2024秋六年級語文上冊第四單元第12課橋說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋六年級語文上冊第四單元第12課橋說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：2024秋六年級語文上冊第四單元第12課《橋》

教材內(nèi)容：本課選自新人教版六年級上冊第四單元，講述了在洪水來臨時，一位老黨員為了保護(hù)村民們，勇敢地用自己的身軀堵住橋洞的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以體會老黨員的英勇無畏、無私奉獻(xiàn)的精神，同時了解洪水、橋等自然與人文知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生感受英雄人物的崇高精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)《橋》，使學(xué)生能夠體會人物情感，增強(qiáng)對生命的尊重和對集體利益的維護(hù)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和健全的人格。同時，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解老黨員的英勇行為和無私精神。具體包括：

a.通過具體事例，如老黨員在洪水中的表現(xiàn)，理解其“先人后己”的奉獻(xiàn)精神。

b.分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如“他站在橋上，一動不動”，體會人物在生死關(guān)頭的堅(jiān)定決心。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考老黨員行為的深層含義，如對集體利益的忠誠、對生命的尊重等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生如何將課文中的情感轉(zhuǎn)化為自身的感悟和行動。具體包括：

a.理解課文中的象征意義，如“橋”象征著團(tuán)結(jié)和希望，引導(dǎo)學(xué)生體會象征手法在文章中的作用。

b.分析人物心理活動，如老黨員在決策時的內(nèi)心掙扎，幫助學(xué)生理解人物復(fù)雜的情感變化。

c.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行老黨員的精神，如在面對困難和挑戰(zhàn)時的態(tài)度和行動。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，通過生動的語言和情感的表達(dá)，講解老黨員的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生體會人物情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，如“你認(rèn)為老黨員的行為值得學(xué)習(xí)嗎？為什么？”以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過角色體驗(yàn)，深入理解人物性格和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對課文情境的感知。

2.互動式教學(xué)：通過課堂提問、小組合作等方式，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.情境創(chuàng)設(shè)：模擬洪水場景，讓學(xué)生體驗(yàn)課文中的緊張氛圍，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅洪水災(zāi)害的圖片，引發(fā)學(xué)生對災(zāi)難的關(guān)注。

-提問：你們知道在自然災(zāi)害面前，人們?nèi)绾巫跃群突ゾ葐幔?/p>

-引入課文《橋》，介紹課文背景和作者，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師分段朗讀，讓學(xué)生感受人物的情感和氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子，如“他站在橋上，一動不動”，探討老黨員的心理活動。

-討論老黨員的行為對村民的意義，以及這種精神在現(xiàn)代社會中的價值。

-分析課文中的象征意義，如“橋”象征著團(tuán)結(jié)和希望。

-讓學(xué)生分享對英雄事跡的感悟，引導(dǎo)他們思考如何在生活中踐行類似的精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：如果自己是課文中的角色，會怎么做？討論結(jié)束后，每組派代表分享討論結(jié)果。

-仿寫練習(xí)：讓學(xué)生以“橋”為主題，寫一段短文，表達(dá)自己對團(tuán)結(jié)和希望的理解。

-練習(xí)題：教師給出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)回答。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老黨員的英勇行為和無私精神。

-總結(jié)課文中的象征手法和人物心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度理解課文。

-鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注社會問題，學(xué)會關(guān)愛他人，弘揚(yáng)正能量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-拓展閱讀：布置與洪水、英雄事跡相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行閱讀和思考。

-實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生在家或社區(qū)中觀察并記錄一次公共事件或互助行為，寫下自己的觀察和感受。

-思考作業(yè)：讓學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行老黨員的精神，并寫一篇短文進(jìn)行闡述。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英雄贊歌》：介紹不同歷史時期英勇事跡的書籍，如《雷鋒的故事》、《黃繼光的故事》等，讓學(xué)生了解更多英雄人物的事跡，感受他們的精神風(fēng)貌。

-《自然災(zāi)害與人類自救》：科普讀物，介紹洪水、地震等自然災(zāi)害的特點(diǎn)及人類應(yīng)對措施，增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識。

-《橋》：其他文學(xué)作品中的橋梁象征意義，如《紅樓夢》中的“橋”象征人生的曲折，讓學(xué)生進(jìn)一步理解象征手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查閱資料，了解不同地區(qū)的自然災(zāi)害及自救方法，撰寫一篇調(diào)查報(bào)告。

-組織學(xué)生開展“英雄故事分享會”，邀請學(xué)生分享自己了解的英雄事跡，交流學(xué)習(xí)心得。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，如環(huán)保、慈善等，結(jié)合所學(xué)精神，提出自己的觀點(diǎn)和建議，參與社會實(shí)踐。

-鼓勵學(xué)生參與志愿者活動，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動等，將所學(xué)精神付諸實(shí)踐。

3.知識點(diǎn)拓展：

-自然災(zāi)害的類型、成因及危害：讓學(xué)生了解洪水、地震、臺風(fēng)等自然災(zāi)害的基本知識，提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識。

-英雄人物的評價標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生思考英雄的定義，了解英雄的評價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

-社會責(zé)任感與公民意識：通過學(xué)習(xí)英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，鼓勵學(xué)生在生活中踐行類似的精神。

-象征手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用：讓學(xué)生了解象征手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-學(xué)生可結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一份防災(zāi)減災(zāi)宣傳手冊，向他人普及防災(zāi)減災(zāi)知識。

-組織學(xué)生開展模擬自然災(zāi)害自救演練，提高學(xué)生的應(yīng)急處理能力。

-鼓勵學(xué)生參與環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、垃圾分類等，踐行環(huán)保理念。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-老黨員的英勇行為：無私奉獻(xiàn)、先人后己、舍己為人

-洪水災(zāi)害的嚴(yán)重性：生命危險、家園破壞、社會影響

-橋的象征意義：團(tuán)結(jié)、希望、生命的紐帶

②關(guān)鍵詞：

-英勇無畏

-無私奉獻(xiàn)

-先人后己

-洪水肆虐

-團(tuán)結(jié)一心

③重點(diǎn)句子：

-“他站在橋上，一動不動?！?/p>

-“他的身影，在風(fēng)雨中顯得更加高大?！?/p>

-“他用自己的生命，為村民們筑起了一座生命的橋梁?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在這次教學(xué)《橋》的過程中，我深感這是一篇具有深刻教育意義的課文。通過教學(xué)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生深入理解老黨員的英勇行為和無私精神，同時也讓學(xué)生體會到自然災(zāi)害的殘酷和生命的脆弱。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了圖片展示和提問的方式，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對洪水災(zāi)害的了解有限，對于課文中描述的情境感知不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些與洪水相關(guān)的視頻資料或者模擬災(zāi)害情境的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地感受到災(zāi)害的嚴(yán)重性，從而更好地理解課文內(nèi)容。

其次，在講授新知的過程中，我注重了對人物心理活動的分析，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時對于人物的情感理解不夠深入。為了提高學(xué)生的情感理解能力，我計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中加入情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作詩歌或繪畫，以情感帶動理解，使學(xué)生對課文內(nèi)容有更深的體會。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于仿寫練習(xí)的反應(yīng)較為平淡，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)和指導(dǎo)。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加仿寫練習(xí)的次數(shù)，并提供更多樣化的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作能力。

課堂小結(jié)部分，我嘗試總結(jié)課文的主旨和人物精神，但感覺學(xué)生的參與度不高。為了提高學(xué)生的參與積極性，我計(jì)劃在課堂小結(jié)時引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中總結(jié)，在總結(jié)中加深理解。

在作業(yè)布置方面，我注意到學(xué)生的課后拓展閱讀效果并不理想，部分學(xué)生甚至沒有完成作業(yè)。針對這