(統(tǒng)編版2025)小學(xué)四年級語文上冊第一單元(知識梳理)易錯(cuò)真題訓(xùn)練(及答案)

基礎(chǔ)知識梳理

單元分析：

本單元的人文主題是“自然之美”，通過閱讀課文，我們能夠感受到大自然

的神奇與美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。在閱讀過程中，要注重邊讀邊想象畫

面，從而更好地感受自然之美。同時(shí)，本單元的習(xí)作要素是“推薦一個(gè)好地方,

寫清楚推薦理由”，將閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作中。

根據(jù)知識要點(diǎn)對本單元做如下復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)航

第一單元復(fù)習(xí)

知識點(diǎn)梳理易錯(cuò)精講真題演練

基

字

字句

背

多

句

仿

拓

單

形

搭

課

課課

課

詞

積

寫

易

音

近

詞式

礎(chǔ)

詞

子

錯(cuò)

寫

展

誦元

配

內(nèi)

內(nèi)

文

語

累

作

文

字

字

字

積積

檢

辨

易

句

閱

習(xí)

易

易

閱

回

易

運(yùn)

拓

與

內(nèi)

閱

累累

測

析

錯(cuò)

子

讀

作

錯(cuò)

錯(cuò)

讀

顧

錯(cuò)

用

展

默

讀

容

寫

辨

析

知識梳理

一、字詞積累

會認(rèn)字(藍(lán)色為多音字)

1.觀潮：鹽(ydn)薄(bGo)屹(yi)昂(dng)頓(dfm)鼎(ding)沸(f4i)貫(gud

n)浩(hdo)崩(b?ng)震(zh?n)霎(shd)余(yii)

2.走月亮：鵝(6)卵(ludn)俗(si!)沃(wb)穗(sui)鍍(dfi)填(g言ng)爍(shub)

3.現(xiàn)代詩二首：巢(chdo)葦(w3i)羅(lu6)眠(midn)霸(bd)

4*繁星:昧(m?i)墜(zhui)懷(hudi)

會寫字

1.觀潮：潮據(jù)堤闊盼滾頓逐漸堵猶崩震霎余

2.走月亮：淘牽鵝卵坑洼填莊稼俗躍葡萄稻熟

多音字

觀：guan（觀察、觀看、觀賞）guan（道觀、白云觀）

號：hdo（風(fēng)號浪吼、號叫、怒號）hao（號碼、學(xué)號、號召）

籠：6ng（籠子、鳥籠、燈籠）long（籠罩、籠統(tǒng)、籠絡(luò)）

?。篵do（薄片、薄餅、薄紙）bo（薄霧、單薄、薄弱）bo（薄荷）

稱：chdng（稱呼、稱贊、稱號）chen（稱心、對稱、稱職）

載：zbi（記載、三年五載、刊載）zai（載重、運(yùn)載、載歌載舞）

模:m6（模糊、模仿、模型）mu（模樣、模具、模板）

數(shù)：shti（數(shù)不清、數(shù)一數(shù)、數(shù)落）shu（數(shù)學(xué)、數(shù)字、數(shù)量）shud（數(shù)

見不鮮）

重點(diǎn)詞語

1.觀潮

奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動(dòng)頓時(shí)逐漸猶如齊頭并進(jìn)

山崩地裂霎時(shí)余波依舊

2.走月亮

柔和鵝卵石河床新鮮修補(bǔ)坑坑洼洼莊稼風(fēng)俗葡萄滿意水

稻成熟招待傳說

語文園地一

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

近義詞

寬闊一廣闊屹立一矗立頓時(shí)一立刻逐漸一漸漸

猶如一好像顫動(dòng)一震動(dòng)奔騰一奔馳依舊一照舊

霎時(shí)一剎那柔和一溫和風(fēng)俗一習(xí)俗新鮮一清新

喜歡一喜愛澆灌一灌溉招待一款待滿意一滿足

奇妙一巧妙盡管一雖然斜陽一夕陽一瞬一剎那

霸占一占據(jù)納涼一乘涼微小一渺小仰望一仰視

靜寂一安靜密密麻麻一密密匝匝無處不在一無所不在

若隱若現(xiàn)一若有若無搖搖欲墜一岌岌可危

反義詞

寬闊一狹窄沸騰一平靜明亮一昏暗奇妙一平常

柔和一強(qiáng)烈可愛一可惡滿意一不滿成熟一幼稚

斜陽一旭日霸占一割讓一瞬一永恒靜寂一喧鬧

人聲鼎沸一鴉雀無聲風(fēng)平浪靜一風(fēng)號浪吼坑坑洼洼一平平整整

仰望一俯視模糊一清晰夢幻一真實(shí)密密麻麻一稀稀疏疏

四字詞語及解釋

人山人海：人群如山似海。形容人聚集得非常多。

齊頭并進(jìn)：多形容幾件事情或幾項(xiàng)工作同時(shí)進(jìn)行。

山崩地裂：山岳倒塌，大地裂開。形容響聲巨大或變化劇烈。

風(fēng)號浪吼：形容風(fēng)浪很大，比喻險(xiǎn)惡的遭遇或嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

若隱若現(xiàn)：隱隱約約，看不清楚。

浩浩蕩蕩：原形容水勢廣大的樣子。后形容事物的廣闊壯大，或前進(jìn)的人流聲勢

浩大。

漫天卷地：形容來勢很猛，到處都是。

風(fēng)平浪靜：指沒有風(fēng)浪。比喻平靜無事。

人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

水天相接：形容水天共融的景象，清澈的水域映照著湛藍(lán)的天空，形成清美而秀

麗的大自然空間景象。

密密麻麻：表示非常的密集，形容又多又密。

搖搖欲墜：形容十分危險(xiǎn)，很快就要掉下來，或不穩(wěn)固，很快就要垮臺。

半明半昧：形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。

坑坑洼洼：形容物體表面凹凸不平，高高低低。

詞語積累

1.AABB式詞語：浩浩蕩蕩閃閃爍爍坑坑洼洼密密麻麻

類似的詞語：熙熙攘攘郁郁蔥蔥懵懵懂懂隱隱約約踉踉蹌蹌星星點(diǎn)點(diǎn)

兢兢業(yè)業(yè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

2.ABAC式：若隱若現(xiàn)無影無蹤人山人海

類似的詞語：虎頭虎腦作威作福畢恭畢敬有始有終知己知彼能屈能伸

自給自足不聞不問

3.X天X地式：漫不卷地頂天立地驚天動(dòng)地

類似的詞語：翻天覆地鋪天蓋地昏天黑地

4.量詞：一層薄霧一條白線一堵水墻一匹戰(zhàn)馬一個(gè)月亮一塊銀毯

個(gè)傳說一道后門一片菜園

5.動(dòng)詞：流著月光填上碎石和新土走過石拱橋仰望天空

6.描寫聲音的詞語：人聲鼎沸

鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲

7.描寫人多的成語：人山人海摩肩接踵人頭攢動(dòng)

8.描寫聲音的四字詞語:人聲鼎沸山崩地裂震耳欲聾鑼鼓喧天

9.描寫海潮的四字詞語:浩浩蕩蕩洶涌澎湃波瀾壯闊驚濤駭浪

10.描寫繁星的詞語：密密麻麻群星密布半明半昧

11.詞語搭配

（寬闊）的錢塘江（蒙蒙）的薄霧（隆?。┑捻懧?/p>

（高高）的點(diǎn)蒼山（細(xì)細(xì)）的溪水（可愛）的水塘

（灰白色）的鵝卵石（新鮮）的花瓣（閃閃爍爍）的星星

12.修飾詞：寬闊的錢塘江蒙蒙的薄霧隆隆的響聲高高的點(diǎn)蒼山細(xì)細(xì)的

溪水可愛的水塘新鮮的花瓣古老的傳說奇妙的夜晚密密麻麻的星星靜

寂的夜星群密布的藍(lán)天深藍(lán)色的天空

二、佳句積累

1.比喻句

（1）再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

把浪潮比作水墻，形象地寫出了浪潮翻得很高的情景。

（2）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

把浪潮比作戰(zhàn)馬，形象地寫出了浪潮奔流的速度很快、很迅猛。

（3）稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

把稻田比作銀毯，生動(dòng)形象地寫出了月光下稻田銀光閃閃的樣子。

2.擬人句

寬闊的錢塘江橫臥在眼前。

把錢塘江當(dāng)作人來寫，十分形象有趣。

3.設(shè)問句

從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。

運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，引起讀者注意，引出下文。

三、課文回顧。

1.《觀潮》

（1）主要內(nèi)容：課文按照潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的順序，描寫了錢塘江大

潮由遠(yuǎn)及近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀。

（2）文章結(jié)構(gòu)：采用總分結(jié)構(gòu)?？倢懖糠郑ǖ?段）點(diǎn)明了錢塘江大潮的特點(diǎn)

和地位；分寫部分（第2-5段），第2段寫潮來前的景象，第3-4段描繪潮來時(shí)大潮

的聲音、形狀以及觀潮者的熱烈反應(yīng)，展現(xiàn)大潮的奇特、雄偉、壯觀，第5段寫潮去

后的景象。

（3）寫作順序：時(shí)間順序（潮來前-潮來時(shí)一潮去后），空間順序（從遠(yuǎn)到近）。

文中段首有表示時(shí)間變化的詞語，如“午后一點(diǎn)左右”“過了一會兒”“霎時(shí)”等,

要注意把握。

（4）重點(diǎn)語句賞析

“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音

如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！边@句話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，

把浪潮比作千萬匹白色戰(zhàn)馬，生動(dòng)形象地寫出了浪潮的氣勢非凡、雄偉壯觀；“山崩

地裂”則夸張地表現(xiàn)了浪潮聲音的巨大。

2.《走月亮》

（1）主要內(nèi)容：描寫了阿媽牽著“我”的手在云南洱海的月光下散步的場景，

情景交融，洋溢著濃濃的親情。

（2）文章情感：體現(xiàn)了和媽媽的親情，走月亮?xí)r的興奮、愉悅、幸福，以及對

爸爸的思念。

（3）概括小標(biāo)題：月亮升起圖（感受月亮的明亮柔和）、月下溪邊圖（感受月

夜的祥和）、月下田園圖（感受月夜下的豐收景象）、月亮牽星圖（感受濃濃的親情）。

(4)寫作手法：

①多種感官描寫：通過眼看、耳聽、鼻聞、用心想等多種感官，如“細(xì)細(xì)的溪水，

流著山草和野花的香味，流著月光”，從視覺、嗅覺等方面描繪了月夜的美好。

②修辭手法：運(yùn)用排比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，使語言更生動(dòng)，富有畫

面感。如“喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”運(yùn)用

了擬人的手法，賦予小水塘人的動(dòng)作“抱”，形象地寫出了水塘映月的美好畫面。

③省略號的運(yùn)用：給人留下無窮的想象空間，如“走過月光閃閃的溪岸，走過石

拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……”讓人想象還有更多美好的地方

等待“我”和阿媽去走過。

3.《現(xiàn)代詩二首》(《秋晚的江上》《花牛歌》)

(1)詩歌意象與畫面：《秋晚的江上》中鳥兒、斜陽、蘆葦?shù)纫庀髽?gòu)成秋天傍

晚倦鳥歸巢、夕陽西下的美麗畫面；《花牛歌》通過花牛在草地里坐、眠、走、做夢

等活動(dòng)場景，展現(xiàn)花牛的活潑可愛。考查對詩歌意象的識別，以及讓學(xué)生用自己的話

描繪出詩歌所展現(xiàn)的畫面。

(2)詩歌主題與情感：《秋晚的江上》表達(dá)詩人對自由生活的向往；《花牛歌》

表達(dá)詩人對生活的熱愛和對自由生活的向往。常以選擇題或簡答題形式，考查學(xué)生對

詩歌主題和情感的把握。

4.《繁星》

(1)主要內(nèi)容：寫了作者在三個(gè)不同時(shí)段、三個(gè)不同地方觀賞繁星的情境與感

受。

(2)寫作線索：以時(shí)間為線索，文中有明顯的表示時(shí)間變化的詞語“從前””三

年前”“如今”。雖然時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了變化，但“我”對繁星的喜愛卻始終不變。

(3)重點(diǎn)語句賞析：

“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲

說話?！边@句話運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予星星人的動(dòng)作“眨眼”和“小聲說話”，

生動(dòng)形象地寫出了星星的活潑可愛，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

四、語文園地

1.詞句段運(yùn)用

(D形容聲音大小的詞語

①聲音大：人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄。

②聲音?。旱吐暭?xì)語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲息。

(2)描寫事物：可以運(yùn)用多種感官，如眼看、耳聽、鼻聞、手摸等，結(jié)合修辭

手法，如比喻、擬人、排比等，寫出事物的變化。例如描寫風(fēng)，可以寫“風(fēng)像一個(gè)調(diào)

皮的孩子，一會兒吹落了樹葉，一會兒又把風(fēng)箏送上了天。它呼呼地吹著，仿佛在耳

邊低語，又好像在歡快地歌唱。”

(3)表示時(shí)間很短的詞語：霎時(shí)、頓時(shí)、忽然、過了一會兒、一會兒工夫。在

寫作中可以用上這些詞語，使文章更生動(dòng)地表現(xiàn)出時(shí)間的變化和事件的發(fā)展。

2.日積月累：背誦并理解與自然景色相關(guān)的詩句，如“大漠孤煙直，長河落日圓。”

“落

五、習(xí)作。

推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。寫作時(shí)，可以從這個(gè)地方的景色特點(diǎn)、有趣

的活動(dòng)、獨(dú)特的美食等方面入手，運(yùn)用所學(xué)的描寫方法，如動(dòng)靜結(jié)合、多種感官描寫

等，讓讀者感受到這個(gè)地方的魅力。例如推薦公園，可以寫公園里美麗的花朵、清澈

的湖水，還可以寫在公園里放風(fēng)箏、劃船等有趣的活動(dòng)。

六、考試熱點(diǎn)

1.《觀潮》第3、4自然段常以填空形式考查課文原文，也常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。

第4自然段考查寫作順序，以及從哪兩個(gè)方面描寫了大潮來時(shí)的壯觀場面。課文的寫

作順序也會有所考查，作文也會要求用這一順序?qū)懽鳌?/p>

2.《走月亮》會以填空形式考查課文原文，課內(nèi)閱讀會考查“我和阿媽走月亮”

在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用，文中運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果，以及抒發(fā)的感情。

3.《現(xiàn)代詩二首》會以填空形式考查課文原文。

4.《繁星》會以填空形式考查課文原文。

七、閱讀推薦

推薦篇目：徐蔚南《看?！?/p>

推薦理由：海潮是什么樣子的呢？如果讓你日復(fù)一日地看海潮，你會不會厭倦？

在這篇文章中，作者寫出了不同時(shí)間、地點(diǎn)看到的不同海潮。雖然潮漲潮落，日復(fù)一

日，但看海潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。作者從不同的觀察角度，細(xì)致生動(dòng)地描述了

海潮，并且運(yùn)用大量動(dòng)詞，描寫出海浪的變化多端，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

閱讀方法：這篇文章運(yùn)用方位順序，采用“總一分一總”結(jié)構(gòu)來描寫海潮。閱讀

時(shí)，注意表示方位的詞語，增加對文章的理解。

易錯(cuò)精講

一、易讀錯(cuò)的字

“霎”（sha）時(shí)：很多同學(xué)易誤讀為“sd”。在學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意“霎”字

下面是“妾”，讀音為“shd”，如“霎時(shí)，天空中烏云密布”。

“卵”（ludn）石：易錯(cuò)讀成“nuin”?！奥选弊止P畫較多，書寫時(shí)要注意，讀

音也要準(zhǔn)確記憶，比如“河灘上布滿了大大小小的鵝卵石”。

“風(fēng)俗”（su）：不能讀成“shii”?！八住弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊是“谷”，讀

音為“sil”，像“這是當(dāng)?shù)氐囊环N風(fēng)俗”這句話中，就要讀對。

“稻穗”（sui）：常被誤讀成“shut”?！八搿弊钟疫吺恰盎荨?，記住讀音為

“sui”，例如“金黃的稻穗在風(fēng)中搖曳”。

“蘆葦”（w玩）：不要錯(cuò)讀成“w@i”?！叭敗弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面是“韋”，

讀音是“w3i”，如“河邊的蘆葦隨風(fēng)飄蕩”。

“霸占”（zhan）：易讀成“zdn”?！罢肌痹谶@里讀“zhdn”，表示強(qiáng)占、據(jù)

有，如“他霸占了別人的座位”。

“巢”（chdo）穴：不能誤讀為“cdo”?！俺病弊稚厦媸侨齻€(gè)撇，下面是“果”，

讀音為“chdo”，像“鳥兒在樹上筑巢”。

“冒昧"（m?i）：不能讀成“w?i”?！懊痢弊肿筮吺恰叭铡保疫吺恰拔础?，

讀音為“m?i”，如“我冒昧地打擾一下”。

“墜”（zhui）落：易錯(cuò)讀成“zui”?！皦嫛弊窒旅媸恰巴痢?，讀音為“zhui”，

比如“流星從天空墜落”。

“屹”（yi）立：不能讀成“qi”?！耙佟弊肿筮吺恰吧健?，表示山峰高聳的樣

子，讀音為“yi”，像“這座山峰屹立在天地之間”。

“昂”（dng）首：易誤讀為“ydng”?！鞍骸弊窒旅媸恰皡n”，讀音為“dng”，

有仰起、抬起的意思，如“他昂首挺胸地走在隊(duì)伍前面”。

“鼎”（ding）沸：不能讀成“din”?！岸Α弊止P畫復(fù)雜，上面是“目”，下

面是“鼎”的變形，讀音為“ding”，“人聲鼎沸”形容人聲嘈雜喧鬧。

“橫貫”(guan)：易錯(cuò)讀成“gdm”?！柏灐弊稚厦媸恰疤铩保旅媸恰柏悺保?/p>

讀音為“gMm”，有穿、通過的意思，如“鐵路橫貫整個(gè)城市”。

“堤”(di)岸：不要讀成“豆”?！暗獭弊肿筮吺恰巴痢?，表示用土、石等材

料修筑的擋水的高岸，讀音為“也”，像“我們在堤岸上散步”。

“頓”(dtm)時(shí)：不能誤讀為“d6ng”?！邦D”字左邊是“屯”，右邊是“頁”，

讀音為“dfm”，有立刻、忽然的意思，如“頓時(shí)，教室里安靜了下來”。

“悄”(qifio)無聲息：當(dāng)“悄”表示沒有聲音或聲音很低時(shí)，讀“qido"，易

錯(cuò)讀成“qid。”?！扒臒o聲息”形容沒有聲音或聲音很輕，如“他悄無聲息地走進(jìn)了

房間”。

二、易錯(cuò)多音字。

“觀”：

讀“guin”時(shí)，表示看、觀察，如“觀察”“觀看”“奇觀”“觀潮”等。例如

“我們?nèi)ズ＿呌^潮”。

讀“gMm”時(shí)，一般指道教的廟宇，如“道觀”“白云觀”等。比如“這座道觀

歷史悠久”。

“稱”：

讀“ch?ng”時(shí),意思較多,表示叫、叫做，如“稱呼”;表示名稱,如'‘簡稱"；

表示說，如“稱快”“稱病”；表示贊揚(yáng)，如“稱贊”“稱許”；還可以表示測量,

如“稱一稱重量”。像“大家都稱贊他的勇敢”。

讀“ch?n”時(shí)，表示適合、相當(dāng)，如“稱心”“對稱”“稱職”等。例如“他對

這份工作很稱心”。

“載”：

讀“zdi”時(shí)，有兩個(gè)意思，一是表示年，如“三年五載”；二是表示刊登，如

“記載”“轉(zhuǎn)載”。比如“這件事在史書上有記載”。

讀“zdi”時(shí)，表示裝載，如“載重”“載貨”；表示充滿，如“載歌載舞”；

還可以表示又、且，如“載笑載言”。像“貨車上載滿了貨物”。

“盡”：

讀“jin”時(shí)，常表示力求達(dá)到最大限度，如“盡量”“盡管”；表示放在最先，

如“先盡著孩子吃”。例如“盡管天氣很冷，他還是堅(jiān)持鍛煉”。

讀“jin”時(shí)，表示完畢，如“用盡”“說不盡”；表示達(dá)到極端，如“盡頭”

“山窮水盡”；表示全部用出，如“盡力”“盡心”。比如“他用盡全身力氣搬起了

石頭”。

“?！保?/p>

讀“m6”時(shí)，有模范、法式的意思，如“模型”“模仿”“楷模”；表示仿效,

如“模擬”；還可以表示指模范，如“勞?！?。像“他模仿動(dòng)物的叫聲很像”。

讀“mil”時(shí)，一般用于口語，如“模樣”“模具”“模板”。例如“他長得跟他

爸爸一個(gè)模樣”。

“數(shù)”：

讀“shd”時(shí)，表示數(shù)目，如“數(shù)量”“數(shù)字”；表示幾、幾個(gè)，如“數(shù)人”“數(shù)

日”；還可以表示數(shù)學(xué)，如“數(shù)理化”。比如“教室里有數(shù)十名學(xué)生”。

讀“sh￡i”時(shí)，表示一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如“數(shù)一數(shù)”“數(shù)不清”；表示比較起來

最突出，如“數(shù)得上”；表示責(zé)備、列舉過錯(cuò)，如“數(shù)落”。例如“他被媽媽數(shù)落了

一頓”。

龍：

讀“16ng”時(shí)，一般指籠子，如“雞籠”“鳥籠”；也可以指蒸東西的器具，如

“蒸籠”。像“小鳥在籠子里嘰嘰喳喳叫著”。

讀“16ng”時(shí)，表示籠罩、籠絡(luò)，如“籠罩”“煙籠寒水月籠沙”。例如“大霧

籠罩著整個(gè)城市”。

“悶”：

讀“m?n”時(shí)，表示因空氣不流通而引起的感覺，如“悶熱”“悶聲不響”；表

示不吭聲，不聲張，如“悶頭苦干”。比如“今天天氣很悶熱”。

讀“m?n”時(shí)，表示心煩，不舒暢，如“煩悶”“悶悶不樂”。例如“他因?yàn)榭?/p>

試沒考好，心里很煩悶”。

讀“m?ng”時(shí)，有欺騙的意思，如“蒙騙”；表示昏迷，眼發(fā)黑，如“頭發(fā)蒙”；

還可以表示胡亂猜測，如“瞎蒙”。像“他被人蒙騙了錢財(cái)”。

讀“m6ng”時(shí)，表示沒有知識，愚昧，如“啟蒙”“蒙昧”；表示遮蓋起來，如

“蒙蔽”“蒙住眼睛”；表示受，如“承蒙”“蒙難”。例如“老師啟蒙了一代又一

代的學(xué)生”。

讀“m3ng”時(shí)，主要用于“內(nèi)蒙古”等地名。比如“內(nèi)蒙古有廣闊的草原”。

“號”：

讀“hdo”時(shí)，表示拖長聲音大聲呼叫，如''號叫”“風(fēng)號浪吼”；表示大聲哭，

如“哀號”。像“狂風(fēng)在外面號叫著”。

讀“hdo”時(shí)，表示名稱，如“國號”“年號”；表示指人除有名、字之外，另

起的別稱，如“別號”；表示標(biāo)志，如“記號”；還可以表示排定的次序或等級，如

“號碼”“學(xué)號”；表示命令，如“號令”“號召”。例如“請大家按照學(xué)號排隊(duì)”。

，，隆”：

讀“l(fā)ong”時(shí)，一般用于“轟隆”“黑咕隆咚”等詞語中，形容聲音。像“突然

聽到一陣轟隆聲”。

讀“16ng”時(shí)，表示盛大，如“隆重”；表示興盛，如“興隆”；表示高，如“隆

起”。例如“學(xué)校舉行了隆重的開學(xué)典禮”。

“薄”：

讀“b?！睍r(shí)，只用于“薄荷”一詞。比如“薄荷有清涼的味道”。

讀“b6”時(shí)，有輕微、少的意思，如“薄弱”“單薄”；表示不厚道，不莊重，

如“刻薄”；表示看不起，輕視，如“鄙薄”；還可以表示迫近，如“日薄西山”。

像“他的身體很單薄”。

讀“bdo”時(shí)，表示厚度小的，如''薄片”“薄餅”；表示冷淡，不熱情，如''薄

情”；表示味道淡，如“這菜味道很薄”。例如“他吃了一張薄餅”。

“假”：

讀“j記”時(shí),表示不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對，如“假山”“假話”

“假如”；表示借用，利用，如“假借”“假公濟(jì)私”。像“假如明天不下雨，我們

就去郊游”。

讀“jid”時(shí)，表示照規(guī)定或經(jīng)請求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場所，如“假期”

“請假”“暑假”。例如“暑假里，我去了很多地方游玩”。

“壓”：

讀“y&”時(shí)，表示從上面加力，如“壓力”“壓碎”；表示用威力制服、鎮(zhèn)服,

如“鎮(zhèn)壓”“欺壓”；表示控制，使穩(wěn)定，使平靜，如“壓下去”“壓住陣腳”。比

如“他感到壓力很大”。

讀“yd”時(shí)，只用于“壓根兒”一詞，表示從來、根本，多用于否定句中。例如

“他壓根兒就不知道這件事”。

“占”：

讀“zhdn”時(shí)，主要用于“占卜”一詞，指用龜甲、蓍草、銅錢等推斷吉兇。像

“古代有人喜歡占卜”。

讀“zhdn”時(shí)，表示據(jù)有，用強(qiáng)力取得，如“霸占”“占領(lǐng)”；表示處于某種地

位或情況，如“占優(yōu)勢”“占多數(shù)”。例如“他占領(lǐng)了有利位置”。

二、易寫錯(cuò)的字

“稻”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”，注意“禾”的最后一筆捺要變成點(diǎn)，因?yàn)橛?/p>

邊還有筆畫，遵循避讓原則；右邊“臼”中是兩短橫，不能寫成一長橫或其他形式，

如“稻田”“稻穗”。

“漸”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“7"，右邊是“車”和“斤”。要注意“車”作為

左偏旁時(shí)，最后一筆橫要變成提，整個(gè)字筆畫較多，書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu)緊湊、筆畫順

序正確，如“逐漸”“漸漸”。

“牽”：上中下結(jié)構(gòu)，上面是“大”，中間是禿寶蓋“I"，下面是“牛”。特

別要注意“?！辈灰獙懗伞拔纭?，下面的橫要寫得長一些，托住上面部分，如“牽牛”

“牽手”。

“填”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“土”，右邊是“真”。右邊“真”里面是三橫，不

能少寫一橫，書寫時(shí)要仔細(xì)，如“填空”“填寫”。

“卵”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1"""，右邊是“1'，中間有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)

很容易忘寫。整個(gè)字左高右低，第一筆是橫撇，稍微寫平一點(diǎn)，第二筆是豎提，第四

筆是撇，最后一筆是懸針豎，如“卵石”“卵子”。

“潮”：左邊是“？”，右邊“朝”的筆畫較多，容易寫錯(cuò)?！俺弊筮吷舷陆Y(jié)

構(gòu)，上面是“十”，下面是“早”；右邊是“月”。要注意各部分筆畫的穿插和比例,

如“潮水”“潮濕”。

“堤”：左邊是“土”，第三筆是提，右邊是“是”，不要寫成其他形近字，如

“堤岸”“大堤”。

“盼”：左邊是“目”，與眼睛有關(guān)，右邊是“分”，如“盼望”“期盼”。

“猶”：左邊是“2"，右邊是“尤”，不要寫成“龍”，如“猶如”“猶豫”。

“震”：上面是“雨”字頭，下面是“辰”，不要寫成“振”，“震”常與地震、

震動(dòng)等有關(guān)，如“地震”“震動(dòng)”。

“躍”：左邊是“足”字旁，右邊是“天”，不是“天”，如“跳躍”“活躍”。

“葡”：上下結(jié)構(gòu)，上面是“什”，下面是“匍”，不要寫成其他錯(cuò)誤形式，如

“葡萄”。

“莊”:上面是“廣”，下面是“土”，不要寫成“壓”，如“莊稼”“村莊”。

“逐”：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“豕”，外面是“L”，“L”的寫法要規(guī)范，先

寫里面部分，再寫“L”，如“逐漸”“追逐”。

四、形近字、同音字易錯(cuò)點(diǎn)精講

1.形近字易錯(cuò)

“潮”與“嘲”：“潮”與水有關(guān)，如“潮濕”“潮水”；“嘲”有嘲笑、嘲諷

的意思，如‘‘嘲笑"。比如“海邊的空氣很潮濕，可不能嘲笑別人不懂海邊的生活”。

“堤”與“提”：“堤”指用土石等材料修筑的擋水的高岸，如“堤岸”；“提”

有拿起、引領(lǐng)等意思，如''提問"。例如“我們在堤岸上散步，老師向我們提問了很

多問題”。

“盼”與“吩”：“盼”有盼望、期待的意思，如“盼望”；“吩”一般用于“吩

咐”一詞。像“我盼望著暑假的到來，聽從父母的吩咐去做力所能及的事”。

“填”與“鎮(zhèn)”：“填”有把空缺的地方塞滿或補(bǔ)滿的意思，如“填寫”；“鎮(zhèn)”

有集鎮(zhèn)、壓制等意思，如“村鎮(zhèn)”。比如“請把這個(gè)表格填寫完整，這個(gè)小鎮(zhèn)很寧靜”。

2.同音字易錯(cuò)

“猶”與“優(yōu)”：“猶”有如同、還等意思，如“猶如”；“優(yōu)”有優(yōu)秀、優(yōu)良

等意思，如“優(yōu)秀”。例如“彎彎的月亮猶如小船掛在天空，他是一名優(yōu)秀的學(xué)生”。

“稼”與“嫁”：“稼”一般指莊稼，如“莊稼”；“嫁”指女子結(jié)婚，如“嫁

人”。像“田野里的莊稼長得很好，姐姐嫁人了”。

“俗”與“浴”：“俗”指風(fēng)俗、俗氣等，如“風(fēng)俗”；“浴”與洗澡有關(guān)，如

“浴巾”“沐浴”。比如“這個(gè)地方的風(fēng)俗很特別，洗澡時(shí)要用浴巾”。

五、詞語運(yùn)用易錯(cuò)點(diǎn)。

1.近義詞辨析：

（1）“寬闊”與“廣闊”：“寬闊”著重指橫向距離大，多用于道路、河道等

具體事物，如“寬闊的馬路”；“廣闊”著重指面積大，范圍廣，多用于田野、天空

等，如“廣闊的田野”。同學(xué)們在使用時(shí)，要根據(jù)描述對象的特點(diǎn)來選擇，比如不能

說“廣闊的馬路”，而應(yīng)該是“寬闊的馬路”。

（2）“平靜”與“寧靜”：“平靜”側(cè)重于指沒有動(dòng)蕩，多用來形容水面、心

情等，如“平靜的湖面”“心情平靜”；“寧靜”側(cè)重于指環(huán)境安靜，沒有嘈雜聲，

如“寧靜的夜晚”。例如“湖面平靜得像一面鏡子，寧靜的鄉(xiāng)村夜晚讓人感覺很舒適”，

這里就體現(xiàn)了兩者的區(qū)別。

2.反義詞混淆。

（1）“明亮”的反義詞容易誤寫成“黑暗”，其實(shí)更準(zhǔn)確的是“昏暗”?！懊?/p>

亮”強(qiáng)調(diào)光線充足，“昏暗”則表示光線不足，而“黑暗”程度更深，范圍更廣。比

如'’這間屋子很明亮，而那間卻十分昏暗”。

（2）“熱鬧”的反義詞常被錯(cuò)認(rèn)為是“安靜”，正確的應(yīng)該是“冷清”。“熱

鬧”指場面活躍、繁盛，“冷清”指場面不活躍、人少，“安靜”主要指沒有聲音。

如“集市上很熱鬧，而深夜的小巷卻十分冷清”。

3.詞語搭配不當(dāng)。

（1）容易出現(xiàn)“發(fā)揮作用”錯(cuò)寫成“發(fā)揚(yáng)作用”，“發(fā)揚(yáng)”一般與“精神”“傳

統(tǒng)”等搭配，如“發(fā)揚(yáng)精神”；“發(fā)揮”常與“作用”“水平”等搭配。所以應(yīng)該是

“發(fā)揮作用”。

（2）“提高成績”不能說成“提升成績”，“提高”側(cè)重于使位置、程度、水

平等方面比原來高，“提升”更多指職位、等級等的上升。因此“提高成績”才是正

確的搭配。

六、句子易錯(cuò)點(diǎn)精講

1.病句類型及修改。

(1)成分殘缺：如“通過這次活動(dòng)，使我受到了很大的教育”，這句話缺少主

語，應(yīng)該去掉“通過”或“使”，改為“這次活動(dòng)，使我受到了很大的教育”或“通

過這次活動(dòng)，我受到了很大的教育”。

(2)搭配不當(dāng)：“我們要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣和道理”，“養(yǎng)成”與“道理”

搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“和道理”，改為“我們要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣”。

(3)前后矛盾：“他大概用了整整一個(gè)小時(shí)才完成作業(yè)”，“大概”和“整整”

相互矛盾，去掉其中一個(gè)即可，如“他用了整整一個(gè)小時(shí)才完成作業(yè)”。

2.修辭手法誤用。

(1)比喻句中，本體和喻體要有相似之處，不能胡亂比喻。如“他像一只小鳥

在地上爬行“，“小鳥”通常是在天上飛，和“爬行”沒有相似之處，可改為“他像

一只小烏龜在地上爬行”。

(2)擬人句要把事物當(dāng)作人來寫，賦予人的動(dòng)作或情感。如“向日葵對著太陽

笑”是正確的擬人句，而“向日葵朝著太陽轉(zhuǎn)”只是客觀描述，不是擬人。

七、課文內(nèi)容易錯(cuò)點(diǎn)精講

1.對課文內(nèi)容的誤讀

(1)《觀潮》

有些同學(xué)會認(rèn)為潮來時(shí)的聲音是“悶雷滾動(dòng)”，而實(shí)際上潮來前的聲音才是“悶

雷滾動(dòng)”，潮來時(shí)的聲音是“震耳欲聾”。要仔細(xì)區(qū)分潮來前、潮來時(shí)、潮退后的不

同景象和聲音描寫。

(2)《走月亮》

“我和阿媽走月亮”多次出現(xiàn)，部分同學(xué)可能只認(rèn)為這是簡單的重復(fù)，其實(shí)這句

話體現(xiàn)了“我”和阿媽之間濃濃的親情以及走月亮?xí)r的愉悅心情，是情感的不斷深化。

2.對課文主旨的把握不準(zhǔn)

第一單元的課文大多描繪了大自然的美景和鄉(xiāng)村生活的美好，有些同學(xué)可能只關(guān)

注到了表面的景物描寫，而忽略了作者對大自然的熱愛、對生活的贊美等情感。在學(xué)

習(xí)時(shí)，要結(jié)合課文中的具體語句，體會作者的思想感情。

八、標(biāo)點(diǎn)符號使用易錯(cuò)點(diǎn)

1.逗號和頓號混淆

（1）逗號表示句子內(nèi)部的一般性停頓，頓號用于并列的詞或詞組之間的停頓。

例如“花園里種著月季、玫瑰、牡丹等花卉”中，“月季”“玫瑰”“牡丹”是并列

的詞語，之間用頓號；而“她走到花園里，欣賞著美麗的花朵”中，“走到花園里”

后用逗號，表示停頓。

（2）容易出錯(cuò)的情況：“我喜歡吃蘋果，香蕉，橘子”，這里“蘋果”“香蕉”

“橘子”是并列的水果名稱，應(yīng)該用頓號，改為“我喜歡吃蘋果、香蕉、橘子”。

2.引號的誤用

（1）直接引用別人的話時(shí)，要用上引號，而且引號內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)要正確。如“媽媽

說：'明天我們?nèi)ス珗@玩。'”

（2）容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：漏寫引號或引號位置不對，比如“爸爸告訴我，今天會

下雨”，如果是直接引用爸爸的話，應(yīng)該寫成“爸爸告訴我：'今天會下雨。'”

3.感嘆號的濫用

（1）感嘆號用于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，如喜悅、憤怒、驚訝等。并不是所有帶有感

情的句子都要用感嘆號，要根據(jù)感情的強(qiáng)烈程度來判斷。

（2）例如“這朵花真好看?。　北磉_(dá)了強(qiáng)烈的贊美之情，用感嘆號；而“這朵

花挺好看的”只是一般的陳述，用句號即可，不能寫成“這朵花挺好看的！”

八、綜合拓展易錯(cuò)點(diǎn)

1.文化常識混淆

（1）第一單元涉及一些與自然、鄉(xiāng)村相關(guān)的文化常識，如二十四節(jié)氣中與秋天

相關(guān)的節(jié)氣，有些同學(xué)容易記混。立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降是秋天的節(jié)

氣，要注意區(qū)分它們的時(shí)間和特點(diǎn)，不能把“白露”說成“寒露”，也不能混淆它們

的習(xí)俗。

（2）對于一些傳統(tǒng)節(jié)日與自然景象的關(guān)聯(lián)，也容易出錯(cuò)。比如中秋節(jié)與月亮相

關(guān)，有些同學(xué)可能會錯(cuò)誤地認(rèn)為端午節(jié)與月亮有關(guān)。

2.積累運(yùn)用不足

（1）本單元要求積累一些描寫自然景色的詩詞、諺語等，有些同學(xué)只是死記硬

背，不會靈活運(yùn)用。比如學(xué)到“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，在描寫傍晚江

面景色時(shí)，卻想不到引用這句詩，無法為文章增添文采。

（2）對于一些四字詞語，如“波瀾壯闊”“水平如鏡”等，不知道它們的適用

場景，亂用一氣。“波瀾壯闊”適用于描寫聲勢浩大的景象，如大海；“水平如鏡”

適用于描寫平靜的水面，如湖面，不能用“波瀾壯闊”形容湖面。

易錯(cuò)精煉

一、基礎(chǔ)檢測

1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.鵝卵(6)跳躍(yao)頓時(shí)(dun)

B.塞時(shí)(chd)俗語(sii)墜落(zhui)

C,巢穴(chao)蘆事(wei)睡眠(man)

D.霸占(ba)冒昧(mei)昂首(ang)

2.讀拼音，寫詞語。

（1）霧來了，它似一件巨大的天衣籠罩著大地。不一會兒，太陽出來了，霧zh

uJian散去，大地才顯露出盎然的生機(jī)。

（2）小時(shí)候，媽媽常常qidn」「\著我的手來到小溪邊，來到zhudngjia/

；莘；地，來到pi!taJ；手園……那里留下了我成長的足跡。

（3）dao子shJ「了,田野里一派豐收的景象。

3.按查字典的要求填空。

（1）用部首查字法查“薄”字，先查部首,再查_______畫。在“薄霧”

中“薄”的讀音是。

（2）“鼎"字一共有筆，第十筆是。用“鼎”組兩個(gè)詞語：、

4.在括號里填入合適的詞語。

（）的白線（）的月光（）的江面

（）的點(diǎn)蒼山（）的魚兒（）的花瓣

5.詞語拓展

描寫人多的四字詞語:人山人海

描寫聲音的四字詞語:人聲鼎沸________________________________________

描寫海潮的四字詞語:浩浩蕩蕩

6.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。

（1）我和阿媽走月亮，我們（）看到了成熟的稻谷，（）看到了

好吃的果子掛滿枝頭。

（2）花牛在草地里坐，壓扁的（）一簇蒲公英，（）一穗剪秋羅。

（3）（）在星星的懷抱中我感到寧靜而舒服，（）我很快就睡著

To

（4）（）大潮還沒有來，（）大堤上早已人山人海。

二、積累運(yùn)用

1.把下列詞語補(bǔ)充完整并根據(jù)要求填空。

若（）若（）人（）人（）人聲（）（）

（）（）相接（）崩（）裂風(fēng)（）浪（）

（1）寫兩個(gè)ABAC式的詞語：

（2）選擇其中的一個(gè)詞語寫一句話：

2.下面是對文中畫浪線的句子的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.把“星的懷抱”比作“母親的懷抱里”，形象地寫出了星天的美妙親切，甜美

溫馨。

B.“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘記了一切”。

C.“我”長年漂泊在海上，每當(dāng)看到像朋友一樣的繁星，就會思念遠(yuǎn)方的母親。

D.星天童話一般的天地，把“我”凈化成一個(gè)純真的孩童。

3.按要求完成句子練習(xí)。

（1）“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”運(yùn)用這個(gè)例句的修辭手法，以“月亮”為

內(nèi)容寫一個(gè)句子。

（2）走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和

菜地……

①這句話運(yùn)用了的修辭手法，突出了的美麗。

②我還會仿寫一個(gè)這樣的句子：。

（3）看到成語“鴉雀無聲”，你會想到怎樣的畫面?把它寫下來吧。

（4）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那

聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

①這句話中，作者運(yùn)用的修辭手法，寫出了的宏偉氣勢，并通

過有聲有色的描寫，使讀者如臨其境。

②仿照劃橫線的句子寫一句話：。

4.給下面的句子排序。

（）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。

（）那條白線很快向前移動(dòng)，逐漸拉長、變粗。

（）潮來了，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。

（）潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復(fù)了平靜。

（）白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。

5.看圖，根據(jù)意境默寫古詩。

空空蕩蕩不見人影，只聽得喧嘩的人語聲響。夕陽的金光射入深林中，青苔上映

著昏黃的微光。

6.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。

(1)歸巢的鳥兒，雙翅一翻，把;頭白的蘆葦，也妝

成0

(2)《觀潮》這篇課文是按照、和的順序來寫的，突出

了錢塘江大潮的壯觀氣勢。

(3)《繁星》選自巴金的《海上雜記》。文章記敘了作者三次觀看繁星的經(jīng)歷，

第一次是在;第二次是,覺得

第三次是在海上，去外國之際，有回到o

(4)《走月亮》描寫了—和—在月光下時(shí)的所見和所感，描繪了

表達(dá)了“我“對和對

之情。

(5)本單元，我們跟隨課文去了海寧市鹽官鎮(zhèn)，見識了自古以來被稱為

“”的錢塘江大潮；欣賞了吳然筆下“走月亮”的美好畫面，感受到了

母女之間的;了解到了劉大白筆下秋景的宜人、徐志摩筆下花

牛的,以及巴金筆下的美麗;亦領(lǐng)略了《鹿柴》一

詩中“,”兩句所描寫的夕陽余

暉映照山林的幽靜景色。

7.四(1)班正在舉行“爭做環(huán)保小達(dá)人”綜合實(shí)踐活動(dòng),請你也參與進(jìn)

來吧！

(1)右邊是同學(xué)們在某小區(qū)調(diào)查過程中拍攝的照片，這些照片反映的

環(huán)境問題有、

(2)小天針對第二張照片發(fā)表了自己的看法，你認(rèn)為他的發(fā)言和這次

活動(dòng)的主題相符嗎?為什么？

小區(qū)物業(yè)要加強(qiáng)管理,杜絕寵物在小區(qū)內(nèi)隨地大小便的現(xiàn)象。

(3)請針對上述環(huán)境問題制作環(huán)保小貼士，貼在小區(qū)便民信息欄。

山環(huán)保小貼士

三、課內(nèi)閱讀

（一）《觀潮》課文片段閱讀。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告

訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過

了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起

來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只