第06講古代詩歌比較閱讀（講義）

錄

01考情解碼?命題預警...............................................2

02體系構建?思維可視...............................................2

03核心突破?靶向攻堅...............................................4

解題鑰匙：比較鑒賞“三步法”......................................4

考點一人物形象比較..............................................................................5

考點二物象意象比較..............................................................................6

難考點三意境畫面比較..........................................................................7

難考點四思想情感比較............................................................................9

重考點五表達技巧比較........................................................................10

考點六語言特色比較..........................................................................11

重考點七教考銜接比較........................................................................12

04真題溯源?考向感知..............................................13

■01

考情解碼?命題預警

年份卷別篇名設問方式設題角度

《詠省壁畫鶴》

全國

2025《詠主人壁上畫鶴兩首詩各自展現出了什么樣的思想境界？請簡要分析。思想情感比較

二卷

寄喬主簿崔著作》

新課標《雨后為山亭獨本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”思想情感比較

2024

n卷臥》一句立意相似。（第15題B項）教考銜接比較

全國《畫眉鳥》

這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。意象物象比較

甲卷《畫眉禽》

全國《白下驛餞本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但表達技巧比較

2022

乙卷唐少府》詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。教考銜接比較

浙江《樓前》思想情感比較

分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。

高考《過勤政樓》表達技巧比較

全國《插田歌與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言語言特色比較

2019

HI卷（節(jié)選）》風格有什么不同？教考銜接比較

詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，

語言特色比較

全國《內宴奉詔你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。

2016

丙卷作》這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相思想情感比較

似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。教考銜接比較

考情解碼：

古詩比較鑒賞是綜合性考題。比較即是或求同，或辨異，或求同辨異。比較考查的角度在形象、語言、

技巧、情感等方面都有所涉及。

命題預警：

教考銜接比較，是古詩比較鑒賞重要的命題方向。

02

體系構建?思維可視u

縱向體構圖:

人物性格比較

橫向體構圖:

人物性格I:匕較

人物形象比較一［人物作用匕電

息象內涵匕位

古詩鑒愛比較意領物期比較4意象作用比較

畫面場第比較

意境畫面比較{灰圍特點匕服

考題說得非常明確，就是比較兩首詩中的意象作用，應結合詩句，分析出同一意象在不同詩文中的作

用。

第二步：辨析異與同

結合全詩，分析出兩首詩中的畫眉鳥是如何寫的，有何不同之處。

歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百唯，才知道籠中

畫眉的叫聲，遠比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽。

文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進行側面描寫，重點消染了“公庭

事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠

空曠，清幽寂靜。

第三步：評價優(yōu)與劣

歐詩通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥

作為寄托情懷的對象，表面寫鳥，實則寫入，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。

文詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，烘托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、

襟韻灑落的人物形象，表現詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。

?考點一人物形象比較?

人物形象異同比較有兩個層面，一是人物形象性格、特點異同比較，二是人物形象作用異同比較。具

體而言，要注意從外在形象與內在性格品質兩方面比較，兼及人物身份的比較。

人物形象異同題大都是“求異”比較，這是做題可以利用的地方。

人物形象作用異同主要在寫作意圖方面思考分析。

Q命Q?

閱讀下面這兩首詩，完成后面試題。

夜歸

［宋］周密

夜深歸客依然①行，冷磷依螢聚土感。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

夜歸

［唐］白居易

半醉閑行湖岸東，馬鞭敲鏡轡瓏理②。

萬株松樹青山上，十里沙堤明月中。

樓角漸移當路影，潮頭欲迂滿江風。

歸來未放③笙歌散，畫戟④門開蠟性紅。

［注］①玲：代指竹杖。②瓏理：金、玉撞擊聲。③放：讓，使。④畫戟：有彩畫的戟，唐宋時做官署儀

設之用。

這兩首詩刻畫的夜歸者的形象有何不同？請結合全詩簡要分析。

【答案】

①周詩刻畫的夜歸者是思家懷鄉(xiāng)、急于歸家的游子形象。“夜深歸客”突出夜歸者的思鄉(xiāng)心切：“倚

筑行”勾畫出歸客深夜倚杖蹣跚而行的艱難和勞累；“冷磷依螢”烘托出歸客孤身夜行的凄涼，也反襯出

歸客不顧一切、急切回家的心境。②白詩刻畫的夜歸者是欣賞自然美景后從容閑適、怡然自得、內心寧靜

喜悅的形象。白詩頷聯(lián)寫青山下一片松林，郁郁蔥蔥；明月當空，潔白的清光映照在十里沙堤之上。景色

清新明快，表現了詩人夜歸時從容閑適、怡然自上得的心境。

【解析】

此題考查分析鑒賞詩歌人物形象的能力。此類題要求考生結合詩歌中對人物形象的描寫（正面描寫、

側面描寫），把握其性格、情感、心理等形象特征。結合“夜深歸客”“依筑行”“冷磷依螢”寫出孤身

夜行、急于歸家的游子形象：結合“半醉閑行”“十里沙堤明月中”，可得出“從容閑適、怡然自得”。

?考點二物象意象比較?

Q6Q?

詩歌意象的對比鑒賞往往著眼于不同詩歌選用的同?意象，但是這個意象又具有不同的內涵，承載著

不同的情感內容。

分析意象，首先要把握全詩的情感，在詩歌主題的統(tǒng)攝下，把握詩人情感和詩中景物的內在關系。詩

人的情感決定并影響著詩人對意象的選擇和描繪，意象又凝聚并表現著詩人的情感。

閱讀下面這兩首詩，完成后面試題。

邯鄲冬至夜思家

（唐）白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

宿漁家

（宋）郭震

幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。

燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。

兩首詩都寫到了“燈”這一意象，請聯(lián)系詩歌的內容，分析這個意象在兩首詩中不同的情感表現。

【答案】白詩中的“燈”是思念之燈，通過冬至佳節(jié)的反襯，抱膝細節(jié)的刻畫，以及三四句“對寫法”

的使用，可以看出，此“燈”的意象表現了詩人旅途漂泊中的凄清悵惘和孤寂思家之情；②郭詩中的“燈”

是溫暖之燈，通過蘆花意象的襯托，“笑說”一詞的點明，明月送歸的渲染，可以看出，此“燈”的意象

則表現了詩人住宿在漁家所感到的溫馨、愉悅之情。

【解析】本題考查學生分析詩歌中意象作用的基本能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵

性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。本題要求聯(lián)系詩歌的內容，分析這個意

象在兩首詩中不同的情感表現作答本題，一定要關注兩首詩中，燈前”的語境，分析它們與詩人情感的關

系。第一首詩中注意“抱膝”“影伴身”，再結合前面“邯鄲驛里”，可知詩人漂泊在外，表現出詩人的

孤獨寂寞；其次再結合“逢冬至”以及“想得家中夜深坐，還應說著遠行人”，表現了詩人的思鄉(xiāng)、懷親

之情。第二首詩中，從“笑說”“蘆花”“明月隨船送到家”可以看出詩人心情的愉悅。

?考點三意境畫面比較?

意境的對比鑒賞，主要是對比兩首詩的“境”與“意”進行貨析。境即場景、畫面；意即情感、情意。

意境比較鑒賞主要注意以下兩個方面：

1.明確畫面特點。確認畫面（氛圍）需要用形容詞進行確認，如靜謐、雄闊等。

2.明確情感主旨。不同的畫面可能產生不同的情意，同一畫面，因詩人不同，創(chuàng)作時代不同，也可能產

生不同的情意，這是比較鑒賞需要特別注意的。

?命??

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

涼州館中與諸判官夜莫

岑參

彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。

涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。

琵琶一曲腸堪斷，風蕭蕭兮夜漫漫。

河西泉中多故人，故人別來三五春。

花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老。

一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。

（注）涼州，也作“梁州”，治所在今天甘肅武威，唐河西節(jié)度府設于此地。岑參作此詩時在此地作客。

館:客舍。判官:唐代節(jié)度使、觀察使下的屬官。

這首詩的前六句在意象的選擇上與范仲淹《漁家傲-秋思》中的“長煙落日孤城閉”“羌館悠悠霜滿

地”相似，但在意境上卻有不同，請賞析二者的不同之處。（6分）

【答案】（1）岑詩寫的是在月光籠照下處處可聞琵琶聲的涼州城，突出其宏大繁華、和平安定的特點,

透露出的是作者的豪邁氣概，是和平安定的盛唐氣象。

（2）范詞寫的是H落到深夜的邊城，籠革著爸茫凄涼的氣氛，在悠揚的羌笛聲中透露的是作者思家憂

國的懷愫，是蕭瑟悲涼、戰(zhàn)事頻繁的情勢。

【解析】

本題考查學生鑒賞詩歌景物形象的能力。

岑詩前兩句寫了“月光”這一意象，三四句寫月光下的涼州城，蕩漾著一片琵琶聲。詩的前四句寫出

了涼州城的歌舞繁華、和平安定，同時帶著濃郁的邊地情調；五六兩句通過“風”“夜”兩個意象，寫出

了西北地區(qū)夜晚給人的感受。這六句通過寫環(huán)境背景，透露出的是作者的豪邁氣概，是和平安定的盛唐氣

象。

范詩中的“長煙”“落日”“孤城”是作者看到的意象，這些意象隱隱地透露宋朝不利的軍事形勢，

邊疆蕭瑟悲涼，長期放棄警戒，武備松弛，戰(zhàn)事頻繁?！扒脊苡朴扑獫M地”，寫夜景，在時間上是“長煙

落日”的延續(xù)，通過悠揚的羌笛聲抒發(fā)作者思家憂國的情懷。

難考點史思想情感比較

不同詩人的不同作品中或者同一詩人在不同階段的作品中，出現同一內容,往往寄托著不同的情感，

抒發(fā)著不同的情志。這都是由個人所處時代及經歷的不同而導致的。進行內容、情感的比較鑒賞，前提是

讀懂詩歌，把握各自的感情基調。其方法如下：

i.聯(lián)系時代背景和作者的境遇，分析作者的心情

2.根據詩歌的類型，分析詩人所表達的感情

3.結合全詩內容，分析詩歌主旨，進行恰當的鑒賞

（2025全國二卷，節(jié)選）閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。

詠省壁①畫鶴

宋之間

粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。

舞飛②竟不去，當是戀恩波③。

詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作

陳子昂

古壁仙人畫，丹青尚有文。

獨舞紛如雪，孤飛暖似云。

自矜彩色重，寧憶故池群。

江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復聞。

【注】①省壁：中央官署的墻壁。②意飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。

兩首詩各自展現出了什么樣的思想境界？請簡要分析。

【答案】①宋之間詩：詩人借畫鶴表達了自己對皇帝的感恩和忠誠，同時也流露出希望得到皇帝更多

恩寵的心理。側重政治隱喻，思想境界以忠君頌恩為主，帶有封建官僚的價值取向。②陳子昂詩：詩中處

處以鶴自比，將自己的情感融入到對鶴的描寫中，反映出詩人懷才不遇、壯志難酬的悲憤，以及不與世俗

同流合污的高尚氣節(jié)。詩歌側重人性批判與精神追求，思想境界更具哲理性與超脫世俗的色彩。

【解析】

本題考查學牛.鑒賞詩歌情感和思想內容的能力。

①宋之間《詠省壁畫鶴》思想境界分析：詩中“仙鶴”被賦予“昂藏真氣多”的形象，既描繪其姿態(tài)

昂揚、氣質超凡，又暗喻賢才的品格。然而，關鍵在于匕競不去，當是戀恩波”，仙鶴本應展翅高9

卻“不去”，詩人認為是因留戀“恩波”一一帝王恩澤。詩人以畫鶴隱喻自身，將對皇權的感恩與忠誠直

接融入筆下。表面寫鶴“戀恩”，實則表達臣子對君主的依附與效忠，甚至隱含渴望持續(xù)獲得恩寵的心理。

這種以“忠君頌恩”為核心的表達，體現了封建官僚對皇權的高度認同，思想境界局限于傳統(tǒng)政治倫理，

帶有明顯的時代局限性與功利性。

②陳子昂《詠土人壁上畫鶴寄喬士簿崔著作》思想境界；獨舞紛如雪，孤飛暖似云”以鶴的孤獨起

舞、孤飛云端，暗喻自身才華出眾卻無人賞識的寂寞?！白择娌噬亍笨坍嬃塌Q對自身美麗色彩的i種自

我欣賞和驕傲，而“寧憶故池群”則表明它寧愿不回憶過去在故池中的同伴；這里的鶴其實是有隱喻意義

的，結合詩人自身經歷，可看作是詩人以鶴自比，暗示自己有著高尚的品格和出眾的才華，不屑與世俗之

人同流合污，體現了，?種孤高的氣節(jié)。結尾“江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復聞”以鶴渴望振翅江海、長鳴天際卻

無人傾聽，直抒胸臆，抒發(fā)懷才不遇的悲憤與對理想境界的追求。全詩以鶴自比，將個人情感與對?人性、

世態(tài)的批判結合。詩人既通過鶴的''獨舞”“孤飛”表達不與世俗同流合污的氣節(jié)，又借鶴的困境揭露社

會對賢才的壓抑，思想境界超越個人得失，上升到對人性異化、理想與現實矛盾的哲思，具有超脫世俗的

精神高度與深沉的批判意識。

重?考點五表達技巧比較?-------------

比較兩首詩的表達技巧主要包括兩個方面：

?是確認使用了哪些技巧，相同技巧與不同技巧；二是表達技巧的作用，則重于從表情達意方面考慮。

不同的詩歌，在情感的表達上會有所側重，表達技巧作為表情達意的主要手段，在具體運用上也有異同。

閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。

詠牡丹

［宋］王溥

棗花至小能成實，桑葉雖柔解吐絲。

堪笑牡丹如斗大，不成一串又空技。

苔

［清］袁枚

白日不到處，青春恰自來。

苔花如米小，也學牡丹開。

這兩首詠物詩除了托物言志外，各自主要運用了什么手法？請做簡要分析。

【答案】①《詠牡丹》主要運用了對比的手法。把牡丹的大而無用，與棗花小卻能結實、桑葉柔卻能

養(yǎng)蠶結絲進行對比，表達了對牡丹的鄙視。②《苔》主要運用了擬人的手法。寫苔花雖然小，卻要學牡丹

開放，表達了對不自慚形穢而努力展現自己的精神的贊美。

【解析】詠物詩，托物言志是最主要的表現手法，但題干已明確提示，這一手法就不能作為答案出現;

題干設問的重點在于“各自主要運用了什么手法”，這意味著，應分別去答兩首詩除托物言志手法之外的

一種主要的手法。根據對兩首詩的具體分析可知，《詠牡丹》主要運用了對比的手法，《苔》則主要運用

了擬人的手法，結合詩句簡要分析即可。

?考點六語言特色比較.-

語言比較賞析分為兩種，一是語言用詞，特別是煉字比較，同一首詩版本不同，有時用語也不同，不

同用語在該詩中可能都有一定的道理。理解鑒賞的角度小同，答案就會有所小同；二是語言風格比較。

就煉字而言，煉字比較主要從以下角度分析：

i.從表達運用上進行比較，看哪種手法更有表現力

2.聯(lián)系詩歌描寫的情境進行比較，看哪種用語更符合實際

3.從表達思想感情上進行比較，看哪種用語更能準確地表現作者當時的思想感情

語言風格比較，則應從詞語選用角度思考，然后進行語言特點概括。

（2019?全國in卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子東西飛。

田腌望如線，白水光參差。

農婦白絲裙，農父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？

【答案】①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩(wěn)，用典精當，語言雅麗平整；②這幾句詩則采用了

民歌俚曲的表現手法描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

【解析】《酬樂天揚州初逢席上見贈》首聯(lián)以傷感低沉的情調,回顧了詩人的貶謫生活：頷聯(lián),借用

典故暗示詩人被貶時間之長，表達了詩人的悵惘；頸聯(lián)對仗工整，富含哲理，說明新事物必將取代舊事物;

尾聯(lián)筆鋒一轉，又相互勸慰，相互鼓勵。整首詩憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢。具體到木

詩，前六句用清淡的色彩和簡潔的線條勾勒插秧時節(jié)的大好風光，這幾句筆墨雖淡，卻營造了田野間生機

盎然的景象，渲染出南方水鄉(xiāng)濃郁的春天氣息。最后兩句通過聽覺描寫農民的勞動情緒，表現了他們樂天

的性格，描繪出富有特色的民風鄉(xiāng)俗?？傮w而言，表現出了明快簡潔、清新自然而乂通俗淺顯的語言風格。

重?考點七教考銜接比較?

教考銜接比較是前述比較的綜合。它是教材與考試文本的銜接。這種比較的思維與答題與前述一致。

所不同的是，教考銜接比較，不會出現教材的詩歌。

基于此，我們應當對教材中的古詩（包括初中教材），要進行系統(tǒng)清理，防止考試時，考生對教材詩

歌不熟。

（2022,全國乙卷〉閱讀下面的唐詩，完成下面小題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

沛樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。

去去如何道？長安在日邊。

本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。靖結合內容簡

要分析。

【答案】①《送》詩中王勃直抒胸臆，以“海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”來

寬慰朋友，排遣離愁，樂觀豁達，一洗送別詩中悲苦纏綿之態(tài)；②《白》詩中，“去去如何道？長安在日

邊”運用“日近長安遠”的典故，以激勵朋友去長安施展才華抱負、建功立業(yè)來排遣離愁。

【解析】本題考查學生分析理解與比較詩歌內容的能力。

古詩詞的抒情方法：直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關人物和事件等

表明愛憎態(tài)度。間接抒情又分為借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。

《送杜少府之任蜀州》中頸聯(lián)“海內存知己，天涯若比鄰”的大意是只要同在四海之內，就是遠在天

涯海角也如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的、無所不在的，所抒

發(fā)的情感是樂觀豁達的；尾聯(lián)“無為在歧路，兒女共沾巾”大意為不要在岔路口上分手之時，像青年男女

那樣悲傷得淚濕衣襟?！盁o為”既是對朋友的叮嚀，也是自己排遣離愁的情懷吐露，表現出詩人志向高遠,

樂觀豁達的特點。這兩句一洗送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，排遣離愁，樂觀豁達，這是屬于直抒胸臆；

《白下驛餞唐少府》中尾聯(lián)“去去如何道？長安在日邊”的大意是走哪條路離開呢？長安就在太陽邊

上。此句是詩人想象與友人分別后的情景