第一單元祖國(guó)頌歌澧溪中學(xué)付四平教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)多種音樂(lè)活動(dòng),使學(xué)生感受作品中所展示的恢宏氣勢(shì),體驗(yàn)其深沉的情感，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)情懷。【過(guò)程與方法】通過(guò)“快板說(shuō)唱”這一形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練為有趣的說(shuō)唱音樂(lè)?！局R(shí)與技能】學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)我中華》，學(xué)會(huì)視唱《頌祖國(guó)》，聽(tīng)賞思考《紅旗頌》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)（一）聽(tīng)賞思考《紅旗頌》。1．《紅旗頌》是單一主題的音樂(lè)作品，它的主題旋律流暢，歌唱性強(qiáng)，因此讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、視唱、模唱來(lái)記憶主旋律。2．在熟悉旋律的基礎(chǔ)上再聽(tīng)賞，啟發(fā)學(xué)生想象音樂(lè)所描繪的景象，然后引導(dǎo)學(xué)生寫詩(shī)、作畫，以此培養(yǎng)學(xué)生的記憶力與想象力。3．當(dāng)樂(lè)曲進(jìn)入第二部分，情緒發(fā)生變化時(shí)，讓學(xué)生分析第一、二部的內(nèi)在聯(lián)系，分析導(dǎo)致這些變化的因素，然后找出伴奏音型進(jìn)行拍擊、行進(jìn)，體會(huì)樂(lè)曲進(jìn)行曲風(fēng)格。4．完整欣賞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考引子中滲入了哪首歌曲的曲調(diào)（國(guó)歌）及這種巧妙的結(jié)合對(duì)樂(lè)曲主題所起的深化作用。說(shuō)明音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和觀察力是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。（二）歌曲《愛(ài)我中華》，第二課時(shí)（一）配樂(lè)朗誦：根據(jù)《黃河頌》的旋律特征，有表情地朗讀歌詞。1．從《紅旗頌》中引出，從不同體裁及不同年代的作品中去體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情懷，然后揭示課題。2．聆聽(tīng)此曲，讓學(xué)生看歌詞，并用筆畫出旋律高低線條。3．依照旋律線條進(jìn)行朗誦，略談詞中的文學(xué)形象與音樂(lè)形象如何密切結(jié)合。4．配樂(lè)朗誦：根據(jù)《黃河頌》的旋律特征，有表情地朗讀歌詞。5．談?wù)劇饵S河大合唱》中其他作品，想想《黃河頌》在整個(gè)作品中的地位和作用。（二）復(fù)習(xí)歌曲《愛(ài)我中華》。第三課時(shí)（一）快板說(shuō)唱《大中國(guó)》。1．教師先在黑板上出示節(jié)奏譜，通過(guò)拍擊掌握節(jié)奏后，再朗誦歌詞。2．學(xué)會(huì)后即可加上快板和音樂(lè)伴奏。3．如果有同學(xué)熟悉歌曲，讓他背出下面的歌詞，然后記節(jié)奏譜。說(shuō)明這一活動(dòng)意在提高學(xué)生上好中學(xué)音樂(lè)課的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。（二）學(xué)習(xí)五線譜視唱《頌祖國(guó)》（三）總結(jié)第二單元《校園菁菁》【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)欣賞《校園多美好》讓學(xué)生關(guān)注校園、熱愛(ài)生活。進(jìn)一步理解節(jié)奏、節(jié)奏型的概念，了解節(jié)奏在音樂(lè)中的地位，感受其在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。明白五線譜、簡(jiǎn)譜中的附點(diǎn)音符記法。能用自然圓潤(rùn)的聲音，充滿朝氣的精神面貌，愉快的情緒唱好歌曲《哦，十分鐘》。了解作曲家施光南的生平及其代表作。【教學(xué)重、難點(diǎn)】將節(jié)奏型和五線譜、簡(jiǎn)譜中的附點(diǎn)音符記法音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到復(fù)習(xí)歌曲《哦，十分鐘》的過(guò)程中?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課播放歌曲《在希望的田野上》并提問(wèn)，有同學(xué)知道這首歌是誰(shuí)寫的嗎？介紹施光南施光南（1940---1990）四川重慶人，我國(guó)著名的歌曲作家。主要作品有《打起手鼓唱起歌》、《祝酒歌》、《在希望的田野上》等。他所創(chuàng)作的歌曲旋律甜美，富有濃郁的民族風(fēng)情，風(fēng)格清新，深得人們的喜愛(ài)，傳唱甚廣。說(shuō)明：通過(guò)介紹施光南，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)著名的歌曲作家有所了解，不斷積累音樂(lè)知識(shí)。欣賞施光南的一首校園歌曲《校園多美好》1．帶著問(wèn)題“這首歌的音樂(lè)情緒怎樣？”完整欣賞整首歌曲。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的目的是為了給學(xué)生完整印象的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地欣賞。也可以引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲的情緒。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的目的是為了給學(xué)生完整印象的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地欣賞。也可以引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲的情緒。2．學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)。(以鼓勵(lì)為主)3．教師介紹歌曲這是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲。歌曲情緒活潑、歡快，四四拍。歌曲以生動(dòng)、形象，富有詩(shī)意的詞句，歡快跳躍的節(jié)奏與優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，描寫了校園的美麗風(fēng)光，表達(dá)了莘莘學(xué)子深切的愛(ài)校之情。4．教師將《校園多美好》的樂(lè)譜展示給學(xué)生《校園多美好》這首歌曲節(jié)奏密集，而且節(jié)奏型組合變化較多，學(xué)生分四組通過(guò)各種不同的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)了解節(jié)奏在音樂(lè)中的地位，感受其在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。一組用念節(jié)奏的方法（重點(diǎn)突破××××××××××）二組按節(jié)奏朗讀歌詞（可以與一組的同學(xué)聯(lián)合表演）三組記下它的歌詞節(jié)奏，嘗試說(shuō)唱表演。四組根據(jù)一段時(shí)間對(duì)新學(xué)校的了解，可以將學(xué)校的校風(fēng)、校貌編成歌詞，朗誦給大家聽(tīng)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)分組的活動(dòng)，學(xué)生能將密集、多變的節(jié)奏型組合化難為易，逐步掌握。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及創(chuàng)新精神。5．再次完整欣賞一遍，感受歌曲所表達(dá)的意境。復(fù)習(xí)歌曲《哦，十分鐘》全班將歌曲旋律齊唱一遍，將音樂(lè)知識(shí)貫穿進(jìn)去。比較3·13·1|2663131|266感受附點(diǎn)音符，以及后半拍起拍的節(jié)奏給人帶來(lái)的活潑、動(dòng)感的感覺(jué)．講解節(jié)奏型、五線譜、簡(jiǎn)譜中的附點(diǎn)音符記法在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)的并具有個(gè)性特征的節(jié)奏稱為節(jié)奏型。五線譜、簡(jiǎn)譜中的附點(diǎn)音符記法。五線譜中附點(diǎn)音符記法是：以小圓點(diǎn)“·”加記在單純音五線譜、簡(jiǎn)譜中的附點(diǎn)音符記法符的右側(cè)。附點(diǎn)的意義表示延長(zhǎng)原音符時(shí)值的一半。簡(jiǎn)譜中的附點(diǎn)音符記法與五線譜中附點(diǎn)音符記法不同點(diǎn)是有的音符會(huì)用增時(shí)線。第一樂(lè)段分別請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)領(lǐng)唱，第二樂(lè)段全班齊唱。演唱的同時(shí)可以請(qǐng)同學(xué)們表演下課的場(chǎng)景。要求歌曲演唱自然、圓潤(rùn)，表演輕松、活潑。設(shè)計(jì)說(shuō)明：用比較的方法讓學(xué)生感受附點(diǎn)音符，以及后半拍起拍的節(jié)奏給人帶來(lái)的活潑、動(dòng)感的感覺(jué)。課堂小結(jié)第三單元亞洲風(fēng)采第一課時(shí)【課題】“哎喲，媽媽”【教學(xué)內(nèi)容】1、歌曲《哎喲，媽媽》2、創(chuàng)編《哎喲，媽媽》3、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)譜中的變化音【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)輕松互動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并能用富有彈性的音色和充滿情趣的情感演唱歌曲，感受印度尼西亞民族的音樂(lè)與人文特點(diǎn)。2、通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生富有情感地演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生準(zhǔn)確地演唱歌曲中的變化音以及后十六分節(jié)奏?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约貉壑械膩喼?。說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對(duì)亞洲經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的相互交流，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)交流，整合、滲透了其他相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容。新授歌曲《哎喲，媽媽》（一）感受音樂(lè)1、觀賞一組印度尼西亞民族的人文圖片。2、老師示范演唱。3、聽(tīng)錄音范唱。說(shuō)明：通過(guò)兩次聆聽(tīng)，讓學(xué)生初步熟悉歌曲的旋律，為準(zhǔn)確地演唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。（二）學(xué)唱歌曲1、用襯詞“啦”跟鋼琴學(xué)唱第一部分的歌曲旋律。填唱歌詞。直接填詞跟琴學(xué)唱“哎喲，媽媽請(qǐng)你不要生氣”這個(gè)樂(lè)句。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)演唱中有什么困難？教師引導(dǎo)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)三句不同的“哎喲，媽媽請(qǐng)你不要生氣”的旋律。按節(jié)奏念歌詞，引導(dǎo)學(xué)生念好后十六分節(jié)奏。跟鋼琴唱樂(lè)譜，用柯達(dá)伊手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)變化音。準(zhǔn)確地演唱“哎喲，媽媽請(qǐng)你不要生氣”的樂(lè)句。說(shuō)明：通過(guò)節(jié)奏與唱譜練習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握后十六分節(jié)奏，唱準(zhǔn)變化音，從而解決歌唱中的難點(diǎn)。通過(guò)先唱詞再唱譜，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)演唱中的困難之處，接而提出問(wèn)題，這樣的學(xué)唱方式將會(huì)提高學(xué)生唱譜的積極性。完整演唱歌曲。（三）歌曲處理。1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。2、分組討論：怎樣演唱好這首歌曲？3、達(dá)成統(tǒng)一的處理方式，分段練唱。4、充滿感情地完整演唱。說(shuō)明：在學(xué)生交流和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生處理歌曲的能力，同時(shí)使學(xué)生能主動(dòng)積極而又富有感情地投入歌唱活動(dòng)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。三、即興創(chuàng)作活動(dòng)1、分析歌詞特點(diǎn)。2、創(chuàng)作歌詞。請(qǐng)同學(xué)們將自己對(duì)母親、媽媽的情感編寫成歌詞，填進(jìn)《哎喲，媽媽》的旋律中，以小組為單位寫在小黑板上，比比哪一組創(chuàng)作的歌詞最富有真情實(shí)感，歌詞唱起來(lái)更順暢，更貼切。（播放滾動(dòng)《哎喲，媽媽》歌曲伴奏作背景）3、各小組展示，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。4、全班一起演唱?jiǎng)?chuàng)編得分最高小組的歌詞。說(shuō)明：通過(guò)即興創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，表達(dá)學(xué)生對(duì)母親的心聲。以小黑板的形式組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，意在鼓勵(lì)同學(xué)們積極投入集體創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體合作的意識(shí)。5、提出倡議。將創(chuàng)作得最好的歌詞上傳到學(xué)校校園網(wǎng)上，讓更多的同學(xué)看到，與更多的人交流。小結(jié)。第二課時(shí)【課題】多彩的亞洲音樂(lè)【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《伐木歌》、《水姑娘》、《阿里郎》復(fù)習(xí)簡(jiǎn)譜中的裝飾音?！窘虒W(xué)目的】通過(guò)欣賞音樂(lè)讓學(xué)生感受日本、印度、朝鮮等國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格，領(lǐng)略他們的民風(fēng)、民情。認(rèn)識(shí)“伽椰琴”、“長(zhǎng)鼓”“八尺”“印度笛”等樂(lè)器?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生對(duì)亞洲其他國(guó)家音樂(lè)的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)歌曲《哎喲，媽媽》1、要求用幽默、風(fēng)趣而富有彈性的聲音集體演唱歌曲。2、個(gè)別學(xué)生表演獨(dú)唱。說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握歌曲。個(gè)別表演既能提高學(xué)生的演唱積極性，又能檢查學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)了歌曲，并可作好相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)工作。新授欣賞《伐木歌》（第一、第二部分）。第一部分1、請(qǐng)學(xué)生講講對(duì)日本民族的了解。2、觀賞一組有關(guān)日本建筑、文化、樂(lè)器的圖片。3、聽(tīng)賞第一部分，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)所描繪的情景，交流聽(tīng)到了哪些模擬音響。第二部分。1、聽(tīng)聽(tīng)有哪些樂(lè)器演奏？音樂(lè)旋律有什么特點(diǎn)？說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出旋律中的變化音，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力。2、這段音樂(lè)描繪了怎樣的情景？3、用打擊樂(lè)器或擊掌等形式為音樂(lè)配伴奏。說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生融入在音樂(lè)熱烈的氣氛中，感受日本盆舞的音樂(lè)特點(diǎn)。（二）欣賞《水姑娘》1、聽(tīng)賞，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)旋律有什么的特點(diǎn)？說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出旋律中的裝飾音，將音樂(lè)常識(shí)融匯在音樂(lè)聽(tīng)賞活動(dòng)中。2、展示印度民間樂(lè)器圖片和印度電影中的舞蹈片段。3、分小組學(xué)做一兩個(gè)印度舞蹈的動(dòng)作。4、再次聆聽(tīng)《水姑娘》音樂(lè)，各小組接龍式展示學(xué)做的印度舞蹈動(dòng)作，教師組織小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)。（三）欣賞《阿里郎》1、聽(tīng)賞歌曲《阿里郎》，同時(shí)觀賞朝鮮舞蹈。2、呈示“伽椰琴”、“長(zhǎng)鼓”樂(lè)器圖片。3、介紹“阿里郎”民歌的由來(lái)以及它在朝鮮民族音樂(lè)中的地位。4、再聽(tīng)《阿里郎》，請(qǐng)學(xué)生隨著3/4拍的音樂(lè)拍擊節(jié)奏||:XX·XX·X||，身體隨音樂(lè)節(jié)奏自由律動(dòng)。三、請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本課的學(xué)習(xí)感受。四、作業(yè)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備亞洲其他國(guó)家的音樂(lè)文化資料，為下節(jié)課交流作準(zhǔn)備。第三課時(shí)【課題】亞洲音樂(lè)之旅【教學(xué)內(nèi)容】吹奏《可愛(ài)的萊隆萊隆》亞洲音樂(lè)的拓展學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目的】1、通過(guò)音樂(lè)拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，了解更多亞洲國(guó)家的音樂(lè)和風(fēng)土人情。2、學(xué)會(huì)吹奏《可愛(ài)的萊隆萊隆》。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)吹奏《可愛(ài)的萊隆萊隆》【教學(xué)過(guò)程】學(xué)生交流介紹亞洲各國(guó)音樂(lè)。說(shuō)明：1、這個(gè)活動(dòng)基于上節(jié)課布置的音樂(lè)作業(yè)，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。2、通過(guò)學(xué)生多種方式的介紹，豐富拓展了學(xué)生的視野。音樂(lè)旅行聽(tīng)音樂(lè)找國(guó)家1、《拉網(wǎng)小調(diào)》日本2、《厄爾嘎茲》土耳其3、《梭羅河》、《佳美蘭》印度尼西亞4、《喵喵，小貓咪》尼泊爾聽(tīng)辨樂(lè)器找國(guó)家1、八尺2、獨(dú)弦琴3、古箏4、伽椰琴說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生在亞洲地圖板塊上，尋找聽(tīng)到的樂(lè)器所屬的國(guó)家，整合了相關(guān)的地理知識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。吹奏《可愛(ài)的萊隆萊隆》1、練習(xí)樂(lè)曲的節(jié)奏2、視唱樂(lè)譜3、請(qǐng)學(xué)生為樂(lè)譜標(biāo)注彈奏的指法。個(gè)別學(xué)生在黑板上注，教師指點(diǎn)。說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生自主地編寫指法，提高學(xué)生彈奏的準(zhǔn)確度以及對(duì)指法的重視。4、分句吹奏練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。5、學(xué)生兩兩相互交流吹奏練習(xí)。說(shuō)明：在教師個(gè)別指導(dǎo)和學(xué)生兩兩相互吹奏的過(guò)程中，可以相互發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，同時(shí)為更多的同學(xué)能正確地吹奏提供了保障，解決了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。6、完整吹奏全曲。請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)感受。第四單元民族花苑第一課時(shí)【課題】瑤族舞曲【教學(xué)內(nèi)容】1欣賞《瑤族舞曲》、《八駿贊》2歌曲《青春舞曲》3音樂(lè)小詞典：音樂(lè)要素——速度、力度；無(wú)伴奏合唱【教學(xué)目標(biāo)】熟悉瑤族、傣族、新疆維吾爾族的音樂(lè)特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)情懷。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。能用自然圓潤(rùn)的聲音，充滿朝氣的精神面貌、愉快的情緒唱好歌曲《青春舞曲》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握三個(gè)不同民族的音樂(lè)節(jié)奏和風(fēng)格特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)不同的舞蹈動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)三個(gè)民族的音樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一.導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段歌舞片（常見(jiàn)的幾個(gè)少數(shù)民族）回答“是哪些民族什么音樂(lè)？”（藏族、蒙古、新疆維吾爾族等）老師由此導(dǎo)入：我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族五十六朵花，今天我們就到民眾花苑里作一次音樂(lè)風(fēng)光游。（出示課題——民族花苑）說(shuō)明：用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣，點(diǎn)題。二.欣賞《瑤族舞曲》欣賞《瑤族舞曲》一個(gè)片段（配以瑤族風(fēng)情畫面）a)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是哪個(gè)民族的音樂(lè)。（瑤族）b)老師簡(jiǎn)單介紹作品、創(chuàng)作背景和瑤族長(zhǎng)鼓。（PPT畫面顯示）《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂(lè)曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂(lè)形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。分段欣賞并思考（1）對(duì)照譜例，聽(tīng)賞《瑤族舞曲》，為每個(gè)旋律標(biāo)上速度記號(hào)。每個(gè)主題（或段落）的節(jié)奏、節(jié)拍有什么變化？表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)情緒？a)欣賞引子、第一、第二主題引子描寫的情景：在月光下，把人們帶進(jìn)了瑤寨。第一主題：慢速2/4拍，節(jié)奏較寬舒；抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。第二主題：快速2/4拍，節(jié)奏較密集；熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。b)給兩段主題配以律動(dòng)（拍手、拍肩、拍腿、跺腳），讓學(xué)充分體會(huì)引子和兩段旋律中速度、力度的對(duì)比。c)介紹音樂(lè)要素——速度、力度（2）欣賞第三主題第三主題：中速3/4拍，節(jié)奏較寬舒；抒情、安寧，歌唱性跳躍的節(jié)奏，表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活的憧憬。a)與前兩段相比，體會(huì)節(jié)拍的變化，引導(dǎo)學(xué)生用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。3．把三段主題連起來(lái)欣賞要求在欣賞時(shí)，邊打拍邊哼唱旋律并體會(huì)音樂(lè)所描繪的美景。三.欣賞《八駿贊》播放歌曲，分析歌曲具有哪個(gè)民族的特征（蒙古）聽(tīng)其中一個(gè)片段并思考《八駿贊》用人聲描繪了什么？找出歌曲中典型的節(jié)奏型。歌曲中用人聲描繪了馬蹄聲，典型的節(jié)奏型：人聲：XXXXXXXX；馬蹄聲：XXXXXXXXXXXX3．讓學(xué)生跟著錄音模仿馬蹄聲4．老師出示節(jié)奏譜（兩小節(jié)），學(xué)生唱“馬蹄聲”，老師唱旋律部分，形成二部合唱。讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)伴奏合唱。5．介紹無(wú)伴奏合唱的基本概念6．簡(jiǎn)單律動(dòng)觀看蒙古舞蹈片段，要求學(xué)生模仿其中二到三個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作。請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)跟著老師一起做，其余同學(xué)做奔馬的動(dòng)作。（以《八駿贊》為背景音樂(lè)）說(shuō)明：在這一版塊運(yùn)用了大量的律動(dòng)，可以提高學(xué)生的興趣，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。把音樂(lè)知識(shí)融合在作品中講解，使學(xué)生有更直觀的感受。四．歌唱《青春舞曲》播放一段新疆風(fēng)光片（老師穿上新疆服飾），再播放歌曲音樂(lè)（老師配以舞蹈），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)民族的歌舞音樂(lè)。（新疆維吾爾族）播放音樂(lè)，老師配以簡(jiǎn)單的律動(dòng)，要求學(xué)生模仿。（動(dòng)作要求跟上節(jié)奏即可）念歌詞要求根據(jù)節(jié)奏來(lái)念。（對(duì)學(xué)生的座姿、聲音等提出要求）唱歌詞要求保持前面念歌詞時(shí)的感覺(jué)，用自然圓潤(rùn)的聲音來(lái)唱。配打擊樂(lè)器請(qǐng)學(xué)生自己挑選樂(lè)器，以一小節(jié)為固定節(jié)奏型，為歌曲伴奏。（老師稍加點(diǎn)撥）說(shuō)明：通過(guò)老師的新疆舞把氣氛推到了高潮，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能以飽滿的熱情和高漲的情緒投入到后面的活動(dòng)中。運(yùn)用民族打擊樂(lè)器來(lái)加強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受。第二課時(shí)【課題】山寨飛歌【教學(xué)內(nèi)容】1．欣賞《追漁》、《阿瑪勒俄》2．歌曲《青春舞曲》3．器樂(lè)演奏《蒙古小夜曲》4．活動(dòng)與創(chuàng)造——山寨飛歌【教學(xué)目標(biāo)】熟悉傣族、藏族、新疆維吾爾族的音樂(lè)特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)器樂(lè)演奏，使學(xué)生更好地掌握節(jié)奏，并能使他們的聽(tīng)覺(jué)變得敏銳些。通過(guò)活動(dòng)與創(chuàng)造，使學(xué)生善于與同伴交流，善于思考、動(dòng)腦，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與人際關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟悉傣族、藏族、新疆維吾爾族的音樂(lè)特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)作品。透過(guò)作品、通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解音樂(lè)要素。【教學(xué)過(guò)程】一.導(dǎo)入1．播放《瑤族舞曲》，學(xué)生復(fù)習(xí)律動(dòng)。2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲曲名和它所描繪的意境。老師由此導(dǎo)入，今天我們將繼續(xù)搭著音樂(lè)的航船前行。讓我們看一下，最先迎接我們的是誰(shuí)？說(shuō)明：通過(guò)律動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)了瑤族歌舞的特點(diǎn)，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生想了解其它民族音樂(lè)的興趣。二．欣賞與體驗(yàn)欣賞《追漁》（1）欣賞片段音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是什么樂(lè)器演奏的？是哪個(gè)民族的音樂(lè)？（葫蘆絲，傣族）（2）出示樂(lè)器葫蘆絲圖片及簡(jiǎn)單文字介紹（如有真實(shí)樂(lè)器更好）（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)傣族的了解，引導(dǎo)到孔雀舞（4）欣賞全曲請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)分幾段？描繪的是什么？音樂(lè)分三段，ABA的結(jié)構(gòu)，A段用歌唱性的慢板旋律描繪了傣家山村美麗的景象和人們安詳幸福的生活。B段旋律稍快，情緒熱烈歡快，仿佛人們?cè)诠?jié)日中歡樂(lè)地舞蹈。最后音樂(lè)在寧?kù)o的氣氛中慢慢隱去，給人留下無(wú)窮的回味。（5）播放A段音樂(lè)a)請(qǐng)幾位同學(xué)表演孔雀舞（如老師能和學(xué)生一起表演更好）。b)讓女生隨音樂(lè)模仿二三個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，男生打節(jié)奏（拍手、拍腿）。2．欣賞《阿瑪勒俄》（1）觀賞片段藏族風(fēng)景片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是什么地方？（藏族）（2）欣賞音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的特點(diǎn)（熱情、爽朗、音很高很長(zhǎng)……）（3）出示藏族服飾圖片，介紹“囊瑪”舞蹈藏族人民能歌善舞，民間歌舞豐富多彩，“囊瑪”是其中的一種，音樂(lè)由“引子、歌曲、舞曲”三部分組成。這首歌曲旋律連綿抒情、演唱高亢嘹亮，極富藏族音樂(lè)特色。（4）觀賞藏舞請(qǐng)同學(xué)提煉二三個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作模仿。說(shuō)明：通過(guò)欣賞、表演，使學(xué)生對(duì)傣族、藏族音樂(lè)有所了解。三．口風(fēng)琴演奏《蒙古小夜曲》（PPT出示蒙古夜景的畫面）1．聽(tīng)老師彈奏全曲，給四句樂(lè)句排列序號(hào)。2．請(qǐng)學(xué)生在琴鍵上作無(wú)聲練習(xí)，老師彈奏旋律3．全班齊奏老師指出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生作正確的練習(xí)，并且要求學(xué)生在演奏的過(guò)程中盡量表現(xiàn)出蒙古夜色的美麗。4．將樂(lè)曲作相隔兩小節(jié)的輪奏。說(shuō)明：口風(fēng)琴有助于發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，幫助學(xué)生建立良好的音樂(lè)感覺(jué)，亦可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。四．歌唱與處理1．復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》（1）念歌詞要求根據(jù)節(jié)奏來(lái)念。（對(duì)學(xué)生的座姿、聲音等提出要求）（2）唱歌詞要求保持前面念歌詞時(shí)的感覺(jué)，用自然圓潤(rùn)的聲音來(lái)唱。（3）聽(tīng)歌曲錄音請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲演唱中對(duì)哪些要素進(jìn)行了變化，從而加強(qiáng)了音樂(lè)的藝術(shù)感染力？（速度、力度）（4）學(xué)生處理并表現(xiàn)作品各抒己見(jiàn)為歌曲添加速度、力度記號(hào)，學(xué)生演唱經(jīng)變化、處理后的歌曲。學(xué)生完整演唱歌曲并伴以律動(dòng)（請(qǐng)幾位同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏）。（5）這首歌曲告訴我們一個(gè)什么樣的人生哲理？告誡人們青春易逝，時(shí)光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切?！闭f(shuō)明：通過(guò)對(duì)作品的處理，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)要素——速度、力度的了解，并滲透德育教育。五．活動(dòng)與拓展——“山寨飛歌”教師簡(jiǎn)介彝族、苗族等幾個(gè)民族的風(fēng)俗和音樂(lè)，并出示圖片文字介紹資料。把學(xué)生分成四組，每組到老師處領(lǐng)取一盒磁帶，參考文字資料，相互討論，鑒別是哪一個(gè)民族的音樂(lè)或是表現(xiàn)哪一個(gè)民族風(fēng)情的音樂(lè)。公布正確答案，選出優(yōu)勝組。說(shuō)明：通過(guò)“山寨飛歌”，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于與同伴合作交流，拓寬他們的音樂(lè)視野，使他們對(duì)我們民族音樂(lè)文化有進(jìn)一步的了解。六．布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們這周回去搜集資料，了解節(jié)日中不同民族的歡慶活動(dòng)，然后選擇一首該民族的音樂(lè)或歌曲進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。（按小組活動(dòng)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)）說(shuō)明：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、交流活動(dòng)；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。第三課時(shí)【課題】相聚在節(jié)日【教學(xué)內(nèi)容】1．音樂(lè)園地《青藏高原》2．名曲庫(kù)：《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》3．器樂(lè)演奏《蘆笙舞》4．活動(dòng)與創(chuàng)造——相聚在節(jié)日【教學(xué)目標(biāo)】在欣賞與演唱中，加深對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的了解。在“相聚在節(jié)日”活動(dòng)中，了解民俗民風(fēng)，拓寬音樂(lè)文化視野，培養(yǎng)學(xué)生之間良好的協(xié)調(diào)能力和合作關(guān)系。嘗試作“少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)”的探索性的學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)活動(dòng)與創(chuàng)造，了解民俗民風(fēng)，拓寬音樂(lè)文化視野?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生之間良好的協(xié)調(diào)能力和合作關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)入1．播放《青春舞曲》，學(xué)生復(fù)習(xí)演唱、律動(dòng)。2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這是什么曲子？（《青春舞曲》，新疆維吾爾族民歌）3．教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們徜徉在新疆維吾爾族地區(qū)，聆聽(tīng)了美妙的音樂(lè)，欣賞了動(dòng)人的舞蹈。今天我們將繼續(xù)在新疆地區(qū)旅游，去領(lǐng)略塔什庫(kù)爾干地區(qū)的美麗風(fēng)光。說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)演唱、律動(dòng)，讓學(xué)生能感受到自己已來(lái)到了民主花苑里，激發(fā)起他們想要繼續(xù)了解的興趣。二．名曲庫(kù)《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》1．介紹曲作者和作品這是一首小提琴獨(dú)奏曲，是作曲家陳剛的作品。誰(shuí)知道陳剛還寫過(guò)什么作品？（他和何占豪合作寫了小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚┻@首樂(lè)曲取材自塔吉克族音樂(lè)，它和維吾爾族同屬于新疆地區(qū)，有著較相似的音樂(lè)風(fēng)格。2．欣賞并思考請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲分幾部分？（兩個(gè)部分，第一部分旋律比較抒情，好象在放聲高歌，第二部分旋律非常歡快，好象在跳舞）樂(lè)曲第一部分是“縱情高歌”，這部分旋律極富歌唱性，展現(xiàn)了遼闊美麗的草原風(fēng)光和牧民們騎在馬上彈琴高歌的情景；在轉(zhuǎn)人第二部分時(shí)有一小段華彩。第二部分就是“熱烈歡舞”，這部分旋律富有舞蹈性，表現(xiàn)了塔吉克族人民歡騰的舞蹈場(chǎng)面。3．活動(dòng)與創(chuàng)造請(qǐng)有特長(zhǎng)的同學(xué)演奏其中的一個(gè)片段，請(qǐng)其他同學(xué)為他伴舞。如果有同學(xué)覺(jué)得伴舞有困難，就為他打拍，請(qǐng)幾位有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)在前面領(lǐng)舞。（音樂(lè)聲漸漸地轉(zhuǎn)變，領(lǐng)舞的同學(xué)也改變了舞姿。其他同學(xué)會(huì)有所反應(yīng)）師：現(xiàn)在我們還在新疆嗎？生：不是，我們來(lái)到了西藏地區(qū)。師：對(duì)，讓我們盡情地領(lǐng)略藏族地區(qū)的風(fēng)光吧。說(shuō)明：發(fā)揮音樂(lè)骨干的作用，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前展示，這對(duì)他們的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)是一個(gè)促進(jìn)，同時(shí)也提高了其他學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。三．音樂(lè)園地《青藏高原》觀賞（大屏幕放映一組藏族地區(qū)的風(fēng)光，幾位同學(xué)演奏音樂(lè)，幾位同學(xué)跳舞）請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下藏族音樂(lè)的特征是什么？還知道哪些藏族歌曲？音樂(lè)寬廣而明朗，高亢而嘹亮。歌曲還有《珠穆朗瑪》、《北京的金山上》、《青藏高原》等等。請(qǐng)學(xué)生哼唱幾句《青藏高原》的旋律（全班給以熱烈掌聲）。青藏高原寬闊而宏偉，因此，歌曲的旋律十分悠長(zhǎng)，明朗的慢板，高亢，山歌風(fēng)，就是這首歌曲的總體音樂(lè)風(fēng)格。請(qǐng)有特長(zhǎng)的同學(xué)來(lái)卡拉OK，其他同學(xué)欣賞。(課前準(zhǔn)備好)少數(shù)民族音樂(lè)元素與通俗演唱技法以及現(xiàn)代制作手段相結(jié)合，在沿襲了藏族音樂(lè)的同時(shí)，帶來(lái)了更新的韻味。說(shuō)明：卡拉OK是學(xué)生非常喜歡的一種演唱形式，通過(guò)這種形式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，往往是到后來(lái)全班都會(huì)融入進(jìn)去。四．口風(fēng)琴演奏《蘆笙舞》1．老師彈奏旋律，學(xué)生看譜傾聽(tīng)熟悉旋律2．學(xué)生在琴鍵上作無(wú)聲練習(xí)，老師彈奏旋律。3．學(xué)生齊奏（1）老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生做正確的練習(xí)，并盡量表現(xiàn)出樂(lè)曲歡快的情緒。（2）請(qǐng)感興趣的同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。說(shuō)明：口風(fēng)琴有助于發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，幫助他們建立良好的音樂(lè)感覺(jué)，亦可以培養(yǎng)他們的合作精神。五．活動(dòng)與創(chuàng)造——相聚在節(jié)日請(qǐng)同學(xué)們分組展示（開(kāi)學(xué)就分好四組，以后每次活動(dòng)都作好記錄，學(xué)期結(jié)束按成績(jī)加分）說(shuō)明：教會(huì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)作展示活動(dòng)，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造音響。學(xué)會(huì)學(xué)生間的合作，讓有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮骨干作用。六．課堂小結(jié)：1．提問(wèn)：經(jīng)過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲嗎？2．教師總結(jié)：第五單元銀海樂(lè)波單元教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】選取一些優(yōu)秀影視作品中的歌（樂(lè)）曲，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞、演唱、演奏、聽(tīng)辨思考等多種形式，廣泛接觸影視音樂(lè)藝術(shù)，提高藝術(shù)品位；認(rèn)識(shí)到在豐富多彩的熒屏世界里，音樂(lè)對(duì)影視作品起著十分重要的作用，從而更熱愛(ài)音樂(lè)及影視藝術(shù)?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)聽(tīng)賞、演唱不同國(guó)家、不同時(shí)代、不同風(fēng)格的影視歌（樂(lè)）曲，體驗(yàn)感受其不同風(fēng)格，并在各種音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)記憶能力?！局R(shí)與技能目標(biāo)】熟記部分較經(jīng)典的主題音樂(lè)片段，能完整、流暢地演唱幾首影視主題歌曲；認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素——旋律，了解記憶簡(jiǎn)譜中的常用表情術(shù)語(yǔ)。第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】1、聽(tīng)賞跟唱影視歌曲《飛越彩虹》、《想你的365天》、《音樂(lè)之聲》。2、唱奏電影《音樂(lè)之聲》插曲《雪絨花》。3、電影歌曲學(xué)唱《兩顆小星星》【設(shè)計(jì)思路】影視音樂(lè)是大部分學(xué)生都非常喜歡的內(nèi)容，從聽(tīng)覺(jué)感知入手，通過(guò)聽(tīng)賞同學(xué)們感興趣的卡通片《寶蓮燈》插曲《想你的365天》，導(dǎo)入第五單元銀海樂(lè)波，水到渠成?！般y海樂(lè)波”這一單元對(duì)于預(yù)備年級(jí)學(xué)生的要求重在廣泛接觸影視音樂(lè)作品初體驗(yàn)層面，對(duì)應(yīng)熟悉涉及到的影視作品聽(tīng)聽(tīng)、看看、唱唱；并通過(guò)教學(xué)能明白音樂(lè)是影視藝術(shù)重要組成部分，能達(dá)到這些目標(biāo)即可。所以在聽(tīng)賞幾首電影歌曲的時(shí)候，可以讓會(huì)唱的同學(xué)跟著歌曲輕輕演唱，增加體驗(yàn)感受。在教學(xué)中還應(yīng)盡量采用電腦多媒體教學(xué)手段，以豐富的影視音像感動(dòng)學(xué)生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)聽(tīng)賞哼唱幾首優(yōu)秀電影歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的熱愛(ài)，并認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)影視作品起著重要的作用。2、基本能演奏電影歌曲《雪絨花》，演唱電影歌曲《兩顆小星星》第一聲部?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聽(tīng)賞《想你的365天》、《音樂(lè)之聲》；演唱《兩顆小星星》。【教學(xué)難點(diǎn)】1、如何將較多的影視歌曲恰到好處的在一課時(shí)里有效的推薦給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)產(chǎn)生濃濃的興趣。2、歌曲《兩顆小星星》中的節(jié)拍、弱起節(jié)奏?！窘虒W(xué)過(guò)程】聽(tīng)賞與音樂(lè)常識(shí)：（一）導(dǎo)入與聽(tīng)賞：歌曲《想你的365天》1．視聽(tīng)導(dǎo)入：觀看電影《寶蓮燈》插曲《想你的365天》小片段（只有畫面，沒(méi)有音樂(lè)）導(dǎo)入影視音樂(lè)（突出重要性）思考問(wèn)答：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出電影名請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出沒(méi)有音樂(lè)效果如何？電影原配什么歌？歌名是什么？視聽(tīng)導(dǎo)入很容易讓同學(xué)明白，電影缺少音樂(lè)將是非常遺憾的。視聽(tīng)結(jié)合更能滿足觀眾心理需求，優(yōu)化影視效果。視聽(tīng)導(dǎo)入很容易讓同學(xué)明白，電影缺少音樂(lè)將是非常遺憾的。視聽(tīng)結(jié)合更能滿足觀眾心理需求，優(yōu)化影視效果。影卡通片《寶蓮燈》之插曲《想你的365天》簡(jiǎn)介：《想你的365天》——規(guī)整的二段體。音樂(lè)重復(fù)三遍：第一遍：較緩，表現(xiàn)孩子的思念之情；第二遍：稍快，伴奏節(jié)奏加快一倍，緊拉慢唱的處理是音樂(lè)富有動(dòng)力；第三遍：轉(zhuǎn)調(diào)，在上二度調(diào)上重復(fù)，是音樂(lè)更富有激情。整聽(tīng)賞《想你的365天》（觀看電影片段）：歌曲前半部分可請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)賞，后半部分可請(qǐng)全體同學(xué)跟著音樂(lè)一起放聲演唱。歌曲前半部分可請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)賞，后半部分可請(qǐng)全體同學(xué)跟著音樂(lè)一起放聲演唱。視音樂(lè)分類及作用影響；廣義上可分影視劇音樂(lè)、專題類節(jié)目音樂(lè)、廣告音樂(lè)……，狹義上單指電影、電視劇中的音樂(lè)（歌/樂(lè)曲）。音樂(lè)可以離開(kāi)影視屏幕獨(dú)立存在，而影視卻幾乎離不開(kāi)音樂(lè)。影視音樂(lè)可以烘托劇情、畫面，升華情感，豐富、加強(qiáng)影視藝術(shù)效果。（二）聽(tīng)賞歌曲《飛越彩虹》、《音樂(lè)之聲》：1．聽(tīng)賞歌曲《飛越彩虹》：教師或同學(xué)簡(jiǎn)介影片視唱書中歌曲的曲譜聽(tīng)賞歌曲《飛越彩虹》全曲2．聽(tīng)賞歌曲《音樂(lè)之聲》：歌曲初聽(tīng)（影片開(kāi)始時(shí)由瑪麗亞演唱片斷）簡(jiǎn)介影片《音樂(lè)之聲》及歌曲《音樂(lè)之聲》復(fù)聽(tīng)歌曲全曲（七和小孩和父親的合唱）二、唱奏電影《音樂(lè)之聲》插曲《雪絨花》教師范唱《雪絨花》答問(wèn)：什么曲名？出自何影片？簡(jiǎn)介作品教師鋼琴伴奏，同學(xué)吹奏《雪絨花》三、電影歌曲《兩顆小星星》第一聲部初學(xué)唱初聽(tīng)歌曲（教師范唱或電影歌曲德文原唱）學(xué)唱歌曲（跟琴或跟教師模唱）視唱曲譜難點(diǎn)教唱（三連音、弱起節(jié)奏）作品簡(jiǎn)介問(wèn)答：該曲應(yīng)用怎樣的表情演唱有表情演唱全曲補(bǔ)充：有時(shí)間可將第二聲部的曲譜視唱完。四、課外拓展：請(qǐng)同學(xué)收集自己喜愛(ài)的優(yōu)秀的影視歌（樂(lè)）曲，制作成多媒體課件，將在第三課時(shí)對(duì)個(gè)別制作較好的音樂(lè)課件進(jìn)行分享交