現(xiàn)代詩歌閱讀

1.閱讀下面的詩歌，完成問題。

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青存，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

(1)第一節(jié)詩連用三個“輕輕的”，表現(xiàn)了一種怎樣的情愫？

(2)第二至第四節(jié)詩,詩人選了哪三個意象來渲染和表現(xiàn)對康橋的眷戀？這三個意象有什么深刻含意？

(3)詩中的“夢”指什么？如何理解詩中畫線的句子？

(4)詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

2.課前自主朗讀《周總理，你在哪里》全詩，完成填空。

(1)從全詩看，其基本思路是：詢問一一一回答。

(2)我們應帶著怎樣的感情朗讀這首詩？

3.《鄉(xiāng)愁》。

(1)全詩有四小節(jié)，每小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？

(2)本詩集單純美與豐富美于一體：意象集中明朗，內(nèi)容豐富含蓄，能引起讀者多方面的聯(lián)想。請結(jié)

合詩歌內(nèi)容，說說詩人在描寫表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的意象時借助了哪些形容詞，有什么作用。

(3)詩人筆下的鄉(xiāng)愁僅僅是個人思念家鄉(xiāng)的感情嗎？為什么？

4.閱讀下面詩句，回答問題。

啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄,

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神：

偉大而又堅強！

這里，我們向著黃河，

唱出我們的贊歌。

我站在高山之巔，

望黃河滾滾，奔向東南。

驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向黃海之邊，

把中原大地劈成南北兩面。

??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，

從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演！

?。↑S河！你偉大堅強，

像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上,

用你那英雄的體魄，

筑成我們民族的屏障。

啊！黃河！

你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，

向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！

我們祖國的英雄兒女，

將要學習你的榜樣，

像你一樣的偉大堅強！

像你一樣的偉大堅強！

(1)詩歌標題為《黃河頌》，具體說說詩人從哪些方面歌頌了黃河？

(2)為什么說黃河是“搖籃”，是“屏障”？

(3)詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？

(4)作者借歌頌黃河表達了什么感情。

5.課外閱讀下面的詩歌，回答問題。

雪落在中國的土地上(節(jié)選)

艾青

雪落在中國的土地上，

寒冷在封鎖著中國呀……

風，

像一個太悲哀了的老婦，

緊緊地跟隨著

伸出寒冷的指爪

拉扯著行人的衣襟，

用著像土地一樣古老的話

一刻也不停地絮聒著……

(1)［把握意象］本詩中詩人抓住“”兩個意象，運用比喻、擬人的修辭手法，渲染出一種

憂郁、凄冷的氛圍，寫出了,為全詩奠定了凝重、沉郁的感情基調(diào)。

(2)［體會情感］這首詩的節(jié)選部分表達了詩人怎樣的思想感情？

6.朗讀詩歌《周總理，你在哪里》第2?7小節(jié)，回答問題。

(1)詩人為什么要到高山、大地、森林、大海、天安門廣場尋找周總理？讀著詩句，你腦海里展現(xiàn)出

周總理怎樣的形象？

(2)“山谷回音”“大地轟鳴”“松濤陣陣”“海浪聲聲”“廣場回音”運用了什么修辭手法？有什么作用？

7.

告別

是我走的時候了，媽媽，我走了。

當清寂的黎明，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時，我要說道：“孩子不在那里呀！”一一

媽媽，我走了。

我要變成一股清風撫摩著你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。

大風之夜，當雨點在樹葉中淅瀝時，你在床上，會聽見我的微語；當電光從開著的窗口閃進你的屋里

時，我的笑聲也偕了它一同閃進了。

如果你醒著躺在床上，想著你的孩子直到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀！媽媽，睡呀

我要坐在各處游蕩的月光上，偷偷地來到你的床上，乘你睡著時，躺在你的胸上。

我要變成一個夢，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處。當你醒來吃驚地四望時，我便如閃耀的

螢火似的熠熠地向暗中飛去了。

當節(jié)日鄰舍家的孩子們來屋里玩耍時，我便要融化在笛聲里，整日在你心頭震蕩。

親愛的阿姨帶了禮物來，問道：“我們的孩子在哪里，姐姐？"媽媽，你將要柔聲地告訴她：“他呀,

他現(xiàn)在是在我的瞳仁里，他現(xiàn)在是在我的身體里，在我的靈魂里?！?/p>

(選自《新月集》，有刪改)

(1)這首散文詩是以誰的口吻來寫的？抒發(fā)了怎樣的感情？

(2)這首散文詩想象豐富，詩中的“我”想象自己變成了哪些形象回來與媽媽相伴？

(3)這首散文詩末段的畫線句應如何朗讀？為什么要這樣讀？

(4)在寫作手法上，這篇散文詩與《金色花》有何相同之處？

8.閱讀下面的詩歌，完成各題。

民歌

余光中

傳說北方有一首民歌

只有黃河的肺活量能歌唱

從青海到黃海

風也聽見

沙也聽見

如果黃河凍成了冰河

還有長江最最母性的鼻音

從高原到平原

魚也聽見

龍也聽見

如果長江凍成了冰河

還有我，還有我的紅海在呼嘯

從早潮到晚潮

醒也聽見

夢也聽見

有一天我的血也結(jié)冰

還有你的血他的血在合唱

從A型到0型

哭也聽見

笑也聽見

(1)［領(lǐng)悟朗讀技巧］如果要朗誦余光中的這首《民歌》，下面語調(diào)最合適的一項是

A.婉轉(zhuǎn)悠揚

B.雄渾高亢

C.活潑歡快

D.沉郁頓挫

(2)［理解詞句含義］詩人說“如果長江凍成了冰河/還有我，還有我的紅海在呼嘯”，句中的“紅?！庇?/p>

指什么？如何理解“我的紅海在呼嘯”？

(3)［比較鑒賞］從結(jié)構(gòu)形式上看，本詩與課文《鄉(xiāng)愁》都運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有怎樣的表達

效果？

(4)［體會情感］全詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

9.閱讀《鄉(xiāng)愁》，完成填空。

(1)《鄉(xiāng)愁》的作者是我國臺灣詩人、散文家。

(2)這首詩抒發(fā)了作者的什么感情？感情基調(diào)是什么？

10.閱讀下面的文章，回答后面的問題。

老馬

臧克家

總得讓大車裝個夠，

它橫豎不說一句話，

背上壓力往肉里扣，

這刻不知道下刻的命，

它的眼淚只往心里咽，

眼里飄來一道鞭影，

它抬起頭來望望前面。

一九三二年四月

(1)詩中的“老馬”是怎樣一個形象？

(2)詩中“背上壓力”及“一道鞭影”分別指什么？

(3)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

(4)本詩與課文在內(nèi)容和寫法上有什么異同？

11.

湖上

沈尹默

水上一個螢火，

水里一個螢火，

平排著，

輕輕地，

打我們的船邊飛過。

他們倆兒越飛越近，

漸漸地并作了一個。

這一首《湖上》是民國九年的作品，與《月夜》可謂異曲同工。這首新詩用的句法寫詩，

用“""”"”等意象，傳達出詩中蘊含的哲理。

12.

手推車

在黃河流過的地域/在無數(shù)的枯干了的河底/手推車/以唯一的輪子/發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音/穿過

寒冷與靜寂/從這一個山腳/到那一個山腳/徹響著/北國人民的悲哀

在冰雪凝凍的日子/在貧窮的小村與小村之間/手推車/以單獨的輪子/刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡/

穿過廣闊與荒漠/從這一條路/到那一條路/交織著/北國人民的悲哀

一九三八年初

(1)小語讀完這首詩后很想把它畫出來，但是在主色調(diào)的采用和色彩的搭配等方面把握不準。請你給

他提一些具體的建議。

(2)小語不理解《手推車》中的畫線句為什么要轉(zhuǎn)行。請你幫他分析詩句轉(zhuǎn)行的緣由。

(3)20世紀30年代，艾青的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，風格

凝重而深厚。試結(jié)合詩歌，抓住“手推車”這個意象談談你對這首詩的理解。

13.

蕭紅墓畔口占

戴望舒

走六小時寂寞的長途，

到你頭邊放一束紅山茶。

我等待著，長夜漫漫，

你卻臥聽著海濤閑話。

(1)《蕭紅墓畔口占》一詩的基點和最主要的感情基調(diào)是

A.哀痛

B.寂寞

C.憤慨

D.惋惜

(2)詩的開頭一句強調(diào)“六小時”和“長途”，有什么作用？

答:_______________________

(3)揣摩下面詩句，說說詩中“寂寞”一詞的含義。

走六小時寂票的長途。

答：_______________________

(4)朗讀詩歌，說說應如何理解“放一束紅山茶”。

答:_______________________

14.閱讀席慕容《成熟》，回答問題。

成熟

童年的夢幻褪色了

不再是只愿做一只

長了翅膀的小精靈

有月亮的晚上

倚在窗前的

是漸呈修長的雙手

將火熱的頰貼在石欄上

在古長春藤的陰里

有螢火在游

不再寫流水賬似的日記了

換成了密密的

模糊的字跡

在一頁頁深藍淺藍的淚痕里

有著誰都不知道的語句

(1)作者說“童年的夢幻褪色了”這句詩的意思是什么？

(2)詩歌中“修長的雙手”代指什么？

(3)“流水賬似的日記”代表什么？

(4)你認為“在一頁頁深藍淺藍的淚痕里,有著誰都不知道的語句”這兩句詩應該怎樣理解？

15.閱讀《黃河頌》選段，回答問題。

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從

昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩面。

?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊

扮演！

啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏

障。

??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。

(1)歌詞中三次出現(xiàn)的“??！黃河！”，作者是從三個角度來抒寫的，請根據(jù)作者的思路把它表達出來。

(2)作者為什么稱黃河為“搖籃”，是“屏障”？

(3)如何理解黃河”向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

現(xiàn)代詩歌閱讀

參考答案與試題解析

1.閱讀下面的詩歌，完成問題。

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青薦，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

(1)第一節(jié)詩連用三個“輕輕的”，表現(xiàn)了一種怎樣的情愫？

(2)第二至第四節(jié)詩,詩人選了哪三個意象來渲染和表現(xiàn)對康橋的眷戀？這三個意象有什么深刻含意？

(3)詩中的“夢”指什么？如何理解詩中畫線的句子？

(4)詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

【答案】(1)三個“輕輕的”貼切地傳達詩人對自己的“精神依戀之鄉(xiāng)”一一康橋的無限柔情。說明了

詩人只身悄悄來到和離開康橋時的情景。

(2)用金柳、青者、潭水三個意象來渲染和表現(xiàn)對康橋的眷戀。這三個意象的含意：既是寫景抒情，

又暗示了對舊情的懷念和對美好生活的向往。

(3)“夢”指舊日的“夢想”，即理想和追求。舊日夢想雖沒有實現(xiàn)，但也沒有消失，仍引起詩人美好

的回憶和向往。

(4)作者通過對康橋景物的抒寫，表達了其淡淡的惆悵和酸楚的不舍之情，同時微妙地展露了因“康

橋”理想未曾出現(xiàn)而無限哀傷的情懷。

【分析】《再別康橋》是現(xiàn)代詩人徐志摩的詩作，是新月派詩歌的代表作品。此詩以離別康橋時感情起

伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。全詩語言輕盈柔和，形式精巧圓熟，詩人用虛實相間的手法，

描繪了一幅幅流動的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的

懷念，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永，是徐志摩詩歌中的絕唱。

【解答】(1)本題考查對詩歌的理解?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的

云彩。”第一節(jié)詩中所謂的輕輕的來和走，正說明了詩人只身悄悄來到和離開康橋時的情景。三個“輕

輕的”貼切地傳達詩人對自己的“精神依戀之鄉(xiāng)”一一康橋的無限柔情。透過這三個字，我們似乎感受

到詩人像一股清風一樣來了，又悄無聲息地離去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻化成了“西天的

云彩”。最后的“西天的云彩”，為后面的描寫布下了一筆絢麗的色彩，整個景色都是在夕陽映照下的景

物。所以這節(jié)詩為整首詩定下了一個基調(diào)。

(2)本題考查對詩歌意象的理解。“那河畔的金柳，是夕陽下的新娘，波光里的艷影，在我心頭蕩漾?！?/p>

第二節(jié)詩實際上只是寫岸邊柳樹倒映在康河里的情景，但詩人卻寫得那樣鮮明，那樣甜蜜，那樣美麗而

且浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。“軟泥上的青存，油油的在水底招搖；在康橋的柔波里，我甘做

一條水草?！钡谌?jié)詩實際上只是寫康河里的水草?！罢袚u”二字，生動地寫出了康橋?qū)υ娙说臍g迎態(tài)度。

“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”第四節(jié)詩中所謂的“榆

蔭下的一潭”，即是指拜倫潭，那里榆蔭蔽日，是一個非常清涼的地方，詩人過去讀書時常在那里乘涼，

遐想。那里明明是一潭清泉，但詩人偏說不是清泉，而是天上被揉碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水藻相

雜在一起，沉淀在潭水的深處，就如同彩虹似的夢一般。因為第四節(jié)寫到了夢，于是詩人在第五節(jié)中很

自然地轉(zhuǎn)到了尋夢。這里詩人選金柳、青薦、潭水三個意象來渲染和表現(xiàn)對康橋的眷戀。既寫景抒情，

又暗示了對舊情的懷念和對美好生活的向往。

(3)本題考查對詩歌的理解。"揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”“尋夢？撐一支長篙，向青草更青

處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！钡谒奈骞?jié)詩是詩人對往昔生活的回憶、留戀。他在康橋

生活了兩年。他那時有自己的理想，生活是充實的，對明天懷著希望。所以，他用“一船星輝”來比喻

那時的生活，帶有象征的意味。據(jù)此分析提煉概括即可。

(4)本題考查詩人的情感。《再別康橋》是現(xiàn)代詩人徐志摩的詩作，是新月派詩歌的代表作品。此詩以

離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。全詩語言輕盈柔和，形式精巧圓熟，詩人

用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的

愛戀，對往昔生活的懷念，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永，是徐志摩詩歌中的絕

唱。

答案：

(1)三個“輕輕的”貼切地傳達詩人對自己的“精神依戀之鄉(xiāng)”一一康橋的無限柔情。說明了詩人只

身悄悄來到和離開康橋時的情景。

(2)用金柳、青薦、潭水三個意象來渲染和表現(xiàn)對康橋的眷戀。這三個意象的含意：既是寫景抒情，

又暗示了對舊情的懷念和對美好生活的向往。

(3)“夢”指舊日的“夢想”，即理想和追求。舊日夢想雖沒有實現(xiàn)，但也沒有消失，仍引起詩人美好

的回憶和向往。

(4)作者通過對康橋景物的抒寫，表達了其淡淡的惆悵和酸楚的不舍之情，同時微妙地展露了因“康

橋”理想未曾出現(xiàn)而無限哀傷的情懷。

【點評】詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點

和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、

典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

2.課前自主朗讀《周總理，你在哪里》全詩，完成填空。

(1)從全詩看，其基本思路是：詢問一呼喚一尋找一回答。

(2)我們應帶著怎樣的感情朗讀這首詩？

【答案】(1)呼喚尋找

(2)深切的懷念、熱情的贊頌。

【分析】詩歌通過對高山、大地、大海、森林的追問及回答，展現(xiàn)了總理為革命、為人民辛勤工作的生

動畫面，營造出山水有情的動人意境。同時說明周總理的足跡踏遍了中國的各個角落，寄托了全國人民

對總理的熱愛和無限哀思。

【解答】(1)本題考查理解詩歌的內(nèi)容。詩歌通過對高山、大地、大海、森林的追問及呼喊，以及后面

的尋找和回答，展現(xiàn)了總理為革命、為人民辛勤工作的生動畫面，營造出山水有情的動人意境。同時說

明周總理的足跡踏遍了中國的各個角落，寄托了全國人民對總理的熱愛和無限哀思。

(2)本題考查詩歌的情感?！吨芸偫?，你在哪里？》是柯巖創(chuàng)作的詩歌，詩歌運用了一種“詢問一呼喚

一尋找一回答”的詩歌形式，寄情于景，描繪了億萬人民在廣闊世界里齊聲呼喚、四處尋找周總理的動

人場景，并以群眾和萬物的應和與深情作答，把懷念周總理和追述周總理一生偉業(yè)結(jié)合起來，營造出一

種壯闊、感人的意境，逐步展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動人情景，抒發(fā)了人民群眾對周總理無限熱愛

和懷念的感情，對周總理鞠躬盡瘁為人民的崇高品質(zhì)進行了深沉而熱烈的贊頌。據(jù)此分析提煉概括即可。

答案：

(1)呼喚尋找

(2)深切的懷念、熱情的贊頌。

【點評】要想準確理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進

行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。

3.《鄉(xiāng)愁》。

(1)全詩有四小節(jié)，每小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？

(2)本詩集單純美與豐富美于一體：意象集中明朗，內(nèi)容豐富含蓄，能引起讀者多方面的聯(lián)想。請結(jié)

合詩歌內(nèi)容，說說詩人在描寫表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的意象時借助了哪些形容詞，有什么作用。

(3)詩人筆下的鄉(xiāng)愁僅僅是個人思念家鄉(xiāng)的感情嗎？為什么？

【答案】(1)童年時代的母子分離；青年時期的夫妻分離；中年時期的母子生死之別；現(xiàn)在游子與大陸

的分離。

(2)形容詞：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的；作用：以一種輕淡的描寫使鄉(xiāng)愁濃縮于面積很小、

程度很輕的對象之中，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈，同時增加了音律美。

(3)不是。在詩中，隨著鄉(xiāng)愁在人生每個階段對應物的改變，詩人鄉(xiāng)愁的情緒越來越濃，最終由個人

的親人之思和故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國之思。

【分析】《鄉(xiāng)愁》是現(xiàn)代詩人余光中于1972年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩歌。詩中通過“小時候”“長大后”“后

來啊”“而現(xiàn)在”這幾個時序語貫串全詩，借郵票、船票、墳墓、海峽這些實物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，

概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，流露出詩人深沉的歷史感。

【解答】(1)本題考查詩歌內(nèi)容的理解。全詩共四節(jié)，詩人以時間為線索，以空間上的阻隔作為這四個

時間段共同的特征：小時候的母子分離；長大后的夫妻分離；后來的母子死別；現(xiàn)在的游子與大陸的分

離。據(jù)此分析概括即可。

(2)本題考查形容詞的運用及其作用。由“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”“鄉(xiāng)愁

是一方矮矮的墳墓”“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”可知，運用的形容詞有：小小、窄窄、矮矮、淺淺。以

一種輕淡的描寫使鄉(xiāng)愁濃縮于面積很小、程度很輕的對象之中，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈，同時增加了音律美。

(3)本題考查詩人情感表達的理解分析。本題可根據(jù)對詩中第四節(jié)內(nèi)容的理解分析作答?！多l(xiāng)愁》一詩，

側(cè)重寫個人在大陸的經(jīng)歷，那年少時的一枚郵票，那青年時的一張船票，甚至那一方墳墓，都寄寓了詩

人的也是萬千海外游子的綿長鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩的結(jié)尾升華到了一個新的高度一“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁

是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”，詩人將個人的悲歡與對祖國之愛、民族之戀交融在一起,

體現(xiàn)了詩人期待祖國早日統(tǒng)一的美好愿望。據(jù)此可知，詩人筆下的鄉(xiāng)愁由個人的鄉(xiāng)關(guān)之思上升為具有普

遍意義的家國之思，而不僅僅是個人思念家鄉(xiāng)的情感。

答案：

(1)童年時代的母子分離；青年時期的夫妻分離；中年時期的母子生死之別；現(xiàn)在游子與大陸的分離。

(2)形容詞：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的；作用：以一種輕淡的描寫使鄉(xiāng)愁濃縮于面積很小、

程度很輕的對象之中，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈，同時增加了音律美。

(3)不是。在詩中，隨著鄉(xiāng)愁在人生每個階段對應物的改變，詩人鄉(xiāng)愁的情緒越來越濃，最終由個人

的親人之思和故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國之思。

【點評】詩歌賞析的步驟：

1.把握詩歌的意象與意境。

2.鑒賞詩歌中的形象。

3.鑒賞作品的語言。

4.鑒賞作品的表達技巧。

4.閱讀下面詩句，回答問題。

啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神：

偉大而又堅強！

這里，我們向著黃河，

唱出我們的贊歌。

我站在高山之巔，

望黃河滾滾，奔向東南。

驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向黃海之邊，

把中原大地劈成南北兩面。

??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，

從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演！

??！黃河！你偉大堅強，

像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄，

筑成我們民族的屏障。

??！黃河！

你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，

向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！

我們祖國的英雄兒女，

將要學習你的榜樣，

像你一樣的偉大堅強！

像你一樣的偉大堅強！

(1)詩歌標題為《黃河頌》，具體說說詩人從哪些方面歌頌了黃河？

(2)為什么說黃河是“搖籃”，是“屏障”？

(3)詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？

(4)作者借歌頌黃河表達了什么感情。

【答案】(1)從黃河的自然特點、地理特征，黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面來贊頌黃河的英雄

氣魄。

(2)把黃河比喻成搖籃是因為黃河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃

河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻成屏障，側(cè)重于黃河對中華民族的保衛(wèi)作用，黃河天險在地理

上可作為軍事屏障；黃河的偉大精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外敵的制勝法

寶。

(3)不好，“望”字表示向遠處看；而“看”字的距離較近，與整首詩的氣勢不符。

(4)詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃

河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

【分析】《黃河頌》是現(xiàn)代詩人光未然于1939年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。此詩是一首反映抗日救亡主題的抒

情詩，此詩亦是詩人對黃河唱出的頌歌，詩人用澎湃的熱情地謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中

華民族的孕育和巨大的保護作用，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和

一往無前的勇氣。全詩語言奔放，意境開闊高遠，氣勢磅礴，充滿力量，讀來一氣呵成，激情澎湃，給

人以強烈的精神震撼。

【解答】(1)本題考查歸納概括和理解分析能力。結(jié)合“望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈

狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”可知，寫黃河的自然特點；結(jié)合“從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原

大地劈成南北兩面”可知，寫黃河的地理特征；結(jié)合第一個“??！黃河”到文末，寫黃河在歷史上對中

華民族的貢獻。

(2)本題考查詩歌的理解。結(jié)合“五千年的古國文化，從你這里發(fā)源”“在你的哺育下”分析把黃河比

作“搖籃”的原因；結(jié)合黃河的地理位置、軍事意義以及精神分析把黃河比作“屏障”的原因。

(3)本題考查詞語的理解及運用。首先明確態(tài)度“不好”，然后結(jié)合“望”和“看”的意思，從詩歌的

氣勢角度分析作答，“望”字表示向遠處看；而“看”字的距離較近，與整首詩的氣勢不符。

(4)本題考查詩人的情感的分析。此詩是一首反映抗日救亡主題的抒情詩，此詩亦是詩人對黃河唱出

的頌歌，詩人用澎湃的熱情地謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，

歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣。全詩語言奔放,

意境開闊高遠，氣勢磅礴，充滿力量，讀來一氣呵成，激情澎湃，給人以強烈的精神震撼。

答案：

(1)從黃河的自然特點、地理特征，黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面來贊頌黃河的英雄氣魄。

(2)把黃河比喻成搖籃是因為黃河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃

河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻成屏障，側(cè)重于黃河對中華民族的保衛(wèi)作用，黃河天險在地理

上可作為軍事屏障；黃河的偉大精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外敵的制勝法

寶。

(3)不好，“望”字表示向遠處看；而“看”字的距離較近，與整首詩的氣勢不符。

(4)詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃

河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

【點評】詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特

點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、

典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

5.課外閱讀下面的詩歌，回答問題。

雪落在中國的土地上(節(jié)選)

艾青

雪落在中國的土地上，

寒冷在封鎖著中國呀……

風，

像一個太悲哀了的老婦,

緊緊地跟隨著

伸出寒冷的指爪

拉扯著行人的衣襟,

用著像土地一樣古老的話

一刻也不停地絮聒著……

(1)［把握意象］本詩中詩人抓住“風、雪”兩個意象，運用比喻、擬人的修辭手法，渲染出一種

憂郁、凄冷的氛圍，寫出了中國所遭受的苦難,為全詩奠定了凝重、沉郁的感情基調(diào)。

(2)［體會情感］這首詩的節(jié)選部分表達了詩人怎樣的思想感情？

【答案】(1)風、雪中國所遭受的苦難

(2)表達了詩人深厚的愛國感情，也表達了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。

【分析】《雪落在中國的土地上》是現(xiàn)代詩人艾青于1937年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。此詩通過描寫大雪紛揚

下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)了中華民族的苦痛與災難，表達了詩人深厚的愛國感情，表現(xiàn)了詩

人深沉的憂患意識與赤子之心。

【解答】(1)本題考查文章內(nèi)容分析?！把┞湓谥袊耐恋厣?，寒冷在封鎖著中國……”一節(jié)抓住了“雪”

這個意象來寫，“風，像一個太悲哀了的老婦，緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著

像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著……”一節(jié)抓住了“風”這個意象來寫，據(jù)此可知這首詩抓住

了“雪”和“風”兩個意象來寫。結(jié)合詩歌創(chuàng)作的背景及內(nèi)容，可知此詩通過描寫大雪紛揚下的農(nóng)夫、

少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災難，展現(xiàn)了舊中國的圖景，為全詩奠定了凝重、沉郁的感

情基調(diào)。

(2)本題考查文章主旨分析?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀肥乾F(xiàn)代詩人艾青于1937年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。

此詩通過描寫大雪紛揚下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)了中華民族的苦痛與災難，表達了詩人深厚

的愛國感情，表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。

答案：

(1)風、雪中國所遭受的苦難

(2)表達了詩人深厚的愛國感情，也表達了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。

【點評】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理

解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并

概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容,就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，

才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。

6.朗讀詩歌《周總理，你在哪里》第2?7小節(jié)，回答問題。

(1)詩人為什么要到高山、大地、森林、大海、天安門廣場尋找周總理？讀著詩句，你腦海里展現(xiàn)出

周總理怎樣的形象？

(2)“山谷回音”“大地轟鳴”“松濤陣陣”“海浪聲聲”“廣場回音”運用了什么修辭手法？有什么作用？

【答案】(1)這些地方是周總理戰(zhàn)斗和工作過的地方，它們又都有一定的象征意義：“高山”象征周總

理的高風亮節(jié)，“大地”象征周總理的博大胸襟，“森林”象征周總理的精神永存，“大?！毕笳髦芸偫?/p>

對祖國、對人民情深似海，“天安門廣場”象征著周總理為國家大事日夜操勞、鞠躬盡瘁。周總理在革

命征途上，不懼困難，勇往直前；大事、小事、外事、內(nèi)事，事事操勞，各行各業(yè)都有他的豐功偉績，

和人民同甘共苦，對人民關(guān)懷備至。

(2)擬人。詩人用它們的雄壯、宏大來襯托周總理偉大的形象，周總理與天地共存、日月同在；詩人

借助它們的回答，表達了億萬人民對周總理的無限熱愛和深切懷念之情。

【分析】詩歌通過對高山、大地、大海、森林的追問及回答，展現(xiàn)了總理為革命、為人民辛勤工作的生

動畫面，營造出山水有情的動人意境。同時說明周總理的足跡踏遍了中國的各個角落，寄托了全國人民

對總理的熱愛和無限哀思。

【解答】(1)本題考查詩歌意象的理解。

根據(jù)平時對這幾種事物的理解，可知高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，象征周總

理的高風亮節(jié)，又使畫面有了蔥郁的色彩。大地：形象博大，胸懷坦蕩，象征周總理的博大胸襟，又給

畫面增添色彩，森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢磅磷，象征周總理的精神永存。大海：

使總理的形象顯得更加高大，象征周總理對祖國、對人民情深似海，大海的蔚藍更豐富了畫面的色彩。

“天安門廣場”象征著周總理為國家大事日夜操勞、鞠躬盡瘁的精神。據(jù)此回答即可。

(2)本題考查修辭方法。。

結(jié)合《周總理，你在哪里》中“山谷回音：“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，他大步前進“大

地轟鳴：“他剛離去，他剛離去不停息’你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗水”“松濤陣陣：

'他剛離去，他剛離去……宿營地去上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語“海浪聲聲：'他

剛離去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……“廣場回音：'呵，輕些呵，輕些，

他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會議……可知，句子運用了擬人的修辭手法，賦予“山

谷”“地”“松濤”“海浪”“廣場”以人的情感和動作，以“山”“海浪”“廣場”雄壯的事物襯托總理偉

大的形象，“回音”“陣陣”“聲聲”“回音”烘托出周總理與天地共存，日月同在；“山”“松濤”“海浪”

“廣場”是周總理革命生的見證人，借助“山谷回音”“大地轟鳴”“松濤陣陣”“海浪聲聲”“廣場回音”

五種形象，寫出了周總理與天地共存、日月同在，寄托了億萬人民對總理深切的懷念之情。

答案：

(1)這些地方是周總理戰(zhàn)斗和工作過的地方，它們又都有一定的象征意義：“高山”象征周總理的高風

亮節(jié)，“大地象征周總理的博大胸襟，“森林”象征周總理的精神永存，“大?！毕笳髦芸偫韺ψ鎳鴮θ?/p>

民情深似?！疤彀查T廣場”象征著周總理為國家大事日夜操勞、鞠躬盡瘁。周總理在革命征途上，不懼

困難，勇往直前；大事、小事外事、內(nèi)事，事事操勞，各行各業(yè)都有他的豐功偉績：和人民同甘共苦，

對人民關(guān)懷備至。

(2)擬人。詩人用它們的雄壯、宏大來襯托周總理偉大的形象，周總理與天地共存、日月同在；詩人

借助它們的回答，表達了億萬人民對周總理的無限熱愛和深切懷念之情。

【點評】詩詞鑒賞時要抓住詩歌的詩眼、煉字和意象等。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明

白了主旨，可以有效地幫助我們解題。

7.

告別

是我走的時候了，媽媽，我走了。

當清寂的黎明，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時，我要說道：“孩子不在那里呀！”一一

媽媽，我走了。

我要變成一股清風撫摩著你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。

大風之夜，當雨點在樹葉中淅瀝時，你在床上，會聽見我的微語；當電光從開著的窗口閃進你的屋里

時，我的笑聲也偕了它一同閃進了。

如果你醒著躺在床上，想著你的孩子直到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀！媽媽，睡呀。”

我要坐在各處游蕩的月光上，偷偷地來到你的床上，乘你睡著時，躺在你的胸上。

我要變成一個夢，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處。當你醒來吃驚地四望時，我便如閃耀的

螢火似的熠熠地向暗中飛去了。

當節(jié)日鄰舍家的孩子們來屋里玩耍時，我便要融化在笛聲里，整日在你心頭震蕩。

親愛的阿姨帶了禮物來，問道：“我們的孩子在哪里，姐姐？"媽媽，你將要柔聲地告訴她：“他呀,

他現(xiàn)在是在我的瞳仁里，他現(xiàn)在是在我的身體里，在我的靈魂里?！?/p>

(選自《新月集》，有刪改)

(1)這首散文詩是以誰的口吻來寫的？抒發(fā)了怎樣的感情？

(2)這首散文詩想象豐富，詩中的“我”想象自己變成了哪些形象回來與媽媽相伴？

(3)這首散文詩末段的畫線句應如何朗讀？為什么要這樣讀？

(4)在寫作手法上，這篇散文詩與《金色花》有何相同之處？

【答案】(1)這首散文詩以孩子的口吻來寫，寫出了孩子對母親的依戀之情，也表達了母親對孩子所傾

注的全部的愛。

(2)詩中的“我”想象自己變成清風、漣漪、夢等形象與母親相伴。

(3)雖然孩子遠離了母親，但孩子永遠走不出母親的思念，孩子就是母親的全部。

(4)都運用了想象的手法，如《金色花》中將“我”想象成可以自由活動的花兒，《告別》中將“我”

想象成清風、漣漪等，形象地突出了孩子對母親無盡的依戀之情。

【分析】這首散文詩以孩子的口吻來寫，寫出了孩子對母親的依戀之情，也表達了母親對孩子所傾注的

全部的愛。

【解答】(1)本題考查領(lǐng)會詩歌的思想感情的能力。從第一人稱“我。以及文中的“媽媽”等字眼，

可以看出全詩以孩子的口吻來寫，表達的情感是子對母的依戀和母對子的關(guān)愛。

(2)本題考查篩選詩歌信息的能力。把握詩中的關(guān)鍵句“我要變成……”即可得出“我”變成的形象。

“我”想象自己變成清風、漣漪、夢等形象與母親相伴。

(3)本題考查理解重點語句的含義的能力。結(jié)合“在我的瞳仁里”“在我的身體里”“在我的靈魂里”

理解母親對孩子的思念之情。

(4)本題考查理解和分析寫作手法的能力。兩個散文詩都運用了想象的手法，把“我”想象成其他事

物來到母親身邊。結(jié)合“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，

又在新葉上跳舞”分析，《金色花》中將“我”想象成可以自由活動的花兒。結(jié)合“我要變成一股清風

撫摩著你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻”分析，《告別》中將“我”想象成清風、

漣漪等，形象地突出了孩子對母親無盡的依戀之情。

答案：

(1)這首散文詩以孩子的口吻來寫，寫出了孩子對母親的依戀之情，也表達了母親對孩子所傾注的全

部的愛。

(2)詩中的“我”想象自己變成清風、漣漪、夢等形象與母親相伴。

(3)雖然孩子遠離了母親，但孩子永遠走不出母親的思念，孩子就是母親的全部。

(4)都運用了想象的手法，如《金色花》中將“我”想象成可以自由活動的花兒，《告別》中將“我”

想象成清風、漣漪等，形象地突出了孩子對母親無盡的依戀之情。

【點評】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理

解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并

概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容,就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，

才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。

8.閱讀下面的詩歌，完成各題。

民歌

余光中

傳說北方有一首民歌

只有黃河的肺活量能歌唱

從青海到黃海

風也聽見

沙也聽見

如果黃河凍成了冰河

還有長江最最母性的鼻音

從高原到平原

魚也聽見

龍也聽見

如果長江凍成了冰河

還有我，還有我的紅海在呼嘯

從早潮到晚潮

醒也聽見

夢也聽見

有一天我的血也結(jié)冰

還有你的血他的血在合唱

從A型到O型

哭也聽見

笑也聽見

(1)［領(lǐng)悟朗讀技巧］如果要朗誦余光中的這首《民歌》，下面語調(diào)最合適的一項是B

A.婉轉(zhuǎn)悠揚

B.雄渾高亢

C.活潑歡快

D.沉郁頓挫

(2)［理解詞句含義］詩人說“如果長江凍成了冰河/還有我，還有我的紅海在呼嘯”，句中的“紅?！庇?/p>

指什么？如何理解“我的紅海在呼嘯”？

(3)［比較鑒賞］從結(jié)構(gòu)形式上看，本詩與課文《鄉(xiāng)愁》都運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有怎樣的表達

效果？

(4)［體會情感］全詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

【答案】(1)B

(2)“紅海”喻滿腔熱血；“我的紅海在呼嘯”即熱血如同紅海一般洶涌澎湃，表現(xiàn)詩人熱情奔放、激

揚豪邁的情愫。

(3)象征手法；運用了許多生動凝練的意象，不僅增強了詩歌的視覺效果，還賦予了詩歌更深的內(nèi)涵。

如詩中的“紅?！币庀?，既體現(xiàn)了詩人激昂的情感，也象征了詩人對生命、對愛情的熱烈追求。

(4)表達了詩人對民歌的熱愛之情，對祖國文化的熱愛之情，對中華民族雄強自主、百折不撓的民族

精神的贊美之情，抒發(fā)了詩人對祖國深切的依戀與贊頌。

【分析】這首詩歌采用象征手法，表達了詩人對民歌的熱愛之情，對祖國文化的熱愛之情，對中華民族

雄強自主、百折不撓的民族精神的贊美之情，抒發(fā)了詩人對祖國深切的依戀與贊頌。

【解答】(1)本題考查