2025年教師考試招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出要“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系”。下列不屬于該文件提出的重點(diǎn)任務(wù)的是：A.推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.強(qiáng)化教師編制動(dòng)態(tài)管理C.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面D.全面取消中考分流政策2.新修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》（2024年9月1日起施行）規(guī)定，取得幼兒園教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件是：A.高等學(xué)校師范專業(yè)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C.高等學(xué)校專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.高等學(xué)校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷3.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”，教育領(lǐng)域落實(shí)這一要求的關(guān)鍵舉措是：A.加強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接B.提高教師工資待遇C.擴(kuò)大高校招生規(guī)模D.取消中小學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)4.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重不良行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，并配合進(jìn)行管教；對(duì)無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以向教育行政部門提出申請(qǐng)，由（）依法進(jìn)行專門教育。A.公安機(jī)關(guān)B.民政部門C.專門學(xué)校D.司法機(jī)關(guān)5.習(xí)近平總書記在2024年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)教育的根本問(wèn)題。其中，“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的核心是：A.堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向B.提升學(xué)生核心素養(yǎng)C.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)D.推進(jìn)教育公平6.下列關(guān)于教育法律責(zé)任的表述，正確的是：A.教師體罰學(xué)生造成輕微傷害，只需承擔(dān)民事責(zé)任B.學(xué)校因管理失職導(dǎo)致學(xué)生受傷，應(yīng)承擔(dān)行政責(zé)任C.教育行政部門違法頒發(fā)教師資格證，需承擔(dān)國(guó)家賠償責(zé)任D.學(xué)生在課堂上擾亂秩序，教師可直接采取體罰措施7.2024年《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》實(shí)施進(jìn)展報(bào)告指出，當(dāng)前教育發(fā)展的主要矛盾是：A.教育供給與人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求之間的矛盾B.城鄉(xiāng)教育資源分配不均的矛盾C.應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾D.教師數(shù)量不足與質(zhì)量不高的矛盾8.某小學(xué)因校舍維修需要，將三年級(jí)學(xué)生臨時(shí)安排到附近培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教室上課。該行為違反了《義務(wù)教育法》的哪項(xiàng)規(guī)定？A.保障學(xué)生平等接受義務(wù)教育的權(quán)利B.禁止占用義務(wù)教育階段學(xué)校的校舍、場(chǎng)地進(jìn)行非教育活動(dòng)C.學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D.教師不得歧視學(xué)生9.下列屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”要求的是：A.不得組織、參與有償補(bǔ)課B.不得在教育教學(xué)活動(dòng)中及其他場(chǎng)合有損害黨中央權(quán)威的言行C.不得歧視、侮辱學(xué)生D.不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)10.2024年，教育部啟動(dòng)“基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，重點(diǎn)建設(shè)的平臺(tái)是：A.國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)B.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)C.高校精品在線開(kāi)放課程平臺(tái)D.終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)（以下11-20題略，因篇幅限制僅展示部分題目，實(shí)際試題需完整覆蓋政治、法律、教育政策等領(lǐng)域）二、教育專業(yè)知識(shí)（共30題，其中1-20題為單選題，每題2分；21-30題為案例分析題，每題4分，共80分）11.贊科夫在“發(fā)展性教學(xué)理論”中提出的“以高難度進(jìn)行教學(xué)”原則，其“難度”的核心是：A.超出學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生通過(guò)努力能夠掌握C.教材內(nèi)容的深度和廣度D.教師教學(xué)方法的創(chuàng)新性12.小明在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過(guò)測(cè)量不同類型三角形的內(nèi)角并求和，最終歸納出“三角形內(nèi)角和為180°”。這一學(xué)習(xí)過(guò)程主要體現(xiàn)的認(rèn)知理論是：A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論13.某教師在教授“光合作用”時(shí)，先讓學(xué)生觀察校園植物的生長(zhǎng)狀況，提出“植物如何獲得能量”的問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、分組實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)光合作用的公式。這種教學(xué)模式屬于：A.傳遞-接受式B.問(wèn)題-探究式C.情境-陶冶式D.示范-模仿式14.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是：A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.獲得角色同一感，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感15.某教師在課堂上采用“積分獎(jiǎng)勵(lì)制”：學(xué)生回答問(wèn)題正確加1分，小組合作完成任務(wù)加3分，累計(jì)10分可兌換“免作業(yè)券”。這種做法主要依據(jù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是：A.馬斯洛需要層次理論B.班杜拉自我效能感理論C.斯金納強(qiáng)化理論D.韋納歸因理論16.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程目標(biāo)，其中“核心素養(yǎng)”的主要特征不包括：A.綜合性B.階段性C.外顯性D.發(fā)展性17.某教師在設(shè)計(jì)《背影》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，表述為“通過(guò)朗讀、圈畫關(guān)鍵詞句，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情”。這一目標(biāo)屬于：A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)目標(biāo)18.學(xué)生小莉在考試前出現(xiàn)失眠、心悸、注意力不集中等癥狀，這屬于：A.學(xué)習(xí)疲勞B.考試焦慮C.社交恐懼D.抑郁傾向19.某中學(xué)為落實(shí)“雙減”政策，取消了周考和月考，改為“過(guò)程性評(píng)價(jià)+期末綜合評(píng)價(jià)”。這種評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)了：A.評(píng)價(jià)主體的多元化B.評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化C.評(píng)價(jià)方式的多樣化D.評(píng)價(jià)功能的發(fā)展化20.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的是：A.由皮亞杰提出，強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性B.指兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距C.教學(xué)應(yīng)落后于兒童的發(fā)展水平D.與“跳一跳，摘桃子”的教育理念相悖21.案例：某小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師王老師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生在寫作時(shí)普遍存在“內(nèi)容空洞、語(yǔ)言平淡”的問(wèn)題。她嘗試了“生活日記+片段仿寫”的訓(xùn)練方法：首先要求學(xué)生每天記錄1件生活小事（如“媽媽做的早餐”“課間和同學(xué)玩的游戲”），并在課上分享；然后選取經(jīng)典課文中的精彩片段（如《落花生》中對(duì)花生外貌的描寫），引導(dǎo)學(xué)生模仿句式、結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫。一個(gè)月后，學(xué)生的寫作內(nèi)容逐漸豐富，語(yǔ)言也變得生動(dòng)。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析王老師的做法符合哪些寫作教學(xué)原則？22.案例：初中生小林因父母離異，近期出現(xiàn)情緒低落、上課走神、作業(yè)拖延等情況。班主任李老師通過(guò)家訪了解到小林與奶奶同住，奶奶年事已高無(wú)力管教。李老師每周三課后與小林談心，帶他參與班級(jí)“陽(yáng)光志愿者”活動(dòng)；同時(shí)聯(lián)系心理老師為其進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。三個(gè)月后，小林逐漸恢復(fù)了學(xué)習(xí)狀態(tài)。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生心理健康教育的角度，評(píng)價(jià)李老師的干預(yù)措施。（以下23-30題略，需涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、德育方法、課堂管理等主題）三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以中學(xué)語(yǔ)文為例，共50分，其中1-10題為基礎(chǔ)題，每題2分；11-15題為閱讀題，每題6分；16題為寫作題，20分）24.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是：A.粗獷（kuàng）狡黠（xiá）戛然而止（jiá）B.蒞臨（lì）拘泥（nì）強(qiáng)詞奪理（qiǎng）C.追溯（shuò）瞥見(jiàn)（piē）忍俊不禁（jīn）D.倔強(qiáng)（juè）殷紅（yīn）參差不齊（cēn）25.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：A.通過(guò)參加“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，使同學(xué)們加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保障。C.我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。D.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。26.依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：教育是心靈的對(duì)話，是生命的________。教師要用愛(ài)心________學(xué)生的心田，用智慧________學(xué)生的潛能，用人格________學(xué)生的成長(zhǎng)。A.喚醒滋潤(rùn)激發(fā)引領(lǐng)B.喚醒激發(fā)滋潤(rùn)引領(lǐng)C.引領(lǐng)滋潤(rùn)喚醒激發(fā)D.引領(lǐng)喚醒激發(fā)滋潤(rùn)27.默寫填空：（1）________________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（2）但愿人長(zhǎng)久，________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3）《論語(yǔ)·學(xué)而》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考結(jié)合的句子是：“________________，________________?！?8.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題?！跺X塘湖春行》白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（1）詩(shī)中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”的“爭(zhēng)”字有何表達(dá)效果？（2）這首詩(shī)是如何體現(xiàn)“春行”的“行”字的？29.閱讀下面的現(xiàn)代文，完成問(wèn)題?！赌赣H的手》①母親的手，是一雙粗糙的手。指尖有常年洗衣留下的裂痕，指節(jié)因長(zhǎng)期握鍋鏟而微微變形。但就是這雙手，在我記憶里織就了最溫暖的網(wǎng)。②小時(shí)候，我總愛(ài)趴在灶臺(tái)上看母親做飯。她的手像變魔術(shù)：揉面時(shí)，面團(tuán)在掌心轉(zhuǎn)著圈，不一會(huì)兒就變成圓滾滾的饅頭；切菜時(shí)，菜刀在指縫間上下翻飛，土豆絲細(xì)得像頭發(fā)絲。③上初中時(shí)，我住校。每周回家，母親會(huì)把我的校服洗得發(fā)白，領(lǐng)口和袖口搓得特別仔細(xì)。有次我發(fā)現(xiàn)她手指上纏著創(chuàng)可貼，問(wèn)她怎么了，她輕描淡寫地說(shuō)：“搓衣服時(shí)蹭破了?！雹苋ツ甓欤壹影嗟缴钜?，推開(kāi)家門，母親正坐在沙發(fā)上打盹，腿上放著給我織的毛衣。見(jiàn)我回來(lái)，她揉揉眼睛，說(shuō)：“怕你冷，趕在冬天前織好?！彼氖謨龅猛t，毛線針在指節(jié)間哆哆嗦嗦。⑤母親的手，沒(méi)有涂過(guò)護(hù)手霜，沒(méi)有戴過(guò)戒指，但每一道皺紋里都藏著愛(ài)。（1）分析文中“母親的手”在結(jié)構(gòu)上的作用。（2）從描寫手法的角度，賞析第②段畫線句子。30.寫作題：請(qǐng)以“那一刻，我讀懂了你”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：結(jié)合具體事例，情感真摯，不得抄襲。參考答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)1.D（文件未提及全面取消中考分流）2.B（新《教師法》規(guī)定幼兒園教師需幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上）3.A（職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)是科技引領(lǐng)的關(guān)鍵）4.C（專門學(xué)校負(fù)責(zé)嚴(yán)重不良行為學(xué)生的專門教育）5.A（“為誰(shuí)培養(yǎng)人”核心是社會(huì)主義方向）6.C（行政部門違法需國(guó)家賠償）7.A（主要矛盾是優(yōu)質(zhì)教育需求與供給的矛盾）8.B（禁止占用校舍進(jìn)行非教育活動(dòng)）9.A（有償補(bǔ)課違反廉潔自律）10.A（基礎(chǔ)教育數(shù)字化重點(diǎn)是國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)）二、教育專業(yè)知識(shí)11.B（贊科夫的高難度指學(xué)生通過(guò)努力可掌握）12.C（學(xué)生通過(guò)實(shí)踐建構(gòu)知識(shí)，體現(xiàn)建構(gòu)主義）13.B（以問(wèn)題引導(dǎo)探究，屬于問(wèn)題-探究式）14.C（12-18歲的核心任務(wù)是角色同一）15.C（積分獎(jiǎng)勵(lì)是正強(qiáng)化，依據(jù)強(qiáng)化理論）16.C（核心素養(yǎng)具有綜合性、階段性、發(fā)展性，非外顯性）17.C（體會(huì)情感屬于情感目標(biāo)）18.B（考試前的生理心理反應(yīng)屬于考試焦慮）19.D（評(píng)價(jià)功能從甄別轉(zhuǎn)向促進(jìn)發(fā)展）20.B（最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與可能水平的差距）21.參考答案：①生活性原則：要求學(xué)生記錄生活小事，將寫作與生活實(shí)際結(jié)合，解決內(nèi)容空洞問(wèn)題。②模仿性原則：通過(guò)經(jīng)典片段仿寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀語(yǔ)言表達(dá)，提升語(yǔ)言生動(dòng)性。③循序漸進(jìn)原則：從日記到仿寫，由易到難，符合學(xué)生寫作能力發(fā)展規(guī)律。22.參考答案：①及時(shí)性：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)家訪，體現(xiàn)心理干預(yù)的早期介入。②綜合性：采用個(gè)別談心、團(tuán)體輔導(dǎo)、活動(dòng)參與多種方式，滿足小林情感和社交需求。③支持性：通過(guò)“陽(yáng)光志愿者”活動(dòng)增強(qiáng)其歸屬感，利用同伴關(guān)系促進(jìn)心理恢復(fù)。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)24.B（A.獷guǎng；C.溯sù；D.倔jué，殷yān）25.C（A.缺主語(yǔ)；B.兩面對(duì)一面；D.搭配不當(dāng)“改進(jìn)”改“提高”）26.A（邏輯順序：?jiǎn)拘焉虧?rùn)心田→