合作學(xué)習(xí)的方式不太適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的合作意識和表達(dá)能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提出與連加運(yùn)算相關(guān)的問題來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于簡單的問題回答得比較流暢，但是對于一些稍微復(fù)雜的問題，他們的回答就變得不夠準(zhǔn)確。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，或者是對問題的設(shè)計不夠合理。在未來的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計問題，以激發(fā)學(xué)生的思考，并幫助他們更好地理解和掌握知識。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。今天這節(jié)課，我學(xué)到