中小學(xué)教師繼續(xù)教育考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.新課程改革的核心理念是（）A.為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.提高教師的教學(xué)能力C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D.促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展2.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作3.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程4.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)5.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法6.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫7.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年8.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛9.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性10.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎(chǔ)作用11.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾12.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感13.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生14.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（）A.知識(shí)、技能和方法B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀C.知識(shí)、技能和情感D.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀15.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)2.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師自身的條件3.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作4.班級(jí)管理的功能有（）A.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展5.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)6.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性7.教師的教育機(jī)智主要表現(xiàn)為（）A.因勢(shì)利導(dǎo)B.隨機(jī)應(yīng)變C.對(duì)癥下藥D.掌握教育時(shí)機(jī)和分寸8.課堂紀(jì)律的類型有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律9.我國(guó)教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會(huì)反思三、判斷題（每題1分，共10分）1.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）2.教師的職責(zé)就是傳授知識(shí)。（）3.教育心理學(xué)不僅要研究如何有效地學(xué)與有效地教，而且要研究教育的科學(xué)內(nèi)容。（）4.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）5.德育就是道德教育。（）6.班級(jí)就是班集體。（）7.新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此教師的主導(dǎo)作用可以弱化。（）8.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）9.教師只要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就可以了，是否掌握教育理論并不重要。（）10.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的自然人和法人。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述新課程改革的具體目標(biāo)。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。五、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.A4.B5.A6.B7.A8.C9.D10.A11.D12.B13.D14.D15.C二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD三、判斷題1.×素質(zhì)教育不是不要考試，而是要改革考試的內(nèi)容和方式，考試的結(jié)果要綜合評(píng)價(jià)，不能僅以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2.×教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，還包括培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力、情感等多方面的素質(zhì)。3.×教育心理學(xué)主要研究如何有效地學(xué)與有效地教，不研究教育的科學(xué)內(nèi)容。4.√教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它具有間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)。5.×德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等。6.×班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，而班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體，班級(jí)不等于班集體。7.×新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但并不意味著弱化教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是相互依存、相互促進(jìn)的。8.×學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。9.×教師不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要掌握教育理論，教育理論可以為教師的教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)的指導(dǎo)。10.√四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述新課程改革的具體目標(biāo)-實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。-體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。-密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。-改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。-建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度：改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。-實(shí)行三級(jí)課程管理制度：改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生：教師應(yīng)通過(guò)觀察、調(diào)查和談話等方式，了解學(xué)生的需要，然后有針對(duì)性地采取措施，滿足學(xué)生的合理需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。-重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練：通過(guò)開展主題班會(huì)、講座等形式，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練，如設(shè)置具體的目標(biāo)、鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等。-幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感：教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生確立正確的自我概念。同時(shí)，通過(guò)提供成功的機(jī)會(huì)、給予積極的反饋等方式，讓學(xué)生獲得自我效能感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。-培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀：教師要引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于缺乏努力，而不是能力、運(yùn)氣等不可控因素。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。-培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣：教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境、采用多樣化的教學(xué)方法、開展豐富多彩的課外活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、論述題結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達(dá)到的師德水平和程度。教師提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：加強(qiáng)學(xué)習(xí)-加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，要深入學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范等相關(guān)文件，明確教師的權(quán)利和義務(wù)，了解教師職業(yè)道德的基本要求。-學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣：優(yōu)秀教師是教師職業(yè)道德的典范，他們的先進(jìn)事跡和高尚品德是教師學(xué)習(xí)的榜樣。教師可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀教師的事跡材料、觀看相關(guān)的紀(jì)錄片等方式，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神、關(guān)愛學(xué)生的情懷和教書育人的方法，不斷激勵(lì)自己提高職業(yè)道德修養(yǎng)。躬身實(shí)踐-在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行職業(yè)道德：教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不能停留在理論層面，必須在教育教學(xué)實(shí)踐中加以體現(xiàn)。教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。-積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：教師可以通過(guò)參加志愿者服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高自己的道德境界。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中，教師可以更好地了解社會(huì)、了解學(xué)生，為教育教學(xué)工作提供更豐富的素材。樹立榜樣-自我樹立榜樣：教師要嚴(yán)格要求自己，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師要時(shí)刻注意自己的言行，做到言行一致、表里如一。-引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣：教師可以在班級(jí)中樹立優(yōu)秀學(xué)生的榜樣，通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)榜樣，學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而不是盲目崇拜。學(xué)會(huì)反思-進(jìn)行自我反思：教師要定期對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，回顧自己在職業(yè)道德方面的表現(xiàn)，找出存在的問題和不足，并分析原因，提出改進(jìn)措施。通過(guò)自我反思，教師可以不斷提高自己的職業(yè)道德水平。-接受他人的監(jiān)督和評(píng)價(jià)：教師要主動(dòng)接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，認(rèn)真聽取他