八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse說課稿（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)《老舍茶館》中的語(yǔ)言使用，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代英語(yǔ)表達(dá)的融合。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過角色扮演和情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是八年級(jí)（1）班的學(xué)生。這些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上具有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生在詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用方面較為扎實(shí)，而另一些學(xué)生可能在這兩方面存在一定的困難。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)本模塊的主題“LaoSheTeahouse”有一定的了解，能夠識(shí)別一些與茶館相關(guān)的詞匯和表達(dá)。但在語(yǔ)言運(yùn)用能力上，學(xué)生的表現(xiàn)則更加多樣。部分學(xué)生能夠較為流暢地進(jìn)行日常對(duì)話，但在面對(duì)復(fù)雜句型和高級(jí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤。

在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但在寫作和閱讀理解上，部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)。他們?cè)趯懽鲿r(shí)可能缺乏邏輯性和連貫性，而在閱讀理解上，可能會(huì)受到文化背景知識(shí)不足的影響。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要進(jìn)一步培養(yǎng)，例如定期復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。

這些學(xué)情分析對(duì)教學(xué)有著重要的影響。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時(shí)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或電子白板。

2.課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)教學(xué)資源和課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括與《老舍茶館》相關(guān)的圖片、視頻和背景資料。

4.教學(xué)手段：角色扮演道具、圖片卡片、單詞卡片、PPT課件、教學(xué)視頻。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.開場(chǎng)白：用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問候?qū)W生，并引入今天的主題“LaoSheTeahouse”。

2.情境創(chuàng)設(shè)：展示一張《老舍茶館》的圖片，讓學(xué)生描述他們所看到的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)茶館文化的興趣。

3.提出問題：詢問學(xué)生是否了解茶館文化，以及他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)茶館的印象。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：提出問題“DoyouthinkthereareanysimilaritiesordifferencesbetweenatraditionalChineseteahouseandamoderncafé?”，引發(fā)學(xué)生的思考。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.介紹《老舍茶館》的背景和作者老舍，讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景。

2.講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“orderacupoftea”、“chatwithfriends”、“l(fā)istentotraditionalmusic”等。

3.通過PPT展示與茶館相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受茶館的氛圍。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，講解英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，要求他們用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬在茶館的情景。

2.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，包括填空、選擇題和翻譯題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.互相糾錯(cuò)：學(xué)生之間互相檢查練習(xí)答案，教師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.針對(duì)練習(xí)中的問題，提問學(xué)生，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，共同解決問題。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課文內(nèi)容，提出一些開放式問題，如“Whatdoyouthinkisthemostinterestingpartofthestory?”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)茶館文化的了解，以及他們?cè)诮巧缪葜械母惺堋?/p>

3.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

（六）核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《老舍茶館》原著，進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己的跨文化交際能力。

（七）課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總計(jì)用時(shí)：42分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生在詞匯積累方面取得顯著進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用與《老舍茶館》相關(guān)的詞匯，如“order”、“chat”、“l(fā)istento”等。學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用于日常對(duì)話和寫作中，提高語(yǔ)言的實(shí)用性。

2.學(xué)生在語(yǔ)法運(yùn)用能力上有所提高。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，學(xué)生能夠正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，描述正在發(fā)生或過去正在發(fā)生的事情。這有助于學(xué)生表達(dá)更加準(zhǔn)確和豐富的語(yǔ)言內(nèi)容。

3.學(xué)生的跨文化意識(shí)得到增強(qiáng)。通過對(duì)《老舍茶館》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代英語(yǔ)表達(dá)的融合，增強(qiáng)了他們對(duì)不同文化背景下的語(yǔ)言使用的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生在聽說能力上有所提升。通過角色扮演和情景對(duì)話，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的感知和理解能力。

5.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。通過小組合作探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的方法。他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高。通過對(duì)《老舍茶館》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，培養(yǎng)了他們的文化認(rèn)同感和民族自豪感。

7.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。通過本節(jié)課的生動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)中國(guó)茶館文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

8.學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉。在討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)和疑問，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《老舍茶館》簡(jiǎn)介

-茶館文化特點(diǎn)

-交際用語(yǔ)和表達(dá)方式

②重點(diǎn)詞匯：

-order（點(diǎn)餐）

-chat（聊天）

-listento（聽）

-traditional（傳統(tǒng)的）

-modern（現(xiàn)代的）

-culture（文化）

-atmosphere（氛圍）

-experience（經(jīng)歷）

③重點(diǎn)句型：

-I'dliketoorderacupoftea.

-Let'schatandenjoythetraditionalmusic.

-Howdoyouliketheteainthisteahouse?

-ThisisagreatplacetoexperienceChineseculture.

④板書布局：

-標(biāo)題：LaoSheTeahouse

-第一部分：IntroductiontoLaoSheTeahouse

-Author:LaoShe

-Context:Chineseculture,traditionalteahouse

-第二部分：TeahouseCulture

-Characteristics:relaxedatmosphere,socializing,teadrinking

-第三部分：CommunicationExpressions

-Orderingtea:I'dliketoorderacupoftea.

-Chatting:Let'schatandenjoythetraditionalmusic.

-Commentsontea:Howdoyouliketheteainthisteahouse?

-第四部分：Exper