《古詩詞三首》公開課一等獎創(chuàng)新教案古詩詞三首《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》

《西江月·夜行黃沙道中》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：想象詞中意境，感受鄉(xiāng)村靜好。

語言運用：認(rèn)識生字“渚”，了解“渚”的意思，會寫生字“德"鵲”等。了解建德江、西湖。

思維能力：有感情地朗讀古詩詞三首，通過詩中描寫“景物+"展開想象，說說“看”到的畫面，體會詩人表達(dá)的思想情感。

審美創(chuàng)造：緊扣詩中一“江"、一“湖”、一“明月”，參讀有關(guān)詩句，感受詩人面對相同的景色，產(chǎn)生的不同的情感體驗。

【教學(xué)重難點】

通過詩中描寫“景物+”展開想象，說說“看"到的畫面，體會詩人表達(dá)的思想情感。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

學(xué)習(xí)活動一：游江西上饒，想象“江月”靜好

1.背起行裝，帶著想象，我們跟著詩詞去旅行。板書課題：《古詩詞三首》。

2.穿越時空隧道，回到兵荒馬亂的宋朝，一起認(rèn)識詩詞背后的他。

預(yù)設(shè)：提供一些詩人關(guān)鍵信息，你有沒有想起他是誰？

3.夜行黃沙道，想象詞中意境，感受鄉(xiāng)村靜好。

（1）解詞題，輕扣想開去的大門。

旅行啟程：讀題。哪一個字詞會給你帶來很多想象呢？

（2）抓意象，捕捉想開去的方法。

旅行想象：讀詞。跟著詩詞游走，一路看見哪些景象？你會想到怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：

①明月清風(fēng)+鵲與蟬：與詩人一起走在這樣的山谷，你的內(nèi)心是怎樣的感受？

②稻花+蛙聲：與詩人一起走在這山谷，一定有很多蟲鳴鳥啼，你再仔細(xì)聽聽，你還聽到了什么？那么，為何這“蛙聲"是詩人要“聽取”的呢？

【拓展詩句】

薄暮蛙聲連曉鬧，今年稻田十分秋?！冻纱蟆端臅r田園雜興》

③星+雨：與詩人一起走在這山谷，抬頭看天，你看見了什么？張手接雨，你想到了什么？若是星星少一點——“兩三個星天外”，若是夏雨再多一點點——七八點雨山前”，你有何感受呢？

④茅店社林+溪橋：與詩人一起走在這山谷，這最后一景——溪橋，帶給你怎樣的想象呢？

（3）載情性，發(fā)現(xiàn)想開去的密碼。

旅行體驗：這一路，我們邊走邊想，用你的視覺、聽覺，甚至是嗅覺，跟著詩詞旅行，感受大自然的奇妙。這江西的黃沙嶺夜行，給你留下怎樣的情感體驗?zāi)兀?/p>

這種情感體驗在《清平樂·村居》中有嗎？

追問：為何一代名將要寫如此平常的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光呢？

（4）造詩言，體悟想開去的創(chuàng)意。

旅行發(fā)布：回到營地，我們要把此次旅行體驗發(fā)布出去，請你拿起筆來寫寫?？梢赃x擇最有感覺的一個角度寫。

4.回讀詞題，配樂朗誦《西江月·夜行黃沙道中》。

學(xué)習(xí)活動二：游浙江杭州，想象“江湖"歡愁

1.跟著詩詞去旅行，下一站我們兵分兩路，去人杰地靈的吳越之地——浙江杭州走走。

2.旅行指南:

A組成員，訪蘇軾，觀《六月二十七日望湖樓醉書》。第一步、讀詩題，圈一個給你帶來許多想象的字詞。第二步、讀詩文，說說你在望湖樓看到了怎樣的景象？第三步、重讀詩題，說說你在望湖樓體會到了怎樣的情感？

B組成員，相約孟浩然，共《宿建德江》。第一步、讀詩題、圈一個給你帶來許多想象的字詞。第二步、讀詩文，說說你在建德江看到了怎樣的景象？第三步，重讀詩題，說說你在建德江體會到了怎樣的情感？

3.旅行分享：

（1）朗讀，品蘇軾“歡醉”望湖樓。

①在望湖樓，你看到____________；你聽到__________________________。

②你覺得詩人因何而醉？聯(lián)讀《飲湖上初晴后雨》。

③如果這場突如其然的大雨，下在了你“夜行黃沙道中”，會不會打擾你的游興呢？

（2）朗讀，品孟浩然“愁宿”建德江。

①在建德江，你看到____________。

②你覺得詩人為何而愁？聯(lián)讀《自洛之越》。

預(yù)設(shè)：

讀著“遑遑三十載，書劍兩無成”，你猜想詩人在想什么？

讀著“且樂杯中物，誰論世上名”，你猜想詩人又在想什么？

可當(dāng)他“山水尋吳越"（學(xué)生接誦——“移舟泊煙渚”），可當(dāng)他“扁舟泛湖海"（學(xué)生接誦——“日暮客愁新”），你猜想這位剛過不惑之年的詩人，他在想什么呢？（科舉失意、漂泊之苦、思鄉(xiāng)之情，一個字叫“愁”，兩個字就叫孤獨。）

③此刻，一輪江月近在身邊（學(xué)生接誦——“野曠天低樹，江清月近人”），詩人有多少心里話，要向這江月傾訴（學(xué)生寫話）。

你聽，詩人喃喃自語：

學(xué)習(xí)活動三：旅行思辨，一輪明月幾多情思

1.銜接：這一次，跟著詩詞去旅行，我們兩次遇見了“月"（回讀詩詞句子），體驗了詩人不同的情感。在日常生活中，你也一定遇見過蘇軾的“月”。欣賞《但愿人長久》。

2.聯(lián)讀：跟著詩詞旅行，你還見過——

（1）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。——[唐]劉禹錫《望洞庭》

朗讀，這是你看見的一輪湖上月，遙望秋月，你會想到什么呢？

（2）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。——[唐]王昌齡《出塞》

朗讀，這是你看見的一輪關(guān)中月，凝視山月，你會想起什么呢？

（3）明月松間照，清泉石上流。——[唐]王維《山居秋暝》

朗讀，這是你看見的一輪松間月，駐足靜觀，你又會想起什么呢？

3.追問：千百年來，月亮還是那個月亮，但為何傳遞的情感卻是各不相同的呢？

4.挑戰(zhàn)：跟著詩詞旅行，你還見過怎樣的月，有過怎樣的想象呢？你能挑戰(zhàn)自己，完成這一首《月之歌》嗎？可以和小伙伴一起完成。

月之歌

我是日暮之后的清輝，是詩人對自己的寬慰——__，___。

我清風(fēng)下的搖曳，是詩人夜行時的陪伴——__，___。

我是眼淚，是詩人對家人的思念——__，___。

我是_____________，是

——__，___。

相約：跟著詩詞去旅行，我在下一站等你們！

板書設(shè)計

古詩詞三首

熱愛大自然

關(guān)心人民生活

代抗金名將

宋詞豪放派的杰出代表

閑居江西農(nóng)村20余年

《清平樂·村居》

字幼安，號稼軒

【想象寫話】

夜行黃沙道中

踏一條東拐西彎的石板小徑，

穿行在山谷里。

你看，

你聽，