仁愛科普版(2024)七年級上冊英語全冊教案內(nèi)容解讀：本課時為本單元的第一課時，,主題圍繞“人與自我”中“豐富、充實、積極向上的生活”和“人與社會”中“良好的人際關(guān)系和人際交往”展貫穿全套教材的5位主人公和自我介紹幫助學(xué)生認(rèn)識他們，應(yīng)用與本單元主題相關(guān)的詞匯和句型，通過簡單的替換練習(xí)和聽力的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。的起始單元，是銜接單元。開篇首先通過5位主人公幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識并認(rèn)識貫穿全套教材的5位主人公。學(xué)生通過5位主人公的介紹，了解、復(fù)習(xí)和掌握如何與他人打招呼并介紹自己。Listening&助理解和鞏固如何與他人打招呼并進(jìn)行簡單介紹。旨在幫助學(xué)生第2頁共194頁內(nèi)容進(jìn)行聽力練習(xí)活動。學(xué)生通過完成聽力練習(xí)活動，復(fù)習(xí)所學(xué)知識并能夠簡單地介紹學(xué)生卡中的內(nèi)容。此活動為應(yīng)用實踐類活動。Activity3要求學(xué)生結(jié)對活動，通過制作信息卡，利用相關(guān)信息向同伴介紹自己。此活動為遷移創(chuàng)新類教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，評判其融入新設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入主題，讓學(xué)生認(rèn)識教材的主人公，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好g根據(jù)學(xué)生對問候語和應(yīng)答的匹配情況，判斷學(xué)生能否正確作出了解學(xué)生填空情況，評價其讀圖能力和句設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并基于圖片信息提取、理解和內(nèi)化有關(guān)問候和表達(dá)喜好的句子，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)并正確使用目標(biāo)語言，為聽力練習(xí)作鋪第3頁共194頁辨別學(xué)生朗讀和模仿表達(dá)是否正確，根據(jù)學(xué)生兩兩對話中的表現(xiàn)，評價其在真實語力，把握學(xué)生對重點語言表達(dá)的學(xué)習(xí)和內(nèi)觀察學(xué)生對信息卡中姓名、愛好及學(xué)生卡活動中學(xué)生能否說出姓名、愛好、學(xué)生卡號的細(xì)節(jié)信息，根據(jù)需要給與必要指導(dǎo)和設(shè)計意圖：通過聽讀活動及角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生獲取語料中的姓名、愛好、學(xué)生卡號等關(guān)鍵信息，在交流中運用所學(xué)，內(nèi)化語言，為后續(xù)語言輸出奠定基礎(chǔ)。g的表現(xiàn)，根據(jù)需要給出必要指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生向全班展示的情況，評價教與學(xué)的成效。設(shè)計意圖：在遷移的語境中，運用所學(xué)語言制作姓名卡并做自我介紹，發(fā)展語言能力，在新學(xué)校能夠以自信的態(tài)度向新同學(xué)得體地介紹自己。幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助。設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語Function內(nèi)容解讀：本部分內(nèi)容為聽力練習(xí)活動，通過聽力練習(xí)的形式將學(xué)生帶習(xí)活動做準(zhǔn)備。然后進(jìn)行聽力練習(xí)，音頻播放2遍，內(nèi)容圍繞露露向康康介紹新學(xué)習(xí)26個字母的讀音和大小寫的書寫，并通過聽字母歌、填寫所缺字母的方式幫助學(xué)習(xí)鞏固26個字母。最后通過聽力將字母排序，再根據(jù)所給字母寫出相應(yīng)1.掌握數(shù)字13-19的英文拼寫，歸納其構(gòu)詞法。4.正確朗讀26個字母，掌握其順序并能規(guī)范書寫。II.TeachingproceduresPronunciation部分為本單元的語音學(xué)習(xí)，Activity1主要內(nèi)容書寫，要求學(xué)生跟讀和仿寫26個英文的字母大小寫。Activity2通過學(xué)生聽字母歌曲并填寫所缺字母來加深記憶。最后Activity3要求學(xué)生聽音排序和默寫教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價觀察學(xué)生在借助信息卡介紹最好朋友和描述年齡時使用單詞的情況，了解學(xué)生單詞設(shè)計意圖：檢測上一節(jié)課的教學(xué)效果，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)情境，激thirteen-nineteen).能正確區(qū)別“-teen”觀察學(xué)生是否能正確提煉數(shù)字13-19英文拼寫的后綴，了解學(xué)觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，掌握其朗讀數(shù)設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)詞中的紅色字母，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)構(gòu)詞法歸納拼內(nèi)容的情況，評價其利用圖片推測音頻內(nèi)序情況，評價學(xué)生判評價其提取關(guān)鍵信息觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，給與必要設(shè)計意圖：根據(jù)看圖預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生利用圖片線索推斷視頻內(nèi)容的能力。通過聽音頻，培養(yǎng)學(xué)生判斷人物關(guān)系的能力。通過再次聽音頻完成信息卡，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。通過角色扮演，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)表現(xiàn)，根據(jù)需要給于設(shè)計意圖：在新的語境中，通過小組內(nèi)的互相介紹，幫助學(xué)生正確使用介紹用語，學(xué)以致用，在新學(xué)校積極主動地認(rèn)識新同學(xué)，觀察學(xué)生跟讀、唱歌、判斷其對26個字母的掌握情況。設(shè)計意圖：通過聽音并跟讀、跟唱、書寫等活動，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并掌握26個&k幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助設(shè)計意圖：學(xué)生通過總結(jié)，歸納并梳理本節(jié)課內(nèi)容Lesson2FunctionandP2.Howoldareyou?I'm…第9頁共194頁ThinkingSkills內(nèi)容解讀：本部分是思維技能的學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過閱讀文本將信息以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來。文本主要介紹康康和李梅的基本信息，重點培養(yǎng)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖提取信息的技巧，更好地幫助學(xué)生了解和歸納文本信息，讓思維可視化。ReadingStrategies內(nèi)容解讀：本部分學(xué)習(xí)看圖預(yù)測文本主旨大意的閱讀策略。通過呈現(xiàn)閱讀策略的定義及圖片預(yù)測的方法，使學(xué)生初步感知如何進(jìn)行圖片預(yù)測，并通過閱讀文本來檢測自己的預(yù)測是否正確，進(jìn)而開展學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用實踐活動，并在此基礎(chǔ)上通過閱讀有關(guān)朋友的文本進(jìn)行練習(xí)，鞏固閱讀策略。2.運用思維導(dǎo)圖，提取文本中人物描寫的關(guān)鍵信息。3.繪制個人信息的思維導(dǎo)圖，多角度地介紹自己和他人。II.Teachingprocedu思維技能的Activity1為學(xué)習(xí)理解類活動，學(xué)習(xí)通過呈現(xiàn)閱讀文本和思維導(dǎo)圖的對比，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)通過思維導(dǎo)圖梳理文本內(nèi)容，初步掌握思維技能。運用所學(xué)完成任務(wù)，繪制個人信息的思維導(dǎo)圖，并做自我介紹。閱讀策略為通過圖片預(yù)測文本信息。幫助學(xué)生在閱讀文本之前通過圖片猜測大意。Activity1要求學(xué)生通過3張圖片預(yù)測文本內(nèi)容。Activity2要求學(xué)生信息，并通過閱讀文本檢測自己的預(yù)測是否正確。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價據(jù)學(xué)生說出的內(nèi)容，了解其對描寫人物關(guān)設(shè)計意圖：通過頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生思考描寫人物的關(guān)鍵要素，激活學(xué)生的知&觀察學(xué)生對思維導(dǎo)圖的完成情況，判斷能否使用思維導(dǎo)圖提取描寫人物的關(guān)鍵信觀察學(xué)生在復(fù)述活動中的表現(xiàn)，根據(jù)需要給予必要指導(dǎo)和反設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文本，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化描寫人物的關(guān)鍵要素及重點語句，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境中運用所&g描寫人物關(guān)鍵要素的觀察學(xué)生自我介紹的表現(xiàn)，根據(jù)需要給予設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人情況繪制思維導(dǎo)圖，整合運用相關(guān)語句，做自我根據(jù)學(xué)生預(yù)測情況，評價學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)設(shè)計意圖：通過看圖預(yù)測文本內(nèi)容、閱讀文本檢測預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)導(dǎo)圖和復(fù)述文本的情況，評價學(xué)生的知識設(shè)計意圖：通過繪制介紹他人的思維導(dǎo)圖并復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的&k幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，Lesson3ThinkingSkilname,age,looks,likes,charac第12頁共194頁內(nèi)容解讀：本部分運用本單元所學(xué)的思維技能和閱讀策略開展主題閱讀，是整個單元最核心的部分，內(nèi)容圍繞康康的自我介紹和對他好朋友的介紹展開。語篇中復(fù)現(xiàn)本單元重點單詞、短語和句型。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。首先，通過啟發(fā)式問題，激活已學(xué)知識，為語篇學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，學(xué)生通過看圖預(yù)測文本大意，初讀語篇了解康康及好友的信息，檢驗預(yù)測?；乜郾締卧鶎W(xué)閱讀策略，提升策略運用能力和閱讀理解能力。最后針對語篇的主旨要義、關(guān)鍵細(xì)節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)等開展形式多樣的學(xué)習(xí)理解活動，注重主題知識的學(xué)習(xí)和理解，以及情感、態(tài)度、價值觀的理解與評判。強調(diào)語篇主題知識的鞏固與內(nèi)化和思維技能的遷移、創(chuàng)新與運用。1.用思維導(dǎo)圖提取描寫人物的關(guān)鍵要素。2.繪制個人信息的思維導(dǎo)圖并做自我介紹。3.體會結(jié)交新朋友能促進(jìn)良好人際關(guān)系的發(fā)展。本課時是主語篇的學(xué)習(xí)，內(nèi)容為康康的自我介紹和對他的幾個朋友的介紹，學(xué)生通過圖片預(yù)測主語篇信息，回扣本單元閱讀策略。Activity3要求學(xué)生通過閱讀了解細(xì)節(jié)信息并判斷正誤。Activity4要求學(xué)生再讀文本完成康康和朋友們的信息思維導(dǎo)圖，回扣本單元思維技能。Activity5要求學(xué)生以小組活動的形式完成對康康和朋友們的介紹。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價觀察學(xué)生間的問答及展示情況，根據(jù)學(xué)生說出的內(nèi)容，評價其語言準(zhǔn)確性和流暢性。設(shè)計意圖：通過問答復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)描寫個人情況的語言表達(dá)，為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)g根據(jù)學(xué)生對問題的回答，判斷其是否依據(jù)圖片細(xì)節(jié)獲取信息，預(yù)測文本內(nèi)容的能力。設(shè)計意圖：設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，依據(jù)人物表情、服裝、場景等細(xì)節(jié)Reading根據(jù)學(xué)生判斷正誤的情況，評價學(xué)生對文外貌),判斷其形成的關(guān)于描述人物的結(jié)構(gòu)是否全面具體，使用語言是否正確，把握學(xué)生設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，提取、概括信息；通過繪制思維導(dǎo)圖，梳理細(xì)節(jié)信息；基于思維導(dǎo)圖，描述人物，內(nèi)化語言，獲得結(jié)構(gòu)化知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。觀察學(xué)生朗讀和模仿表達(dá)是否正確，把握學(xué)生語音語調(diào)的正確性和對重點語言表達(dá)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況。根據(jù)學(xué)生對問題的回答，判斷學(xué)生對語篇隱含信息的理解情況。設(shè)計意圖：通過問題，引導(dǎo)學(xué)生感受康康在新學(xué)校的喜悅之情，認(rèn)識到在新學(xué)校結(jié)交新朋友能促成良好的人際關(guān)系。幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助。設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語并完成be動詞的表格，使學(xué)生能根據(jù)特定語境正確使用人稱代詞和be動詞的一本課時學(xué)習(xí)本單元語法，這一部分的語法分為2部分，包括人稱代詞主格和be動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)。3個活動通過圖文呈現(xiàn)、句子填空和完成短文，達(dá)成語法學(xué)習(xí)“形式一意義一使所學(xué)單詞、短語和句型，實現(xiàn)知識在單元內(nèi)的復(fù)現(xiàn)。態(tài)的用法和位置。Activity2要求學(xué)生通過表格總結(jié)be動詞在肯定句、否定句、疑問句及回答句中的用法。Activity3要求學(xué)生通過小組活動，利用所總結(jié)的一般現(xiàn)在時態(tài)be動詞的用法，介紹自己和朋友的名字、年齡、班級和籍貫，達(dá)到教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價n觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生對人稱代詞主格的梳理情況，了解其對人稱代設(shè)計意圖：在語境中呈現(xiàn)人稱代詞主格的語法知識，在圖文語境中指導(dǎo)學(xué)生觀察人稱代詞主格的使用場合、表達(dá)形式、基本意義觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生歸納情況，了解其對人稱代詞主格的認(rèn)知。n設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生討論，自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律(人稱代詞主格的篇中使用人稱代詞的解人稱代詞的形式和意義并在語境中正確設(shè)計意圖：通過完成句子和短文的練習(xí)，鞏固所學(xué)人稱代詞主格的語法知識，在語境中幫助學(xué)生正確使用人稱代詞主格。和反饋，給予鼓勵和設(shè)計意圖：通過討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，同時借用語料所創(chuàng)設(shè)的語境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識be動詞一般現(xiàn)在時的意義和形式。格的情況，了解其對be動詞一般現(xiàn)在時的設(shè)計意圖：通過表格梳理其語法規(guī)則，學(xué)會在肯定句、否定句、疑問句及簡略回答中正確使用be動詞的一般現(xiàn)在時。觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，評價學(xué)生用所學(xué)語法知識的能設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)實踐活動，整合人稱代詞主格和be動詞的一般現(xiàn)在時用法，在真實語境中引導(dǎo)學(xué)生正確使用be動詞的一般現(xiàn)在時介紹自己和朋友，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用be動詞一般現(xiàn)在時，以達(dá)成語法學(xué)習(xí)“形式一意義一使用”的統(tǒng)一。&幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助。設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語are...II.Teachingprocedures本課時為聽力內(nèi)容，是聽力的輸出活動。學(xué)生運用本單元所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合部分為聽音連線，根據(jù)聽力內(nèi)容將姓名、班級和愛好連線配對，并組織語言描述幫助學(xué)生梳理、掌握聽力文本中的關(guān)鍵信息。學(xué)生在完成上述活動后，歸納聽力文本中的3個人物信息。Activity2為小組活動，學(xué)生借助所給的語言支架介紹小組中的成員，讓其他同學(xué)猜一猜他/她是誰?本活動采用猜謎形式，在運用語言描述朋友的同時還增加了活動的趣味性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價依據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容，判第21頁共194頁●斷學(xué)生口頭交際能力言能力。設(shè)計意圖：通過師生問答，如姓名、籍貫、年齡、愛好等方面情況，復(fù)習(xí)鞏固談&about.成情況，評價其在聽力活動中獲取和記錄關(guān)鍵信息的能力。對話情況，給予必要指設(shè)計意圖：通過多層次的聽力活動，幫助學(xué)生初步掌握聽前確定目標(biāo)、聽中獲取和記錄關(guān)鍵信息的聽力策略。觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，判斷其能否為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)，語音、語調(diào)基本正確。設(shè)計意圖：通過介紹組員的口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)中使用恰當(dāng)?shù)木湫汀⒇S富的詞語和流暢的語言，得體地介紹小組成員，提升學(xué)生口語交際能力。Summary&k幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語Lesson7ReadingforII.Teachingprocedures元所學(xué)知識完成作文。寫作部分分為5個活動。Activity1要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)范文及回扣本單元思維技能“描述一個人”,梳理作文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。Activity2要學(xué)生與同伴完成作文互評。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價觀察學(xué)生的游戲表現(xiàn)，判斷其描述和獲取人物信息的語言儲備。設(shè)計意圖：通過猜人游戲?qū)氡菊n情境，圍繞寫作主題做好前測，激活學(xué)生已知和相關(guān)語言知識，提高寫作教學(xué)的針對性和有效根據(jù)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的情況，了解其對寫作要點的理解情況。觀察學(xué)生對語篇結(jié)構(gòu)的分析和對關(guān)鍵信息的梳理情況，評價學(xué)生寫作前謀篇布局意識。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)分析文本結(jié)構(gòu)，梳理寫作要點，為寫作輸出做準(zhǔn)備。成情況，給于必要指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：通過層層遞進(jìn)的活動，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)思寫作架構(gòu)，起草寫作要點，綜合運用所學(xué)目標(biāo)語言完成寫作任務(wù)，提升語言綜合運用能力。詞匯、句型和結(jié)構(gòu)的情設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自評和同伴互評，反思和評價自己作文的表達(dá)效果，修根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的作品，評價其綜合運用所學(xué)詞語、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給與必要指導(dǎo)和反設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自評和同伴互評，反思和評價自己文章的表達(dá)效果，反幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏&補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助Review內(nèi)容解讀：本部分為本單元的復(fù)習(xí)部分，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)檢測本單元所學(xué)預(yù)測的技能。接著通過填空活動復(fù)習(xí)單元重點單詞。然后通過be動詞的語篇填空，完成語法復(fù)習(xí)。最后通過仿寫句子，完成句子書寫和復(fù)習(xí)26個字母。II.Teachingprocedures本部分為項目學(xué)習(xí)單元復(fù)習(xí)和自我評價。項目學(xué)習(xí)內(nèi)容是為自己最好的朋友制作信息卡，共分為3個活動。Activity1中，要求學(xué)生閱讀信息卡和回答問題學(xué)習(xí)姓名牌的制作。Activity2中，要求學(xué)生小組活動，制作最好的朋友的信息要求學(xué)生在小組中介紹并展示自己制作的信息卡，每個小組選出一名學(xué)生在全班展示。單元復(fù)習(xí)共有4個活動。Activity1中，要求內(nèi)輪流介紹信息卡中的人物，通過聽力聯(lián)系活動回顧常用的功能句。Activity2中，要求學(xué)生閱讀短文并根據(jù)語境用所給單詞填空，復(fù)習(xí)本單元重點詞匯。Activity3中，要求學(xué)生閱讀短文并根據(jù)語境用be動詞的適當(dāng)形式填空，復(fù)動詞的使用規(guī)則。Activity4中，要求學(xué)生仿寫句子，完成對句子書寫和26個字母的復(fù)習(xí)。自我評價部分中學(xué)生根據(jù)評價量表對本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價依據(jù)學(xué)生談?wù)摰那闆r，判斷學(xué)生用所學(xué)語言設(shè)計意圖：通過觀察和討論圖片，導(dǎo)入本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與項目活動的興趣。其提取和轉(zhuǎn)換信息的設(shè)計意圖：通過讀圖和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換的能力，提取信息卡應(yīng)包含的要素，為后續(xù)信息卡設(shè)計活動做好鋪墊。&觀察學(xué)生信息卡制作過程，給予必要的指導(dǎo)設(shè)計意圖：通過制作最好朋友的信息卡的創(chuàng)意活動，培育審美感知。&觀察學(xué)生的作品及介紹情況，評價學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行有意義的思考、建構(gòu)、交流和表達(dá)設(shè)計意圖：綜合運用語言介紹朋友，培養(yǎng)學(xué)生運用本單元所學(xué)的語言知識的實踐觀察學(xué)生獲取關(guān)鍵信息和語篇填空情況，評價學(xué)生對本單元核心觀察學(xué)生用be動詞補全文本的情況，評價學(xué)予必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：通過聽力練習(xí)活動，幫助學(xué)生初步熟悉聽前預(yù)測、聽中記錄、聽后檢查的聽力策略。在語境中復(fù)習(xí)本單元所學(xué)描寫人物個性品質(zhì)的形容詞及be動詞一般現(xiàn)在時的用法，并通過抄寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大小寫和規(guī)范書寫，注意字t依據(jù)學(xué)生評價量表，了解學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整下一單元教設(shè)計意圖：通過單元評價量表，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為評價活動的參與者和合作者，主動反思和評價自我表現(xiàn)，促進(jìn)自我監(jiān)督式學(xué)習(xí)；教師由此獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提高教學(xué)水平和專&k幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助第31頁共194頁內(nèi)容解讀：本部分通過康康的全家福照片，將首先通過圖文匹配認(rèn)識康康的家庭成員，并通過語境選出康康家庭成員及其職業(yè)的正確信息，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)家庭成員和職業(yè)的單詞和句型的基礎(chǔ)上認(rèn)識康康的家庭成員，再通過基礎(chǔ)的替換練習(xí)完成本單元基礎(chǔ)單詞和句型的學(xué)習(xí)。然后聽力練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞和句型，以及介紹家人的基本表達(dá)方式。最后學(xué)生初步使用所學(xué)單詞和句型描述聽力文本中家庭成員的相關(guān)信息。本部分共分為3個活動。1.正確辨識家庭成員的關(guān)系及其職業(yè)；2.在看、聽、說的活動中，獲取任務(wù)的身份及其職業(yè)信息；3.根據(jù)自己的全家福照片，介紹家庭成員及其職業(yè)；4.禮貌得體地談?wù)摷彝?，形成家庭概念。本課時為本單元的第一課時，圍繞“和諧家庭”展開。本單元為七年級的第二個單元，為銜接單元。開篇首先通過康康一家的全家福照片幫助學(xué)生認(rèn)識康康一家，學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞、短語和主要句型。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解和掌握如何介紹家人及其職業(yè)。Listening&Speaking部分共分為3個活動。Activity1分為A、B、C三個部分。Activity1-A呈現(xiàn)康康的全家福照片通過圖片和匹配活動來認(rèn)識家庭成員的名稱。Activity1-B通過詞塊的形式介紹康康家人及其職業(yè)。Activity1-C通過替換練習(xí)，幫助學(xué)生理解和鞏固如何介紹家人及其職業(yè)。此活動旨在幫助學(xué)生理解單詞、短語和句型，為學(xué)習(xí)理解類活動。Activity2中，學(xué)生通過Activity1中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行聽力練習(xí)，學(xué)生通過聽錄音完成王俊峰家人和職業(yè)的連線練習(xí)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識并能簡單地介紹王俊峰家人的職業(yè)。此活動為應(yīng)用實踐類活動。Activity3為學(xué)生結(jié)對活動，要求學(xué)生借助Activity2的信息互問互答，將所學(xué)知識教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價觀察學(xué)生回答問融入新課堂的情設(shè)計意圖：利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引入主題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)2.IntroduceKangkang'sfamily5.IntroduceKangkang'sfamilymembers成員稱謂及圖片的匹配情況，評價學(xué)生的讀圖能力。觀察學(xué)生勾選信息的情況，評價其理解語句的能力。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并基于圖片信息提取、理解和內(nèi)化有關(guān)家庭成員及其職業(yè)的句子，幫助學(xué)生正確使用目標(biāo)語言，在新情境中運用所學(xué)，為聽力活動第33頁共194頁觀察學(xué)生朗讀和模仿表達(dá)是否正其在真實語境中把握學(xué)生對重點語言的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況。觀察學(xué)生對家庭成員及職業(yè)信息的獲取況，判斷學(xué)生在聽中提取關(guān)鍵信息的能力。觀察兩兩活動和展示活動中學(xué)生能否說出家庭成員及職業(yè)卡的細(xì)節(jié)信息，根據(jù)需要給予必要指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：通過聽讀活動及角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生獲取語料中的家庭成員及其職業(yè)的關(guān)鍵信息，在交流中運用所學(xué)，內(nèi)化語言，為后續(xù)語言輸出奠定基礎(chǔ)。第34頁共194頁動的表現(xiàn)，評價學(xué)生在真實語境中綜合運用所學(xué)語法知識的情況。幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語policewomandoctorteacher第35頁共194頁FunctionandPronunciatFunction內(nèi)容解讀：本部分通過聽力練習(xí)活動的形式將學(xué)生帶入“認(rèn)識職業(yè)”的情境中，并通過詢問職業(yè)和工作場所學(xué)習(xí)重點詞匯和功能句。首先，學(xué)生通過兩兩對話，認(rèn)識職業(yè)及其工作地點的表達(dá)。接著通過聽的活動，了解肖雅家庭成員的數(shù)量和家庭成員的信息。其次，閱讀對話完成肖雅家庭成員職業(yè)及工作場所的表格。最后，通過小組活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)語言知識介紹自己的家庭成員，這對學(xué)生提出了更高的語用要求。Pronunciation內(nèi)容解讀：本部分為語音知識的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)元音字母a,e和輔音字母p,b,t,d,k,g的讀音規(guī)則并用這些規(guī)則準(zhǔn)確辨音，有效記憶單詞。其次，在通過chant感知讀音的前提下，通過聽和跟讀掌握發(fā)音，并歸納讀音規(guī)則。再次通過聽音圈詞，辨識發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀的能力。最后，通過觀察圖片和朗讀音標(biāo)，拼寫出單詞，培養(yǎng)聽音能寫的能力，并感知意義。本部分共分為4個活動。1.根據(jù)元音字母a,e和輔音字母p,b,t,d,k,g的讀音規(guī)則拼讀單詞，做到見詞能讀，2.根據(jù)所給語篇，獲取肖雅家庭的相關(guān)信息，完成職業(yè)及工作場所的表格；3.編寫對話，談?wù)摷彝コ蓡T的職業(yè)及其工作場所。II.Teachingprocedu第36頁共194頁題，了解肖雅家庭成員的職業(yè)和工作場所。activity3中，要求學(xué)生再次聽音頻，求學(xué)生將音頻中出現(xiàn)的功能句運用到實際生活中，并結(jié)合自身情況，編創(chuàng)對話，感知a,e,p,b,t,d,k,g的發(fā)音。Activity2要求學(xué)生通過跟讀單詞及其發(fā)音，學(xué)習(xí)字母a,e,p,b,t,d,k,g的發(fā)音規(guī)則。Activity3中，學(xué)生結(jié)合Activity2中所學(xué)語音知識，完成聽力練習(xí)，鞏固所學(xué)語音知識。Activity4中，要求學(xué)生看圖并根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生了解其對家庭成員及工作的詞匯儲備情況。設(shè)計意圖：檢測上一節(jié)課教學(xué)效果，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)情境，激活已知，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)做好鋪墊。情況，了解其關(guān)于工作場所詞匯的貯備。第37頁共194頁觀察學(xué)生對工作場所核心語況，給予指導(dǎo)設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀chant,根據(jù)例子模仿對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握核心詞匯。聽音頻獲取關(guān)力。價學(xué)生談?wù)撀氂^察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，根據(jù)需要給予必要指導(dǎo)和反饋。根據(jù)評價量表做出設(shè)計意圖：根據(jù)聽音頻、看表格和讀對話獲取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力；通過角色扮演促其內(nèi)化所學(xué)，為小組活動做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)評價其綜合匯、句型和結(jié)構(gòu)的能力，給予必要指導(dǎo)和設(shè)計意圖：通過對話填表格練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力；通過角色扮演促其內(nèi)化所學(xué)知識，為小組活動做好準(zhǔn)備。workplaces.觀察小組活動現(xiàn)，根據(jù)需要給出必要指導(dǎo)動中運用所學(xué)成員信息的情況，給予鼓勵設(shè)計意圖：在遷移創(chuàng)新的語境中，通過口頭介紹家庭成員的相關(guān)信息，幫助學(xué)生正確使用目標(biāo)語言，學(xué)以致用。通過問答活動，檢測其他學(xué)生對此活動的參與度及理解力，以及能否創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言進(jìn)行真實的交流，發(fā)展了語用能讀、圈出所聽單詞及根據(jù)音寫單詞的活動中表現(xiàn)，了解其對讀音規(guī)則掌握和運用情況。觀察學(xué)生在編寫chant的活動中的表現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過聽和跟讀chant、朗讀單詞、拼寫單詞等活動，培養(yǎng)拼讀能力；引幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查問題，及時給予幫助設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語Lesson2FunctionandP第41頁共194頁ThinkingSkills內(nèi)容解讀：本部分是思維技能的學(xué)習(xí)，借助思維導(dǎo)圖組織觀點，讓思維可視化。首先學(xué)生通過看圖片和閱讀文本，學(xué)習(xí)如何組織觀點。然后通過閱讀文本，嘗試根據(jù)文本信息組織觀點。最后結(jié)合所學(xué)，組織有關(guān)家庭時光的觀點，完成思維導(dǎo)圖，并利用思維導(dǎo)圖向同伴介紹自己的家庭時光。本部分共3個活動。ReadingStrategies內(nèi)容解讀：本單元的閱讀策略為學(xué)習(xí)運用略讀策略，幫助學(xué)生在閱讀中快速聚焦主旨大意和關(guān)鍵點。首先學(xué)生通過略讀劃線句，找到語篇的主旨大意，并填寫關(guān)鍵信息，初步感知略讀策略。接著通過閱讀文本，運用略讀策略，劃出主題句和關(guān)鍵要點。最后運用略讀策略再次閱讀文本，完成閱讀任務(wù)。本部分共3個活動。1.運用組織觀點的思維技能，介紹家庭時光；2.運用“略讀”這一閱讀策略，快速獲取文本的主題句和關(guān)鍵詞。篇的主旨大意和關(guān)鍵信息。Activity3中，要正確答案。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)其說出的具體信息了活動的表達(dá)以及其提取圖片信息的設(shè)計意圖：通過對話引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，學(xué)會通過圖片獲取關(guān)鍵信息，同時復(fù)習(xí)描述家庭活動的動詞短語，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師觀察學(xué)生在回答問現(xiàn)，根據(jù)其說出的具體對組織觀點能的掌握情設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖組織觀點后，并依據(jù)此技能概括文本的主旨大意，梳理關(guān)鍵信息，完成思維導(dǎo)圖，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)知識做好鋪墊。教師觀察學(xué)生思維導(dǎo)圖的完成情況，評價其對組織觀點這一思維技能教師觀察學(xué)生在介紹家庭時根據(jù)需要給予必要的指導(dǎo)和設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用組織觀點的技能，結(jié)合自身實際情況，繪制自己的家庭時光的思維導(dǎo)圖，并整合運用相關(guān)語言表達(dá)介紹家庭時光，完成交際任務(wù)，學(xué)以觀察學(xué)生在略讀過程中尋找信息的學(xué)生對該項情況，必要設(shè)計意圖：通過略讀策略的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟知略讀時應(yīng)關(guān)注的重點，如標(biāo)題、段首句、關(guān)鍵詞等，以及如何判斷、定位段落中心句和關(guān)鍵信息；培養(yǎng)學(xué)生閱讀幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問予幫助Lesson3ThinkingSki部分共分為5個活動。本部分為主語篇閱讀，內(nèi)容包括康康介紹家職業(yè)和與家人在一起的美好時光Activity1中，學(xué)生根據(jù)家庭活動圖片和同伴討論自己的家庭時光。Activit中，要求學(xué)生閱讀文本定位關(guān)鍵信息，起到練習(xí)閱讀策略的作用。Activity3中，要求學(xué)生通過閱讀文本了解細(xì)節(jié)信息，判斷正誤。Activity4中，要求學(xué)生再讀文本，總結(jié)康康家人的活動，回顧本單元思維技能。Activity5中，要求學(xué)生以小組活動形式借助圖片討論家庭時光，再轉(zhuǎn)述主語篇，復(fù)習(xí)主語篇中的重點短語。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價觀察學(xué)生的讀圖能力，評價學(xué)生對家庭時光設(shè)計意圖：通過問答復(fù)習(xí)對家庭時光的認(rèn)知，體會家庭的快樂時光，引入本課主題。觀察學(xué)生在頭腦風(fēng)暴活動中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)評價學(xué)生對家庭活動詞塊的設(shè)計意圖：通過頭腦風(fēng)暴復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)家庭時光活動的語言表達(dá)，為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，g觀察學(xué)生找出讀閱讀策略的掌握情況，并給根據(jù)學(xué)生讀中況，評價學(xué)生獲取文本細(xì)節(jié)的織觀點思維技能的掌握情況，必要時給予指觀察學(xué)生運用思維導(dǎo)圖復(fù)述的情況，評價其語言是否準(zhǔn)確，把握學(xué)生對目標(biāo)語言的內(nèi)化情況。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，根據(jù)略讀閱讀策略和組織觀點思維技能，獲取文本的主旨大意、關(guān)鍵信息，梳理信息，理解文本。開展小組合作，根據(jù)思維導(dǎo)圖和圖片描述家庭活動，內(nèi)化語言，學(xué)會學(xué)習(xí)。classifytheactivit觀察學(xué)生根據(jù)圖片描述康康家人活動情況，把握學(xué)生對重點語言表達(dá)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況。頭腦風(fēng)暴列出更多家庭活動了解學(xué)生活動情況。觀察學(xué)生是否從多方位展示了家庭生活，給予必要的指導(dǎo)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語言知識來表達(dá)觀點，推動遷移創(chuàng)新，體會參與家庭幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助。設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語本部分的語法內(nèi)容為形容詞性物主代詞和含有行為動詞的一般現(xiàn)在時時態(tài)兩個結(jié)。最后，學(xué)生通過總結(jié)的語法完成相對應(yīng)的活動。本部分共6個活動。1.在語境中理解形容詞性物主代詞和行為動詞一般現(xiàn)在時的形式、意義和用法；2.在語境中運用所學(xué)語法知識，描述自己、家人和朋友；3.進(jìn)一步提升使用語法的意識和能力。本課時學(xué)習(xí)本單元語法，分為兩部分，包括人稱代詞的形容詞性物主代詞和行為動詞一般現(xiàn)在時態(tài)。形容詞性物主代詞部分共3個活動。Activity1中，要求學(xué)生通過圖片和對應(yīng)的句子了解和感知形容詞性物主代詞的形式和物主代詞在句子中的學(xué)習(xí)方法。Activity2中，要求學(xué)生通過Activity1的學(xué)習(xí)，總結(jié)形容詞性物主代詞Activity1呈現(xiàn)形容詞性物主代詞、Activity2總結(jié)用法、Activity3應(yīng)用成活動練習(xí)。3個活動逐層遞進(jìn)達(dá)到了語法學(xué)習(xí)“形式-意義-使用”統(tǒng)一?；顒泳o扣單元主題“家庭”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)形容詞性物主題主代詞的同時，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)詞匯、短語和句型，實現(xiàn)知識在單元內(nèi)的復(fù)現(xiàn).行為動詞的一般現(xiàn)在時時態(tài)部分共3個活動。Activity1中，學(xué)生通過對話感知實義動詞在一般現(xiàn)在時中的用法和位置，通過對話練習(xí)，學(xué)生了解行為動詞在一般現(xiàn)在時的疑問肯定句中的形式。學(xué)生在練習(xí)對話的同時，了解一般現(xiàn)在時時態(tài)中人稱和動詞的變化形式。Activity2中，學(xué)生結(jié)合要求Activity1對話中呈現(xiàn)的含有行為動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，完成一般現(xiàn)在時態(tài)的表格，總結(jié)其肯定句、否定句、疑問句及回答形式。Activity3中，要求學(xué)生通過小組活動，利用所總結(jié)的行為動詞在一般現(xiàn)在時態(tài)中的用法，結(jié)合自身信息，介紹自己教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生梳理語法知識的情況，了解其對形容詞性物主設(shè)計意圖：在語境中呈現(xiàn)形容詞性物主代詞的語法知識，在圖文語境中指導(dǎo)學(xué)生觀察形容詞性物主代詞的使用場合、形式、基本意義和語用功能。一Yes.Sheismymother.一Yes.Sheismysister.況，了解其詞的認(rèn)知。的表現(xiàn)，了掌握情況，設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，聚焦人稱代詞主格和形容詞性物主代詞的變化形式，并在圖片情境中運用所學(xué)知識，總結(jié)其使用規(guī)律，及時鞏固。第51頁共194頁和語篇中使用形容詞性物主代詞的情況，判斷其能否理解其形式設(shè)計意圖：通過完成短文的練習(xí)活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固形容詞性物主代詞這一語法知識，在語境中學(xué)會運用形容詞性物主代詞，達(dá)成語法形式、意義和使用的統(tǒng)一。了解其在一般現(xiàn)與動詞搭配使用設(shè)計意圖：在對話語境中，感知語篇的意義。通過觀察句子、和同伴討論不同人稱與動詞的搭配、關(guān)注第三人稱單數(shù)的形式，進(jìn)法表格的情況，了解其對行為動詞一般現(xiàn)在時的觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，根據(jù)需要給予必要指設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聚焦行為動詞一般現(xiàn)在時的形式和意義，通過表格梳理其語法規(guī)則，學(xué)會在肯定句、否定句、疑問句及簡略回答中正確使用行為動詞的一般現(xiàn)在時時態(tài)，通過描述圖片、在語境中正確使用行為固所學(xué)語法知識?；顒蛹罢故局械闹R的情況。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，用所學(xué)語言進(jìn)行描述，推動遷移創(chuàng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)第53頁共194頁發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助。設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語I第54頁共194頁本部分為聽力的輸出活動，內(nèi)容為介紹玲玲的一家。學(xué)生首先根據(jù)聽力內(nèi)容完成判斷玲玲一家人的照片、了解聽力大意及記錄關(guān)鍵信息兩個活動，接著能夠運用所給問題支架及圖片介紹自己的家庭并展示。在此過程中，學(xué)生應(yīng)熟練運用有關(guān)介紹家庭成員、職業(yè)和家庭活動的目標(biāo)語言和一般現(xiàn)在時態(tài)。本部分共分為2個活動。1.運用所學(xué)知識，通過聽力練習(xí)獲取關(guān)于玲玲家庭的重要信息；2.根據(jù)圖片和問題鏈，介紹家庭成員、職業(yè)和家庭活動；3.在介紹家庭時光中，體會快樂家庭，樹立和平共處的理念。本課時以口語交際為主，為聽力練習(xí)活動，。學(xué)生運用本單元所學(xué)內(nèi)榮，結(jié)合聽力策略，完成聽說活動。Activity1聽力活動分為A和B兩個部分。Activity1-A部分要求學(xué)生先觀察玲玲的2張全家福照片的不同，后通過聽音頻做判斷?；顒油瓿珊?，學(xué)生組織語言描述玲玲的全家福照片。Activity1-B中，要求學(xué)生再聽一遍音頻，完成短文填空，以培養(yǎng)學(xué)生在聽中抓取并記錄關(guān)鍵信息的能力。在完成Activity1后學(xué)生兩人一組，就Activity2中的問題互問互答，最終完成對自己家庭成員的介紹。本活動旨在讓學(xué)生運用本單元目確描述自己的家庭成員及活動，同時培養(yǎng)學(xué)生對家人的關(guān)愛，體會共創(chuàng)和諧家庭教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答的第55頁共194頁具體內(nèi)容，了解其關(guān)于家和家庭活動設(shè)計意圖：通過師生問答，找出Activity1中兩幅圖片的不同，復(fù)習(xí)關(guān)于家庭成員、觀察學(xué)生聽力練習(xí)完成情況，評價在聽力練習(xí)活動中獲取和記錄關(guān)鍵信設(shè)計意圖：通過多層次的聽力練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生聽前確定目標(biāo)、聽中獲取和記錄關(guān)鍵信息的技能。mindmapaboutLingling'sfamily.觀察學(xué)生在根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文本活動中的表觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，了解其是第56頁共194頁否在口語交際中使用較為準(zhǔn)確的詞本正確。設(shè)計意圖：通過介紹自己的家庭的口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)中使用恰當(dāng)?shù)木湫?、豐富的詞語、流暢的語言、得體地介紹自己的家庭，提升學(xué)生口語交幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助。設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語第57頁共194頁Lesson7Readingfor1.基于寫作目的和要求，分析MyFamily的語篇結(jié)構(gòu)，列出內(nèi)容要點；3.通過自評和互評，學(xué)會反思，修改完善作4.III.Teachingproc本課時為寫作內(nèi)容，內(nèi)容為“我的家人”。學(xué)生需圍繞本單元主題“和諧家庭”,運用本單元所學(xué)內(nèi)容完成作文。寫作部分分為5個活動。Activity1中，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)范文，使用本單元的思維技能組容。Activity2中，要求學(xué)生通過完成自己和家人成作文互評。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價觀察學(xué)生的口頭表達(dá)情況，判斷其第58頁共194頁介紹個人家庭的語言表達(dá)儲備和語力。設(shè)計意圖：通過對話活動導(dǎo)入本課情境，圍繞寫作主題做好前測，了解學(xué)生相關(guān)知識儲備，激活相關(guān)語言知識，提高寫作教學(xué)的針對觀察學(xué)生回現(xiàn)，根據(jù)其說出的具體話題的知識根據(jù)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的情況，了解其對組織觀點這一思維技能的掌評價學(xué)生寫作前謀篇布第59頁共194頁設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)，梳理文本要點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，為寫作輸出做好準(zhǔn)備。觀察學(xué)生寫作任務(wù)完成情況，給予必要的指導(dǎo)設(shè)計意圖：通過層次遞進(jìn)的活動，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)思寫作架構(gòu)，起草寫作要點，綜合運用所學(xué)目標(biāo)語言完成寫作任務(wù)，提升語言綜合運用能力。根據(jù)學(xué)生完運用所學(xué)詞語、句型和況，給予必要的指導(dǎo)和設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自評和同伴互評，反思和評價自己文章的表達(dá)效果，反復(fù)修改完善，提升寫作質(zhì)量，實現(xiàn)以評促學(xué)。幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語言。第60頁共194頁swimming.Sometimes,wewatchfilmsathome.Onweekends,weoftenvisitmygra第61頁共194頁本部分是本單元的項目類活動，首先，學(xué)生觀察劉梅的家庭影集，回答問題，感知“和諧家庭”的情境。其次，學(xué)生通過分享自己的家庭照片，介紹家庭成員及家庭活動來設(shè)計自己的家庭影集。最后，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的影集介紹自己的家Review內(nèi)容解讀：本部分為本單元的復(fù)習(xí)部分，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)檢測本單元所學(xué)內(nèi)容。本部分共分4個活動。Activity1為聽力活動，要求學(xué)生聽一段獨白，完成匹配和填空活動；Activity2要求學(xué)生看圖并根據(jù)語境用所給動詞詞組的適當(dāng)形式填空。以上兩各活動旨在復(fù)習(xí)鞏固關(guān)于家庭成員職業(yè)的詞匯和行為動詞的一般現(xiàn)在時的使用。Activity3要求學(xué)生在具體的對話語篇中用行為動詞的適當(dāng)形式填空，并進(jìn)行角色扮演，復(fù)習(xí)鞏固本單元的語法知識。Activity4分為2個部分，Activity4-A要求學(xué)生需運用略讀策略，補全標(biāo)題，Activity4-B要求需學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容回答問題，理解關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生提升綜合閱讀能力。1.通過聽說讀寫的活動，復(fù)習(xí)鞏固本單元詞匯、語法、思維技能和閱讀策略；2.制作家庭影集并做介紹，綜合運用語言知識、培育審美感知；知識3.主動反思和評價自我表現(xiàn)，促進(jìn)自我監(jiān)督式學(xué)習(xí)；4.積極融入家庭生活，分享家庭時光，共建和諧家庭。紹，共有3個活動。Activity1中，學(xué)生通過觀察劉梅的家庭相冊，要求回答相關(guān)問題。Activity2中，要求學(xué)生以小組活動的形式，通過照片向小組成員介紹自己的家庭成員以及家庭活動，并制作自己的家庭相冊。Activity3中，要求學(xué)生通過制作的家庭相冊向全班介紹家庭成員及家庭活動。第62頁共194頁補全句子。Activity3中，要求學(xué)生在對話語篇中用行為動詞的適當(dāng)形式填空，并進(jìn)行角色扮演。Activity4-A中，要求學(xué)生略讀語篇，補全標(biāo)題；Activity4-B中，要求學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容回答問題。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價依據(jù)學(xué)生談?wù)摰那闆r，判斷學(xué)生用所學(xué)語言對圖片描述能力。設(shè)計意圖：通過討論，導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生參與項目活動的興趣。依據(jù)學(xué)生談?wù)摰那闆r，評價學(xué)生對本單元家庭活動相關(guān)詞匯掌握情況設(shè)計意圖：通過讀圖和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換的能力；觀察學(xué)生談?wù)撟约杭彝コ蓡T識，為后續(xù)語言輸出做好鋪第63頁共194頁觀察學(xué)生制作家庭影集的過程，給予必要設(shè)計意圖：通過設(shè)計和展示自己的家庭影集，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力、動手實踐能力和審美能力。評價學(xué)生運用所學(xué)詞匯、句型與結(jié)構(gòu)進(jìn)行流和表達(dá)的能設(shè)計意圖：開展英語綜合實踐活動，提升學(xué)生運用所學(xué)語言和跨學(xué)科知識，創(chuàng)造性地解決問題的能力，學(xué)以致用、學(xué)用一體。關(guān)鍵信息和介紹家庭成員工元核心詞匯的第64頁共194頁9.IntroduceLiMing's觀察學(xué)生用動詞適當(dāng)形式填空情況，評價其對含有行為動詞一般現(xiàn)在觀察學(xué)生運用一般現(xiàn)在時態(tài)介紹家庭成員觀察學(xué)生看圖預(yù)測、根據(jù)略取大意的能力力，評價學(xué)生的掌握情況。設(shè)計意圖：通過聽力活動，幫助學(xué)生掌握聽前預(yù)測、聽中記錄、聽后檢查的聽力技能；在語境中復(fù)習(xí)本單元描寫家庭時光的詞塊；在語境中復(fù)習(xí)鞏固行為動詞的一般現(xiàn)在時用法；聯(lián)系、掌握通過略讀策略獲取文本主旨大意和關(guān)鍵依據(jù)學(xué)生評價量表，了解學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整下一單元教學(xué)第65頁共194頁設(shè)計意圖：通過單元評價量表，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生成為評價活動的參與者和合作者，主動反思和評價自我表現(xiàn)，促進(jìn)自我監(jiān)督式學(xué)習(xí)；教師由此獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)能力。幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查問題，及時給予幫助。設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語本部分通過教材主人公的對話將學(xué)生帶入“體驗多彩課程，全面發(fā)展自我”的情境中，并通過談?wù)撜n程和課程安排的形式輸入與本單元主題相關(guān)的詞匯與句型。并通過簡單的單詞和短語的替換練習(xí)和聽力輸入，幫助學(xué)生掌握課程名稱和時間表達(dá)法等相關(guān)知識，并運用所學(xué)單詞、短語和時間表達(dá)法簡單描述課程表和自己最喜歡的學(xué)科。1.理解、識記并在對話中熟練運用有關(guān)學(xué)科的名詞。2.理解并運用時間表達(dá)法，介紹班級課程表。3.注意傾聽，敢于表達(dá)，談?wù)撟约鹤钕矏鄣膶W(xué)科。中“多彩、有意義的校園生活”和“人與自然”中“良好的人際關(guān)系和人際交往”展開。本課時為本單元的起始課時，旨在幫助學(xué)生打開話題并了解和掌握本單元基礎(chǔ)詞匯和句型，同時幫助學(xué)生了解時間表達(dá)法，以及如何用英語描述課程表和自己最喜歡的課程。Listening&Speaking部分共分為3個活動，Activity1分為A、B和C共3個活動。Activity1-A呈現(xiàn)初中的基礎(chǔ)課程，并以初一課程為主，緊緊關(guān)聯(lián)學(xué)生的校園生活。Activity1-B呈現(xiàn)一天的課程表，幫助學(xué)生掌握課程表的描述方式。Activity1-C通過替換練習(xí)進(jìn)行簡單操練，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解單詞、短語和句型，為學(xué)習(xí)理解類活動。Activity2要求學(xué)生根據(jù)Activity1中掌握的內(nèi)容進(jìn)行聽力的輸入活動，主要內(nèi)容為討論學(xué)生最喜歡的課程及描述時間。學(xué)生通過聽力練習(xí)，內(nèi)化所學(xué)知識，此活動為應(yīng)用實踐類活動。Activity3要求學(xué)生兩人一組，談?wù)摪嗉壵n程表，以及自己最喜歡的課程。此活動旨在幫助學(xué)生將從Activity1、Activity2中掌握的知識運用到現(xiàn)實生活中，為遷移創(chuàng)新教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價第67頁共194頁問題的表現(xiàn)，課堂的情況。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題，激活學(xué)生有關(guān)學(xué)科的已知詞匯，學(xué)習(xí)新詞匯，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。根據(jù)學(xué)生圖文匹配的情況，判斷學(xué)生的學(xué)觀察學(xué)生填空和回答問題的情況，評價學(xué)解句子能力。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并從圖片提取信息，理解和內(nèi)化有關(guān)學(xué)科和授課時間的句子，幫助學(xué)生正確使用目標(biāo)語言，為聽力練習(xí)做鋪墊。觀察學(xué)生的朗第68頁共194頁是否正確，評境中的置換信息能力，把握學(xué)生對重點語言表達(dá)的學(xué)習(xí)觀察學(xué)生對時間和學(xué)科信息判斷學(xué)生在聽中提取關(guān)鍵信設(shè)計意圖：通過聽讀活動及角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生獲取時間和學(xué)科信息，并能結(jié)合真實班級課表，介紹自己最喜歡的學(xué)科及課程的時間，在交流中運用所學(xué)內(nèi)化語g觀察兩兩活動和展示活動中學(xué)生能否依據(jù)真實課表談?wù)撟约鹤钕矏鄣膶W(xué)科及其上課時間，并根據(jù)需要給予必要設(shè)計意圖：在遷移的語境中，運用所學(xué)語言介紹班級課程表及自己最喜愛的學(xué)科，發(fā)展語言能力，積極主動參與學(xué)習(xí)，體驗多彩課程，全幫助并引導(dǎo)學(xué)所學(xué)內(nèi)容，查問題，及時給1.words:biology,geogrLesson2FunctionandPronu句向同伴描述上學(xué)的交通方式。本部分共分為5個活動。Pronunciation內(nèi)容解讀：本部分為語音知識的學(xué)習(xí)，包括元音字母i在開、閉音節(jié)，輔音字母f,v,s,z,h,r在單詞中的發(fā)音，以及列舉事物的句子中的升降調(diào)。音標(biāo)并拼寫單詞，最后大聲朗讀句子，關(guān)注句子的升降調(diào)。本部分共分為4個活1.正確朗讀單詞，辨識字母i在開、閉音節(jié)中的發(fā)音以及字本課時教學(xué)內(nèi)容概述本課時是聽力和語音課，為理解性技能。學(xué)生通過聽對話，理解對話內(nèi)容和意義，練習(xí)和掌握如何與他人打招呼及介紹自己的出行方式，是本單元的功能句。第71頁共194頁同時，學(xué)習(xí)理解頻度副詞的使用原則。Activity4為小組活動，要求學(xué)生將聽力中學(xué)到的功能句和頻度副詞運用到實際生活中，結(jié)合自身情并結(jié)合頻度副詞續(xù)向小組成員描述自己乘坐何種交通工具上學(xué)，此活動為遷移Pronunciation部分為本單元的語音學(xué)習(xí)。Activity1主要內(nèi)容為chant,學(xué)生通過聽chant,熟悉帶顏色字母的發(fā)音。Activity2中，要求學(xué)生聽錄學(xué)習(xí)字母i,f,v,s,z,h,r的發(fā)音規(guī)則。Activity3中，要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)，能準(zhǔn)確朗讀并拼寫單詞。Activity4中，要求學(xué)生跟讀錄音，模仿句子中的教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生說出的具體單式有關(guān)詞匯的儲設(shè)計意圖：通過問答互動，激活學(xué)生有關(guān)交通方式的詞匯，導(dǎo)入本節(jié)課談?wù)撋嫌^察學(xué)生對圖文匹配的情況，了解其交通方式有關(guān)詞匯的儲備情況。設(shè)計意圖：通過圖文匹配活動及朗讀短語，幫助學(xué)生掌握交通方式的表達(dá)，為根據(jù)學(xué)生預(yù)測音價其推測音頻內(nèi)容的能力。觀察學(xué)生用頻度副詞完成句子的情況，判斷其能否正確使用頻度副依據(jù)學(xué)生對頻度判斷其自主學(xué)習(xí)的能力。據(jù)需要給予必要指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：通過閱讀對話，用頻度副詞完成句子，使學(xué)生在語境中理解頻度副詞的意義和用法，并自主歸納總結(jié)；通過角色扮演促其內(nèi)化所學(xué)，為小組活動做好準(zhǔn)備。觀察小組活動中學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)需要給予必要指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：通過分組編寫對話，聯(lián)系生活實際，用頻度副詞談?wù)撋蠈W(xué)的交通方式，幫助學(xué)生正確使用目標(biāo)語言，學(xué)以致用，遷移創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生發(fā)音、朗降調(diào)的情況，判斷學(xué)生語音語調(diào)是否正確，以及能否設(shè)計意圖：通過聽、讀，根據(jù)音標(biāo)拼寫單詞等活動，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)包含字母i的開音節(jié)和閉音節(jié)及字母f,v,s,z,h,r在單詞的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞的能力，幫助學(xué)生了解語音在語言學(xué)習(xí)中的重要性。&k幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助。設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語言。Lesson2FunctionandPonfoot/bybike/car/bus/train/subway/plane/boat/takeabus/take技能應(yīng)用到具體實踐中。本部分共3個活動。本課時內(nèi)容為學(xué)習(xí)思維技能和閱讀策略。思維技能的內(nèi)容為確定文本的主旨1中，要求學(xué)生通過學(xué)校圖書館圖片和住址細(xì)節(jié)圖表學(xué)習(xí)如何確定主旨和細(xì)節(jié)，為學(xué)習(xí)理解性活動。Activity2中，要求學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容完成主旨細(xì)節(jié)圖表，鞏固組，用所給提示使用所給單詞，借助住址細(xì)節(jié)表介紹自己學(xué)校的場景，此活動為遷移創(chuàng)新類活動。閱讀策略為掃讀，具體內(nèi)容是學(xué)生在閱讀文本時快速瀏覽問題并搜索需要的信息。Activity1中，要求學(xué)生閱讀問題，通過快速瀏覽的信息，并回答問題。Activity2中，要求學(xué)生再次瀏覽海報，快速獲取信息，回答2個問題。Activity3中，要求學(xué)生通過閱讀問題和快速瀏覽文本以獲取答案。3個活動分別為學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)、理解性操作和應(yīng)用環(huán)節(jié)，逐步幫助學(xué)生掌握掃讀的方法。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價picture.根據(jù)學(xué)生說出的內(nèi)容，了解設(shè)備的認(rèn)識和詞匯儲備。設(shè)計意圖：通過看圖描述，引導(dǎo)學(xué)生聚焦校園設(shè)施，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。問題的情況，判斷其識別主旨和細(xì)節(jié)的能設(shè)計意圖：通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生逐步理解描述學(xué)校設(shè)施，要先確立主旨再細(xì)節(jié)支撐的建構(gòu)過程。觀察學(xué)生繪制主旨細(xì)節(jié)圖表的情況，了解其判別主旨和細(xì)節(jié)的能力。觀察學(xué)生繪制主旨細(xì)節(jié)表及的表現(xiàn)，根據(jù)需要給予必要設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本獨立繪制主旨細(xì)節(jié)圖表，梳理文本的主旨大義和細(xì)節(jié)信息；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，選擇學(xué)校的一處設(shè)施繪制圖根據(jù)學(xué)生對掃到實踐再到運用的過程，判斷學(xué)生對這一策略的掌握情設(shè)計意圖：通過一系列學(xué)習(xí)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從理解略讀這一閱讀策略，到在文本閱讀中運用略讀策略，學(xué)會提取關(guān)鍵信息，解決問題。觀察學(xué)生繪制圖，以及對英語俱樂部的介紹，判斷學(xué)生的知識遷移能設(shè)計意圖：通過繪制主旨細(xì)節(jié)圖表并介紹英語俱樂部，回顧本單元所學(xué)閱讀策略和思維技能，鞏固所學(xué)，實現(xiàn)知識遷移，學(xué)以致用。幫助并引導(dǎo)學(xué)所學(xué)內(nèi)容，查問題，及時給予幫助設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語言。Lesson3ThinkingSkil內(nèi)容解讀：本部分運用本單元所學(xué)的思維技能和閱讀策略開展主題閱讀。首先，通過對話活動談?wù)搱D片中的校園活動，為后續(xù)主題閱讀作鋪墊，并通過閱讀語篇回扣本單元閱讀策略，即先明確要求——劃出康康周一的校園活動，再閱讀文本劃出相關(guān)活動。再閱讀文章，理解文章細(xì)節(jié)信息，再次回扣本單元的思維技能，根據(jù)文本內(nèi)容，完成主旨和細(xì)節(jié)思維導(dǎo)圖。最后，通過圖文匹配的形式，復(fù)習(xí)主語篇中出現(xiàn)的單詞。1.運用掃讀策略，獲取文本中康康的校園活動；2.運用主旨細(xì)節(jié)圖表，梳理文本的主旨大義和細(xì)節(jié)信息；3.融入多彩、有意義的校園生活，實現(xiàn)與文本主人公的情感共鳴。II.Teachingprocedures本課時內(nèi)容為主語篇的學(xué)習(xí)，內(nèi)容為康康豐富多彩的校園生活。文本從周一清晨升旗儀式開始，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。內(nèi)容還包括每天的學(xué)校學(xué)習(xí)及課后活動。Activity1要求學(xué)生以兩兩活動的形式，觀看圖片并與同伴討論校園生活，起到預(yù)熱主語篇的作用。Activity2要求學(xué)生掃讀文本，復(fù)習(xí)5中，學(xué)生學(xué)習(xí)圖片的內(nèi)容并補充完整相對應(yīng)的短語，完成對主語篇中出現(xiàn)的重點短語的復(fù)習(xí)。之后利用這些短語完成句子填空，幫助學(xué)生在情境中運用這些重點短語。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價動情況，根據(jù)學(xué)生說出的內(nèi)容，評價其對先前所學(xué)知識的掌握情況。設(shè)計意圖：通過談?wù)撔@活動，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題，激活已知，承上啟下。情況，評價其融入新課學(xué)習(xí)設(shè)計意圖：通過圖片將學(xué)校設(shè)施和學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片，導(dǎo)入本課所學(xué)。g根據(jù)學(xué)生確定了解學(xué)生獲取文本主旨大意略讀獲取信息的情況，判斷學(xué)生對略讀這一閱讀策略的情況，把握學(xué)生對重點語言表達(dá)的學(xué)習(xí)和完成情況，判第81頁共194頁斷其運用思維技能提取主旨大意和細(xì)節(jié)信設(shè)計意圖：通過系列學(xué)習(xí)活動，運用本單元略讀這一閱讀策略和辨識主旨和細(xì)節(jié)的思維技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升思維技能，提高閱讀能力，實現(xiàn)對主題意義的探究。境中正確使用觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，根據(jù)需要給予必要的指設(shè)計意圖：通過圖文匹配、完成句子的活動，培養(yǎng)學(xué)生在語境中正確使用有關(guān)校園活動的短語的能力。依據(jù)學(xué)情，通過拓展活動，介紹個人一天的學(xué)校生活，推動遷移創(chuàng)新。幫助并引導(dǎo)學(xué)第82頁共194頁問題，及時給設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語1.somewords:fun,raise,national,flag基本意義。其次，通過完成表格，學(xué)習(xí)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化形式本課時學(xué)習(xí)本單元語法，語法分為2部分，包括可數(shù)名詞復(fù)數(shù)和Therebe句型?？蓴?shù)名詞復(fù)數(shù)部分共分為3個活動。Activity1中，和感知可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。Activity2要求學(xué)生在Activity1的基礎(chǔ)上寫出可數(shù)名詞單數(shù)的復(fù)數(shù)的形式，幫助學(xué)生總結(jié)可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則。Activity3中，要求學(xué)生在語篇情境中選擇適當(dāng)?shù)拿~單數(shù)或者復(fù)數(shù)形式完成活動。3個活動通過知識呈現(xiàn)、完成句子到完成短文達(dá)到語法學(xué)習(xí)“形式一意義一使用”統(tǒng)一。圖片及所給范例，練習(xí)Therebe的陳述句和一般疑問句形式，達(dá)到遷移創(chuàng)新的目教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價動中的表現(xiàn)，了解其對可數(shù)名詞及其復(fù)數(shù)的設(shè)計意圖：在圖文語境中，呈現(xiàn)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察可數(shù)名詞g評價學(xué)生歸納可數(shù)名詞復(fù)數(shù)變化形式，根據(jù)語言現(xiàn)象整理、歸納語法知識設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生討論、自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)觀察學(xué)生對可數(shù)名詞的運用，判斷學(xué)生能否理解其形式和意義并在語境設(shè)計意圖：通過勾選活動，復(fù)習(xí)鞏固可數(shù)名詞及其復(fù)數(shù)這一語法知識，在語境中幫助學(xué)生理解可數(shù)名詞復(fù)數(shù)所表達(dá)的意義，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用可觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，了解其對“There第85頁共194頁be”句型的認(rèn)知，并給予鼓勵設(shè)計意圖：在對話語境中，引導(dǎo)學(xué)生聚焦“Therebe”句型的形式和意義，激活g觀察學(xué)生完成表格的情況，了解其對Therebe設(shè)計意圖：通過表格梳理“Therebe”句型的語法規(guī)則，學(xué)會在肯定句、否定句、疑問句及簡略回答中正確使用“Therebe”句型。觀察學(xué)生在小組活動及展示評價學(xué)生在真實語境中綜合運用所學(xué)語法設(shè)計意圖：在真實語境中，引導(dǎo)學(xué)生正確使用“Therebe”句型介紹教室空間布局，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用“Therebe”句型。圍繞“形式一意義一使用”設(shè)計描述教室空間布局圖片的小組學(xué)習(xí)實踐活動，以整合“Therebe”句型和可數(shù)名詞用法的教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生英語語法意識第86頁共194頁幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語apple-applesbox-boxesbus-bu… 圈出所聽單詞到短文填空，由淺入深地幫助學(xué)生梳理、掌握音頻內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生助給出完成失物招領(lǐng)的對話，在復(fù)習(xí)鞏固本單元重點知識的同時，通過創(chuàng)設(shè)特定情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價依據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容，判斷學(xué)生口頭交際和描述學(xué)校用品的能力。設(shè)計意圖：就班級物品、學(xué)習(xí)用具等進(jìn)行師生問答，復(fù)習(xí)鞏固“Therebe”句型，激活已學(xué)知識，再通過問題，導(dǎo)入本課“失物招領(lǐng)”情境觀察學(xué)生聽力練習(xí)完成情況，評價其在聽的過程中獲取和記錄關(guān)鍵信息觀察學(xué)生模仿朗讀情況，給予必要的指導(dǎo)和設(shè)計意圖：通過多層次的聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽前確定目標(biāo)、聽中獲取和記錄關(guān)觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，判斷其能否第89頁共194頁在口語交際中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)設(shè)計意圖：在尋找物品的語境中，引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行得體地交幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語ruler,notebook,pen,sLesson7Readingfor根據(jù)所提供的寫作模板，起草作文，完成介紹自己校園分有5個活動。本課時為寫作部分，內(nèi)容為“我的校園生活”,圍繞單元主題“多彩、有意節(jié)”,梳理文本結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。Activity2中，要求學(xué)生畫出自己校園生活的住生與同伴完成作文互評。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價觀察學(xué)生的口頭表達(dá)情況，判斷其介紹學(xué)校第91頁共194頁…組織能力。設(shè)計意圖：通過頭腦風(fēng)暴活動導(dǎo)入本課情境，圍繞寫作主題做好前測，激活已學(xué)知識，提高寫作教學(xué)的針對性和有效性。的情況，了解其意識。理解，評價學(xué)生設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)，梳理文章要點，為寫作輸出做準(zhǔn)備。任務(wù)完成情況，和反饋。第92頁共194頁設(shè)計意圖：通過層層遞進(jìn)的活動，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)思寫作內(nèi)容架構(gòu)，綜合運用所學(xué)目標(biāo)語言完成寫作任務(wù)，提升語言綜根據(jù)學(xué)生完成的作文，評價其綜合運用所學(xué)詞語、句型和結(jié)構(gòu)的能力，給予必要指導(dǎo)和反設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自評和同伴互評，反思和評價自己作文的表達(dá)效果，反幫助并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫Mainidea:interesting,colorfuDetails:somesubject,teachers動的形式共同設(shè)計自己學(xué)校的網(wǎng)頁。最后學(xué)生分享自己設(shè)計的網(wǎng)頁并口頭介本部分共有3個活動。2為根據(jù)圖片并結(jié)合語境完成句子。上述兩項活動復(fù)習(xí)鞏固了有關(guān)校園生活的語本課時教學(xué)內(nèi)容概述本部分為項目學(xué)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和自我評價。項目學(xué)習(xí)內(nèi)容為設(shè)計自己學(xué)校的網(wǎng)頁，共分為3個活動。Activity1中，要求學(xué)生通過閱讀學(xué)校網(wǎng)頁和回答問題來了解網(wǎng)頁的形式和內(nèi)容。Activity2中，要求學(xué)生動，給自己的學(xué)校設(shè)計網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生的愛校情懷。Activity3中，要求學(xué)生將制作的學(xué)校網(wǎng)頁在全班展示并介紹。本活動是對本單元內(nèi)容的整理和總結(jié)。學(xué)生運用本單元所學(xué)知識，真正動手做事情，并用英語介紹自己的學(xué)校。單元復(fù)習(xí)共有4個活動。Activity1中，要求學(xué)生聽對話填寫俱樂部會員信息卡，然后學(xué)生兩兩對話介紹俱樂部會員，Activity2中，要求學(xué)生看圖完成句子。兩個活動都復(fù)習(xí)了有關(guān)學(xué)科和表達(dá)時間的詞匯。Activity3中，要求學(xué)生用4中，要求學(xué)生閱讀海報并圈出正確答案，復(fù)習(xí)了呈現(xiàn)了海報這一新的語篇形式，拓展了學(xué)生自我評價部分中，學(xué)生根據(jù)評價量表對本單元學(xué)習(xí)