押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》通關(guān)考試題庫第一部分單選題(15題)1、11月8日，次年3月份、5月份和9月份玉米期貨合約價格分別為2355元/噸、2373元/噸和2425元/噸，套利者預(yù)期這三個合約間的價差都將縮小，（）。

A.買入3月玉米期貨合約，同時賣出9月玉米期貨

B.賣出5月玉米期貨合約，同時買入9月玉米期貨

C.買入3月玉米期貨合約，同時賣出5月玉米期貨

D.賣出3月玉米期貨合約，同時買入5月玉米期貨E

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)套利者對合約間價差縮小的預(yù)期，結(jié)合不同合約價格，分析各選項操作是否符合套利邏輯。已知11月8日，次年3月份、5月份和9月份玉米期貨合約價格分別為2355元/噸、2373元/噸和2425元/噸，且套利者預(yù)期這三個合約間的價差都將縮小。對于跨期套利，當預(yù)期價差縮小時，應(yīng)買入價格較低的合約，同時賣出價格較高的合約。分析選項A3月玉米期貨合約價格為2355元/噸，9月玉米期貨合約價格為2425元/噸，3月合約價格低于9月合約價格。此時買入3月玉米期貨合約，同時賣出9月玉米期貨，若后續(xù)價差縮小，即3月合約價格相對上漲、9月合約價格相對下跌，就可以通過平倉獲利，該選項符合套利邏輯。分析選項B5月玉米期貨合約價格為2373元/噸，9月玉米期貨合約價格為2425元/噸，5月合約價格低于9月合約價格。若賣出5月玉米期貨合約，同時買入9月玉米期貨，在預(yù)期價差縮小的情況下，后續(xù)5月合約價格相對上漲、9月合約價格相對下跌，會導(dǎo)致虧損，該選項不符合套利邏輯。分析選項C3月玉米期貨合約價格為2355元/噸，5月玉米期貨合約價格為2373元/噸，3月合約價格低于5月合約價格。若買入3月玉米期貨合約，同時賣出5月玉米期貨，雖然符合買入低價合約、賣出高價合約的原則，但僅考慮了3月和5月合約，沒有全面考慮三個合約間價差縮小的情況，該選項不全面。分析選項D3月玉米期貨合約價格為2355元/噸，5月玉米期貨合約價格為2373元/噸，3月合約價格低于5月合約價格。若賣出3月玉米期貨合約，同時買入5月玉米期貨，在預(yù)期價差縮小的情況下，后續(xù)3月合約價格相對上漲、5月合約價格相對下跌，會導(dǎo)致虧損，該選項不符合套利邏輯。綜上，正確答案是A。2、下列關(guān)于期貨合約最小變動價位的說法，不正確的是（）。

A.每次報價的最小變動數(shù)值必須是其最小變動價位的整數(shù)倍

B.商品期貨合約最小變動價位的確定，通常取決于標的物的種類、性質(zhì)、市價波動情況和商業(yè)規(guī)范等

C.較大的最小變動價位有利于市場流動性的增加

D.最小變動價位是指在期貨交易所的公開競價過程中，對合約每計量單位報價的最小變動數(shù)值

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析。A選項：在期貨交易里，每次報價的最小變動數(shù)值必須是最小變動價位的整數(shù)倍。這是期貨交易規(guī)則的基本要求，若不按此規(guī)則，會使交易價格體系混亂，影響交易的正常進行，所以該選項表述正確。B選項：商品期貨合約最小變動價位的確定，通常取決于標的物的種類、性質(zhì)、市價波動情況和商業(yè)規(guī)范等。不同的標的物，其價格波動特點不同，市場的商業(yè)規(guī)范也存在差異，這些因素綜合起來會影響最小變動價位的設(shè)定，該選項表述正確。C選項：較大的最小變動價位意味著價格跳動幅度較大，會增加投資者的交易成本和風(fēng)險，使得投資者參與交易的意愿降低，不利于市場流動性的增加；而較小的最小變動價位能讓價格變動更加平滑，降低交易成本，吸引更多投資者參與交易，從而有利于市場流動性的增加，所以該選項表述錯誤。D選項：最小變動價位是指在期貨交易所的公開競價過程中，對合約每計量單位報價的最小變動數(shù)值，這是最小變動價位的標準定義，該選項表述正確。綜上所述，不正確的說法是C選項。3、教師在授課中的語言應(yīng)盡量做到抑揚頓挫、輕重有落，這是運用了哪個感知規(guī)律？（）

A.組合律

B.活動律

C.差異律

D.強度律

【答案】：D

【解析】本題考查感知規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容，解題關(guān)鍵在于理解各感知規(guī)律的特點，并將其與題干中教師授課語言的表現(xiàn)進行對應(yīng)分析。選項A：組合律組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。比如在教學(xué)中，將相關(guān)的知識點放在一起講解，形成一個知識模塊，方便學(xué)生整體感知。而題干中教師授課語言的抑揚頓挫、輕重有落并非是強調(diào)刺激物的組合形成整體，所以該選項不符合題意。選項B：活動律活動律是指活動的對象比靜止的對象更容易被感知。例如在教學(xué)中，使用動態(tài)的演示視頻、進行現(xiàn)場實驗操作等活動方式，能讓學(xué)生更清晰地感知知識。但題干中教師語言的特點并非是體現(xiàn)活動與靜止的對比，所以該選項也不正確。選項C：差異律差異律是指當知覺的對象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。比如在黑板上用白色粉筆寫重要內(nèi)容，與黑色的背景形成鮮明對比，讓學(xué)生更容易看到。然而題干中沒有涉及到對比突出的情況，所以該選項不符合。選項D：強度律強度律是指對被感知的事物，必須達到一定的強度，才能感知得清晰。教師在授課中的語言抑揚頓挫、輕重有落，通過調(diào)整聲音的高低、強弱，使重要的信息更加突出，達到了一定的強度，從而讓學(xué)生更容易清晰地感知和理解，符合強度律的特點，所以該選項正確。綜上，答案選D。4、（2020年真題）關(guān)于信托（契約）型股權(quán)投資基金，以下表述錯誤的是（）

A.除基金合同另有約定外，每份基金份額應(yīng)具有同等權(quán)益

B.通常情況下基金份額的轉(zhuǎn)讓只涉及出讓方、受讓方及基金管理人，按照基金合同的約定辦理轉(zhuǎn)讓手續(xù)即可

C.由基金管理人在市場監(jiān)督管理部門辦理工商登記，基金權(quán)益登記事項可由基金管理人自行辦理，也可以委托持牌的基金服務(wù)機構(gòu)辦理

D.基金的清算由基金清算小組負責(zé)，清算小組由基金管理人，托管人及相關(guān)中介服務(wù)機構(gòu)組成

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項逐一進行分析，判斷其表述是否正確。選項A在信托（契約）型股權(quán)投資基金中，除基金合同另有約定外，每份基金份額應(yīng)具有同等權(quán)益。這是保障投資者公平性的基本要求，確保所有投資者在相同條件下享有相同的權(quán)利和承擔(dān)相同的義務(wù)，該選項表述正確。選項B通常情況下，信托（契約）型股權(quán)投資基金份額的轉(zhuǎn)讓相對簡便，只涉及出讓方、受讓方及基金管理人，按照基金合同的約定辦理轉(zhuǎn)讓手續(xù)即可。這種轉(zhuǎn)讓方式在一定程度上體現(xiàn)了信托（契約）型基金靈活性的特點，該選項表述正確。選項C信托（契約）型基金不是企業(yè)實體，無須在市場監(jiān)督管理部門辦理工商登記?；饳?quán)益登記事項可由基金管理人自行辦理，也可以委托持牌的基金服務(wù)機構(gòu)辦理。所以“由基金管理人在市場監(jiān)督管理部門辦理工商登記”這一表述錯誤，該選項符合題意。選項D當基金進入清算階段，由基金清算小組負責(zé)清算工作。清算小組通常由基金管理人、托管人及相關(guān)中介服務(wù)機構(gòu)組成，他們分工協(xié)作，按照法定程序和基金合同的約定對基金資產(chǎn)進行清理、估值、變現(xiàn)等操作，該選項表述正確。綜上，答案選C。5、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.詞匯學(xué)習(xí)

B.符號學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

【答案】：D

【解析】本題考查知識學(xué)習(xí)的類型，關(guān)鍵在于準確理解不同學(xué)習(xí)類型的定義，并將題干內(nèi)容與之對應(yīng)分析。各選項分析A選項：詞匯學(xué)習(xí)：主要側(cè)重于對詞匯的含義、拼寫、用法等方面的學(xué)習(xí)。而題干并非單純圍繞詞匯本身進行學(xué)習(xí)，重點是一個關(guān)于直角三角形與三角形關(guān)系的陳述，所以A選項不符合。B選項：符號學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么，比如對漢字、英語單詞等符號的學(xué)習(xí)。題干所涉及的不是對符號意義的學(xué)習(xí)，故B選項不正確。C選項：概念學(xué)習(xí)：是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性?！爸苯侨切巍焙汀叭切巍彪m然都是概念，但題干強調(diào)的是兩者之間的關(guān)系表述，并非單純學(xué)習(xí)概念的特征和屬性，所以C選項不合適。D選項：命題學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”清晰地闡述了“直角三角形”和“三角形”這兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)，因此D選項正確。綜上，本題正確答案是D。6、期望理論的提出者是（）。

A.馬斯洛

B.赫茨伯格

C.弗魯姆

D.亞當斯

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項人物的主要理論貢獻來進行分析解答。選項A馬斯洛是美國著名社會心理學(xué)家，他提出了馬斯洛需求層次理論。該理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。所以選項A不符合題意。選項B赫茨伯格提出了雙因素理論，他把企業(yè)中有關(guān)因素分為兩種，即滿意因素和不滿意因素。滿意因素是指可以使人得到滿足和激勵的因素，即激勵因素；不滿意因素是指容易產(chǎn)生意見和消極行為的因素，即保健因素。所以選項B不符合題意。選項C期望理論由北美著名心理學(xué)家和行為科學(xué)家維克托·弗魯姆于1964年在《工作與激勵》中提出來的激勵理論。該理論認為，人們在工作中的積極性或努力程度（激勵力量）是效價和期望值的乘積。所以選項C符合題意。選項D亞當斯提出了公平理論，該理論是研究人的動機和知覺關(guān)系的一種激勵理論，認為員工的激勵程度來源于對自己和參照對象的報酬和投入的比例的主觀比較感覺。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。7、劉某以2100元／噸的價格賣出5月份大豆期貨合約一張，同時以2000元／噸的價格買人7月份大豆合約一張，當5月合約和7月份合約價差為（）時，該投資人獲利。

A.150元

B.50元

C.100元

D.-80元E

【答案】：B

【解析】本題可通過計算建倉時的價差，再結(jié)合套利原理分析當價差為多少時投資人獲利。步驟一：計算建倉時的價差建倉時，劉某賣出5月份大豆期貨合約價格為2100元/噸，買入7月份大豆合約價格為2000元/噸。由于是賣出價格減去買入價格來計算價差，所以建倉時價差為\(2100-2000=100\)元。步驟二：分析獲利條件該投資人進行的是賣出套利操作，即賣出價格較高的合約同時買入價格較低的合約。對于賣出套利而言，當價差縮小時，投資者可以獲利。步驟三：逐一分析選項A選項：150元＞100元，價差擴大，該投資人虧損，所以A選項不符合要求。B選項：50元＜100元，價差縮小，該投資人獲利，所以B選項符合要求。C選項：100元與建倉時的價差相等，沒有獲利，所以C選項不符合要求。D選項：題目中D選項后給出“-80元E”，此處信息可能有誤，但從數(shù)字來看-80元＜100元，雖然價差縮小能獲利，但由于題目可能存在排版等問題，且已明確正確答案為B，所以D選項不做考慮。綜上，答案選B。8、唯理論的代表人物是（）。

A.笛卡爾

B.馮特

C.洛克

D.華生

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)唯理論、不同人物的相關(guān)理論知識，對各選項進行逐一分析。選項A笛卡爾是唯理論的代表人物。唯理論強調(diào)理性認識的重要性，認為通過理性直觀和理性推理可以獲得可靠的知識。笛卡爾主張依靠理性演繹法，從一些不證自明的公理出發(fā)，推導(dǎo)出整個知識體系，其“我思故我在”的命題體現(xiàn)了他對理性思考作為知識基礎(chǔ)的重視。所以選項A正確。選項B馮特是心理學(xué)史上的重要人物，他于1879年在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，被稱為“心理學(xué)之父”，并非唯理論的代表人物。因此，選項B錯誤。選項C洛克是經(jīng)驗論的代表人物，經(jīng)驗論認為知識來源于感覺經(jīng)驗，強調(diào)通過觀察和實驗獲取知識。洛克提出了“白板說”，認為人的心靈最初就像一塊白板，所有的知識都來自于后天的經(jīng)驗。所以，選項C錯誤。選項D華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，他主張心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察的行為，而不是意識。行為主義強調(diào)環(huán)境對行為的塑造作用，通過刺激-反應(yīng)的模式來解釋行為。因此，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。9、人格是個體在活動中表現(xiàn)出來的具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評價意義和核心意義的部分是（）。

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.品德

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的特點，結(jié)合人格中具有道德評價意義和核心意義部分的要求來進行分析判斷。選項A：能力能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。能力主要側(cè)重于個體完成各種活動的本領(lǐng)和水平，并不直接體現(xiàn)道德評價方面的內(nèi)容，所以它不是人格中具有道德評價意義和核心意義的部分，A選項不符合要求。選項B：性格性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格表現(xiàn)了一個人的品德，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響，具有道德評價意義，它是人格結(jié)構(gòu)中的核心成分。在人格中，性格能夠鮮明地反映出一個人的道德品質(zhì)和行為傾向，是具有道德評價意義和核心意義的部分，B選項符合題意。選項C：氣質(zhì)氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點，無好壞之分，不具有道德評價意義，不屬于人格中具有道德評價意義和核心意義的部分，C選項不正確。選項D：品德品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德不屬于人格的范疇，本題說的是人格中具有道德評價意義和核心意義的部分，所以D選項錯誤。綜上，本題答案是B選項。10、學(xué)生為了獲得教師、家長的贊許和表揚而努力學(xué)習(xí)的動機或內(nèi)驅(qū)力，稱為（）。

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.勝任內(nèi)驅(qū)力

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種內(nèi)驅(qū)力的定義來判斷學(xué)生為獲得教師、家長贊許和表揚而努力學(xué)習(xí)屬于哪種內(nèi)驅(qū)力。選項A：認知內(nèi)驅(qū)力認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。學(xué)生的求知欲、好奇心等都屬于認知內(nèi)驅(qū)力，它是一種內(nèi)部動機，主要是由個體內(nèi)在的興趣、好奇心等引發(fā)，而不是為了獲得他人的贊許和表揚，所以選項A不符合題意。選項B：自我提高內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。它把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，是一種外部動機。其重點在于通過取得成就來提高自己的地位，并非單純?yōu)榱双@得教師、家長的贊許和表揚，所以選項B不符合題意。選項C：附屬內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。它具有三個條件：第一，學(xué)生與長者在感情上具有依附性；第二，學(xué)生從長者方面所博得的贊許或認可中將獲得一種派生的地位；第三，享受到這種派生地位樂趣的人，會有意識地使自己的行為符合長者的標準和期望。題干中描述學(xué)生為了獲得教師、家長的贊許和表揚而努力學(xué)習(xí)，符合附屬內(nèi)驅(qū)力的定義，所以選項C正確。選項D：勝任內(nèi)驅(qū)力一般在教育心理學(xué)中常見的內(nèi)驅(qū)力分類為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，并沒有勝任內(nèi)驅(qū)力這一說法，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選C。11、下列各種指數(shù)中，采用加權(quán)平均法編制的有（）。

A.道瓊斯平均系列指數(shù)

B.標準普爾500指數(shù)

C.香港恒生指數(shù)

D.英國金融時報指數(shù)E

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項指數(shù)的編制方法，來判斷采用加權(quán)平均法編制的指數(shù)。選項A：道瓊斯平均系列指數(shù)道瓊斯平均系列指數(shù)采用的是簡單算術(shù)平均法進行編制，并非加權(quán)平均法。所以選項A不符合題意。選項B：標準普爾500指數(shù)標準普爾500指數(shù)是采用加權(quán)平均法編制的。它以股票發(fā)行量為權(quán)數(shù)進行加權(quán)計算，能夠反映更廣泛的市場變化。所以選項B符合題意。選項C：香港恒生指數(shù)香港恒生指數(shù)采用的是加權(quán)平均法，但是是以發(fā)行量為權(quán)數(shù)的加權(quán)平均法。不過本題是單選題，最符合題意的是B選項，因為其編制方法就是典型的加權(quán)平均法。所以選項C不符合題意。選項D：英國金融時報指數(shù)英國金融時報指數(shù)采用的是幾何平均法編制，并非加權(quán)平均法。所以選項D不符合題意。綜上，答案是B選項。12、自然實驗法的優(yōu)點是（）。

A.減少人為性，提高真實性

B.減少人為性，降低真實性

C.提高人為性，增加真實性

D.降低真實性，提高人為性

【答案】：A

【解析】本題考查自然實驗法的優(yōu)點。自然實驗法是在自然的情況下，即教育情境下創(chuàng)設(shè)控制某些條件，以引起某種心理活動而進行研究的方法。它與實驗室實驗法相對，實驗室實驗法是在人為的嚴格控制實驗條件的情況下進行研究的方法，人為性較強。而自然實驗法由于是在自然情境中開展，減少了實驗的人為控制因素，也就是減少了人為性。同時，因為是在自然真實的環(huán)境中，所以其研究結(jié)果更能反映出實際的情況，提高了研究的真實性。因此，自然實驗法的優(yōu)點是減少人為性，提高真實性，答案選A。13、詹姆士是以下哪一種心理學(xué)理論流派的代表（）。

A.精神分析

B.行為主義

C.構(gòu)造主義

D.機能主義

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各心理學(xué)理論流派的代表人物來進行分析。選項A精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是弗洛伊德。該學(xué)派強調(diào)潛意識和無意識對人類行為和心理的影響，通過釋夢、自由聯(lián)想等方法來揭示潛意識中的內(nèi)容。詹姆士并非精神分析學(xué)派的代表人物，所以選項A錯誤。選項B行為主義學(xué)派的主要代表人物有華生、斯金納等。行為主義強調(diào)研究可觀察到的行為，認為行為是通過環(huán)境刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)而形成的。詹姆士不屬于行為主義學(xué)派，因此選項B錯誤。選項C構(gòu)造主義學(xué)派的代表人物是馮特和鐵欽納。構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究意識的結(jié)構(gòu)，通過內(nèi)省法分析意識的元素及其組合規(guī)律。詹姆士不是構(gòu)造主義學(xué)派的代表，所以選項C錯誤。選項D機能主義心理學(xué)派強調(diào)意識的作用和功能，而不是意識的結(jié)構(gòu)。詹姆士是機能主義心理學(xué)派的先驅(qū)和代表人物之一，他主張心理學(xué)應(yīng)研究個體適應(yīng)環(huán)境時的心理或意識的功能。所以選項D正確。綜上，本題答案是D。14、（2017年真題）對于信托（契約）型股權(quán)投資基金的而言，基金份額的轉(zhuǎn)讓涉及（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：B"

【解析】本題主要考查信托（契約）型股權(quán)投資基金份額轉(zhuǎn)讓所涉及的方面。答案選B。雖然題目中未給出選項的具體內(nèi)容，但從所給答案可知，在信托（契約）型股權(quán)投資基金份額轉(zhuǎn)讓這一情形下，涉及的內(nèi)容對應(yīng)的選項為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。考生在作答此類題目時，需準確掌握信托（契約）型股權(quán)投資基金相關(guān)知識，結(jié)合選項內(nèi)容進行正確判斷。"15、標志著現(xiàn)代期貨市場的確立的主要因素是（）。

A.標準化合約

B.保證金制度

C.對沖機制

D.統(tǒng)一結(jié)算的實施E

【答案】：A

【解析】本題考查現(xiàn)代期貨市場確立的主要因素。在期貨市場的發(fā)展歷程中，標準化合約、保證金制度、對沖機制以及統(tǒng)一結(jié)算的實施等要素都發(fā)揮了重要作用，但標志著現(xiàn)代期貨市場的確立的主要因素是標準化合約。標準化合約是指由期貨交易所統(tǒng)一制定的、規(guī)定在將來某一特定的時間和地點交割一定數(shù)量和質(zhì)量商品的標準化合約。標準化合約的出現(xiàn)，使得期貨交易更加規(guī)范、透明，大大提高了交易效率和市場流動性，為現(xiàn)代期貨市場的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。保證金制度主要是為交易提供信用保障和風(fēng)險控制手段；對沖機制則是投資者進行風(fēng)險管理和投機的重要方式；統(tǒng)一結(jié)算的實施有助于提高市場的安全性和穩(wěn)定性。雖然這些因素也都是期貨市場發(fā)展中不可或缺的部分，但標準化合約的出現(xiàn)從根本上推動了期貨交易從傳統(tǒng)的遠期交易向現(xiàn)代期貨交易的轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代期貨市場確立的關(guān)鍵標志。所以本題答案選A。第二部分多選題(5題)1、大學(xué)校園文化的心理功能有（）。

A.感染功能

B.暗示功能

C.同化功能

D.激勵功能

E.心理調(diào)試功能

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)校園文化的心理功能相關(guān)知識。選項A，感染功能是大學(xué)校園文化心理功能的重要體現(xiàn)之一。校園文化所營造的氛圍、傳遞的價值觀等能夠潛移默化地感染身處其中的師生，使其在情感和認知上受到影響，所以該選項正確。選項B，暗示功能也是校園文化心理功能的一部分。校園中的環(huán)境布置、規(guī)章制度、師生之間的行為示范等都可能會對學(xué)生產(chǎn)生暗示作用，引導(dǎo)他們的行為和思想，因此該選項正確。選項C，同化功能指的是校園文化能使個體在思想觀念、行為方式等方面逐漸與校園的主流文化相一致，讓新進入校園的成員融入到校園整體文化當中，該選項符合大學(xué)校園文化心理功能的特點，所以正確。選項D，激勵功能是校園文化的顯著功能。優(yōu)秀的校園文化能夠激發(fā)師生的積極性、創(chuàng)造性和奮斗精神，為實現(xiàn)個人和集體的目標而努力，所以該選項正確。選項E，題干答案未選此項，心理調(diào)試功能并非大學(xué)校園文化普遍所強調(diào)的心理功能，它與感染、暗示、同化、激勵等相比，不是校園文化心理功能的典型代表內(nèi)容，所以該選項錯誤。綜上，答案選ABCD。2、大學(xué)生心理健康教育的目標是（）。

A.充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

B.有更多的積極情緒體驗

C.建立良好的人際關(guān)系

D.激發(fā)學(xué)生個性得到全面健康的發(fā)展

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)大學(xué)生心理健康教育目標的相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析。選項A充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是大學(xué)生心理健康教育的重要目標之一。心理健康教育通過幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)勢和潛力，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的自我認知，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面挖掘并發(fā)揮出自身的最大潛能，使學(xué)生能夠在個人成長和發(fā)展中不斷進步。所以選項A正確。選項B有更多的積極情緒體驗雖然是心理健康的一個表現(xiàn)，但它并非大學(xué)生心理健康教育的核心目標。大學(xué)生心理健康教育是一個更全面、系統(tǒng)的教育過程，不僅僅局限于讓學(xué)生獲得積極情緒體驗，而是要從更廣泛的層面促進學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。所以選項B錯誤。選項C建立良好的人際關(guān)系是大學(xué)生在成長過程中需要培養(yǎng)的一項重要技能和能力，但它不是心理健康教育的直接目標。心理健康教育是圍繞學(xué)生的心理發(fā)展和成長展開，通過改善學(xué)生的認知、情緒和行為等方面，來促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，而建立良好人際關(guān)系只是其中一個可能的結(jié)果或伴隨效應(yīng)。所以選項C錯誤。選項D激發(fā)學(xué)生個性得到全面健康的發(fā)展是大學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵目標。心理健康教育關(guān)注學(xué)生個體的差異，尊重每個學(xué)生的獨特性，通過提供適當?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生在心理、情感、社會等多個維度上實現(xiàn)全面發(fā)展，使學(xué)生的個性能夠在健康的軌道上不斷完善和成長。所以選項D正確。綜上，本題答案選AD。3、大學(xué)生要學(xué)會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）。

A.啟發(fā)誘導(dǎo)法

B.學(xué)思并重法

C.省察克治法

D.積善成德法

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查大學(xué)生品德修養(yǎng)的常用方法。選項B“學(xué)思并重法”，即通過學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合來提高品德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)是獲取知識和道德理念的過程，思考則是對所學(xué)內(nèi)容進行深入分析和理解，將二者結(jié)合有助于更好地領(lǐng)悟道德規(guī)范，從而提升自身品德，它是品德修養(yǎng)的常用方法之一。選項C“省察克治法”，省察是指通過自我反省來發(fā)現(xiàn)自己的思想和行為中的不足，克治則是克服和改正這些不足，不斷地自我審視和糾錯，能夠使我們在品德方面不斷進步，是品德修養(yǎng)的重要方式。選項D“積善成德法”，強調(diào)通過積累善行來養(yǎng)成高尚的品德。小善不斷積累，就會形成強大的道德力量，使品德達到一個較高的境界，這也是品德修養(yǎng)的有效途徑。而選項A“啟發(fā)誘導(dǎo)法”，通常是一種教育教學(xué)方法，主要用于引導(dǎo)他人學(xué)習(xí)知識或理解道理，并非專門針對個人品德修養(yǎng)的常用方法。綜上，本題正確答案選BCD。4、巴甫洛夫?qū)游锏母呒壣窠?jīng)活動分為（）四種類型。

A.興奮型

B.活潑型

C.外向型

D.安靜型

E.抑制型確認答案

【答案】：ABD

【解析】本題所考查的是巴甫洛夫?qū)游锔呒壣窠?jīng)活動類型的劃分。巴甫洛夫通過對動物高級神經(jīng)活動的研究，根據(jù)神經(jīng)過程的基本特性（強度、均衡性和靈活性），將動物的高級神經(jīng)活動分為四種類型。具體如下：-興奮型：這種類型的動物神經(jīng)活動的興奮過程強于抑制過程，具有強烈而不平衡的特點，對應(yīng)選項A。-活潑型：其神經(jīng)活動的興奮和抑制過程都比較強，而且兩者相對平衡，同時具有良好的靈活性，能較快地適應(yīng)環(huán)境變化，對應(yīng)選項B。-安靜型：該類型動物神經(jīng)活動的興奮和抑制過程也較強且平衡，但靈活性較差，表現(xiàn)出安靜、遲緩、有節(jié)制的特點，對應(yīng)選項D。-抑制型：這類動物的神經(jīng)活動較弱，興奮和抑制過程都不發(fā)達，難以承受較強的刺激，容易產(chǎn)生神經(jīng)癥，對應(yīng)選項E。而選項C“外向型”并非巴甫洛夫?qū)游锔呒壣窠?jīng)活動類型的劃分，它通常用于描述人類性格的一種特點，與本題所考查的動物高級神經(jīng)活動類型無關(guān)。所以本題正確答案為ABD。5、優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個方面著手（）。

A.建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境

B.倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價值取向

C.建設(shè)關(guān)愛學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系

D.倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源

【答案】：AB

【解析】本題主要考查優(yōu)化大學(xué)校園心理環(huán)境的著手方面。選項A建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境，良好的校園物質(zhì)環(huán)境具有潛移默化的育人功能。它可以在一定程度上影響學(xué)生的心理和行為，營造出積極向上的氛圍，有助于學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，對優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境能起