《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《登高》這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的審美情趣。結(jié)合統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)的內(nèi)容，本課設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過(guò)分析《登高》詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美感知。

2.培養(yǎng)文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行文學(xué)表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)古典詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解。然而，針對(duì)《登高》這首詩(shī)歌所涉及的杜甫的生平背景、詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景以及詩(shī)歌的象征意義等，學(xué)生可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)于古典文學(xué)通常抱有濃厚的興趣，尤其對(duì)杜甫這樣的文學(xué)巨匠的作品充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀、討論和寫作來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《登高》時(shí)可能會(huì)遇到對(duì)古代詞匯的理解困難，對(duì)詩(shī)歌意象的解讀不夠深入，以及無(wú)法準(zhǔn)確把握詩(shī)人情感等問(wèn)題。此外，對(duì)于詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和審美價(jià)值，學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)完全領(lǐng)悟。因此，教學(xué)過(guò)程中需要注重幫助學(xué)生克服這些障礙，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景和藝術(shù)特色。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌意象解讀”小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作探究，深入分析詩(shī)歌中的意象和情感。

3.利用多媒體展示杜甫的生平圖片和《登高》的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.課后布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生仿寫一首小詩(shī)，以杜甫的視角表達(dá)對(duì)生活的感悟，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《登高》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否曾經(jīng)讀過(guò)杜甫的詩(shī)歌？有沒(méi)有哪一首詩(shī)給你們留下了深刻的印象？”

展示一些關(guān)于杜甫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受杜甫詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹杜甫的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登高》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登高》的基本概念、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《登高》的創(chuàng)作背景，包括杜甫的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

介紹《登高》的詩(shī)歌形式，如五言律詩(shī)的特點(diǎn)。

分析《登高》中的意象和修辭手法，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的意象運(yùn)用。

3.《登高》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《登高》的特性和情感表達(dá)。

過(guò)程：

分析《登高》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象，如“落木”、“長(zhǎng)江”等，探討其象征意義。

討論詩(shī)歌中的情感變化，如從“無(wú)邊落木蕭蕭下”的悲涼到“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的豪邁。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《登高》在古典詩(shī)歌中的地位和影響，以及它對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《登高》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“杜甫的憂國(guó)憂民情懷”、“《登高》中的自然意象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《登高》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登高》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登高》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《登高》在古典詩(shī)歌中的地位和它對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登高》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，以杜甫的視角表達(dá)自己的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《登高》這首詩(shī)歌，掌握了五言律詩(shī)的基本形式和特點(diǎn)，了解了杜甫的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象、修辭手法以及情感表達(dá)有了更深入的理解。

2.能力提升：

學(xué)生在分析《登高》的過(guò)程中，提高了文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度解讀詩(shī)歌。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)，對(duì)其他古典詩(shī)歌進(jìn)行獨(dú)立分析。

3.思維拓展：

通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的思維能力得到了拓展。他們學(xué)會(huì)了如何從不同的觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行批判性思考，并提出自己的見解。

4.文化認(rèn)同：

通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)歌，學(xué)生加深了對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。他們了解到古典詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和道德觀念，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行文學(xué)表達(dá)，提高了寫作能力。同時(shí)，他們對(duì)詩(shī)歌的欣賞和創(chuàng)作有了更深的興趣。

6.合作能力：

通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何與同伴溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

7.創(chuàng)新意識(shí)：

在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試創(chuàng)作了一首小詩(shī)，以杜甫的視角表達(dá)自己的情感。這一過(guò)程培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新性的創(chuàng)作。

8.解決問(wèn)題能力：

在分析《登高》的過(guò)程中，學(xué)生遇到了一些困難，如對(duì)古代詞匯的理解、詩(shī)歌意象的解讀等。通過(guò)教師的指導(dǎo)和同伴的幫助，他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高了自己的獨(dú)立思考能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-五言律詩(shī)的基本形式和特點(diǎn)

-杜甫的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格

-《登高》中的意象運(yùn)用和象征意義

-詩(shī)歌中的情感變化和修辭手法

②關(guān)鍵詞句：

-“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”：描繪秋景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

-“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”：體現(xiàn)詩(shī)人漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對(duì)歲月流逝的哀嘆。

-“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”：反映詩(shī)人晚年生活的困頓和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

③邏輯關(guān)系闡述：

①?gòu)脑?shī)歌的背景和形式入手，介紹五言律詩(shī)的特點(diǎn)，以及杜甫在《登高》中的創(chuàng)作風(fēng)格。

②通過(guò)分析《登高》中的意象，如“落木”、“長(zhǎng)江”等，探討其象征意義，進(jìn)而理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

③分析詩(shī)歌中的情感變化，從“悲秋”到“獨(dú)登臺(tái)”，再到“艱難苦恨”，展現(xiàn)詩(shī)人的人生經(jīng)歷和內(nèi)心世界。

④結(jié)合修辭手法，如對(duì)比、排比等，深入解讀詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和情感深度。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它能夠及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。以下是幾種課堂評(píng)價(jià)方法：

a.提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，教師可以了解學(xué)生對(duì)《登高》這首詩(shī)歌的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“詩(shī)中的‘落木’和‘長(zhǎng)江’分別有什么象征意義？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并檢驗(yàn)他們對(duì)詩(shī)歌意象的把握。

b.觀察法：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與情況，如發(fā)言積極性、表情變化等，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和掌握程度。

c.小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生在小組中的角色表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能有效溝通等，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

d.課堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)《登高》詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況，包括詩(shī)歌內(nèi)容、形式、情感等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是作業(yè)評(píng)價(jià)的具體方法：

a.詩(shī)歌鑒賞作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首與《登高》風(fēng)格相近的詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，并撰寫鑒賞報(bào)告。教師通過(guò)批改報(bào)告，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞技巧的掌握程度。

b.創(chuàng)作性作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以杜甫的視角創(chuàng)作一首小詩(shī)，教師可以通過(guò)作品的創(chuàng)意、情感表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

c.反饋與指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于詩(shī)歌鑒賞報(bào)告中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高。

d.成績(jī)記錄：將學(xué)生的作業(yè)成績(jī)記錄在成績(jī)冊(cè)中，作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一部分。

3.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：

形成性評(píng)價(jià)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和成長(zhǎng)，而總結(jié)性評(píng)價(jià)則關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的最終掌握情況。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，兩者應(yīng)相結(jié)合，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

a.形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂參與、小組討論、作業(yè)完成等情況，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并給予針對(duì)性的幫助。

b.總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，通過(guò)測(cè)試或考試的方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋：

教師應(yīng)將教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，教師也應(yīng)反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌情境再現(xiàn)：在課堂上，我嘗試通過(guò)多媒體展示杜甫的生平圖片和《登高》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的魅力。這種情境再現(xiàn)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加投入地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生自主探究：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.詩(shī)歌意象解讀深度不足：在分析《登高》中的意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的解讀不夠深入，對(duì)意象背后的象征意義理解不夠透徹。這可能是由于學(xué)生對(duì)古典文化的了解有限，或者是對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力有待提高。

2.學(xué)生寫作能力有待提升：在課后作業(yè)中，學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力表現(xiàn)一般。這反映出他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)方面還有待加強(qiáng)。

3.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我嘗試通過(guò)小組討論和課堂展示來(lái)增加課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想。部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌意象教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意象，我計(jì)劃在課