第23課《馬說》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《馬說》旨在讓學生通過閱讀文本，理解作者對人才的看法，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力和批判性思維。同時，通過對比分析，引導學生認識到語言表達的重要性，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古代文學作品的鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)。通過學習《馬說》，讓學生體會作者對人才的深刻見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美情趣。同時，加強語言表達能力的訓練，提高學生運用恰當語言表達觀點的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入八年級下冊之前，已經(jīng)接觸過一定的文言文閱讀，對文言文的語法結(jié)構(gòu)、詞義理解等方面有一定的了解。但面對《馬說》這樣一篇蘊含豐富哲理的文言文，學生可能對其中一些生僻字詞和古代文化背景知識掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對文學作品有著較高的興趣，但文言文閱讀往往讓他們感到枯燥和困難。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過分析、比較等方法進行學習。學習風格上，部分學生偏好通過直觀形象的學習方式，如繪畫、制作思維導圖等；而另一部分學生則更傾向于通過文字分析、邏輯推理來理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《馬說》時，學生可能遇到的困難包括：生僻字詞的理解、古代文化背景的把握、作者觀點的提煉和總結(jié)。此外，由于文言文與現(xiàn)代文在表達方式上的差異，學生可能難以直接理解作者的思想感情。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們的文言文閱讀能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合板書，講解文言文的基本語法知識和重點字詞，幫助學生掃清閱讀障礙。

2.討論法：組織學生就文中馬的特點和作者的觀點進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.比較法：引導學生對比古代與現(xiàn)代對人才的認識，加深對文本內(nèi)容的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者背景、相關(guān)圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高學生興趣。

2.教學軟件應用：借助電子詞典、文言文學習軟件等，幫助學生快速查詢生僻字詞和語法知識。

3.文本分析工具：使用文本分析軟件，引導學生對文本進行定量分析，加深對文章結(jié)構(gòu)和主題的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習《馬說》的PPT，包含作者簡介、時代背景和課文結(jié)構(gòu)分析，明確預習要求，要求學生閱讀課文并標記生僻字詞。

設計預習問題：圍繞《馬說》的主題，設計問題如“作者對馬的哪些特點進行了描寫？你認為作者通過馬的形象表達了怎樣的觀點？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求閱讀課文，標記生僻字詞，理解課文大意。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《馬說》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“人才與機遇”為主題，播放一段關(guān)于人才的視頻，引出《馬說》的課題。

講解知識點：講解《馬說》中的重點字詞和句子，如“其真不知馬也”，并結(jié)合注釋幫助學生理解。

組織課堂活動：分組討論，讓學生分析作者對馬的描寫和寓意，以及作者對人才的看法。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文言文的基本知識和課文內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《馬說》的內(nèi)容，掌握文言文的閱讀方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《馬說》讀后感，結(jié)合自己的理解談談對人才的看法。

提供拓展資源：推薦與《馬說》相關(guān)的書籍和文章，供學生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《韓愈傳》節(jié)選：通過閱讀韓愈的傳記，了解他的生平、思想以及寫作背景，幫助學生更深入地理解《馬說》的作者和時代背景。

2.《進學解》節(jié)選：韓愈的另一篇著名文章，探討學問與品德的關(guān)系，可以與《馬說》中的觀點進行對比閱讀，引導學生思考人才成長的內(nèi)外因素。

3.《雜說四》節(jié)選：韓愈的其他作品，如《雜說四》中的《馬說》續(xù)篇，可以讓學生了解作者在不同時期對人才的不同看法，拓展他們的思維。

二、課后自主學習和探究

1.人才觀比較研究：引導學生收集不同歷史時期、不同文化背景下的人才觀念，如儒家、道家、法家等，比較分析，撰寫研究報告。

2.當代人才評價標準探討：讓學生結(jié)合現(xiàn)代社會對人才的評價標準，如創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等，討論如何更好地培養(yǎng)和評價人才。

3.馬的象征意義研究：引導學生探究《馬說》中馬的形象象征意義，如速度、力量、忠誠等，并思考這些象征在現(xiàn)代社會的應用。

4.文言文閱讀技巧提升：通過閱讀《馬說》等文言文作品，總結(jié)文言文閱讀技巧，如斷句、釋義、理解作者觀點等，撰寫心得體會。

5.文言文寫作實踐：鼓勵學生嘗試用文言文寫作，如仿寫《馬說》、創(chuàng)作新的文言文短文等，提高文言文寫作能力。

6.文言文與現(xiàn)代文的對比閱讀：選擇一篇現(xiàn)代文作品，與《馬說》進行對比閱讀，分析文言文與現(xiàn)代文在表達方式、語言風格等方面的異同。

7.課外文言文閱讀：推薦學生閱讀《史記》、《資治通鑒》等經(jīng)典文言文著作，拓展知識面，提高文言文閱讀水平。

8.文言文背誦與默寫：鼓勵學生背誦《馬說》等經(jīng)典文言文篇目，并進行默寫，鞏固文言文知識。

9.舉辦文言文知識競賽：組織學生參加文言文知識競賽，激發(fā)學生學習文言文的興趣，提高文言文水平。

10.創(chuàng)作文言文劇本：讓學生根據(jù)《馬說》等文言文作品，創(chuàng)作劇本，進行表演，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對《馬說》這一課的教學反思：

1.教學效果評估

在教學過程中，我注意到學生們對《馬說》的理解程度參差不齊。有的學生能夠迅速抓住文章的主旨，而有的學生則對一些生僻字詞和古代文化背景感到困惑。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生表現(xiàn)出較高的參與度，而另一些學生則顯得比較被動。

2.教學方法與手段

我采用了講授法、討論法和實踐活動法等多種教學方法。講授法有助于學生快速掌握文言文的基本知識，討論法則能激發(fā)學生的思維，實踐活動法則讓學生在實踐中應用所學。然而，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有些學生沒有充分表達自己的觀點。

3.學生反饋與改進

在課后，我收集了學生的反饋意見。他們普遍認為《馬說》的內(nèi)容很有深度，但文言文的閱讀難度較大。針對這一點，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

-加強文言文基礎知識的教學，如字詞解釋、語法分析等，幫助學生掃清閱讀障礙。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，給予每個學生發(fā)言的機會，鼓勵他們積極參與，提高課堂互動性。

-結(jié)合多媒體教學手段，如PPT、視頻等，使教學內(nèi)容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

-針對不同學生的學習需求，設計分層教學方案，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.教學反思與總結(jié)

教學反思是一個持續(xù)的過程，我會在今后的教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法。以下是我的一些具體反思：

-在講解文言文時，要注意引導學生關(guān)注文章的寫作背景和作者的思想感情，幫助他們更好地理解文本。

-課堂討論環(huán)節(jié)要注重引導，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-在設計實踐活動時，要充分考慮學生的興趣和需求，確?；顒泳哂袑嶋H意義。

-定期與學生交流，了解他們的學習情況和困惑，及時調(diào)整教學策略。板書設計①《馬說》課文重點知識點：

-韓愈簡介：唐代文學家，古文運動的倡導者之一。

-文章主旨：通過對馬的形象描寫，抒發(fā)作者對人才的看法。

-文章結(jié)構(gòu)：引言