部編版六年級語文第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表時間備注11草原2丁香結(jié)523古詩詞三首4*花之歌習(xí)作：變形記636465習(xí)作：多彩的活動語文園地9竹節(jié)人4國慶節(jié)66768696期中復(fù)習(xí)考試16盼6習(xí)作例文習(xí)作：圍繞中心意思寫17古詩三首618只有一個地球19*三黑和土地20*青山不老621文言文二則66習(xí)作：我的拿手好戲語文園地24少年閏土625好的故事26*我的伯父魯迅先生66語文園地復(fù)習(xí)6總復(fù)習(xí)6總復(fù)習(xí)66單元教學(xué)初探一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個專題進(jìn)行編排的，主要由《草原》《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。2.本單元重點：(1)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，令人回味，只有反復(fù)朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進(jìn)行多種形式的朗讀。(2)體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運(yùn)用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手法。1.草原時間目標(biāo)讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、會心、摔跤”等詞3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。5.背誦第一自然段。重點深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚難點體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。目標(biāo)1.正確讀寫8個生字，理解“綠毯、驚嘆、回味”等詞2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片設(shè)計意圖分鐘己對草原的感知。2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3】“老舍，原名舒慶春(1899年2月3日-1966年8有較強(qiáng)的北京韻味?！钡哪_步，走進(jìn)“草原”,感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光學(xué)生初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作真情。和淳樸熱情的民族風(fēng)情。1.學(xué)生自讀課文，要求：(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4、5】"(1)翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像(3)灑脫：(言談、舉止、風(fēng)格)自然，無拘無束。(4)迂回：回旋，環(huán)繞。(5)一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片(7)鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和江省。原的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?哪些地方給你留下了深刻的印象?2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。4.教師總結(jié)。(板書：初見草原--迎客--待客--話別)鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能教會學(xué)生正確的寫字習(xí)慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳生從整體上把握課文料的方法。1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢?請同學(xué)們仔些語句帶給你怎樣的感受。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：(先寫看到草原的景面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。)作者又是怎樣抓住景物的特點，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的?丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白什么?體會比喻的生動形象。)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四對草原的感嘆和贊美。)(板書：風(fēng)光美)等配樂，學(xué)生用感官來感受草原的美景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生自主學(xué)話，并能夠與作者對正的主人，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點語句理解文章和體會作者解文章的一個重要方法。用圖片、聲音來刺直接地感受到草原的刻印象。課堂小展延伸()分鐘去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。讓學(xué)生積累優(yōu)美的語文的愛好。2.請同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。“那達(dá)慕”大會上，賽馬的騎手們手執(zhí)馬biān(),一字排開，個個身穿華麗衣shang(),扎著彩色腰帶，洋溢著青春的活力。一聲令下，只聽見馬tí()聲響，一群人jīn()飄帶舞，如一道彩hóng()一般從綠tǎn()上飛向遠(yuǎn)方。射箭、摔jiāo()等比賽也吸引著眾多牧民，許多漂亮的蒙古族姑娘也rěn()不住要來看一看。羞sè()的面龐，婀娜的身姿，悅耳的笑聲，為賽場平添一道靚麗的風(fēng)景。疾：①疾?、谕纯啖弁春蔻芗彼倜土壹澎o()羞澀()拘束()灑脫()回味()小詩?！边@句話中“這種境界”指的是()A.草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。C.四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。D.羊群像白色的大花，小丘像中國畫。這個句子的理解，正確的是()A.作者看出了駿馬和大牛的心思。B.這是作者根據(jù)當(dāng)時的情景想象到的。C.駿馬和大牛確實在回味草原的樂趣。一、鞭裳蹄襟虹毯跤忍澀二、④③①②三、安靜害羞拘謹(jǐn)瀟灑體會目標(biāo)1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)2.在理解課文內(nèi)容的同時，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感設(shè)計意圖1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)做好銜接，又是讓學(xué)生重溫大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)分鐘二、“初入草原”,感受“灑脫”除了一些忽飛忽落的小鳥。”指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?重點理解“灑脫”:“灑脫”來理解課文這(1)“灑脫”這個詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞?(自由、無拘無束……)(2)從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”?(只要方向不錯，怎么走都可以。)人向往的呀!(4)指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”:看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽。1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟括草原人民的特點，你想用什么?(熱情好客)3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?4.請同學(xué)們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?(板書：人情美)【出示課件9】(1)現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組(2)學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情(3)交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在草原上開車的情形，并引導(dǎo)學(xué)生從這一角度來了解草原的特點。此環(huán)節(jié)是用詞語來概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計是考查學(xué)生的概括能力也就是從整體上把握文章的能力。設(shè)計填空這一環(huán)括能力和準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力。逐步感受草原人民的究能力和對優(yōu)秀文本(板書：熱情迎接盛情款待深情話別)5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情?(1)熱情迎接：①你從哪些語句感受到這份熱情?“像一條彩虹向我們飛過來”,為什么用“彩虹”來是比喻一種熱情?！傲⒖虛苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時車和馬相遇的情景，如果你在場，會有什么感受?原人民的熱情?有感情地朗讀這段話。(2)激情相見：興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎?如果你聽不懂，你認(rèn)為他們在說什么?(3)盛情款待：①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客?③有感情地朗讀。(4)盡情聯(lián)歡：①聯(lián)歡的項目有什么呢?(5)深情話別：依次學(xué)習(xí)“迎接、每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成涯碧草話斜陽!”太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感情?(這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。)讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。伸分鐘1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。2.作業(yè)(2)背誦課文第一自然段。又一遍回顧了課文中描寫的美景和草原人民的熱情，明確了中抄寫和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。內(nèi)容風(fēng)光美(初見草原)草原人熱情迎接(迎客)人情美盛情款待(待客)深情話別(話別)歌聲()駿馬()天空()線條()里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的()。 o o3.簡要說說文中寫了哪些景物，表達(dá)了作者什么樣的心情?4.寫出下列詞語的近義詞。5.讀讀短文中畫線的句子，“無邊的綠毯”指的是,“白色的大花”指的《草原》是著名作家寫的一篇散文，通過具體的記敘與描寫，表現(xiàn)秀美的_和蒙古族人民的。最后，作者以“_ 二、1.綠的綠色渲染墨線勾勒的中國畫無限樂趣2.空氣清新、天空明朗、一碧千里3.天、空氣、小丘、平地、羊群。愉悅。5.草地羊群小丘草原風(fēng)光的美麗無比教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方一、借助媒體，進(jìn)入美的意境利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性，化靜止抽象為視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景二、尊重學(xué)生的個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨特的感悟與體會但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分2.面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語，有時候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會變的枯燥無味，失去了表揚(yáng)的意在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位2.丁香結(jié)講讀課文時間目標(biāo)4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁重點2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香難點目標(biāo)課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片設(shè)計意圖 分鐘等。讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下我們到課文中去看個究竟吧。2.師板書課題，生齊讀課題。(板書：丁香結(jié))3.介紹作者?！菊n件出示4】宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。1.出示自學(xué)提示?！菊n件出示5】(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。(1)認(rèn)讀生字、新詞。【課件出示6】遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊指名讀。男女生讀。全班齊讀。師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫，個別展示，集體評議。(3)理解詞語?！菊n件出示7】幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅實單?。褐干眢w瘦弱；不強(qiáng)壯。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。1.分段并概括段意。師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分?每部分主要講了什么?根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：【課件出示8】體寫丁香花樣貌。)第二部分(第4-6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”。(主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。)2.指名分自然段讀課文，評議。3.默讀課文，思考：課文主要講了什么?4.說說課文的主要內(nèi)容。師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎?指名回答，師適時呈現(xiàn)：【課件出示9】此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳生從整體上把握課文料的方法。課堂小展延伸()分鐘1.總結(jié)感悟(1)學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。(2)展示讀，并說說自己喜歡的原因。2.布置作業(yè)(1)正確、美觀地書寫本課的生字詞。(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。對文本內(nèi)容進(jìn)行后讓學(xué)生再次朗讀自的設(shè)計進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解。一、綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊二、瀟灑(超脫)參差(雜亂)瑩白(潔白)嫵媚(柔媚)朦朧(模糊)愁怨。目標(biāo)1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。設(shè)計意圖的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)的知識，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題也幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動。分鐘(一)研讀課文第一部分。2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3.學(xué)生交流。4.學(xué)生匯報。師適時呈現(xiàn)：引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣嬌小，姿態(tài)動人。)朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中，能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。)先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的“檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。)5.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?通過朗讀，使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。學(xué)生回答。師梳理：(1)形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；(2)顏色：紫色、白色；(3)氣味：淡淡的幽雅的甜香。(視覺、嗅覺)(板書：形狀顏色氣味(視覺嗅覺))作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納)靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。(二)研讀課文第二部分。1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?讀后小組里交流，說一說自己的感受。2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。(1))雨中的丁香是怎樣的?指名回答。了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點?作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵色與白色自然交融，給人極美的感受。)(2)師適時呈現(xiàn)：【課件出示16】代贈二首(其一)李商隱芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。攤破浣溪沙李璟是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用?指名回答。古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?(1)交流。(2)師指名朗讀：【課件出示17】今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)!本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上象征意義：人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁(3)作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)4.研讀第6自然段。(1)默讀第6自然段，思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么?師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結(jié)”了嗎?”師：誰能說說這句話的含義?交流。順的，人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正(3)師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸?學(xué)生發(fā)言。(4)全班齊讀第六自然段。伸分鐘1.師總結(jié)：愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。(板書：丁香結(jié)人生才充滿樂趣)2.揭示主題。師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情?生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”:生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。3.布置作業(yè)(2)體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一總結(jié)全文，使學(xué)生對文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。作業(yè)布置，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延板書內(nèi)容丁香結(jié)形狀顏色氣味(視覺嗅覺)丁香結(jié)人生才充滿樂趣細(xì)雨()()嫵媚()銀裝丁香。月光下()的瀟灑，()的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中2.第①②節(jié)分別從什么角度描寫了丁香花?()3.你從這句中，能知道什么?在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?著,裝著古人吟詠丁香的,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的恰似一個個的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“”的詩句，開始了作者的人生體悟。一、渾濁(笨拙)平淡(無奇)(綴滿)枝頭細(xì)雨(朦朧)(格外)嫵媚(半樹)銀裝二、1.茂盛雪白星星般白紫3.(丁香花的顏色、氣味。)(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個方文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅實的基礎(chǔ)。2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。3.以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛2.面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。講讀課文時間目標(biāo)1.識記本課3個生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。3.借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。重點1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然的愛戀之情；2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。難點通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。目標(biāo)2.了解詩詞的作者。3.學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》,理解詩句大意，體會設(shè)計意圖分鐘學(xué)生集中精力投入到三首)高學(xué)習(xí)效率。1.認(rèn)識生字：德、鵲、蟬、稻。學(xué)會正確讀2.認(rèn)識詩歌的作者，簡介。【出示課件2】漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”,是“唐宋八大家”之一。幼安，別號稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人。他的詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠祖國作品。3.讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：【出示課件3】并板書：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/煙渚，學(xué)生自讀后教師指導(dǎo)，并出示課件，使學(xué)生能夠把握準(zhǔn)詩詞的節(jié)奏，正確朗讀詩歌，同時，這也是正確理解詩詞的第一步。3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想勾畫出來，小組討論。1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學(xué)合作。2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思?！境鍪菊n件4】客子心頭。曠野無邊無際遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。4.全班齊讀此詩。2.學(xué)生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感4.全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。(詩中雖只有一個“愁”字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。)6.練習(xí)背誦?！斫庠娨狻w會詩境——悟其感情2.用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。【出示課件6】六月二十七日望湖樓醉書鍛煉學(xué)生自學(xué)古詩詞的能力。學(xué)生根據(jù)自己的理解和合作的結(jié)果說可以為學(xué)生正確表達(dá)提供范例。學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)學(xué)會學(xué)古詩的方法。[宋]蘇軾黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。2.再讀全詩，你覺得哪個詞用得好?你能準(zhǔn)確地感受全詩的意境嗎?3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：(1)詩中把“烏云”比作“翻墨”,即打翻的墨汁，形象逼真。(3)一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示4.提問后，明確：這首詩的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來的大風(fēng)把云和雨吹散了，望湖樓下的湖靜得好似藍(lán)天。感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入品味詞語的精妙一、把詩歌補(bǔ)充完整，再把新補(bǔ)充的句子意思寫出來。,②江清月近人。2.寫出所填詩句的意思。二、認(rèn)真朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》,回答問題。(1)詩中前兩句中的“未遮山”““”,寫出了雨下得很急，烏云還沒有完全遮住天空，白花花的雨點便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。(2)詩中的“翻墨”“水如天”是什么意思?幻的西湖景象的?一、日暮客愁新野曠天低樹①傍晚時分漂泊的旅客又增添了幾許憂愁。②空曠的原野里，低垂的天幕比樹還低。二、(1)跳珠亂入船(2)翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻卷。水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去水天一色，連成一片。山至雨珠、船頭再到登樓望湖。)目標(biāo)1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課多媒體課件設(shè)計意圖再來背誦一遍吧?！境鍪菊n件8】茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰家翁媼?3.同學(xué)們，你們記得這首詞是誰寫的嗎?(辛棄疾)溫故知新，導(dǎo)入課分鐘1.齊讀課題，指名讀課題。2.讀了題目，你知道了什么,還有什么疑問?3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學(xué)過的詞還有哪些詞牌名?后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么?4、說說題目的意思。(夜間行走在黃沙嶺的道路上。)(一)多種形式朗讀，邊讀邊悟。2.指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評價，教師隨機(jī)引(讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。)解讀課題有利于整體感知這首詞的大體內(nèi)容，了解詞的有關(guān)知識。教師引導(dǎo)學(xué)生自上的重點?！境鍪菊n件9】[宋]辛棄疾稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲/一片。舊時/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。3.課件出示配樂范讀。4.女生男生賽讀。5.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚?么?從而又想到了什么呢?(二)全班交流，理解詩意。2.指名說說詞語的意思。教師指導(dǎo)：驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。溪橋：溪上的小橋。3.指名說已弄懂的句子的意思。4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”(1)指名說“誰聽取蛙聲一片?”又是誰“稻花香里說豐年”?(2)討論：這句話該如何解釋?5.試著把意思連起來說一遍?！境鍪菊n件10】天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前?！境鍪菊n件11】1.你從詞中聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?想到了什么?2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?3.詞中流露出作者什么樣的思想感情?4.由“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名的詩?(二)學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。2.描寫的是夏季的景象。3.流露出作者熱愛大自然，關(guān)心人民生活的思想感情。(板書：熱愛大自然關(guān)心人民生活)句詩。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步及拓展延分鐘【出示課件12】想象這首詞的畫面。1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面?請用簡單的文字進(jìn)行描述。2.畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。3.集體交流交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水節(jié)的目的是鞏固所學(xué)，4.背誦并默寫這首詞。內(nèi)容明月，驚鵲清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲稻花香說豐年熱愛大自然關(guān)心人民生活作用? 一、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽二、蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。第二問：一方面渲染了歡樂的氣氛，另一方面夜行人能清四、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片教學(xué)反思意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。并且在自讀、精總之，這節(jié)課，我盡力營造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動學(xué)生，不失時機(jī)地贊賞，積極有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的成就感，感受到詩詞的獨特魅略讀課文時間目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。2.掌握作者描寫景物的方法。3.了解花的作用及其神韻和品格，體會作者想象的奇特。重點1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對花的愛戀與贊2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美難點通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。設(shè)計意圖 分鐘了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日花的。(板書課題：花之歌)2.紀(jì)伯倫簡介，學(xué)生初步了解。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。【出示課件2】心馳神往顧影自憐孤芳自賞3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。出示本課的難理解短的時間掌握這些詞(二)讀懂文意1.在文中，作者將花比作了什么?(大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。)(板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻(xiàn))2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象?(花兒是一個奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。)三、再讀課文，深入分析。體會紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。2.教師范讀課文?！境鍪菊n件3】了一個什么樣的自然現(xiàn)象?(花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。)【出示課件4】“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥其他生命同樣的生活。)【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修辭手法?從文中找出相關(guān)句子來說一說。(文中綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。)以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是 讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解修辭手法的作用。 “冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情?(學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視)2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。(板書：仰望高空對光明心馳神往)小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深作者的內(nèi)心情感。課堂小展延伸()分鐘么相同的地方?(想象奇特)2.說一說你學(xué)到了什么?(學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。)通過對比閱讀使學(xué)生認(rèn)識奇特想象的好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中合理運(yùn)用。內(nèi)容大自然的話語星星花之歌諸元素之女禮品生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)仰望星空一、給下列字選擇正確的讀音。墜(duòzhuì)落祭(sìjì)獻(xiàn)凝(yíníng)視朝(cháozhāo)露仰(yǎngyáng)望哲(zhézhè)理二、按要求寫句子。1.我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。(縮句)2.芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。(改為反問句)三、選詞填空。孤芳自賞心馳神往顧影自憐 o一、zhuìjìníngzhāoyǎngzhé二、1.我是星星。2.難道芳草不為我優(yōu)美的舞姿鼓掌嗎?三、心馳神往顧影自憐孤芳自賞《花之歌》通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實。既寫出了花的成長與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運(yùn)，紀(jì)伯倫的詩有著哲理寓意深邃，是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導(dǎo)，認(rèn)識上就更深一最后通過對比閱讀總結(jié)寫作方法，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。由于注重了寫作方法的學(xué)習(xí)，對朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。變形記習(xí)作時間目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培重點想象自己變成其他東西以后會看到些什么,確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。難點把想寫的事情寫具體。目標(biāo)1.以《草蟲的村落》為例，明確寫作目標(biāo)。2.學(xué)生交流合作，確定題目寫作文。設(shè)計意圖一、回顧課文，激發(fā)想象昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界?村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……)二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生再一次感受作者課。1.《草蟲的村落》在表達(dá)上有什么特色呢?請同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報。2.學(xué)生匯報，教師隨機(jī)點撥指導(dǎo)：【出示課件2】(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;看到振動翅膀想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。)的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物?己想變成什么,為什么。)2.【出示課件4】說一說變成以后，你會在哪里?你會怎樣生活?你觀察到了哪些有意義的事物?它們怎樣生活?同桌之間相互說一說。四、自定題目，獨立作文是因為作者不但運(yùn)用覺運(yùn)用到文章中去。為寫好作文打基礎(chǔ)。題目。2.學(xué)生作文。目標(biāo)2.根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。設(shè)計意圖分鐘一、完成習(xí)作，自我評價。1.出示自評標(biāo)準(zhǔn)，自評等級。【出示課件5】(1)自評(一顆星)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。(2)自評(兩顆星)2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!二、交換習(xí)作，相互評改學(xué)生自我評價是按照標(biāo)準(zhǔn)自我評定的過程，是學(xué)生自我認(rèn)識，自我分析，自我提高的過程。學(xué)生按照修改要求相互修改作文，既可2.教師提出修改的要求：【出示課件6】(1)敘述是否具體生動，合情合理。(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。特色的文章或段落。評時聽得最認(rèn)真的同學(xué)。來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。)三、及時鼓勵，完善習(xí)作成另外的東西以后看到了什么聽到了什么,聽聽他們有什么感受和好的建議吧!以為同學(xué)提出修改建議，幫助同學(xué)提高作文水平，又可以使自己學(xué)到同學(xué)的長處，提高自己的水平?！敖袢罩恰睓谀康脑O(shè)計可以激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，提高參與活動的積極性。根據(jù)其他同學(xué)的意見修改作文，可以取長補(bǔ)短，長期堅持，能促使自己的作文水平再上一個新臺階。2.教師指導(dǎo)講解：【出示課件9】分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句。(板書：分分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。1.以“愛心”為話題練習(xí)寫一段話，用上分號。2.學(xué)生互相評價，提出意見或建議。課堂小展延伸分鐘四、課堂總結(jié)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩。2.理解詩歌中的詞語。3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，并初步體會詩中對仗句的特4.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的設(shè)計意圖一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入學(xué)生清楚古代詩詞在中國文學(xué)長河中的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。分鐘二、正確朗讀，初步感知2.學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)：(1)節(jié)奏常識：①古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。/具/雞黍?！境鍪菊n件11】過/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。莊》的正確節(jié)奏，使學(xué)生知道古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽/日，還來/就/菊花。強(qiáng)調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。3.按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。4.讀了此詩，你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客。)三、熟讀詩歌，體會含義1.多媒體依次出示詩句，賞析指導(dǎo)【出示課件12】“故人具雞黍，邀我至田家?！?1)指名讀詩句，理解字詞：具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜(2)受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣?(開心、高興)(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。【出示課件13】“開軒面場圃，把酒話桑麻。”(2)把你的體會說說。(打開窗子，面對谷場和間才會談家常事。)(3)隨機(jī)理解“桑麻”(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會聊一些什么?)(5)學(xué)生自己完成。(6)交流(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)(今年的收成怎么樣?還好，有可能是個大豐是很有意義的。借用插圖創(chuàng)設(shè)情入到了詩歌描述的情能夠使學(xué)生更深刻地理解詩歌內(nèi)容。收。)是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就【出示課件14】“待到重陽日，還來就菊花?！?1)指名讀(2)這句話中你體會到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)(3)即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。(4)交流。(5)是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)【出示課件15】“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?1)這是寫景的詩句，放眼望去綠樹圍繞著村(3)講述對仗句。上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎?(對師講述什么是對偶句。師生對對子：“綠樹”對_;“村邊”對 ;“合”對“綠樹村邊合，”對把酒話桑麻?！?師生共對對子。讀好這兩句詩句。2.再讀詩歌，品詩意境了解對偶句，并練習(xí)對對子，使學(xué)生初步了解對偶句的特點，為以后欣賞、創(chuàng)作對偶句內(nèi)容點撥1:同學(xué)們，透過詩，你們仿佛看見了什么?和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地；?！?點撥2:同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聽見了什么?我聽見了：雞在叫：“喔!”“喔!”;鴨在叫：“嘎!”“嘎!”詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝?！c撥3:同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聞到了什么?明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。點撥4:同學(xué)們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情?詩人喜愛大自然的激情。情強(qiáng)調(diào)：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么,用自己的經(jīng)驗去想象詩人的經(jīng)驗，就會品味出詩的意境。四、練習(xí)背誦。再透過全詩來品味詩的意境。這對于幫助學(xué)生賞析詩歌，培養(yǎng)詩人排比作用：說理條理分明、抒情氣勢強(qiáng)烈、敘事寫景形象生動分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系過故人莊孟浩然朋友的熱情純樸的友情熱愛大自然激情單元教學(xué)初探一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《七導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受革命先輩們舍己為人的偉大胸懷；了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的，嘗試運(yùn)用點面結(jié)合的寫法寫活動。2.本單元重點：(1)朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《七律·長征》本單元的四篇課文都是記敘革命歷史的，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。要通過朗讀，理清課文脈絡(luò)。對重點段落要細(xì)細(xì)品味，抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容。(2)分析作者是怎樣運(yùn)用點面結(jié)合的方法來描寫場面的。每篇課文中作者在記敘故事時都寫了具體的場面，點面結(jié)合，讓人如身臨其境一般。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用點面結(jié)合的寫法來寫場面。講讀課文時間目標(biāo)1.掌握本課生字新詞，理解“逶迤”“磅礴”等詞語的意思。2.理解詩句內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。3.從字里行間體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解詩句的內(nèi)容，體會詩句表達(dá)的思想感難點感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。目標(biāo)1.識記“崖、渡、索”3個生字，理解本詩中的詞2.正確朗讀這首詩歌。3.初步理解古詩大意。設(shè)計意圖分鐘一、了解歷史，深情導(dǎo)入新課【課件2】1.同學(xué)們，在1933年，國民黨反動派50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，從江西瑞路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩?！菊n件3】(長征行軍圖片。播放詩歌朗誦錄音)是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個字，第2、4、6、8句最后一個字需押韻。3.關(guān)于長征，大家課前都做了預(yù)習(xí)，誰來說說。(生交流)若讓大家用一個字形容長征歷程會用?(難)(板書：難)長征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長征路?，F(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀?了解歷史，導(dǎo)入新課，使學(xué)生先進(jìn)入一種學(xué)習(xí)氛圍，能夠有激情地進(jìn)入到學(xué)建立知識結(jié)構(gòu)。)分鐘正音：誰愿意把這首詩讀給大家聽聽?(指名讀)其他同學(xué)注意聽這首詩當(dāng)中的3個生字，看看讀得是不2.誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎?你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩再讀一3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。1.默讀，靜思大意。聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》,想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并嘗試解決。(師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。)2.你讀懂了什么那句詩?(生試著說說意思)哪些地方還不理解呢?(1)a“逶迤”與“磅礴”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思。從有目的地自讀三遍，再指名讀、讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩充分利用多種途生自己讀懂古詩的能己搜集到的相關(guān)資料3.明確詩意：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個個笑(一)多種形式朗讀2.同桌練習(xí)一人一句地讀，注意讀出韻味。3.全班齊讀，讀出氣勢。1.小組內(nèi)的同學(xué)分別說一說。2.每小組推薦一名同學(xué)發(fā)言。師生評價。讓學(xué)生檢查自己的理遠(yuǎn)征難(nánlán)五嶺(lǐnlǐng)騰細(xì)浪(ténténg)云崖暖(luǎnnuǎn)盡開顏(jìnjìng)岷山(miánmín)1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，。2.更喜岷山千里雪，o1.《長征》是一首__律詩，作者是,寫于1935年10月，騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句描繪了長征途中驚心動魄的戰(zhàn)斗，具體表現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難?！?, ”這句表達(dá)了紅軍歷盡艱險，取得長征勝利的一、nánlǐngténgméngpāihéng二、1.萬水千山只等閑2.三軍過后盡開顏三、1.七言毛澤東長征途中2.萬水千山金沙水拍云更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏目標(biāo)1.正確理解詩句。2.體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。設(shè)計意圖2.談話：長征是中國革命史上的一個偉大的壯舉，是一個偉大的奇跡。英勇的中國工農(nóng)紅軍行程二萬五千里，打破敵人的圍追堵截，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過草地，攻占天險臘子口。終學(xué)生通過回憶上培養(yǎng)他們課后復(fù)習(xí)的能力。同時“溫故而知新”,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。出示【課件6】紅軍長征路線圖3.在長征即將勝利之時，毛澤東主席回首這驚心動紅軍長征路線圖，聽老師談話，對長征路線有比較清楚地了的艱難，加深對詩句中相關(guān)內(nèi)容的了解。分鐘1.學(xué)習(xí)詩句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難?A萬水千山B遠(yuǎn)征難(板書：萬水千山)軍不怕只等閑)你能把這種感受讀出來嗎?(指名讀→齊讀)2.請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“一—”畫出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“”畫出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會。3.學(xué)生自由讀、體會。4.全班交流。A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。①你從哪里感受到長征艱難?“烏蒙磅礴”,你看到了怎樣的山?(板畫幫助學(xué)生理解。)(板書：五嶺烏蒙)你能讀出這種氣勢雄偉的感覺嗎?A騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只B走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的句品悟詩情，通過補(bǔ)充資料、交流、板畫、朗讀等多種手段點撥，重在讓學(xué)生明白大意后，講出自己的感受，這樣對詩歌的理解才能更深入一泥丸。(板畫)(板書：騰細(xì)浪走泥丸)C逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么?③帶著這種感受，再來讀一讀。嗎?紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山—生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(1)你從哪里感受到長征的艱難?①【課件7】鐵索橋靜止畫面。誰了解瀘定橋?已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人用機(jī)槍瘋狂地掃射著!那紅軍又是怎樣對待的?想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎?④看錄像，談感受。(板書：大渡河強(qiáng)渡)(2)你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢?暖①【課件8】(出示金沙江圖)的?(天氣暖，巧渡金沙江)③聽故事，談感受?(機(jī)智勇敢)④有感情地讀。(3)引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種感受嗎?自己練一練。(分男女朗讀)(4)長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪圖片的植入，以形象直觀的手段，學(xué)生更容易感知長征的艱難。抓住關(guān)鍵詞句，圖文結(jié)合，感受長征的艱(板書：金沙江巧渡)①你從哪里感受到長征的艱難?千里雪喜喜”指什么?還指什么?過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。師：我們從詩句中讀出了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，讀出了戰(zhàn)士們的無畏和樂觀精神。(板書：盡開顏)讀出來。是一套成功的教學(xué)方法。伸分鐘1.讀全詩。2.教師總結(jié)：許許多多的的高山和大河，用一個詞紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還征的評價【課件9】(播放電視劇《長征》片段)師：在毛澤東主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機(jī)，那么在你的心中，長征是教師對長征總結(jié)后，再播放電視劇《長什么?請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。地讀一讀。進(jìn)!征》的片段，聽毛澤東深了解長征的偉大意義，又能感受偉人風(fēng)采，這種拓展很有意義。板書內(nèi)容紅軍不怕(難)只等閑萬水金沙江大渡河(巧渡)(強(qiáng)渡)千山五嶺烏蒙(騰細(xì)浪)(走泥丸)盡開顏“逶迤”“磅礴”形容山的,這是實際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的_________,這是紅軍眼里的山。詩句表現(xiàn)了紅軍_____?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的_心情；“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的__。詩句表現(xiàn)了紅軍_o一、盡1.③2.③3.②開1.④2.③3.①4.②等1.③2.①3.②三、1.連綿雄偉渺小蔑視困難的精神2.喜悅險峻不懼危險勇往直前的大無畏精神教學(xué)。緊緊扣住“長征的艱難”和“紅軍戰(zhàn)士的不怕難”這條主線展開教學(xué)，層層深夠好。一、回環(huán)復(fù)讀使用的時機(jī)要恰當(dāng)。學(xué)之后，都會回到這句話的朗讀中。理想的設(shè)計意圖是希望學(xué)生能在一次又一以在一遍又一遍的回環(huán)朗讀中，學(xué)生的語調(diào)是單一的，在同一層面上的，次感，枯燥乏味。教學(xué)時，我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學(xué)生說說句子把什么比作什么,為什么這樣比喻?通過討論，學(xué)生均明而已，說明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的在一堂課中，如果教師始終是情緒激昂的，那么學(xué)生自然也會受到感染，而以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)之中。這節(jié)課中，我覺得我還沒有完全地融入文本之中，從而導(dǎo)致學(xué)生也無法全身心地投入其中。在長征路線圖的使用時機(jī)上，也可以有更好選擇的工具，如果能把這一工具與理解“萬水千山”結(jié)合起來，在理解“萬水去對照長征的路線圖，算一算跨越11個省到底需要走多遠(yuǎn)的路，將長征路程數(shù)據(jù)進(jìn)行折算，讓學(xué)生感受路程的遙遠(yuǎn)。學(xué)生一定能夠了解得更深刻，一定能收到更回味著這節(jié)課，或許我的教學(xué)設(shè)計還存在著許多的問題，或許我的語言引領(lǐng)不能直達(dá)學(xué)生的心靈，或許還存在著這樣那樣的遺憾，但是，我還是覺得欣慰，因為在這過程我已經(jīng)收獲了許多，勇于嘗試，邁出了可喜的一步。我想如果以后有機(jī)會再上這一課，我一定會修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，使這首詩的教學(xué)一氣呵成，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)。向著這個目標(biāo)，我會不斷努力的。時間目標(biāo)重點理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語難點目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.理清課文記敘的順序。設(shè)計意圖分鐘1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國主義開2.【出示課件2】課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。3.揭示課題：今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里，有-【出示課件1】狼牙山五壯士請同學(xué)們齊讀課題。么程度才能被稱為壯士呢?你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進(jìn)課題了解故事發(fā)生的時代戰(zhàn)爭故事的話題可以好地完成教學(xué)目標(biāo)。文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。事?(學(xué)生朗讀、思考，教師與個別學(xué)生交流。)2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。(這篇文章寫的是五壯英勇跳崖的事。)寇：注意與“冠”區(qū)分?！皰唷迸c“搶”區(qū)分“懸”不要讀成“縣”。(2)請同學(xué)們認(rèn)真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況，檢查糾【出示課件3-4】昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是省、察哈爾省(已撤銷)、河北省的簡稱。粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪的方式自學(xué)生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省課上的時的教學(xué)環(huán)節(jié)中去?！境鍪菊n件5】壯士的，后面一行是描寫敵人的)文的時候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿。)④請同學(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。1.1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的動人場面，請同學(xué)們放聲讀2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。3.這篇課文按什么順序?qū)懙?(這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙摹?情的結(jié)果呢?(課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。)(板書：接受任務(wù)英勇跳崖)使學(xué)生們學(xué)到積累詞放到文中具體的語言環(huán)境中去理解對課文中人物的理解也會更加深刻。以使學(xué)生更加清楚五一個環(huán)節(jié)都可以看出習(xí)作者記敘事情的方能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個小題目嗎?【出示課件6】接受任務(wù)→英勇跳崖課堂小展延伸分鐘冠()翼()幅()搶()佛()三、改寫句子。1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號聲。(縮寫句子)2.五壯士的英勇壯舉令我們激動。(反問句)3.班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!”(改成轉(zhuǎn)述句)4.聽了英雄的報告，使我深受感動。(修改病句)一、敵寇冠軍希冀雙翼一副手套一幅畫掄起搶走沸騰仿佛二、居高臨下昂首挺胸壯烈豪邁粉身碎骨全神貫注斬釘截鐵驚天動地氣壯山河地對同志們說，他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽了英雄的報告，我深受感目標(biāo)2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍生取義的精設(shè)計意圖1.指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時期?(抗日戰(zhàn)爭時期)2.誰能說一說五壯士的英雄事跡?(學(xué)生說，教師總結(jié))3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會兒我們來交流。分鐘3.教師指名讀【出示課件8】準(zhǔn)備怎樣去報仇?(齊讀，讀得雄壯有力。)師：繃，是一個多音字，不讀bēng,而讀běng,表(指名讀)此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生研讀壯士們“痛擊敵人”部分，感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)。教師讓學(xué)生以換位思考的方式來想象當(dāng)時的情景，深刻體會戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界，感悟他們的英勇頑強(qiáng)。與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。)7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的行了細(xì)致的描寫，從這些神態(tài)動作中我們就能體會到恨)那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢?(生匯侵略者對中國人民犯下的累累罪行，每一個中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎?(師生一起配樂讀)們感受到了他們的英勇頑強(qiáng)和對敵人的仇恨。這就是1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他2.師：如果我們把這長長的一段，讀成兩個字，是哪兩個字?(生：選擇)3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面鐵、毫不猶豫地讀讀這句話?(指名讀)讓學(xué)生把課文做兩個字，由此展開議著這兩條路你會想些什么?(生答)師：你是在為人民群眾和連隊主力的安全著想。好一個顧全大局，不怕犧牲的班長!一個“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽了這一聲“走”,其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)?(生：熱血沸騰、緊跟)你從中體會到了什么?(生：五壯士一句話也沒說，他們和班長想的一樣，他們一樣令人敬佩!)那就讓我們帶著這份感受一起讀讀這句話。【出示課件10】戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路——生：也就選擇了把自己逼上絕6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時間留給群眾和主力部隊7.師小結(jié)：就是這種義無反顧，就是這種毫不畏懼，感動著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的-四、研讀“頂峰殲敵”,感悟?qū)幩啦磺?.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤大的石頭。同學(xué)們，你們見過磨盤嗎?磨盤是用那種很結(jié)實的石頭做成，大約有這么大(比劃),一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來，可是，班長馬寶玉卻“猛地舉起”,他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大?(生：因為他們充滿了仇恨。他們想要為親人報仇。)了部隊和群眾寧可犧牲自己的高貴品質(zhì)。研討戰(zhàn)士們在子彈打完后用石頭砸敵會到戰(zhàn)士們對敵人的們在敵眾我寡的情況帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。2.師：把石頭比喻成冰雹，這個比喻合適嗎?你認(rèn)為作者這樣比有什么用意?(生：石頭像冰雹一樣，說明了數(shù)量多，速度快，力量大呀!這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)啊!寫出了他們對敵人的仇恨。)感情，頓時，(生接讀)石頭像雹子一樣……【出示課件12】馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸!”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位屈的《狼牙山五壯士》【出示課件13】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶的喜悅”?(生：掩護(hù)了群眾和主力)師：你還體會到了什么?(生：對敵人的憎恨。)研讀“英勇跳崖”動和高大形象，心中油然升起一種敬意，體會到壯士們對黨和人民的熱愛和對敵人的憎恨，深化了主題。從哪看出來的?(生：把槍砸爛了。)師：因為不能把槍留給敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。還從哪體會到了?(生：從“打倒日本帝國主義”的口號看出對日寇憎恨。)(師板書：對日寇的憎恨)師：從另一句口號，你體會到了什么?(對黨和人民的熱愛。)(板書：對黨和人民的熱愛)的喜悅),帶著——(對日寇的憎恨),帶著——(對們的壯舉，證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中國人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語句，大家這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動地、氣壯山河!【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才請大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮!捧起書，讓我們一起深情地誦讀，來表達(dá)對他們的崇敬。及拓展延分鐘1.師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日日本軍禮!這難道不是最大的勝利嗎?讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士!(生齊讀此段)2.師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的教師補(bǔ)充日本侵略者為壯士們行軍禮一事，意在強(qiáng)調(diào)壯士們舍己為人，寧死不屈精神之偉大，突出了文章的中心。發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動嗎壯士!(生齊讀此段)3.課后，同學(xué)們通過讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。板書內(nèi)容頂峰殲敵引上絕路英勇跳崖勝利的喜悅對黨和人民的熱愛接受任務(wù)掩護(hù)保護(hù)(1)為了()人民群眾和連隊主力，班長帶頭向棋盤陀走(2)七連決定轉(zhuǎn)移，把()群眾和連隊主力安全的任務(wù)交給了六班。悲痛沉痛(3)我們()悼念為革命而獻(xiàn)身的戰(zhàn)士。(4)周總理的逝世，使我們感到無限()。1.班長馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個終身跳下深谷。()2.石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸3.副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。()一、(1)掩護(hù)(2)保護(hù)(3)沉痛(4)悲痛二、1.斬釘截鐵2.居高臨下3.壯烈豪邁4.昂首挺胸5.全神貫注三、2.√教學(xué)反思《狼牙山五壯士》這篇課文條理分明，重點突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含 五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個“壯”字。教學(xué)時我先通過談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，知道五壯士在人們心目中的位置。激發(fā)學(xué)生情感，把學(xué)生推到主動探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的潛力。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文資料。在初讀的基礎(chǔ)上，理清文章敘述的順序。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語句，努力讀出感情。再透過全班交流與教師點拔，明確這些語句所體現(xiàn)的透過有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來。在學(xué)生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句、段落，采用指名讀、分組讀、課文教學(xué)的重點在理解描述壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句教育的生動教材。文章中的語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感，透過感情朗讀，能夠把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語言和行動進(jìn)味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的講讀課文時間目標(biāo)2.正確理解并讀寫“爆發(fā)、旗幟、檢閱、制服、坦克、距離、匯集”等詞語。3.有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，4.感受大典的盛大場面，學(xué)習(xí)課文的記敘方法。重點難點目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.梳理文章脈絡(luò)。3.朗讀課文，感受典禮的盛大。多媒體課件設(shè)計意圖分鐘2.這首歌唱的是江姐和她的戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里繡紅天”終于盼來了什么?3.請知道的同學(xué)說一說，并說說你是怎樣知道的。是新中國成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1(板書：開國大典)如何?(激動、自豪、欣慰、高興、興奮)播放歌曲創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生興課文內(nèi)容做好鋪墊。學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)生根據(jù)提示自以提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的能力。1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)生字詞。A.出示生字詞。【課件2】生字：盞欄匯爆宣幟閱制坦距隆射詞語：燈盞、爆發(fā)、旗幟、檢閱、制服、坦克、距離、B.分別指名讀生字和詞語，相機(jī)正音。C.小組內(nèi)互相介紹疑難字詞，并分享識記方