5.2如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式說(shuō)課稿--2025-2026學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)符號(hào)意識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)符號(hào)準(zhǔn)確表達(dá)化學(xué)概念和反應(yīng)過(guò)程。提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和方程式書(shū)寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題提出、證據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類(lèi)、基本化學(xué)概念如原子、分子、元素等，以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式的概念。他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)符號(hào)和基本反應(yīng)類(lèi)型的書(shū)寫(xiě)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)變化現(xiàn)象感到好奇。他們的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)為能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來(lái)理解化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)化學(xué)符號(hào)的理解不夠深入，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤；缺乏對(duì)反應(yīng)條件和物質(zhì)狀態(tài)的準(zhǔn)確把握，導(dǎo)致方程式不平衡；以及缺乏邏輯思維和推理能力，難以正確推斷反應(yīng)的產(chǎn)物。此外，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)感到困惑，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并通過(guò)小組討論解決具體問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作觀察化學(xué)反應(yīng)，加深對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)過(guò)程的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生直觀理解反應(yīng)物和生成物之間的關(guān)系。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“化學(xué)方程式接龍”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)，如金屬生銹、食物腐敗等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

2.提出問(wèn)題：提問(wèn)學(xué)生如何用化學(xué)方程式表達(dá)這些反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)：簡(jiǎn)單回顧物質(zhì)的分類(lèi)、化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解化學(xué)方程式的基本概念：解釋化學(xué)方程式的意義、構(gòu)成要素（反應(yīng)物、生成物、箭頭、條件等）。

2.強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：平衡、化學(xué)符號(hào)的正確使用、物質(zhì)狀態(tài)的表示等。

3.通過(guò)實(shí)例講解：展示幾個(gè)典型的化學(xué)方程式，分析其書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧。

4.學(xué)生參與：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張含有化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的卡片，要求小組成員合作完成卡片上方程式的平衡和條件補(bǔ)充。

2.互動(dòng)討論：各小組展示自己的成果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析并指出其中的錯(cuò)誤，共同探討解決方法。

3.總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，如反應(yīng)物與生成物的對(duì)應(yīng)關(guān)系、物質(zhì)狀態(tài)的表示等。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)課程內(nèi)容，提出幾個(gè)問(wèn)題，如化學(xué)方程式的平衡條件、書(shū)寫(xiě)技巧等，讓學(xué)生思考并回答。

2.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生可能存在的困惑，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.小組合作：教師提出一個(gè)與化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)方程式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如環(huán)境保護(hù)、能源利用等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際意義的化學(xué)方程式。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)方程式的歷史背景介紹：通過(guò)介紹化學(xué)方程式的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解化學(xué)方程式的重要性及其在化學(xué)科學(xué)中的地位。

-不同類(lèi)型的化學(xué)反應(yīng)示例：包括合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等，提供豐富的實(shí)例，幫助學(xué)生理解不同反應(yīng)類(lèi)型的特征。

-化學(xué)方程式的應(yīng)用領(lǐng)域：探討化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥研究等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

-國(guó)際化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范：簡(jiǎn)要介紹不同國(guó)家或地區(qū)在化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)上的差異，如物質(zhì)的量表示方法、反應(yīng)條件的標(biāo)注等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍，如《化學(xué)方程式的奧秘》、《化學(xué)之旅》等，以豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)視野。

-建議學(xué)生利用課外時(shí)間訪問(wèn)圖書(shū)館或?qū)W校資源中心，查找與化學(xué)方程式相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊和論文，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親身感受化學(xué)方程式在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

-通過(guò)在線教育平臺(tái)，如MOOC（大規(guī)模開(kāi)放在線課程），推薦學(xué)生觀看與化學(xué)方程式相關(guān)的視頻課程，以增加學(xué)習(xí)的深度和廣度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)化學(xué)方程式的理解和應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一些化學(xué)方程式的創(chuàng)意題目，如“假如你是化學(xué)家，如何用化學(xué)方程式解決生活中的問(wèn)題”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如化學(xué)論壇、在線問(wèn)答平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，共同探討化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的技巧和難點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-化學(xué)方程式的定義

-化學(xué)方程式的構(gòu)成要素

-化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

-化學(xué)方程式的平衡

-化學(xué)方程式的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-反應(yīng)物

-生成物

-箭頭

-條件

-平衡

③重點(diǎn)句子：

-化學(xué)方程式是表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

-化學(xué)方程式由反應(yīng)物、生成物、箭頭和條件四部分組成。

-化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)要遵循質(zhì)量守恒定律。

-化學(xué)方程式的平衡是指反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目相等。

-化學(xué)方程式在化學(xué)研究中具有重要意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則掌握得比較快，這讓我感到挺欣慰的。但是，在反思的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動(dòng)一些。雖然我通過(guò)生活中的實(shí)例引入了化學(xué)方程式，但感覺(jué)還是有點(diǎn)生硬?；蛟S可以嘗試一些互動(dòng)游戲或者小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于化學(xué)符號(hào)的理解還不夠深入，導(dǎo)致在書(shū)寫(xiě)方程式時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，尤其是在化學(xué)符號(hào)的運(yùn)用上。同時(shí)，我也應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)存在依賴(lài)現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生不太積極參與。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提了一些比較基礎(chǔ)的問(wèn)題，大部分學(xué)生都能回答出來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的問(wèn)題顯得有些迷茫。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重問(wèn)題的層次性，既要照顧到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也要適時(shí)地提出一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制或者適時(shí)的小組競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的課堂參與度和專(zhuān)注力。

具體來(lái)說(shuō)，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如互動(dòng)游戲、小實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)