2024年五年級英語下冊Unit1HowAreYouFeelingNow第4課時說課稿陜旅版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語下冊Unit1HowAreYouFeelingNow第4課時說課稿陜旅版（三起）教材分析2024年五年級英語下冊Unit1HowAreYouFeelingNow第4課時，本課時圍繞“表達情緒”這一主題展開，旨在通過對話和情景模擬，讓學生掌握如何用英語詢問和表達自己的情緒。教材內容豐富，貼近生活，有助于提高學生的英語口語交際能力。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過實際情景對話，學生能夠運用所學詞匯和句型，進行情感表達，增強跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升英語學習興趣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生已具備一定的英語基礎，能夠識別和運用基本的英語詞匯和句型。在之前的學習中，他們已經(jīng)學習了如何詢問他人以及如何用英語描述日?；顒?，為本次課時的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有興趣，尤其是在游戲和角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的參與度。他們的學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫多種方式吸收知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解抽象的情緒表達上有困難，需要通過具體情境來輔助理解。此外，對于一些學生的口語表達能力，可能存在發(fā)音不準確或詞匯量不足的問題，這需要在課堂上給予更多的指導和練習機會。此外，學生在進行情感表達時，可能缺乏自信，需要教師通過鼓勵和肯定來增強他們的表達勇氣。教學方法與策略1.采用情景教學法和任務型教學法，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，引導學生進行角色扮演和對話練習，提高學生的實際應用能力。

2.設計互動游戲和小組討論活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻材料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，同時輔助學生理解和記憶新詞匯和表達方式。教學過程1.導入新課

（1）教師通過播放一首歡快的英文歌曲，如《Happy》，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）教師引導學生回憶已學過的英語問候語，如“Goodmorning/afternoon/evening”等，為新課的引入做好鋪墊。

2.預習課文

（1）教師提出預習要求：認真閱讀課文，了解文章大意，圈畫出不懂的詞匯和句型。

（2）學生自主預習，教師巡視指導。

3.課文主旨內容探究

（1）教師提問：What'sthemaintopicofthislesson?

學生回答：Howareyoufeelingnow?

（2）教師引導學生思考：Whydoweneedtolearnhowtoexpressourfeelings?

學生討論并回答：Tocommunicatewithothersandtoshowouremotions.

4.課文重點詞匯和句型講解

（1）教師展示課文中的重點詞匯，如“happy”,“sad”,“angry”,“excited”,“tired”等，并解釋其含義和用法。

（2）教師帶領學生朗讀句子，如“Iamhappytoday.”，讓學生體會句型結構。

（3）教師引導學生根據(jù)所學詞匯和句型，進行替換練習，如“Iamhappytoday.→Iamsadtoday./Iamtiredtoday.”

5.情景模擬與角色扮演

（1）教師創(chuàng)設情境：假設今天是周五，學生們都非常興奮，因為他們即將迎來周末。

（2）學生分組進行角色扮演，模擬對話，如：

A:Howareyoufeelingtoday?

B:Iamveryhappy.It'sFriday!

A:Whyareyousohappy?

B:Becausewearegoingtohaveaweekendparty.

（3）教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

6.課堂練習

（1）教師展示練習題，如：

1.Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbs.

Iam__________(be)happytoday.

Sheis__________(be)sad.

2.Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

A:Howareyoufeelingtoday?

B:__________

a.Iamveryhappy.

b.Iamsad.

c.Iamtired.

（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。

7.小組合作學習

（1）教師將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張卡片，卡片上寫有不同的情緒，如“happy”,“sad”,“angry”等。

（2）每組選出一名代表，展示卡片上的情緒，并用英語描述自己的感受。

（3）其他組員根據(jù)描述，猜出正確的情緒，并給出相應的形容詞。

8.課堂小結

（1）教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，如重點詞匯、句型和情景模擬。

（2）教師提問：Whathavewelearnedtoday?

學生回答：WehavelearnedhowtoexpressourfeelingsinEnglish.

9.布置作業(yè)

（1）學生根據(jù)所學知識，用英語寫一篇關于自己情緒的短文。

（2）教師要求學生將短文交給家長簽字，以加強家校合作。

10.教學反思

（1）教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓。

（2）教師針對學生在課堂上的表現(xiàn)，提出改進措施，為今后的教學做好準備。知識點梳理1.詞匯：

-happy：快樂的

-sad：悲傷的

-angry：生氣的

-excited：興奮的

-tired：累的

-worried：擔心的

-bored：無聊的

-surprised：驚訝的

2.句型：

-Howareyoufeelingnow?你現(xiàn)在感覺怎么樣？

-Iamhappy/sad/angry/excited/tired/worried/bored/surprised.我很快樂/悲傷/生氣/興奮/累/擔心/無聊/驚訝。

-What'swrongwithyou?你怎么了？

-Ifeellike...我感覺像...

3.情景對話：

-詢問對方的情緒：Howareyoufeelingtoday?你今天感覺怎么樣？

-表達自己的情緒：Iamhappy/sad/angry/excited/tired/worried/bored/surprised.我很快樂/悲傷/生氣/興奮/累/擔心/無聊/驚訝。

-提供安慰或建議：Don'tworryaboutit.別擔心。/Youshouldtakeabreak.你應該休息一下。

4.功能句型：

-CanIhelpyou?我能幫你嗎？

-Sure,thanks.當然可以，謝謝。

-No,I'mfine.不，我很好。

-Ineedsomehelp.我需要一些幫助。

5.情緒表達：

-通過表情、動作和語言表達自己的情緒。

-使用形容詞和副詞來描述情緒。

6.語法：

-現(xiàn)在時態(tài)的構成：主語+am/is/are+形容詞。

-動詞的一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形。

7.文化背景：

-不同文化中，表達情緒的方式可能存在差異。

-在某些文化中，直接表達負面情緒可能被認為是不禮貌的。

8.實用性練習：

-通過角色扮演、小組討論和寫作練習，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-通過游戲和活動，提高學生的學習興趣和參與度。

9.評估與反饋：

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)和測試，評估學生的學習效果。

-提供及時、具體的反饋，幫助學生改進。

10.教學資源：

-利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學內容。

-設計多樣化的教學活動，滿足不同學生的學習需求。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：happy,sad,angry,excited,tired,worried,bored,surprised

-句型：Howareyoufeelingnow?Iamhappy/sad/angry/excited/tired/worried/bored/surprised.

②本文重點詞匯：

-happy：形容詞，表示快樂的情緒。

-sad：形容詞，表示悲傷的情緒。

-angry：形容詞，表示生氣的情緒。

-excited：形容詞，表示興奮的情緒。

-tired：形