Grammarandcomposition教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中英語牛津譯林版2020選修第三冊(cè)-譯林版2020課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《Grammarandcomposition教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中英語牛津譯林版2020選修第三冊(cè)-譯林版2020》本章節(jié)主要圍繞高中英語語法和寫作技巧展開，旨在提高學(xué)生對(duì)英語語法結(jié)構(gòu)的理解及寫作能力的提升。內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，涵蓋名詞性從句、非謂語動(dòng)詞、寫作技巧等知識(shí)點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過語法練習(xí)和寫作實(shí)踐，提升對(duì)英語語法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，同時(shí)培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫作。然而，在語法知識(shí)的掌握上，學(xué)生層次存在差異。部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用基礎(chǔ)語法結(jié)構(gòu)，但對(duì)復(fù)雜句型如名詞性從句和非謂語動(dòng)詞的理解和應(yīng)用仍存在困難。在寫作能力方面，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但往往缺乏邏輯性和連貫性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高。部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘邔?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不足。此外，學(xué)生在日常生活中使用英語的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力相對(duì)較弱。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。其次，通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。最后，結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語法知識(shí)和寫作技巧應(yīng)用于實(shí)際交流中，提升英語綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解名詞性從句和非謂語動(dòng)詞的語法規(guī)則，輔以實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)語法，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示語法例句和寫作技巧的視頻教程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

4.設(shè)定寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)語法和寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“大家認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中最重要的是什么？是詞匯量、語法還是寫作？”

展示一些優(yōu)秀的英語作文或語法應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生初步感受語法和寫作的魅力。

簡短介紹語法和寫作在英語學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解語法和寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解名詞性從句和非謂語動(dòng)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹名詞性從句和非謂語動(dòng)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解語法和寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的語法和寫作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解語法和寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用語法和寫作技巧解決實(shí)際問題。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與語法和寫作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)語法和寫作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語法和寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括語法和寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)語法和寫作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的語法和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一篇關(guān)于語法和寫作的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以是語法練習(xí)、寫作技巧總結(jié)或?qū)δ硞€(gè)語法現(xiàn)象的分析。

要求學(xué)生在作業(yè)中展示對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新和批判性思維。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《英語寫作技巧解析》選段，介紹不同類型的句子結(jié)構(gòu)及其在寫作中的應(yīng)用。

-閱讀材料二：《英語語法精講》中關(guān)于名詞性從句和非謂語動(dòng)詞的章節(jié)，提供詳細(xì)語法規(guī)則和例句。

-閱讀材料三：《英語世界》雜志中的英文文章，選取包含豐富語法結(jié)構(gòu)和寫作技巧的文章，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將本節(jié)課學(xué)到的語法知識(shí)和寫作技巧應(yīng)用于日常寫作中，如日記、作文或郵件。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，尋找更多關(guān)于英語語法和寫作的資料，拓寬知識(shí)面。

-設(shè)計(jì)一個(gè)寫作項(xiàng)目，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)語法知識(shí)，創(chuàng)作一篇關(guān)于個(gè)人興趣或社會(huì)現(xiàn)象的短文。

-組織一個(gè)語法俱樂部，定期討論語法難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)心得，互相糾正錯(cuò)誤。

3.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用名詞性從句和非謂語動(dòng)詞進(jìn)行對(duì)話，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-語法競賽：組織語法知識(shí)競賽，通過游戲和競賽形式鞏固所學(xué)語法知識(shí)。

-寫作工作坊：邀請(qǐng)英語教師或?qū)I(yè)作家進(jìn)行寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

4.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)任務(wù)：

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)語法知識(shí)融入自己的創(chuàng)意寫作中，如編寫小故事、劇本或詩歌。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英語博客或社交媒體帖子，分享自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，提高英語表達(dá)能力和公眾參與度。

-設(shè)計(jì)一個(gè)英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)使用名詞性從句和非謂語動(dòng)詞，提高口語表達(dá)能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將基于學(xué)生的積極參與度、提問和回答問題的準(zhǔn)確性以及完成任務(wù)的質(zhì)量。學(xué)生將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)被評(píng)價(jià)：

-課堂參與：學(xué)生是否積極參與討論，提出有價(jià)值的問題，以及在小組活動(dòng)中的合作表現(xiàn)。

-語法應(yīng)用：學(xué)生在口語和書面表達(dá)中正確運(yùn)用名詞性從句和非謂語動(dòng)詞的能力。

-寫作技巧：學(xué)生在寫作練習(xí)中展現(xiàn)的寫作技巧和創(chuàng)造性。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-團(tuán)隊(duì)合作：小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效。

-內(nèi)容深度：討論內(nèi)容是否深入，是否能夠從多個(gè)角度分析問題。

-創(chuàng)新性：小組是否提出了新穎的觀點(diǎn)或解決方案。

-展示技巧：小組成員在展示成果時(shí)的表達(dá)清晰度和說服力。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評(píng)估學(xué)生對(duì)名詞性從句和非謂語動(dòng)詞語法知識(shí)的掌握程度，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結(jié)果將作為以下評(píng)價(jià)的依據(jù)：

-語法知識(shí)：學(xué)生對(duì)語法規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。

-寫作能力：學(xué)生能否在限定時(shí)間內(nèi)寫出符合語法規(guī)則的句子或段落。

4.寫作練習(xí)反饋：

寫作練習(xí)的反饋將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作技能提升：

-語法正確性：作文中語法錯(cuò)誤的數(shù)量和類型。

-邏輯結(jié)構(gòu)：作文的組織結(jié)構(gòu)和論證是否合理。

-語言表達(dá)：作文的語言是否流暢、準(zhǔn)確，是否有創(chuàng)意。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)以上各項(xiàng)評(píng)價(jià)，教師將提供以下反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將提供正面鼓勵(lì)和具體改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升課堂參與度和表達(dá)能力。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并指出討論中的亮點(diǎn)和改進(jìn)空間。

-針對(duì)隨堂測試：教師將詳細(xì)分析測試結(jié)果，幫助學(xué)生識(shí)別學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-針對(duì)寫作練習(xí)反饋：教師將提供詳細(xì)的批改意見，包括語法錯(cuò)誤、邏輯結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方面的建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。八、課后作業(yè)1.完成以下句子，使用名詞性從句：

-Iamnotsure________Iwillbeabletoattendthemeetingnextweek.

-Sheaskedme________Ithoughtaboutthenewproject.

2.根據(jù)給出的句子，將非謂語動(dòng)詞形式填入空格：

-Themanagerwas________(surprise)whenhereceivedthenews.

-Havingfinishedhiswork,hedecidedtotakeashortbreak.

3.創(chuàng)作一個(gè)短文，使用名詞性從句和非謂語動(dòng)詞，描述一次難忘的經(jīng)歷：

-Iremember________(be)atthebeachlastsummerwhenthesunwasshiningandthewaveswerecrashingagainsttheshore.

4.完成以下句子，使用正確的非謂語動(dòng)詞形式：

-Seeingthemovie,________(enjoy)theplot,Idecidedtowatchitagain.

-Havingreadthebook,________(change)myopinion,Inowthinkitisagreatpieceofliterature.

5.編寫一個(gè)對(duì)話，使用名詞性從句和非謂語動(dòng)詞，展示兩個(gè)朋友討論未來的計(jì)劃：

-A:Iamnotsure________(do)nextyear.Iamthinkingofgoingabroadforfurtherstudies.

-B:Thatsoundsinteresting.Whatareyourplans?

答案：

1.IamnotsurewhetherIwillbeabletoattendthemeetingnextweek.

SheaskedmewhatIthoughtaboutthenewproject.

2.Themanagerwassurprisedwhenhereceivedthenews.

Havingfinishedhiswork,hedecidedtotakeashortbreak.

3.Irememberhowwespentthewholedayplayinginthepark,laughingandenjoyingeachother'scompany.

4.Seeingthemovie,enjoyingtheplot,Idecidedtowatchitagain.

Havingreadthebook,changingmyopinion,Inowthinkitisagreatpieceofliterature.

5.A:Iamnotsurewhattodonextyear.Iamthinkingofgoingabroadforfurtherstudies.

B:Thatsoundsinteresting.Whatareyourplans?Iamplanningtostartanewbusinessinmyhometown.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.情境化教學(xué)：我嘗試將語法和寫作的教學(xué)與實(shí)際情境相結(jié)合，比如通過模擬對(duì)話或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于對(duì)語法和寫作的抵觸情緒或自信心不足。

2.教學(xué)方法單一：雖然互動(dòng)式教學(xué)和情境化教學(xué)取得了一定的效果，但教學(xué)方法仍然較為單一，需要更多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在隨堂測試和寫作練習(xí)上，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多小組活動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，并設(shè)