教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科化學(xué)年級九年級學(xué)期秋季

課題課題2碳的氧化物（第1課時）

書名：義務(wù)教育教科書化學(xué)九年級上冊

教科書

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教學(xué)目標

1．認識二氧化碳的性質(zhì)，加深對控制變量、對比實驗、分析推理、歸納總結(jié)等科學(xué)方

法的認識。

2．通過了解二氧化碳的用途，強化對性質(zhì)和用途關(guān)系的認識。

3．了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響，體會化學(xué)與社會和環(huán)境和諧共處的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點：

二氧化碳的性質(zhì)和用途。

教學(xué)難點：

二氧化碳與水反應(yīng)的證據(jù)推理過程。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【提問】夏天喝一杯涼汽思考，回答。創(chuàng)設(shè)情境，

水可以解熱祛暑。你們知道汽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

水中的氣體是什么嗎？興趣。

【提問】如何檢驗汽水中思考，回答：用澄清石明確檢驗氣

環(huán)節(jié)一：汽含有二氧化碳？灰水。體為二氧化碳的

水探秘【提問】向汽水中直接加思考，回答：汽水是組方法。

入澄清石灰水，還是將汽水中成復(fù)雜的混合物。為了防止

的氣體通入澄清石灰水中呢？汽水中其他物質(zhì)對實驗的

干擾，將汽水中的氣體通入

【演示實驗】用澄清石灰到澄清石灰水中。

水檢驗汽水中的氣體。觀察并記錄現(xiàn)象：澄清

【講解】二氧化碳與石灰石灰水變渾濁。

水反應(yīng)的原理。

【提問】二氧化碳可用于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)

制汽水，由此預(yù)測二氧化碳有思考，回答：能溶于水。計實驗證明二氧

什么性質(zhì)？化碳能溶于水。

【提問】如何設(shè)計實驗，在設(shè)計實驗的過

驗證我們的猜想？思考，回答，提出自己程中體會到研究

【演示實驗】二氧化碳的的實驗設(shè)計。氣體的溶解性，

溶解性實驗。結(jié)論：二氧化碳能溶于可利用密閉體

【小結(jié)】研究氣體溶解性水。系，氣體溶解前

的方法。后產(chǎn)生的壓強

【提問】這是某汽水廠制思考，回答：二氧化碳差，來進行設(shè)計。

作碳酸飲料的流程圖。汽水為溶于水后，可能生成了一種

什么被稱為碳酸飲料？酸性物質(zhì)。

【提問】溶有二氧化碳的

水中是否含有酸性物質(zhì)？由生活中的

【資料卡片】石蕊是一種聆聽。問題引入，引導(dǎo)

色素，石蕊溶于水配制成的紫學(xué)生猜想溶有二

色石蕊溶液，遇酸變成紅色。氧化碳的水中含

【演示實驗】向溶有二氧觀察并記錄現(xiàn)象：溶液有酸性物質(zhì)，并

化碳的水中滴加紫色石蕊溶變紅。結(jié)論：溶有二氧化碳通過實驗進行驗

液。的水中含有酸性物質(zhì)。證。

【提問】使紫色石蕊變紅思考，回答：推測不是在設(shè)計實驗

的酸性物質(zhì)是什么？水，可能是二氧化碳。進行驗證的過程

【提問】如何驗證你的猜討論后確定，需要用干中加深對控制變

想？燥的紫色石蕊紙花代替紫量、對比實驗、

色石蕊溶液進行實驗。分析推理、歸納

觀察并記錄現(xiàn)象：實驗總結(jié)等科學(xué)方法

【演示實驗】二氧化碳與

水反應(yīng)實驗。Ⅰ、Ⅱ紙花無明顯變化，的認識。

實驗Ⅲ紙花變紅。

思考，回答。

【提問】請同學(xué)們分析實

引導(dǎo)學(xué)生綜

驗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的現(xiàn)象，找尋使

合認識二氧化碳

紫色石蕊變紅的物質(zhì)。

遇水發(fā)生的變

【提問】二氧化碳在水中

思考，回答：二氧化碳

化。

發(fā)生了哪些變化？

溶解在水中，二氧化碳與水

【提問】溶有二氧化碳的

發(fā)生反應(yīng)。

水中含有哪些物質(zhì)呢？

【提問】用吹風(fēng)機烘干變

回答：紙花由紅色又變

紅的紫色石蕊紙花，有什么現(xiàn)

回紫色。

象呢？

結(jié)論：碳酸不穩(wěn)定，容

易分解成二氧化碳和水。

【提問】揭秘了汽水中關(guān)思考，回答：滅火；二由用途滅火

于二氧化碳的知識，你還知道氧化碳既不能燃燒，也不支引導(dǎo)學(xué)生猜想二

二氧化碳的其他用途嗎？由此持燃燒。氧化碳的密度比

可以推測二氧化碳具有哪些性空氣的大，進而

質(zhì)？設(shè)計實驗驗證猜

環(huán)節(jié)二：探

【提問】如何驗證相同條思考，回答。想。

秘二氧化

件下二氧化碳的密度比空氣的

碳滅火

大？觀察并記錄現(xiàn)象：蠟燭通過實驗引

【演示實驗】傾倒二氧化自下而上依次熄滅。結(jié)論：導(dǎo)學(xué)生感受該實

碳。二氧化碳既不能燃燒，也不驗可以證明二氧

支持燃燒，密度比空氣的化碳的密度比空

大。氣大的原因。

【歸納總結(jié)】總結(jié)本節(jié)課聆聽。提煉通過二

環(huán)節(jié)三：歸學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)的思路與方氧化碳性質(zhì)的學(xué)

納總結(jié)法。習(xí)形成的研究物

【介紹】二氧化碳在生產(chǎn)聆聽。質(zhì)性質(zhì)的一般思

和生活中的用途。路。引導(dǎo)學(xué)生從

【提問】當(dāng)二氧化碳的狀思考，回答：做制冷劑。二氧化碳的性質(zhì)

態(tài)由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時，俗稱干角度認識其用

冰。干冰在生活中有哪些應(yīng)用途。同時感受化

呢？學(xué)來源于生活，

【介紹】干冰用于人工增聆聽。并服務(wù)于生活。

雨。

【歸納總結(jié)】展示本節(jié)課聆聽。感受分類是

學(xué)習(xí)的二氧化碳的性質(zhì)和用一種常用的化學(xué)

途，感受物質(zhì)的性質(zhì)與用途間學(xué)習(xí)方法。

的關(guān)系。并將二氧化碳的性質(zhì)

分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

【提問】二氧化碳含量增思考，回答：二氧化碳引導(dǎo)學(xué)生閱

多，會對生活和環(huán)境造成影響雖然沒有毒性，但不能供給讀教材，了解二

嗎？呼吸。當(dāng)空氣中的二氧化碳氧化碳對生活和

【任務(wù)】閱讀教材第超過正常含量時，會對人體環(huán)境的影響。

139~140頁，了解溫室效應(yīng)和健康產(chǎn)生影響。隨著大氣中

自然界中的碳循環(huán)。二氧化碳含量的增多，溫室了解自然界

環(huán)節(jié)四：了效應(yīng)會加劇。中的碳循環(huán)，感

解二氧化【提問】大氣中二氧化碳思考，回答。受人類活動對環(huán)

碳對生活的來源主要有哪些？境的影響，體會

和環(huán)境的【提問】如何降低大氣中思考，回答。化學(xué)與社會和環(huán)

影響二氧化碳的含量？境和諧共處的關(guān)