《認識千克》教學設(shè)計-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《認識千克》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的數(shù)學抽象能力，通過實際操作和比較，讓學生理解千克的概念，建立質(zhì)量單位的直觀感知。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力，讓學生在日常生活中尋找千克的應(yīng)用，將數(shù)學知識應(yīng)用于實際問題解決。

3.提升學生的數(shù)學運算能力，通過稱量活動，讓學生掌握千克與克之間的換算，提高計算技能。

4.增強學生的數(shù)學思維品質(zhì)，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。學情分析本節(jié)課針對三年級學生的認知特點和實際學習情況進行分析。三年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的注意力集中時間逐漸增長，但對抽象概念的掌握仍需要具體情境的支撐。

知識方面，學生對質(zhì)量單位有一定的認識，但可能停留在日常生活中對重量概念的感性理解，如斤、兩等。他們可能對“千克”這一單位比較陌生，需要通過具體實例和操作來建立概念。

能力方面，學生的動手操作能力較強，能夠通過直觀演示和實際稱量來感受重量的大小。但他們的觀察能力和比較能力還需加強，需要在教學中逐步培養(yǎng)。

素質(zhì)方面，學生在學習新知識時充滿好奇心，愿意嘗試新事物，但部分學生可能存在一定的畏難情緒，對于需要反復練習的數(shù)學操作可能不夠耐心。此外，學生在課堂上的參與度和合作意識也有待提高。

行為習慣方面，部分學生在課堂紀律上還需加強，如坐姿、舉手發(fā)言等。這些習慣對于提高課堂效率和學習效果有著重要影響。

綜合以上分析，教學設(shè)計需注重以下幾個方面：一是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣；二是設(shè)計直觀、有趣的活動，幫助學生理解和掌握千克的概念；三是加強課堂紀律和習慣的培養(yǎng)，提高學生的參與度和學習效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《認識千克》相關(guān)的教材，包括課本和教學參考書。

2.輔助材料：準備與千克相關(guān)的圖片、圖表，以及展示不同重量物品的視頻，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備不同重量的物品（如砝碼、水瓶等）和電子秤，供學生進行稱量實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生能夠有序進行小組活動和實驗操作。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一個新的數(shù)學知識——千克。”

2.老師拿出一個裝有1000克食鹽的袋子，問：“同學們，你們知道這個袋子里的食鹽有多少克嗎？”

3.學生們紛紛舉手回答：“1000克！”

4.老師點頭肯定：“非常好！今天我們就來學習千克這個質(zhì)量單位，了解它是如何表示物體的重量的?！?/p>

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下“千克”兩個字，解釋道：“千克是質(zhì)量的一個單位，用字母‘kg’表示?！?/p>

2.老師繼續(xù)講解：“千克與克的關(guān)系是1千克=1000克，也就是說，1千克是1000個克那么重?！?/p>

3.老師展示一張圖片，圖片上有一些不同重量的物品，如蘋果、雞蛋、石頭等，讓學生觀察并說出它們的重量單位。

4.老師提問：“同學們，你們知道生活中哪些物品的重量可以用千克來表示嗎？”

5.學生們積極回答：“大米、水、沙子、肉等都可以用千克來表示?！?/p>

三、課堂活動

1.老師將學生們分成小組，每組發(fā)一個裝有1000克的食鹽袋子。

2.老師引導學生進行小組討論，思考如何將1000克食鹽平分給每個人。

3.學生們通過稱量、計算，得出每人應(yīng)分得100克食鹽。

4.老師組織學生們進行稱量比賽，看看哪個小組最快將1000克食鹽平分。

四、鞏固練習

1.老師在黑板上列出一些物品，如蘋果、雞蛋、水等，讓學生根據(jù)所學知識判斷它們的重量單位。

2.老師讓學生拿出自己帶來的物品，稱量其重量，并用千克或克表示出來。

3.老師檢查學生的練習情況，對做得好的同學給予表揚，對做得不好的同學進行個別輔導。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：“今天我們學習了千克這個質(zhì)量單位，了解了千克與克的關(guān)系，以及生活中哪些物品的重量可以用千克來表示?！?/p>

2.老師強調(diào)：“千克是生活中常用的質(zhì)量單位，希望大家能夠熟練掌握，并在日常生活中靈活運用?！?/p>

3.老師提問：“同學們，你們覺得千克在生活中有什么作用？”

4.學生們積極回答：“千克可以用來稱量物品的重量，幫助我們購買商品、制作食品等。”

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家里的物品，找出可以用千克或克表示重量的物品，并記錄下來。”

2.老師強調(diào)：“完成作業(yè)后，明天的課堂上，我們將分享自己的觀察成果。”

七、下課

1.老師對學生們說：“今天的課程就到這里，希望大家能夠課后認真完成作業(yè)，鞏固所學知識?！?/p>

2.老師微笑著離開教室，學生們開始收拾書包，準備回家。知識點梳理1.**千克的概念**：千克（kg）是國際單位制中質(zhì)量的基本單位，用于衡量物體的質(zhì)量。它是衡量較大質(zhì)量物體的常用單位。

2.**千克與克的關(guān)系**：1千克等于1000克。這個換算關(guān)系是學生在學習千克時需要掌握的基礎(chǔ)。

3.**質(zhì)量單位的應(yīng)用**：

-**日常生活中**：千克常用于購買商品、測量食材重量等場景。

-**工業(yè)生產(chǎn)**：在工業(yè)生產(chǎn)中，千克用于測量原材料和成品的重量。

4.**千克與其他質(zhì)量單位的比較**：

-**噸**：1噸等于1000千克，是更大的質(zhì)量單位，常用于衡量大型物體或大量物質(zhì)。

-**克**：1千克等于1000克，是較小的質(zhì)量單位，適用于輕量物體的測量。

5.**千克的實際應(yīng)用實例**：

-**稱量物品**：使用電子秤或機械秤稱量物品的質(zhì)量，得出千克數(shù)值。

-**食材準備**：在烹飪過程中，使用千克作為計量單位來準備食材。

-**商品購買**：在超市或市場上，商品的價格標簽通常會標注重量和單價。

6.**千克與生活的聯(lián)系**：

-**健康飲食**：了解食物的營養(yǎng)成分，需要知道食物的質(zhì)量。

-**體育活動**：在體育活動中，運動員的體重常常以千克為單位。

7.**千克的使用注意事項**：

-**準確性**：在使用千克進行測量時，要注意儀器的準確性和操作的規(guī)范性。

-**換算**：在需要與其他質(zhì)量單位進行換算時，要正確運用換算公式。

8.**千克的教學方法**：

-**直觀教學**：通過展示不同重量的物品，讓學生直觀感受千克的大小。

-**實驗操作**：讓學生親自操作，稱量不同重量的物品，加深對千克的理解。

-**生活情境**：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生在實際情境中應(yīng)用千克。

9.**千克的學習目標**：

-**理解**：學生能夠理解千克的概念及其在生活中的應(yīng)用。

-**應(yīng)用**：學生能夠?qū)⑶Э藨?yīng)用于實際問題的解決。

-**評價**：學生能夠評價千克在實際測量中的準確性和有效性。教學反思與改進教學結(jié)束后，我總會靜下心來回顧一下這節(jié)課的教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對《認識千克》這一節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了食鹽作為引入材料，這是一個很好的選擇，因為它貼近學生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于1000克的食鹽并沒有直觀的概念，他們在稱量時顯得有些困惑。因此，我計劃在未來的教學中，可以準備一些不同重量的物品，讓學生在比較中感受千克的大小，這樣可以幫助他們更好地建立千克的概念。

其次，我在課堂活動中設(shè)計了小組討論和稱量比賽，這些活動旨在提高學生的參與度和動手能力。但從實際效果來看，部分學生因為害怕出錯或者缺乏自信，沒有積極參與到活動中來。我覺得這可能是由于我在活動中對學生的評價過于嚴厲，讓他們感到壓力。所以，我決定在未來的教學中，更加注重鼓勵和肯定學生的努力，而不是過分關(guān)注結(jié)果。

再次，我在鞏固練習環(huán)節(jié)，提供了多種練習方式，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于千克與克之間的換算仍然感到困難。這讓我意識到，我在講解換算關(guān)系時可能沒有足夠的時間讓學生消化吸收。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些相關(guān)的練習題，讓學生在課前進行預習，這樣可以幫助他們在課堂上更好地理解和掌握換算。

此外，我在課堂小結(jié)時，強調(diào)了千克在實際生活中的應(yīng)用，但我覺得這個環(huán)節(jié)還可以更加深入。我打算在未來的教學中，結(jié)合具體的案例，讓學生思考千克在生活中的作用，比如如何用千克來衡量食品的分量、如何用千克來計算物品的運輸成本等，這樣可以使學生對千克的概念有更深刻的認識。

最后，我注意到在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，有些學生對于如何觀察和記錄物品的重量感到無從下手。我認為這是因為我在講解作業(yè)要求時沒有做到清晰明了。為了改進這一點，我將在未來的教學中，更加詳細地講解作業(yè)的要求，并提供一些示例，幫助學生更好地完成作業(yè)。課后作業(yè)1.**實踐操作題**：

-題目：請同學們回家后，找到以下物品，并用千克或克來表示它們的重量：

-一袋大米

-一瓶礦泉水

-三個蘋果

-一塊肥皂

-一袋面粉

-答案示例：

-一袋大米：5千克

-一瓶礦泉水：1千克

-三個蘋果：約0.3千克（每個蘋果約0.1千克）

-一塊肥皂：0.2千克

-一袋面粉：10千克

2.**換算練習題**：

-題目：將以下重量換算成千克和克：

-5000克

-2500克

-750克

-1250克

-3000克

-答案示例：

-5000克=5千克

-2500克=2.5千克

-750克=0.75千克

-1250克=1.25千克

-3000克=3千克

3.**估算題**：

-題目：估算以下物品的重量，并用千克或克表示：

-一袋洗衣粉

-一桶油漆

-一箱書

-一桶汽油

-一袋大米

-答案示例：

-一袋洗衣粉：約1千克

-一桶油漆：約10千克

-一箱書：約5千克

-一桶汽油：約20千克

-一袋大米：約25千克

4.**應(yīng)用題**：

-題目：小明家里有一袋大米，重20千克。他每次做飯需要用去1/4千克的大米。問小明這袋大米可以做多少頓飯？

-答案：20千克÷1/4千克/頓=80頓飯

5.**拓展題**：

-題目：小明在學校參加跑步比賽，他的體重是40千克。如果他每跑1米，體重會減輕1克。問他跑完全程后，體重減輕了多少千克？

-答案：如果小明跑了1000米，他的體重減輕了1000克，即1千克。所以，跑完全程后，他的體重減輕了1千克。板書設(shè)計①千克的概念

-千克（