5杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文人教版必修3-人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文人教版必修3》本章節(jié)選取了杜甫的三首經(jīng)典詩(shī)作，包括《春望》、《登高》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。這些詩(shī)歌反映了杜甫憂國(guó)憂民的情感，展現(xiàn)了其深厚的文學(xué)造詣。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識(shí)。通過分析杜甫詩(shī)歌中的意象、情感和藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解杜甫詩(shī)歌中“憂國(guó)憂民”的主題思想。

2.把握杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如意象的運(yùn)用、情感的抒發(fā)等。

難點(diǎn)：

1.深入解析杜甫詩(shī)歌中的復(fù)雜情感和深刻內(nèi)涵。

2.將古典詩(shī)歌與現(xiàn)代語境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過小組討論、教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主題。

2.結(jié)合文本細(xì)讀和多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意象和情感。

3.設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將杜甫詩(shī)歌與同時(shí)期其他詩(shī)人作品進(jìn)行比較，以突破審美鑒賞的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生就詩(shī)歌的主題、意象、情感進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：通過詩(shī)歌朗誦、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱杜甫詩(shī)歌的相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“杜甫在詩(shī)中如何運(yùn)用意象來表達(dá)情感？”、“杜甫的詩(shī)歌有哪些獨(dú)特的藝術(shù)手法？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解杜甫詩(shī)歌的基本風(fēng)格和情感內(nèi)涵。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理解和感受。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放杜甫生平介紹的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解杜甫詩(shī)歌中的意象運(yùn)用、情感抒發(fā)和藝術(shù)手法，如“杜甫在《春望》中如何通過‘國(guó)破山河在’這一意象來表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《登高》中杜甫的憂國(guó)憂民之情。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，如“杜甫的詩(shī)歌為何具有強(qiáng)烈的時(shí)代感？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如杜甫詩(shī)歌的意象與情感的關(guān)系。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言描述杜甫詩(shī)歌中的意象和情感。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“杜甫的詩(shī)歌如何反映了唐代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于杜甫詩(shī)歌的讀后感，分析杜甫詩(shī)歌的時(shí)代背景和藝術(shù)價(jià)值。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《月夜憶舍弟》等，以及相關(guān)的研究文章和視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，結(jié)合預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，深入思考杜甫詩(shī)歌的意義。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出對(duì)杜甫詩(shī)歌理解的新見解。知識(shí)點(diǎn)梳理一、杜甫生平與創(chuàng)作背景

1.杜甫的生平簡(jiǎn)介：包括出生地、時(shí)代背景、重要經(jīng)歷等。

2.杜甫的創(chuàng)作背景：唐代詩(shī)歌發(fā)展的歷史背景，以及杜甫個(gè)人生活經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)作的影響。

二、杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色

1.意象運(yùn)用：杜甫詩(shī)歌中常見的意象，如山水、花鳥、歷史遺跡等，及其象征意義。

2.情感抒發(fā)：杜甫詩(shī)歌中表達(dá)的情感類型，如憂國(guó)憂民、感傷時(shí)世、懷念故人等。

3.藝術(shù)手法：杜甫詩(shī)歌中運(yùn)用的一些藝術(shù)手法，如對(duì)比、象征、夸張等。

三、杜甫詩(shī)歌的主題思想

1.憂國(guó)憂民：杜甫詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民生活的關(guān)注。

2.感傷時(shí)世：杜甫詩(shī)歌中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代變遷。

3.懷念故人：杜甫詩(shī)歌中對(duì)親朋好友的思念之情。

四、杜甫詩(shī)歌的閱讀方法

1.理解詩(shī)歌背景：了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.分析意象：關(guān)注詩(shī)歌中的意象，探究其象征意義和表達(dá)效果。

3.感受情感：體會(huì)詩(shī)歌中的情感，感受詩(shī)人的內(nèi)心世界。

4.把握藝術(shù)手法：分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，理解其表達(dá)效果。

五、杜甫詩(shī)歌的代表作

1.《春望》：描繪了安史之亂后的國(guó)破山河在，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

2.《登高》：通過對(duì)秋天的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和社會(huì)的憂慮之情。

3.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：反映了詩(shī)人對(duì)民生疾苦的關(guān)心，以及自己生活的艱辛。

4.《月夜憶舍弟》：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。

六、杜甫詩(shī)歌的鑒賞與評(píng)價(jià)

1.鑒賞角度：從意象、情感、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行鑒賞。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)注詩(shī)歌的思想內(nèi)容、藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。

3.評(píng)價(jià)方法：結(jié)合歷史背景、詩(shī)人生平和詩(shī)歌本身，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

七、杜甫詩(shī)歌在現(xiàn)代的影響

1.對(duì)后世詩(shī)人的影響：杜甫的詩(shī)歌對(duì)后世詩(shī)人的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響：杜甫的詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作和理論發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

3.對(duì)社會(huì)文化的影響：杜甫的詩(shī)歌體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)當(dāng)代社會(huì)文化產(chǎn)生了積極影響。

八、杜甫詩(shī)歌的學(xué)習(xí)與傳承

1.學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)歌的意義：提高文學(xué)素養(yǎng)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)歌的方法：閱讀原著、研究背景、分析藝術(shù)手法等。

3.傳承杜甫詩(shī)歌的精神：關(guān)注民生、熱愛祖國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)。

九、杜甫詩(shī)歌的課外拓展

1.閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《北征》、《聞官軍收河南河北》等。

2.研究杜甫的生平和創(chuàng)作背景，深入了解其詩(shī)歌創(chuàng)作。

3.分析杜甫詩(shī)歌中的意象、情感和藝術(shù)手法，提高鑒賞能力。

4.結(jié)合現(xiàn)代語境，探討杜甫詩(shī)歌的時(shí)代意義和價(jià)值。板書設(shè)計(jì)①杜甫生平簡(jiǎn)介

-出生年代：712年

-生平經(jīng)歷：由盛轉(zhuǎn)衰，流離失所

-詩(shī)歌成就：唐代偉大詩(shī)人，憂國(guó)憂民

②杜甫詩(shī)歌藝術(shù)特色

-意象運(yùn)用：山水、花鳥、歷史遺跡等

-情感抒發(fā)：憂國(guó)憂民、感傷時(shí)世、懷念故人

-藝術(shù)手法：對(duì)比、象征、夸張等

③杜甫詩(shī)歌主題思想

-憂國(guó)憂民：對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民生活的關(guān)注

-感傷時(shí)世：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代變遷

-懷念故人：對(duì)親朋好友的思念之情

④杜甫詩(shī)歌閱讀方法

-理解詩(shī)歌背景

-分析意象

-感受情感

-把握藝術(shù)手法

⑤杜甫詩(shī)歌代表作

-《春望》：國(guó)破山河在，城春草木深

-《登高》：無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅

-《月夜憶舍弟》：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲

⑥杜甫詩(shī)歌鑒賞與評(píng)價(jià)

-鑒賞角度：意象、情感、藝術(shù)手法

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：思想內(nèi)容、藝術(shù)價(jià)值、社會(huì)意義

-評(píng)價(jià)方法：歷史背景、詩(shī)人生平、詩(shī)歌本身

⑦杜甫詩(shī)歌在現(xiàn)代的影響

-對(duì)后世詩(shī)人的影響

-對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響

-對(duì)社會(huì)文化的影響

⑧杜甫詩(shī)歌的學(xué)習(xí)與傳承

-學(xué)習(xí)意義：提高文學(xué)素養(yǎng)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-學(xué)習(xí)方法：閱讀原著、研究背景、分析藝術(shù)手法

-傳承精神：關(guān)注民生、熱愛祖國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)

⑨杜甫詩(shī)歌的課外拓展

-閱讀其他詩(shī)作

-研究生平和創(chuàng)作背景

-分析意象、情感、藝術(shù)手法

-探討時(shí)代意義和價(jià)值教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了杜甫的幾首著名詩(shī)作，我覺得整體上還是比較成功的。下面，我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放與杜甫生平相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有一個(gè)直觀的了解，這樣他們?cè)陂喿x詩(shī)歌時(shí)，就能更好地把握詩(shī)人的情感和背景。在講解詩(shī)歌時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析意象和情感，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法讓學(xué)生在理解詩(shī)歌的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的分析能力和審美鑒賞能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感理解不夠深入，他們?cè)诜治鰰r(shí)往往停留在表面。對(duì)此，我意識(shí)到需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的討論環(huán)節(jié)有時(shí)會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的發(fā)言而顯得不夠充分，這讓我意識(shí)到需要更好地組織討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的某些難懂詞匯和句子仍然感到困惑，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重詞匯和句子的解釋，幫助他們更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。另外，課堂時(shí)間的分配上，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)過于注重某個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不足，這在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，我將加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌中難懂詞匯和句子的解釋，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.在課堂管理上，我將更加注重時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都能得到充分的時(shí)間保障。

4.在課后，我將提供更多的拓展資源，如相關(guān)書籍、視頻等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌分析題**：

閱讀杜甫的《春望》，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人表達(dá)了哪些情感，并舉例說明詩(shī)歌中使用了哪些意象來表達(dá)這些情感。

答案：《春望》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家破敗、人民疾苦的深切同情和對(duì)和平的渴望。詩(shī)中的意象如“國(guó)破山河在，城春草木深”描繪了國(guó)破家亡的景象，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)親人的思念。

2.**創(chuàng)作模仿題**：

模仿杜甫《登高》的寫作風(fēng)格，以“秋”為題材，寫一首五言律詩(shī)。

答案：

秋風(fēng)蕭瑟至，落葉滿江城。

長(zhǎng)江天際流，孤帆影自橫。

思君如滿月，夜夜減光輝。

3.**比較閱讀題**：

將杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》與白居易的《賦得古原草送別》進(jìn)行比較，分析兩首詩(shī)在主題和表達(dá)手法上的異同。

答案：兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)民生疾苦的同情。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》通過個(gè)人遭遇反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而《賦得古原草送別》則通過自然景象抒發(fā)對(duì)友人的深情。在表達(dá)手法上，杜甫運(yùn)用了大量的自然意象，白居易則更注重情感的直接抒發(fā)。

4.**詩(shī)歌翻