引言高中思想政治課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)方面肩負(fù)著重要使命。議題式教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)方式，將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，通過設(shè)置富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的議題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作交流，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。一、高中思政課議題式教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值(一)內(nèi)涵高中思政課議題式教學(xué)是指教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)置具有開放性、思辨性和引領(lǐng)性的議題，以議題為紐帶，整合教學(xué)資源，組織學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在分析和解決問題的過程中，深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。議題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體參與和體驗(yàn)，通過師生、生生之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)和能力的提升。(二）價(jià)值1.促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展議題式教學(xué)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過設(shè)置與核心素養(yǎng)培養(yǎng)緊密相關(guān)的議題，引導(dǎo)學(xué)生在探究議題的過程中，形成正確的政治認(rèn)同，培養(yǎng)科學(xué)精神，增強(qiáng)法治意識(shí)，提高公共參與能力。例如，在“經(jīng)濟(jì)全球化\"議題的探究中，學(xué)生通過分析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊，思考中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化中的角色和應(yīng)對(duì)策略，不僅深化了對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了國(guó)際視野和理性思維，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家發(fā)展的信心，促進(jìn)了政治認(rèn)同和科學(xué)精神等核心素養(yǎng)的發(fā)展。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不高。議題式教學(xué)通過引人貼近學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)的議題，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生在探究議題的過程中，需要主動(dòng)收集資料、分析問題、提出解決方案，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力議題式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如信息收集與處理能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、合作探究能力等。在探究議題時(shí)，學(xué)生需要從各種渠道收集相關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理和分析，從而提高了信息收集與處理能力；在小組討論和交流中，學(xué)生需要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)與他人合作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作探究能力；同時(shí)，在解決復(fù)雜的議題過程中，學(xué)生的邏輯思維能力也得到了鍛煉和提升。二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中思政課議題式教學(xué)的實(shí)施路徑（一)精準(zhǔn)選擇議題1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。選擇議題時(shí)，教師要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保議題能夠涵蓋課程的核心內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。例如，在“我國(guó)的基本政治制度\"教學(xué)中，可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度等內(nèi)容的要求，設(shè)置“如何理解我國(guó)基本政治制度的優(yōu)勢(shì)”這一議題，引導(dǎo)學(xué)生深人探究我國(guó)基本政治制度的內(nèi)涵、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生生活實(shí)際是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，選擇與之相關(guān)的議題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教師要關(guān)注時(shí)事新聞，及時(shí)捕捉社會(huì)熱點(diǎn)話題，將其引人課堂教學(xué)。同時(shí)，要了解學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好，從學(xué)生的生活中挖掘議題素材。比如，在\"消費(fèi)\"教學(xué)中，可結(jié)合“雙十一\"購(gòu)物熱潮，設(shè)置“理性消費(fèi)與沖動(dòng)消費(fèi)——‘雙十一購(gòu)物背后的思考\"這一議題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析消費(fèi)行為，樹立正確的消費(fèi)觀。在《法律與生活》關(guān)于“合同的訂立與履行\(zhòng)"的教學(xué)中，可構(gòu)建一個(gè)生活場(chǎng)景：小王在網(wǎng)上購(gòu)買了一部手機(jī)，收到后發(fā)現(xiàn)手機(jī)存在質(zhì)量問題，與商家協(xié)商退換貨的過程中遇到了糾紛。以此為情境設(shè)置議題：“小王與商家之間的合同關(guān)系是如何確立的？在這起糾紛中，雙方的權(quán)利與義務(wù)分別是什么？小王應(yīng)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？”學(xué)生在這樣的生活情境中，能將所學(xué)法律知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，明確合同訂立與履行過程中的權(quán)利與義務(wù)，增強(qiáng)法治意識(shí)與依法解決問題的能力。3.確保議題具有開放性和思辨性開放性和思辨性的議題能夠給學(xué)生提供廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。議題不應(yīng)有固定的答案，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，提出多樣化的觀點(diǎn)和解決方案。例如，在“人工智能對(duì)就業(yè)的影響\"議題中，學(xué)生可以從人工智能創(chuàng)造新的就業(yè)崗位、導(dǎo)致部分崗位被替代、對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出新要求等多個(gè)角度進(jìn)行分析和討論，通過思維的碰撞，深化對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。(二)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)1.小組討論小組討論是議題式教學(xué)中常見的活動(dòng)形式。教師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生圍繞議題展開討論。在小組討論中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽他人的意見，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。教師要明確小組討論的規(guī)則和要求，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行討論，并適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。例如，在討論“如何解決城市交通擁堵問題\"時(shí)，教師可以要求每個(gè)小組從不同的方面提出解決方案，如交通設(shè)施建設(shè)、交通管理政策、市民出行方式等，然后進(jìn)行小組間的交流和分享。在教學(xué)統(tǒng)編版《文化生活》中“文化傳承與創(chuàng)新\"時(shí)，設(shè)置議題“如何讓本地傳統(tǒng)民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)生機(jī)”。在小組討論過程中，學(xué)生各抒己見，有的提出利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)傳播傳統(tǒng)民俗文化，有的建議將傳統(tǒng)民俗文化與旅游產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，還有的主張?jiān)趯W(xué)校開展相關(guān)課程培養(yǎng)青少年對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的興趣。通過小組討論，學(xué)生相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，不僅深化了對(duì)教材知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維能力。2.角色扮演教師可以根據(jù)議題的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的角色扮演場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過模擬實(shí)際情境中的行為和決策來分析和解決問題。例如，在“民主決策\(yùn)"教學(xué)中，可設(shè)置“城市地鐵線路規(guī)劃聽證會(huì)\"的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演政府官員、專家學(xué)者、市民代表等角色，模擬聽證會(huì)的過程，進(jìn)行意見的表達(dá)和交流，使學(xué)生深刻理解民主決策的重要性和方式。在統(tǒng)編版《法律與生活》關(guān)于“合同的訂立與履行\(zhòng)"的教學(xué)中，設(shè)置議題“一場(chǎng)房屋買賣合同糾紛的處理”。教師可以讓學(xué)生分別扮演房屋買賣雙方、中介、律師、法官等角色，模擬一場(chǎng)房屋買賣合同糾紛從發(fā)生到解決的全過程。在角色扮演過程中，學(xué)生需要深人理解合同訂立的程序、雙方的權(quán)利義務(wù)、糾紛解決的方式等法律知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)來處理模擬情境中的問題。通過這種方式，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解不再停留在書本上，而是能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用，同時(shí)也增強(qiáng)了法治意識(shí)和依法解決問題的能力。3.實(shí)地調(diào)研實(shí)地調(diào)研是將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要方式。對(duì)于一些與社會(huì)實(shí)際密切相關(guān)的議題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和觀察，獲取第一手資料，從而更深入地了解問題。教師在調(diào)研前，要指導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)研計(jì)劃，明確調(diào)研目的、方法和步驟；在調(diào)研過程中，要關(guān)注學(xué)生的安全和調(diào)研進(jìn)展情況；在調(diào)研結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)調(diào)研資料進(jìn)行整理和分析，并撰寫調(diào)研報(bào)告，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)和交流。比如，在“環(huán)境保護(hù)\"議題的教學(xué)中，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐暮恿魑廴厩闆r進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解河流污染的原因和現(xiàn)狀，提出治理建議。（三)深度引導(dǎo)探究1.啟發(fā)式提問在學(xué)生探究議題的過程中，教師要通過啟發(fā)式提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。提問要具有針對(duì)性和啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地分析問題，揭示問題的本質(zhì)。例如，在“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展\"議題探究中，教師可以提問：“一家企業(yè)要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，需要考慮哪些因素？\"“這些因素之間有怎樣的關(guān)系？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵要素和策略。2.提供學(xué)習(xí)資源為了幫助學(xué)生更好地探究議題，教師要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)資料、案例等。學(xué)習(xí)資源的選擇要與議題相關(guān)，具有代表性和典型性。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選和利用學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。例如，在“文化傳承與創(chuàng)新\"議題教學(xué)中，教師可以提供不同地區(qū)、不同民族的文化傳承和創(chuàng)新案例，讓學(xué)生通過分析這些案例，探討文化傳承與創(chuàng)新的途徑和方法。3.組織觀點(diǎn)碰撞在學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞，通過辯論、交流等方式，讓學(xué)生在思想的交鋒中深化對(duì)議題的認(rèn)識(shí)。教師要營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重不同的觀點(diǎn)和意見，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考和批判性思維。例如，在對(duì)“是否應(yīng)該全面禁止燃放煙花爆竹\"議題的討論中，組織學(xué)生進(jìn)行正反兩方的辯論，讓學(xué)生從環(huán)保、文化傳統(tǒng)、安全等多個(gè)角度進(jìn)行分析和論證，從而使學(xué)生對(duì)這一問題有更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。在統(tǒng)編版《政治生活》關(guān)于“民主選舉方式的選擇\"教學(xué)中，設(shè)置議題“直接選舉和間接選舉哪種方式更適合我國(guó)國(guó)情”，讓學(xué)生分為正反兩方，分別闡述直接選舉和間接選舉的優(yōu)勢(shì)和適用范圍。在辯論過程中，學(xué)生需要運(yùn)用教材中的選舉知識(shí)，結(jié)合我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等實(shí)際情況進(jìn)行論證。通過激烈的辯論，學(xué)生能夠更加全面、深入地理解民主選舉方式的選擇要與國(guó)情相適應(yīng)，提升政治認(rèn)同和科學(xué)精神素養(yǎng)。三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中思政課議題式教學(xué)實(shí)施中存在的問題及解決策略(一)存在的問題1.議題選擇不合理部分教師在選擇議題時(shí)，存在與課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象，議題過于寬泛或過于狹窄，缺乏針對(duì)性和可操作性。同時(shí)，有些議題沒有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)議題缺乏興趣，難以開展深入探究。2.活動(dòng)組織不高效在議題式教學(xué)活動(dòng)組織過程中，存在小組討論秩序混亂、時(shí)間把控不合理等問題。有些小組討論時(shí)學(xué)生參與度不高，個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論，其他學(xué)生缺乏發(fā)言機(jī)會(huì)；有些活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)或過短，影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。3.教師引導(dǎo)不到位部分教師在學(xué)生探究議題的過程中，引導(dǎo)作用發(fā)揮不足。要么過度干預(yù)學(xué)生的討論，限制了學(xué)生的思維；要么對(duì)學(xué)生的討論放任自流，沒有及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，導(dǎo)致學(xué)生的探究活動(dòng)缺乏深度和方向。(二)解決策略1.加強(qiáng)對(duì)議題選擇的研究教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深人分析教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，精心選擇議題。在選擇議題時(shí)，可以征求學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，確保議題能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)，要對(duì)議題進(jìn)行反復(fù)論證和修改，使其具有科學(xué)性、針對(duì)性和可操作性。2.優(yōu)化活動(dòng)組織與管理教師要明確活動(dòng)規(guī)則和要求，加強(qiáng)對(duì)小組討論的組織和管理。在分組時(shí)，要考慮學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素，確保小組結(jié)構(gòu)合理。在討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論。同時(shí)，要合理安排活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)議題的難易程度和活動(dòng)的復(fù)雜程度，制訂詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃，確?；顒?dòng)能夠按時(shí)完成，不影響教學(xué)進(jìn)度。3.提升教師的引導(dǎo)能力教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，掌握有效的引導(dǎo)方法和策略。在學(xué)生探究議題時(shí)，要根據(jù)討論情況，適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；要及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問題和不足，并提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己