活動一比書包說課稿-2025-2026學年小學綜合實踐活動一年級下冊滬科黔科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課設(shè)計以“比書包”為主題，引導學生通過觀察、比較、討論等方式，培養(yǎng)觀察力、比較力和表達能力。結(jié)合一年級下冊滬科黔科版教材，通過生活化、趣味化的活動，讓學生在實踐中感受書包的功能和重要性，激發(fā)學生愛護書包、整理書包的意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括：1）觀察與比較能力，通過對比不同書包的特點，提高學生的觀察能力和比較分析能力；2）語言表達與溝通能力，通過小組討論和分享，鍛煉學生的口頭表達和團隊合作能力；3）生活實踐與情感態(tài)度，讓學生在活動中體驗生活，培養(yǎng)愛護物品、整理收納的良好習慣，增強生活責任感。教學難點與重點1.教學重點

-確定書包的功能與特點：通過實物展示或圖片，讓學生認識書包的基本構(gòu)造和用途，如書包帶、隔層、拉鏈等。

-比較不同書包的差異：引導學生觀察并比較不同書包的大小、顏色、材質(zhì)等，培養(yǎng)觀察能力和初步的比較分析能力。

2.教學難點

-觀察力的培養(yǎng)：對于一年級學生來說，觀察書包的細節(jié)可能存在困難，教師需通過示范和引導，幫助學生細致觀察書包的結(jié)構(gòu)。

-比較分析能力的提升：學生在比較書包時，可能難以發(fā)現(xiàn)不同之處，教師需通過提問和討論，引導學生進行深入分析。

-語言表達與溝通能力的鍛煉：學生在分享觀察結(jié)果時，可能存在語言表達不清晰的問題，教師需通過角色扮演、小組討論等方式，幫助學生提升語言表達能力。教學資源-軟硬件資源：實物書包、圖片展示設(shè)備、投影儀

-課程平臺：滬科黔科版一年級下冊綜合實踐活動教材

-信息化資源：書包設(shè)計相關(guān)PPT、視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、實物操作、圖片展示教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師出示一個書包，引導學生觀察書包的外觀和結(jié)構(gòu)。

-提問：同學們，你們的書包是什么樣的？它有什么作用？

-學生分享自己的書包，教師總結(jié)書包的基本功能。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示不同款式的書包圖片，引導學生觀察并說出書包的特點。

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一種書包，討論并總結(jié)其功能、顏色、材質(zhì)等。

-教師邀請小組代表分享討論結(jié)果，全班進行點評和補充。

-實物操作：教師展示實物書包，讓學生親手觸摸，感受書包的材質(zhì)和設(shè)計。

-角色扮演：學生扮演書包，教師提問書包的使用方法和注意事項，學生回答。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發(fā)書包模型，讓學生根據(jù)所學知識，自己設(shè)計一個書包。

-學生展示自己的設(shè)計，全班進行投票，選出最佳設(shè)計。

-教師點評學生的設(shè)計，強調(diào)書包功能的重要性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)書包的功能和重要性。

-提問：同學們，今天我們學習了書包的知識，你們有什么收獲？

-學生分享學習心得，教師總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：回家后，觀察自己或家人的書包，記錄下書包的材質(zhì)、顏色、功能等。

-學生分享觀察結(jié)果，教師點評并給予指導。

-提醒學生愛護書包，養(yǎng)成良好的整理習慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《書包的故事》：通過閱讀關(guān)于書包的歷史和文化，了解書包在不同時期的變化和意義。

-《我的書包我做主》：介紹如何選擇適合自己的書包，包括書包的大小、顏色、材質(zhì)等方面的考慮。

-《環(huán)保書包設(shè)計》：探討環(huán)保材料在書包制作中的應用，以及如何通過設(shè)計減少對環(huán)境的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集不同類型的書包，如運動書包、旅行書包、學生書包等，了解它們的特點和適用場景。

-學生可以調(diào)查家庭成員或朋友的書包，了解不同年齡段和職業(yè)的人對書包的需求。

-學生可以嘗試設(shè)計一款具有創(chuàng)新功能的書包，如帶有充電功能的書包、智能書包等，并撰寫設(shè)計說明。

-學生可以參與社區(qū)活動，如環(huán)保義賣，將設(shè)計好的環(huán)保書包進行展示和銷售，提高環(huán)保意識。

3.結(jié)合實際生活的拓展活動

-組織學生參觀書包制造工廠，了解書包的制作過程和材料來源。

-開展“我的書包，我整理”活動，讓學生學習如何整理書包，提高生活自理能力。

-學生可以參與“書包環(huán)保創(chuàng)意大賽”，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出既實用又環(huán)保的書包。

4.跨學科整合的拓展學習

-結(jié)合語文課，讓學生閱讀關(guān)于書包的文學作品，如童話故事、寓言故事等，提高文學素養(yǎng)。

-結(jié)合美術(shù)課，讓學生學習如何繪制書包的圖案，培養(yǎng)審美能力和動手能力。

-結(jié)合科學課，讓學生研究書包材料的特性，了解不同材料的優(yōu)缺點。教學反思與改進各位同行，今天我想和大家分享一下我對于“活動一比書包”這一課的教學反思與改進的想法。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在“比書包”這個活動中，我注意到有些學生參與度不高，這可能是因為他們對書包的了解不夠深入，或者對比較活動沒有足夠的興趣。因此，我反思了如何更好地激發(fā)學生的興趣。在未來的教學中，我計劃通過引入一些與生活緊密相關(guān)的案例，比如讓學生分享自己最喜愛的書包故事，或者邀請家長參與課堂，分享他們?yōu)楹⒆犹暨x書包的經(jīng)驗，以此來增加課堂的趣味性和互動性。

其次，我認識到在培養(yǎng)學生觀察力和比較分析能力方面，教學策略的多樣性是關(guān)鍵。有些學生在比較書包時，只能看到表面的差異，而無法深入分析。為了改善這一點，我打算在課堂上加入更多層次的教學活動，比如通過小組討論、角色扮演、制作思維導圖等方式，讓學生在合作中學習，提高他們的分析能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己的觀察和想法時，存在語言組織能力不足的問題。在今后的教學中，我將注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。例如，可以通過“觀察日記”的形式，讓學生寫下自己觀察書包的心得，或者在課堂上設(shè)置“小小講解員”的角色，讓他們有機會向其他同學介紹自己的觀察。

在教學手段上，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，我在使用多媒體教學時，有時候過于依賴圖片和視頻，而忽視了學生的實際操作和體驗。為了讓學生更直觀地感受書包的功能，我計劃在下一節(jié)課中增加實物操作環(huán)節(jié)，讓學生親手觸摸和操作不同的書包，從而加深他們對書包功能的理解。

最后，我想說的是，作業(yè)的布置也是教學反思中不可忽視的一部分。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于回家后完成的作業(yè)缺乏足夠的重視，導致作業(yè)質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)的實效性，我計劃在布置作業(yè)時，明確作業(yè)的目的和意義，同時提供一些參考思路，幫助學生更好地完成作業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-書包