二年級下冊心理健康教案-27《發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點》北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以二年級下冊心理健康教育為主題，圍繞《發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點》展開。通過游戲、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實踐操作，提高學(xué)生的心理健康水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生積極的人際交往態(tài)度，提高合作意識和團隊精神。

2.增強學(xué)生的自我認(rèn)知能力，學(xué)會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感，促進良好人際關(guān)系的建立。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高心理健康水平，形成積極向上的生活態(tài)度。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于活潑好動、好奇心強的階段，他們對于周圍的人和事物充滿探索的欲望。在知識方面，他們對人際關(guān)系的基本概念有一定了解，但缺乏深入的認(rèn)識和實踐。在能力上，學(xué)生的觀察能力和表達能力相對較弱，需要通過具體活動來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我認(rèn)知和同理心有待加強。

學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)出一定的個體差異。部分學(xué)生可能存在以自我為中心的傾向，難以發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點；而部分學(xué)生則可能過于謙卑，不善于表達對他人優(yōu)點的認(rèn)可。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度不高。

因此，本節(jié)課在設(shè)計時需考慮以下因素：首先，通過互動游戲和小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵他們積極表達；其次，通過案例分析和角色扮演，幫助學(xué)生理解發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的意義，培養(yǎng)他們的同理心和尊重他人的態(tài)度；最后，通過課堂實踐，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，逐步改善他們的行為習(xí)慣，提高心理健康水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、教具（如卡片、圖片等）。

2.課程平臺：班級微信群、校園網(wǎng)絡(luò)平臺。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、圖片素材、心理健康教育游戲軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、游戲活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點》相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生觀察家庭或朋友中的優(yōu)點，準(zhǔn)備分享的小故事。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你發(fā)現(xiàn)過家人或朋友的哪些優(yōu)點？”引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備分享內(nèi)容。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群查看學(xué)生的互動和分享情況，確保預(yù)習(xí)活動覆蓋全班。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“優(yōu)點”的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何識別和描述他人的優(yōu)點，并準(zhǔn)備自己的故事。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將準(zhǔn)備的故事和觀察到的優(yōu)點以文字或圖片形式提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的小故事，引出課題。

講解知識點：講解如何觀察和識別他人的優(yōu)點，以及如何用積極的方式表達贊美。

組織課堂活動：設(shè)計“優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)”小組游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他人優(yōu)點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實際生活中發(fā)現(xiàn)和表達他人的優(yōu)點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，分享他人的優(yōu)點，并學(xué)習(xí)如何給予他人正面的反饋。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生記錄一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)的他人優(yōu)點，并寫下自己的感受。

提供拓展資源：推薦心理健康教育相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成記錄表，反思自己如何發(fā)現(xiàn)和表達他人的優(yōu)點。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，加深對心理健康和人際交往的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的行為，總結(jié)如何更好地發(fā)現(xiàn)和贊美他人的優(yōu)點。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自我認(rèn)知能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點和不足。他們學(xué)會了如何客觀地評價自己，認(rèn)識到每個人都有獨特的價值和潛能。

2.人際交往能力的增強：學(xué)生在課堂活動中學(xué)會了發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并用積極的方式表達贊美。這有助于他們建立良好的人際關(guān)系，增強團隊合作意識。

3.積極情緒的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。這有助于他們培養(yǎng)積極向上的情緒，提高心理健康水平。

4.問題解決能力的提高：學(xué)生在課堂活動中，通過小組討論和角色扮演，學(xué)會了如何面對和解決人際關(guān)系中的問題。這有助于他們在現(xiàn)實生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

5.溝通表達能力的提升：學(xué)生在課堂上積極參與討論和分享，提高了自己的溝通表達能力。他們學(xué)會了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。

6.創(chuàng)新思維的發(fā)展：本節(jié)課通過游戲和活動，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。他們在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的過程中，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

7.良好習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)愛他人。這有助于他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為未來的成長奠定基礎(chǔ)。

8.家庭和諧關(guān)系的促進：學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到家庭生活中，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點，增進家庭成員之間的感情，促進家庭和諧。

9.社會責(zé)任感感的增強：學(xué)生在課堂上認(rèn)識到，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點不僅是一種美德，也是一種社會責(zé)任。這有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀。

10.心理健康水平的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，提高心理承受能力。他們學(xué)會了如何面對生活中的挫折，保持心理健康。

1.知識層面：學(xué)生掌握了發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的技巧和方法，了解了人際交往的基本原則。

2.能力層面：學(xué)生的觀察能力、表達能力、溝通能力、團隊合作能力等得到提升。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的自我認(rèn)知能力、人際交往能力、心理素質(zhì)、社會責(zé)任感等方面得到增強。

4.行為習(xí)慣層面：學(xué)生養(yǎng)成了尊重他人、關(guān)愛他人、積極樂觀的良好行為習(xí)慣。

5.情緒管理層面：學(xué)生學(xué)會了如何調(diào)節(jié)自己的情緒，保持心理健康。

6.生活實踐層面：學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，提高了生活品質(zhì)。

7.家庭關(guān)系層面：學(xué)生改善了與家人的關(guān)系，促進了家庭和諧。

8.社會實踐層面：學(xué)生增強了社會責(zé)任感，為社會發(fā)展貢獻力量。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點

-欣賞他人

-積極的人際交往

-同理心與尊重

②關(guān)鍵詞：

-優(yōu)點

-欣賞

-交往

-同理心

-尊重

③句子：

-“發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，是人際交往中的重要技巧?！?/p>

-“欣賞他人的優(yōu)點，是建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)?！?/p>

-“尊重他人，是我們應(yīng)有的品質(zhì)。”

-“同理心讓我們能夠理解他人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成家庭作業(yè)：《發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點》記錄表

-學(xué)生需記錄一周內(nèi)至少三個人以上的優(yōu)點，包括家庭成員、同學(xué)、老師或鄰居。

-每個優(yōu)點后附上簡短的描述，說明為什么認(rèn)為這是優(yōu)點。

-鼓勵學(xué)生用積極的語言描述，避免使用負(fù)面評價。

2.寫作作業(yè)：《我的朋友/家人的優(yōu)點》

-學(xué)生選擇一個親近的人，描述他們的三個優(yōu)點，并解釋為什么這些優(yōu)點值得贊揚。

-作業(yè)要求學(xué)生用第一人稱寫作，體現(xiàn)個人的感受和思考。

3.小組討論報告：《我們在課堂上學(xué)到了什么》

-學(xué)生分成小組，討論本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的技巧、積極交往的意義等。

-每組準(zhǔn)備一份簡短的報告，總結(jié)討論成果，并在下節(jié)課上分享。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-教師應(yīng)在作業(yè)提交后的第二天開始批改，確保作業(yè)反饋的及時性。

2.個性化反饋：

-對于每個學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供個性化的反饋，包括對優(yōu)點的認(rèn)可和需要改進的地方。

3.反饋內(nèi)容：

-對于《發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點》記錄表，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識別他人的優(yōu)點，并給予正面的評價。

-對于《我的朋友/家人的優(yōu)點》寫作作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言表達和情感表達，鼓勵學(xué)生用具體事例支撐觀點。

-對于小組討論報告，教師應(yīng)評估學(xué)生的合作能力、溝通能力和對課程內(nèi)容的理解程度。

4.改進建議：

-教師應(yīng)針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，提出具體的改進建議，如如何更有效地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，如何用更豐富的語言表達贊美等。

5.鼓勵與激勵：

-對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭或書面的表揚，以激勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極態(tài)度。

-對于遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。典型例題講解1.例題：

小明在課堂上積極發(fā)言，經(jīng)常幫助同學(xué)解決問題。以下哪項描述體現(xiàn)了小明的優(yōu)點？

A.小明總是很安靜，不惹麻煩。

B.小明樂于助人，愿意分享自己的知識。

C.小明不喜歡與人交流，喜歡獨處。

D.小明經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真。

答案：B

2.例題：

小紅在家庭中主動承擔(dān)家務(wù)，經(jīng)常幫助父母做飯。以下哪項描述體現(xiàn)了小紅的優(yōu)點？

A.小紅從不幫忙，總是讓父母做所有的事情。

B.小紅雖然幫忙，但總是抱怨，覺得家務(wù)很累。

C.小紅主動承擔(dān)家務(wù)，樂于助人。

D.小紅不喜歡做家務(wù)，認(rèn)為這是父母的事情。

答案：C

3.例題：

小剛在運動會上獲得了第一名，以下哪項描述體現(xiàn)了小剛的優(yōu)點？

A.小剛只顧自己，不考慮團隊合作。

B.小剛在比賽中輸給了對手，感到很失望。

C.小剛在比賽中取得了好成績，但謙虛地感謝隊友的幫助。

D.小剛因為受傷無法參加比賽，感到非常沮喪。

答案：C

4.例題：

小麗在班級里總是樂于幫助同學(xué)，以下哪項描述體現(xiàn)了小麗的優(yōu)點？

A.小麗只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，不關(guān)心別人。

B.小