3《紙風(fēng)車》（教案）一年級下冊科學(xué)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《紙風(fēng)車》（教案）一年級下冊科學(xué)青島版教材分析《紙風(fēng)車》（教案）一年級下冊科學(xué)青島版，本章節(jié)通過紙風(fēng)車的制作，讓學(xué)生了解風(fēng)能的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)生將通過親自動手制作紙風(fēng)車，學(xué)習(xí)觀察和記錄風(fēng)對紙風(fēng)車的影響，從而提升科學(xué)探究和解決問題的能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定風(fēng)能的基本原理：重點(diǎn)講解風(fēng)是如何產(chǎn)生動力，使紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的。通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀理解空氣流動對紙風(fēng)車的推動作用。

-制作紙風(fēng)車的步驟：詳細(xì)講解從剪裁紙張到組裝成紙風(fēng)車的每一個(gè)步驟，確保學(xué)生能夠按照正確的方法完成制作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-紙風(fēng)車平衡的調(diào)整：難點(diǎn)在于如何調(diào)整紙風(fēng)車的葉片，使其在風(fēng)力作用下能夠平穩(wěn)旋轉(zhuǎn)。教師需引導(dǎo)學(xué)生觀察葉片的形狀和角度對風(fēng)車平衡的影響。

-風(fēng)速對紙風(fēng)車的影響：難點(diǎn)在于理解風(fēng)速的變化如何影響紙風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)速度。學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)和觀察，了解風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)速的關(guān)系。

-安全操作：在制作和實(shí)驗(yàn)過程中，強(qiáng)調(diào)使用剪刀等工具的安全操作，避免學(xué)生受傷。教師需示范正確的使用方法，并提醒學(xué)生在操作時(shí)保持專注。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過動手制作紙風(fēng)車，讓學(xué)生親自體驗(yàn)風(fēng)能的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論風(fēng)車設(shè)計(jì)中的問題，如葉片形狀和角度對風(fēng)車性能的影響，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：教師演示制作過程和實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生理解和掌握操作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示風(fēng)車的原理和制作過程，增強(qiáng)視覺感受。

2.視頻輔助：播放制作紙風(fēng)車的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的操作步驟。

3.實(shí)物操作：提供各種尺寸和形狀的紙張，讓學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)制作樂趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對紙風(fēng)車的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道紙風(fēng)車是什么嗎？你們見過或制作過紙風(fēng)車嗎？”

展示一些關(guān)于紙風(fēng)車的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受紙風(fēng)車的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹紙風(fēng)車的基本概念和它如何利用風(fēng)能轉(zhuǎn)動，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙風(fēng)車基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙風(fēng)車的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙風(fēng)車的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)：紙張、支架、葉片等。

詳細(xì)介紹紙風(fēng)車的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解每個(gè)部分的作用。

3.紙風(fēng)車案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙風(fēng)車的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的紙風(fēng)車案例進(jìn)行分析，如兒童玩具紙風(fēng)車和風(fēng)力發(fā)電機(jī)的簡化模型。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解紙風(fēng)車的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對環(huán)保和能源利用的影響，以及如何通過改進(jìn)設(shè)計(jì)來提高紙風(fēng)車的效率。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)紙風(fēng)車設(shè)計(jì)的問題或改進(jìn)點(diǎn)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論如何解決設(shè)計(jì)問題，如如何增加葉片面積以提升風(fēng)車效率，或如何使紙風(fēng)車更穩(wěn)定。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對紙風(fēng)車的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括提出的問題、討論過程和提出的解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙風(fēng)車的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙風(fēng)車的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紙風(fēng)車在科學(xué)教育、環(huán)保意識和能源利用方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用紙風(fēng)車的設(shè)計(jì)原理。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高動手能力和創(chuàng)造力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡易的紙風(fēng)車，并嘗試改進(jìn)其設(shè)計(jì)以提升風(fēng)車效率。

要求學(xué)生在課后記錄制作過程，并撰寫一份簡單的報(bào)告，總結(jié)自己的設(shè)計(jì)思路和改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課《紙風(fēng)車》的教學(xué)中，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了紙風(fēng)車的基本原理，包括風(fēng)能的利用、紙張的物理特性以及紙風(fēng)車的設(shè)計(jì)與制作方法。他們能夠描述紙風(fēng)車的組成部分，如葉片、支架和連接件，并解釋這些部分如何協(xié)同工作以產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

2.實(shí)踐技能

學(xué)生在制作紙風(fēng)車的過程中，提高了動手能力。他們學(xué)會了使用剪刀、膠水等工具，學(xué)會了如何剪裁紙張、組裝葉片和固定支架。這種實(shí)踐技能的獲得，不僅有助于他們在物理實(shí)驗(yàn)中更好地操作，也有助于他們在日常生活中進(jìn)行簡單的手工制作。

3.科學(xué)探究能力

學(xué)生通過觀察紙風(fēng)車在不同風(fēng)速和不同設(shè)計(jì)下的表現(xiàn)，學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。這種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生未來的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究具有重要意義。

4.創(chuàng)新思維

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了許多創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)想法，如使用不同形狀的葉片、改變風(fēng)車的結(jié)構(gòu)等。這表明學(xué)生在面對問題時(shí)能夠進(jìn)行發(fā)散性思考，嘗試不同的解決方案。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力

通過小組合作制作紙風(fēng)車，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和分工。他們在討論中學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在合作中共同解決問題。

6.環(huán)保意識

學(xué)生在了解紙風(fēng)車的工作原理后，對風(fēng)能作為一種清潔能源有了更深的認(rèn)識。他們開始關(guān)注環(huán)保問題，并意識到通過簡單的手工制作可以參與到環(huán)保行動中。

7.學(xué)習(xí)興趣

通過親自動手制作紙風(fēng)車，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們對于物理現(xiàn)象和工程原理產(chǎn)生了好奇心，這為他們在未來的學(xué)習(xí)中保持積極態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《紙風(fēng)車》這一課程的理解，以下是一些與課文知識點(diǎn)緊密相關(guān)的課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)的知識。

1.制作日記

題型：記錄與制作紙風(fēng)車相關(guān)的經(jīng)歷。

任務(wù)：學(xué)生需要記錄制作紙風(fēng)車的全過程，包括材料準(zhǔn)備、制作步驟、遇到的問題和解決方案，以及最終的成果展示。鼓勵(lì)學(xué)生用文字和圖片的形式記錄下來。

答案示例：

“今天我和爸爸媽媽一起制作了紙風(fēng)車。我們首先剪裁了正方形的彩紙，然后按照老師教的步驟折疊并粘合。在嘗試了幾次不同的支架設(shè)計(jì)后，我們發(fā)現(xiàn)三角形的支架最能保持風(fēng)車的穩(wěn)定。最后，我們把風(fēng)車放在陽臺上，看著它隨風(fēng)轉(zhuǎn)動，感到非常開心?！?/p>

2.設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)

題型：設(shè)計(jì)一個(gè)更高效的紙風(fēng)車。

任務(wù)：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)他們認(rèn)為可以提升風(fēng)車效率的新設(shè)計(jì)。他們可以嘗試改變?nèi)~片的形狀、角度或者增加葉片的數(shù)量，并解釋為什么這樣的設(shè)計(jì)會提高風(fēng)車的效率。

答案示例：

“我設(shè)計(jì)了一個(gè)帶翼的紙風(fēng)車，因?yàn)橐砜梢栽黾涌諝饬鲃拥拿娣e，從而提高風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)速度。我相信這種設(shè)計(jì)能夠讓風(fēng)車在微風(fēng)中也能轉(zhuǎn)動得很快?！?/p>

3.家庭調(diào)查

題型：調(diào)查家中的風(fēng)力資源。

任務(wù)：學(xué)生需要調(diào)查自己家庭附近的風(fēng)力資源，如窗戶、陽臺或戶外區(qū)域，并記錄下風(fēng)力強(qiáng)弱的情況。他們可以畫圖表示風(fēng)力的影響范圍。

答案示例：

“我發(fā)現(xiàn)我們家的窗戶對面有一個(gè)公園，那里有很多樹木。我估計(jì)那里的風(fēng)比較強(qiáng)，因?yàn)闃淙~在風(fēng)中搖曳得非常厲害。”

4.創(chuàng)意故事

題型：創(chuàng)作一個(gè)以紙風(fēng)車為主角的童話故事。

任務(wù)：學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)短篇故事，其中紙風(fēng)車是故事的主角。故事可以圍繞紙風(fēng)車如何幫助主人公解決問題或者如何旅行冒險(xiǎn)展開。

答案示例：

“在一個(gè)遙遠(yuǎn)的村莊里，有一只神奇的紙風(fēng)車。它不僅能夠旋轉(zhuǎn)，還能說話。有一天，紙風(fēng)車決定幫助村里的孩子們收集丟失的玩具。它飛過田野，跳過小溪，最終找到了所有的玩具，孩子們都為它歡呼。”

5.家庭實(shí)驗(yàn)

題型：在家進(jìn)行風(fēng)力實(shí)驗(yàn)。

任務(wù)：學(xué)生需要在家長的指導(dǎo)下，在家中模擬風(fēng)車的實(shí)驗(yàn)。他們可以使用氣球模擬風(fēng)，測試不同形狀和大小的風(fēng)車葉片的旋轉(zhuǎn)速度。

答案示例：

“我在客廳的桌子上放了一個(gè)氣球，然后用紙剪成不同形狀的葉片，包括圓形、方形和三角形。我發(fā)現(xiàn)三角形的葉片在氣球推動下旋轉(zhuǎn)得最快，因?yàn)槿切蔚男螤羁梢愿玫夭蹲娇諝饬鲃?。”教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對紙風(fēng)車知識的掌握程度。例如，詢問學(xué)生紙風(fēng)車的組成部分、風(fēng)能的利用原理等，根據(jù)學(xué)生的回答來判斷他們的理解水平。

-觀察學(xué)生參與度：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作等，以此來評估學(xué)生的興趣和動手能力。

-小組合作評價(jià)：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠有效溝通、是否能夠提出有建設(shè)性的意見等，來評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)：在制作紙風(fēng)車的過程中，教師可以觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用工具，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期。

2.作業(yè)評價(jià)

-制作日記評價(jià)：教師對學(xué)生的制作日記進(jìn)行批改，檢查是否詳細(xì)記錄了制作過程，是否能夠清晰地表達(dá)自己的想法和遇到的問題。

-設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)評價(jià)：教師評估學(xué)生的設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)思路是否合理，以及是否能夠解釋設(shè)計(jì)背后的科學(xué)原理。

-家庭調(diào)查評價(jià)：教師檢查學(xué)生的家庭調(diào)查報(bào)告，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記錄和描述風(fēng)力資源的情況，并能夠?qū)⒂^察結(jié)果與紙風(fēng)車的原理聯(lián)系起來。

-創(chuàng)意故事評價(jià)：教師評估學(xué)生的故事是否有趣，是否能夠圍繞紙風(fēng)車展開，以及故事中是否體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-家庭實(shí)驗(yàn)評價(jià)：教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，包括實(shí)驗(yàn)步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論，以及學(xué)生是否能夠從實(shí)驗(yàn)中得出合理的推論。

3.評價(jià)反饋

-及時(shí)反饋：無論是課堂評價(jià)還是作