2023三年級英語下冊Unit4Whereismycar配套說課稿人教PEP一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級英語下冊Unit4Whereismycar

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年4月20日星期三

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過“Whereismycar”這一單元，學(xué)生將練習(xí)使用詢問物品位置的基本句型，提高口語交流能力。同時，通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識，理解不同文化中表達(dá)位置的多樣性。此外，通過完成任務(wù)和解決問題，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，學(xué)習(xí)能力在自主探究中提升。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語問候語、數(shù)字以及一些簡單的日常用品名詞。他們對英語字母的認(rèn)讀和書寫也有一定的熟悉度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)，同時也需要一定的指導(dǎo)和鼓勵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對英語字母的發(fā)音和拼寫感到困難，尤其是在區(qū)分一些相似發(fā)音的字母時。此外，學(xué)生在使用英語進(jìn)行詢問物品位置時，可能會遇到句子結(jié)構(gòu)和語法上的挑戰(zhàn)。此外，對于一些不太熟悉的文化背景知識，學(xué)生可能難以理解其在實(shí)際交流中的應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)過程中需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、英語教材《人教PEP》三年級下冊、學(xué)生用書、教學(xué)卡片、彩色筆等。

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，用于在線資源訪問和作業(yè)提交。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語歌曲和視頻資源、互動英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如汽車模型、玩具等），圖片和圖片卡片，情景模擬道具，互動游戲和角色扮演活動。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡玩尋找游戲嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)如何在英語中表達(dá)‘尋找’的意思?！?/p>

展示一些關(guān)于尋找游戲的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受尋找游戲的樂趣。

簡短介紹本節(jié)課的主題“Whereismycar”，并解釋其與日常生活緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問物品位置的基本句型和用法。

過程：

講解詢問物品位置的基本句型“Whereismycar？”

使用圖片卡片展示汽車和其可能的位置，如“underthebed”或“inthebox”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿句子。

三、XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問物品位置的實(shí)際應(yīng)用。

過程：

選擇幾個日常生活中的案例，如“Whereismypencil?”或“Whereismyphone?”，讓學(xué)生跟隨情景進(jìn)行角色扮演。

詳細(xì)介紹每個案例的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語詢問物品位置。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在實(shí)際生活中使用詢問物品位置的表達(dá)方式，并分享各自的想法。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個任務(wù)，如設(shè)計一個尋找游戲或編寫一個關(guān)于尋找物品的小故事。

小組內(nèi)討論任務(wù)，分工合作，共同完成任務(wù)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詢問物品位置表達(dá)方式的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括尋找游戲的設(shè)計或小故事的創(chuàng)作。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問物品位置表達(dá)方式的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問物品位置的基本句型和案例。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用英語詢問物品位置的重要性，鼓勵學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中嘗試用英語詢問家人或朋友的物品位置，并記錄下來。

（注：以下內(nèi)容為示例，實(shí)際教學(xué)過程可能根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。）

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語詢問家人或朋友的物品位置，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

要求學(xué)生記錄下詢問和回答的內(nèi)容，第二天上課時分享自己的學(xué)習(xí)體驗。

八、教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、知識掌握情況等。

根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語知識和文化視野，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）故事書：《TheMagicCar》

這本書講述了一個神奇的汽車的故事，通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于汽車和交通的詞匯，同時了解不同文化中汽車的不同角色。

（2）兒童繪本：《Where'sMyTeddy?》

這是一本經(jīng)典的尋找游戲繪本，通過跟隨小熊尋找它的泰迪熊的故事，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固詢問物品位置的句型，并享受閱讀的樂趣。

（3）科普文章：《TheHistoryoftheCar》

這篇文章介紹了汽車的發(fā)展歷史，從最早的蒸汽汽車到現(xiàn)代的電動汽車，學(xué)生可以通過閱讀了解汽車技術(shù)的歷史變遷。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，以下是一些建議：

（1）家庭英語角

鼓勵學(xué)生在家里設(shè)立一個英語角，與家人一起用英語進(jìn)行日常對話，練習(xí)詢問物品位置的表達(dá)方式。

（2）制作英語手抄報

讓學(xué)生選擇一個與汽車或交通相關(guān)的主題，制作一份英語手抄報，展示他們對相關(guān)詞匯和句型的掌握。

（3）探索英語歌曲

引導(dǎo)學(xué)生尋找與汽車或交通相關(guān)的英語歌曲，如“DriveMyCar”或“CarryOnWaywardSon”，通過聽歌學(xué)英語，提高他們的英語聽力水平。

（4）角色扮演游戲

利用課后時間，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬不同的場景，如在超市購物、在機(jī)場接機(jī)等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語。

（5）在線學(xué)習(xí)資源

推薦學(xué)生訪問學(xué)校提供的英語學(xué)習(xí)平臺或在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線視頻課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)生參與度

在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)了與生活密切相關(guān)的情境，比如模擬超市購物、機(jī)場接機(jī)等場景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在實(shí)際交流中感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.多媒體輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

我利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀和電腦，展示了與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和動畫，這些多媒體資源豐富了課堂內(nèi)容，也使得教學(xué)更加生動有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生口語表達(dá)不夠流利

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時顯得不夠自信，句子不夠流利，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動不足，學(xué)生參與度有待提高

雖然我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的參與度，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動仍然不夠充分，有些學(xué)生參與課堂活動的積極性不高。

3.評價方式單一，缺乏針對性

在評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果時，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式相對單一，缺乏對學(xué)生個性化需求的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高學(xué)生自信

為了提高學(xué)生的口語表達(dá)流利度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時，我也會鼓勵學(xué)生多參與英語角活動，提高他們的自信心。

2.豐富課堂互動，激發(fā)學(xué)生興趣

我將設(shè)計更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如小組競賽、游戲化學(xué)習(xí)等，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.優(yōu)化評價方式，關(guān)注學(xué)生個性化需求

在評價學(xué)生時，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、口語測試、寫作等多方面，同時，我也會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個性化的反饋和指導(dǎo)。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。八、板書設(shè)計

①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-詢問物品位置的句型：Whereismycar?

-常用方位詞：under,on,in,behind,nextto,between,underthebed,inthebox,behindthedesk

-物品名詞：car,pencil,phone,teddybear,book,bag

②關(guān)鍵詞

-Where(在哪里)

-is(是)

-my(我的)

-car(汽車)

③重點(diǎn)句型

-Whereismycar?

-Itisunderthebed.

-Itisinthebox.

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