2025年6月教育學(xué)原理模擬習(xí)題（附參考答案）一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.題目：我國(guó)著名學(xué)者楊賢江所著的《新教育大綱》（1936年）屬于()。選項(xiàng)A．馬克思主義理論體系教育學(xué)選項(xiàng)B．建構(gòu)主義教育學(xué)選項(xiàng)C．實(shí)用主義教育學(xué)選項(xiàng)D．認(rèn)知主義教育學(xué)2.題目：教師用示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證所傳授的知識(shí)的方法是()。選項(xiàng)A．演示法選項(xiàng)B．參觀法選項(xiàng)C．實(shí)習(xí)作業(yè)法選項(xiàng)D．練習(xí)法3.題目：教育是一種具有相對(duì)獨(dú)立性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其表現(xiàn)之一是教育與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的()。選項(xiàng)A．協(xié)調(diào)性選項(xiàng)B．選擇性選項(xiàng)C．不平衡性選項(xiàng)D．歷史繼承性4.題目：以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法是()。選項(xiàng)A．討論法選項(xiàng)B．講授法選項(xiàng)C．演示法選項(xiàng)D．情境教學(xué)法5.題目：教育目的所要回答的問題是()。選項(xiàng)A．怎樣培養(yǎng)人選項(xiàng)B．教育服務(wù)的方向選項(xiàng)C．培養(yǎng)怎樣的人選項(xiàng)D．教育實(shí)現(xiàn)的途徑6.題目：()是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。選項(xiàng)A．教育方針選項(xiàng)B．教育政策選項(xiàng)C．教育目標(biāo)選項(xiàng)D．教育目的7.題目：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。選項(xiàng)A．相關(guān)因素選項(xiàng)B．物質(zhì)前提選項(xiàng)C．主導(dǎo)因素選項(xiàng)D．決定因素8.題目：既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育活動(dòng)的歸宿，并且貫穿教育活動(dòng)全過程的是()。選項(xiàng)A．教育目的選項(xiàng)B．教育方法選項(xiàng)C．教育制度選項(xiàng)D．教育內(nèi)容9.題目：格賽爾雙生子爬樓梯比較實(shí)驗(yàn)，證明了()因素對(duì)人的發(fā)展有關(guān)鍵影響。選項(xiàng)A．環(huán)境選項(xiàng)B．遺傳選項(xiàng)C．教育選項(xiàng)D．生理成熟10.題目：我們常說:“經(jīng)濟(jì)要振興，教育要先行?！边@句話表明()。選項(xiàng)A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有先導(dǎo)性、全局性作用選項(xiàng)B．教育具有經(jīng)濟(jì)調(diào)控的功能選項(xiàng)C．教育可以代替經(jīng)濟(jì)發(fā)展選項(xiàng)D．教育是文化傳播的主要手段11.題目：對(duì)教育性質(zhì)起決定作用的是()。選項(xiàng)A．意識(shí)形態(tài)選項(xiàng)B．執(zhí)政常選項(xiàng)C．政治經(jīng)濟(jì)制度選項(xiàng)D．生產(chǎn)力12.題目：()是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。選項(xiàng)A．義務(wù)教育選項(xiàng)B．教育目的選項(xiàng)C．教育評(píng)價(jià)選項(xiàng)D．教育制度13.題目：評(píng)價(jià)主體通過科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的潛能，增進(jìn)工作、學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性等。這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的()功能。選項(xiàng)A．鑒別選項(xiàng)B．激勵(lì)選項(xiàng)C．調(diào)控選項(xiàng)D．導(dǎo)向14.題目：蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說過：“教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任?！边@句話充分說明了教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。選項(xiàng)A．創(chuàng)造性選項(xiàng)B．復(fù)雜性選項(xiàng)C．示范性選項(xiàng)D．系統(tǒng)性15.題目：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的(生學(xué)習(xí)的()。選項(xiàng)A．開發(fā)者選項(xiàng)B．促進(jìn)者選項(xiàng)C．研究者選項(xiàng)D．建設(shè)者16.題目：學(xué)校自己開發(fā)的適合本校實(shí)際，能夠滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要的，具有學(xué)校自身特點(diǎn)的課程是()。選項(xiàng)A．核心課程選項(xiàng)B．國(guó)家課程選項(xiàng)C．地方課程選項(xiàng)D．校本課程17.題目：西方教育史上第一本專門論述教育問題的著作是()。選項(xiàng)A．《學(xué)記》選項(xiàng)B．《政治學(xué)》選項(xiàng)C．《大教學(xué)論》選項(xiàng)D．《論演說家的教育》18.題目：教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它最具決定性的特征是()。選項(xiàng)A．教學(xué)認(rèn)識(shí)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)選項(xiàng)B．教學(xué)認(rèn)識(shí)是教育性的認(rèn)識(shí)選項(xiàng)C．教學(xué)認(rèn)識(shí)是有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)選項(xiàng)D．教學(xué)認(rèn)識(shí)是間接的認(rèn)識(shí)19.題目：下列說法不正確的是()。選項(xiàng)A．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)選項(xiàng)B．一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性選項(xiàng)C．教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展選項(xiàng)D．教育將隨著國(guó)家的消亡而消亡20.題目：《學(xué)記》中的“時(shí)過然后學(xué)，則雖勤苦而難成""，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是()。選項(xiàng)A．個(gè)別差異性選項(xiàng)B．順序性選項(xiàng)C．互補(bǔ)性選項(xiàng)D．不均衡性二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.題目：教育制度制定的依據(jù)主要有()。選項(xiàng)A．社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r選項(xiàng)B．民族文化傳統(tǒng)選項(xiàng)C．人的身心發(fā)展規(guī)律選項(xiàng)D．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度2.題目：從課程的任務(wù)角度劃分，課程分為下列哪些？()。選項(xiàng)A．基礎(chǔ)型課程選項(xiàng)B．技術(shù)型課程選項(xiàng)C．拓展型課程選項(xiàng)D．研究型課程3.題目：關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題，下列說法正確的是()。選項(xiàng)A．過分注重了教程而忽視了學(xué)程選項(xiàng)B．過分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)選項(xiàng)C．過分重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，而忽視了未來生活的需要選項(xiàng)D．過分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要4.題目：素質(zhì)教育的任務(wù)有()。選項(xiàng)A．培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)選項(xiàng)B．培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)選項(xiàng)C．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選項(xiàng)D．培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)5.題目：下列哪些是以學(xué)生為中心的課程理論的基本主張？()。選項(xiàng)A．課程的組織要考慮兒童的心理順序選項(xiàng)B．把課程重點(diǎn)放在當(dāng)代社會(huì)問題的研究上選項(xiàng)C．課程的內(nèi)容首先要考慮國(guó)家和民族利益選項(xiàng)D．教育應(yīng)以兒童的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)6.題目：制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有()。選項(xiàng)A．對(duì)學(xué)科的研究選項(xiàng)B．對(duì)教育目的的研究選項(xiàng)C．對(duì)學(xué)生的研究選項(xiàng)D．對(duì)社會(huì)的研究選項(xiàng)E．對(duì)教法的研究7.題目：下列哪些因素是影響人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件？()。選項(xiàng)A．為減輕負(fù)擔(dān)，不給學(xué)生留作業(yè)選項(xiàng)B．教育應(yīng)該使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、愉快地發(fā)展選項(xiàng)C．不要學(xué)生考試，尤其是百分制考試選項(xiàng)D．學(xué)生應(yīng)該什么都學(xué)，而且什么都要學(xué)好8.題目：從教育目的的表現(xiàn)形態(tài)來看，可以將教育目的分為()。選項(xiàng)A．外部的教育目的選項(xiàng)B．潛在的教育目的選項(xiàng)C．內(nèi)部的教育目的選項(xiàng)D．外顯的教育目的9.題目：良好的師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是()。選項(xiàng)A．心理相容選項(xiàng)B．民主平等選項(xiàng)C．教學(xué)相長(zhǎng)選項(xiàng)D．尊師愛生10.題目：當(dāng)代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是()。選項(xiàng)A．組織化選項(xiàng)B．多元化選項(xiàng)C．綜合化選項(xiàng)D．個(gè)別化三、判斷題（共30題，每題1分，共30分）1.題目：從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤2.題目：學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心和主體。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤3.題目：一次偶然的機(jī)會(huì)，小明發(fā)現(xiàn)放大鏡在陽光底下能讓白紙點(diǎn)燃，并由此獲得關(guān)于凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用的物理知識(shí)。小明在這個(gè)過程中可以稱得上受到了教育。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤4.題目：學(xué)校課程不等同于校本課程，而是國(guó)家課程、地方課程與校本課程的綜合體。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤5.題目：教育策略是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤6.題目：智育在人的全面發(fā)展教育中起統(tǒng)攝作用。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤7.題目：從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤8.題目：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！边@句話夸大了遺傳因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。()選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤9.題目：良好的專業(yè)自我能夠使教師形成符合自己志趣、能力和個(gè)性的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤10.題目：規(guī)定一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育系統(tǒng)，包括各級(jí)各類的學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度是學(xué)校教育制度。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤11.題目：制約教育目的性質(zhì)的是經(jīng)濟(jì)因素。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤12.題目：遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作用。()選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤13.題目：圍繞一些重大社會(huì)問題、以解決實(shí)際問題的邏輯順序?yàn)橹骶€來組織教學(xué)內(nèi)容的課程是核心課程。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤14.題目：素質(zhì)教育就是多組織課外校外興趣小組，以發(fā)展學(xué)生的多種才藝。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤15.題目：中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開辦的京師同文館。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤16.題目：教育目的是教育活動(dòng)的核心部分，它不僅對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響，而且對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生影響。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤17.題目：課堂教學(xué)是班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤18.題目：制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要包括對(duì)教材的研究、對(duì)社會(huì)的研究和對(duì)學(xué)科的研究。()選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤19.題目：少年期被心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。()選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤20.題目：決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的關(guān)鍵因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。()選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤21.題目：德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育各有自己的特殊任務(wù)、內(nèi)容和方法，對(duì)人的發(fā)展起著不同的作用，互不依存、互不滲透。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤22.題目：教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。()選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤23.題目：課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤24.題目：教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)力求明確、具體，但有時(shí)為了區(qū)分學(xué)生的差異，也可模糊處理。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤25.題目：每個(gè)人的遺傳素質(zhì)雖有不同，但總體上看其功能相同。()選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤26.題目：課程是自上而下由國(guó)家負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的教學(xué)形式。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤27.題目：義刑符卡制是一種以自學(xué)輔導(dǎo)為特色的教學(xué)形式。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤28.題目：讀書法就是學(xué)生自己獨(dú)立地閱讀教材，獲得知識(shí)的教學(xué)方法。()選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤29.題目：課堂提問是指在課堂教學(xué)中，教師試圖引出學(xué)生言語反應(yīng)的任何信號(hào)。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤30.題目：教育的終身化和全民化理念是當(dāng)代社會(huì)指導(dǎo)教育改革的基本概念。選項(xiàng)A．正確選項(xiàng)B．錯(cuò)誤答案與解析一、單選題答案1.參考答案：【A】詳解：《新教育大綱》是中國(guó)第一部用馬克思主義的原理闡述教育理論的書籍，它屬于馬克思主義理論體系教育學(xué)。楊賢江運(yùn)用馬克思主義唯物辯證法，系統(tǒng)地闡述了教育的本質(zhì)、作用、目的，以及教育與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等一系列教育基本理論問題，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育理論的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。2.參考答案：【A】詳解：演示法是教師通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。題干中教師用示范性實(shí)驗(yàn)來印證知識(shí)，符合演示法的特點(diǎn)。參觀法是組織學(xué)生到校外一定場(chǎng)所進(jìn)行直接觀察、訪問而獲得知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方法。所以答案選C。3.參考答案：【C】詳解：教育與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有不平衡性。這種不平衡性表現(xiàn)為教育可能超前于政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的發(fā)展，也可能滯后于它們的發(fā)展。例如，在一些國(guó)家，教育理念和教育體系的變革可能先于政治經(jīng)濟(jì)制度的重大調(diào)整，為未來社會(huì)的發(fā)展奠定思想和人才基礎(chǔ)；而在另一些情況下，教育發(fā)展可能受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素制約，出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。4.參考答案：【D】詳解：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。它是以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法。演示法是通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法。5.參考答案：【C】詳解：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)需要的人的總要求，它所要回答的根本問題是培養(yǎng)怎樣的人。教育服務(wù)的方向是教育方針涉及的內(nèi)容；教育實(shí)現(xiàn)的途徑主要是教學(xué)等具體的教育活動(dòng)；怎樣培養(yǎng)人是教育方法等方面要解決的問題。6.參考答案：【D】詳解：教育目的是整個(gè)教育工作的核心，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育目標(biāo)是教育目的的具體化；教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則；教育方針是國(guó)家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是國(guó)家根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。教育目的明確了教育要培養(yǎng)什么樣的人，對(duì)教育活動(dòng)具有根本性的指導(dǎo)意義，其他選項(xiàng)都圍繞教育目的展開或受其影響。7.參考答案：【B】詳解：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一，它的成熟程度制約著身心發(fā)展的水平及階段，它僅為人的發(fā)展提供生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，而不能決定人的發(fā)展。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。所以答案選B。8.參考答案：【A】詳解：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求，它規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也為教育者指明了工作方向。教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿，貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育制度是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織體系有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范、規(guī)則或規(guī)定的總和。教育內(nèi)容是指為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，經(jīng)選擇而納入教育活動(dòng)過程的知識(shí)、技能、行為規(guī)范、價(jià)值觀念、世界觀等文化總體。教育方法是指在一定的教育思想指導(dǎo)下形成的實(shí)現(xiàn)其教育思想的策略性途徑。所以答案選B。9.參考答案：【D】詳解：格賽爾通過雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了“成熟勢(shì)力說”，強(qiáng)調(diào)生理成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要影響，認(rèn)為個(gè)體的生理成熟程度會(huì)影響其學(xué)習(xí)和發(fā)展的速度，在個(gè)體尚未達(dá)到生理成熟水平時(shí)，學(xué)習(xí)的效果往往不佳，而一旦生理成熟達(dá)到一定程度，個(gè)體在相應(yīng)方面的發(fā)展就會(huì)迅速展開。10.參考答案：【A】詳解：教育先行就是要求教育要面向未來，使教育在適應(yīng)現(xiàn)存生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)超前于社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這是因?yàn)榻逃龑?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有先導(dǎo)性、全局性作用，它能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)各類人才，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新等，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的振興和可持續(xù)發(fā)展。A選項(xiàng)教育不能代替經(jīng)濟(jì)發(fā)展；B選項(xiàng)教育是文化傳播的重要途徑而非主要手段；C選項(xiàng)教育不具有經(jīng)濟(jì)調(diào)控功能。11.參考答案：【C】詳解：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)為：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度等；意識(shí)形態(tài)對(duì)教育有一定影響但不起決定作用；執(zhí)政黨的政策等也會(huì)影響教育，但不是決定教育性質(zhì)的關(guān)鍵因素。12.參考答案：【B】詳解：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求，它規(guī)定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格，是社會(huì)需求的集中反映，也是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育；教育制度是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織體系有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范、規(guī)則或規(guī)定的總和；教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。所以答案選C。13.參考答案：【B】詳解：評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)能夠激發(fā)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其潛能，增進(jìn)其工作、學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性等，與題干中描述的通過教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)教師和學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)等內(nèi)容相符。而導(dǎo)向功能主要是指明方向；鑒別功能是區(qū)分優(yōu)劣等；調(diào)控功能側(cè)重于調(diào)節(jié)控制，均不符合題意。14.參考答案：【C】詳解：教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模?？唆斊账箍▼I的話強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，因?yàn)榻處煹男袨榫哂惺痉缎?，?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。復(fù)雜性強(qiáng)調(diào)教育任務(wù)多樣、對(duì)象差異等；創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等；系統(tǒng)性并非教師勞動(dòng)的典型特點(diǎn)。所以體現(xiàn)的是示范性特點(diǎn)，選C。15.參考答案：【B】詳解：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要從過去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整體個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。研究者是從教師與教育教學(xué)的關(guān)系角度而言；建設(shè)者和開發(fā)者是從教師與課程的關(guān)系角度來說的。16.參考答案：【D】詳解：校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。它具有學(xué)校自身特點(diǎn)，能滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要。核心課程是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程；地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程；國(guó)家課程是由國(guó)家統(tǒng)一組織開發(fā)并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的課程。17.參考答案：【D】詳解：《論演說家的教育》（又譯《雄辯術(shù)原理》）是西方教育史上第一本專門論述教育問題的著作，作者是昆體良。它系統(tǒng)地闡述了關(guān)于培養(yǎng)雄辯家的教育思想，包括教育目的、教育方法、課程設(shè)置等內(nèi)容，對(duì)后世教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！秾W(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩螌W(xué)》是亞里士多德的政治哲學(xué)著作?！洞蠼虒W(xué)論》是夸美紐斯的重要教育著作，它標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。18.參考答案：【A】19.參考答案：【D】20.參考答案：【D】詳解：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)地進(jìn)行教育?！皶r(shí)過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”指的是，過了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)期才去學(xué)習(xí)，雖然努力苦學(xué)，也難有成就。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要抓住關(guān)鍵期，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性。二、多選題答案1.參考答案：【ABCD】詳解：教育制度制定的依據(jù)主要有以下幾個(gè)方面：社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，它決定了教育的發(fā)展規(guī)模、速度、教育結(jié)構(gòu)等；社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等；人的身心發(fā)展規(guī)律，教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律才能有效促進(jìn)人的發(fā)展；民族文化傳統(tǒng)，不同的民族文化傳統(tǒng)會(huì)影響教育的內(nèi)容、方法、價(jià)值取向等。2.參考答案：【ACD】詳解：基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力；拓展型課程重點(diǎn)在于拓展學(xué)生知識(shí)與能力；研究型課程則著重培養(yǎng)學(xué)生探究態(tài)度與能力。技術(shù)型課程不屬于從課程任務(wù)角度的分類。3.參考答案：【ABD】詳解：我國(guó)傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題包括：過分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要；過分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)；過分注重了教程而忽視了學(xué)程。C選項(xiàng)說法錯(cuò)誤，傳統(tǒng)課程目標(biāo)并非過分重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活而忽視未來生活需要，而是在一定程度上對(duì)未來生活需要的關(guān)注不足。4.參考答案：【ABD】詳解：素質(zhì)教育的任務(wù)包括培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)。身體素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)；心理素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的核心層；社會(huì)素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，主要包括政