人衛(wèi)·第9版教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職中職專業(yè)課生物學(xué)72醫(yī)藥衛(wèi)生大類授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以中職專業(yè)課生物學(xué)72醫(yī)藥衛(wèi)生大類為背景，緊密圍繞課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列貼近實(shí)際、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為今后從事醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和綜合運(yùn)用生物知識解決實(shí)際問題的能力；提升學(xué)生對醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域生物學(xué)原理的理解和應(yīng)用能力；增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識；激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已具備基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的分類、遺傳學(xué)基礎(chǔ)等。此外，學(xué)生可能對人體的基本生理功能和常見疾病有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域有較高的興趣，愿意主動(dòng)探索相關(guān)知識。他們具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力，但在抽象思維和邏輯推理方面可能存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過實(shí)踐操作和案例分析來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對復(fù)雜的生物學(xué)概念感到困惑，尤其是在理解遺傳規(guī)律和生物技術(shù)等方面。此外，由于醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的知識更新迅速，學(xué)生可能難以跟上最新的研究進(jìn)展。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面可能面臨一定的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、解剖模型）、實(shí)驗(yàn)臺、實(shí)驗(yàn)記錄本。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：生物學(xué)教學(xué)課件、視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、醫(yī)學(xué)案例庫。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體健康問題的視頻，如糖尿病、高血壓等，引發(fā)學(xué)生對人體生理功能和健康問題的關(guān)注。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么人體會出現(xiàn)這些健康問題？它們與生物學(xué)知識有什么關(guān)系？

-激發(fā)興趣：簡要介紹本節(jié)課的主題，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的重要性。

**講授新課（15分鐘）**

-教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解人體生理功能的基本原理，掌握常見疾病的生物學(xué)基礎(chǔ)。

-教學(xué)重點(diǎn)：人體主要器官的功能、疾病的發(fā)生機(jī)制。

-教學(xué)內(nèi)容：

1.人體主要器官的功能（5分鐘）：講解心臟、肝臟、肺、腎臟等器官的功能和相互關(guān)系。

2.疾病的發(fā)生機(jī)制（10分鐘）：分析常見疾病的生物學(xué)基礎(chǔ)，如糖尿病、高血壓等。

-教學(xué)方法：采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示器官結(jié)構(gòu)和功能，輔以實(shí)例講解疾病發(fā)生機(jī)制。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一些與人體器官功能、疾病發(fā)生機(jī)制相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等。

-練習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問內(nèi)容：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出一些思考性問題，如“如何預(yù)防糖尿??？”、“肝臟在人體中有什么重要作用？”等。

-提問方式：學(xué)生分組討論，每組選代表回答問題，教師點(diǎn)評。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教學(xué)創(chuàng)新：采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。

-教學(xué)過程：

1.分組：將學(xué)生分成若干小組，每組6-8人。

2.任務(wù)分配：教師給出一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，如“如何通過飲食調(diào)整來降低高血壓患者的血壓？”

3.小組討論：各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)討論問題，并形成解決方案。

4.小組展示：每組選代表展示討論成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。

5.教師點(diǎn)評：對各組討論成果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)知識在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

-拓展內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，了解生物學(xué)在疾病治療、預(yù)防等方面的應(yīng)用。

-拓展方式：教師簡要介紹相關(guān)研究，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，撰寫小論文。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的重要性。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)教材、查閱資料、撰寫小論文等。

**用時(shí)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人體生理功能圖解：提供詳細(xì)的人體器官結(jié)構(gòu)圖和解剖圖，幫助學(xué)生直觀理解器官功能和相互關(guān)系。

-常見疾病案例分析：收集整理真實(shí)病例，分析疾病發(fā)生的原因、癥狀和治療方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-生物學(xué)研究進(jìn)展：介紹近年來在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的重要研究成果，如基因編輯技術(shù)、生物制藥等。

-生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)視頻：提供生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)操作視頻，如DNA提取、PCR技術(shù)等，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)教材，如《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》、《生物化學(xué)》等，加深對生物學(xué)知識的理解。

-建議學(xué)生關(guān)注醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的權(quán)威期刊，如《中國醫(yī)學(xué)論壇報(bào)》、《Nature》等，了解最新研究動(dòng)態(tài)。

-組織學(xué)生參加生物醫(yī)學(xué)講座或研討會，邀請專業(yè)人士分享研究成果和經(jīng)驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如基因工程、細(xì)胞培養(yǎng)等，提升實(shí)踐操作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、視頻教程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成生物醫(yī)學(xué)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科研能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加生物醫(yī)學(xué)競賽，如全國中學(xué)生生物學(xué)競賽、國際基因工程與生物技術(shù)競賽等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，如環(huán)境污染、食品安全等，運(yùn)用生物學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，如義診、健康知識宣傳等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和參與討論的積極性，評價(jià)學(xué)生的課堂參與度。

-學(xué)生注意力集中度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記記錄和回答問題的準(zhǔn)確性，評估學(xué)生的注意力集中度。

-學(xué)生互動(dòng)合作：觀察學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如是否能夠積極交流、尊重他人意見等。

2.小組討論成果展示：

-成果展示內(nèi)容：評估小組討論成果的深度和廣度，是否涵蓋了課程內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：觀察小組成員之間的溝通和協(xié)作，評價(jià)團(tuán)隊(duì)在解決問題過程中的表現(xiàn)。

-創(chuàng)新思維：評估學(xué)生在討論中提出的創(chuàng)新觀點(diǎn)和解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶情況。

-應(yīng)用能力：測試中包含一些應(yīng)用題，評估學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

-時(shí)間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測試的情況，評估學(xué)生的時(shí)間管理能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-互評反饋：組織學(xué)生進(jìn)行互評，相互提供建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、注意力集中度和互動(dòng)合作情況，給予個(gè)別學(xué)生或全體學(xué)生的正面反饋和改進(jìn)建議。

-針對小組討論成果：教師對小組討論成果進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)方向。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生的錯(cuò)誤和困惑提供針對性的講解和輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對待自評和互評，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

-針對教學(xué)資源拓展：教師根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，評價(jià)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的積極性和成果，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過視頻和問題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對課程內(nèi)容有了初步的認(rèn)識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對生物學(xué)比較陌生，所以在導(dǎo)入時(shí)可能需要更詳細(xì)的解釋，讓他們更好地理解課程內(nèi)容。

講授新課的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實(shí)際的案例，讓學(xué)生能夠更容易地理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于復(fù)雜的概念還是有些吃力，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，尤其是在講解遺傳規(guī)律和生物技術(shù)時(shí)，要盡量用簡單的方式讓學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種題型，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于練習(xí)題的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)轭}目難度或者類型不夠吸引他們。所以，我以后可能會嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，比如小組競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)，學(xué)生們在討論中能夠積極思考，提出自己的觀點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是擔(dān)心回答錯(cuò)誤。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加鼓勵(lì)學(xué)生，營造一個(gè)輕松、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。這個(gè)方法我覺得挺有效的，學(xué)生們在合作中不僅學(xué)到了知識，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中出現(xiàn)了一些混亂，這說明我需要更好地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

對于核心素養(yǎng)能力的拓展要求，我提供了相關(guān)的拓展資源和建議，但是我覺得學(xué)生的參與度還不夠高。這可能是因?yàn)槲覍ν卣箖?nèi)容介紹得不夠充分，或者是拓展資源的吸引力不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加注重拓展資源的引入和利用。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更加細(xì)致地解釋課程內(nèi)容，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在講授新課時(shí)，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整講解方式，盡量用簡單易懂的語言。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我會更加鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，營造一個(gè)輕松、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，確保討論的有效性。

-在拓展資源方面，我會更加充分地介紹拓展內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度。

希望通過這些改進(jìn)，能夠使今后的教學(xué)更加有效，讓學(xué)生在醫(yī)藥衛(wèi)生大類的生物學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**

-題型示例：某患者被診斷為糖尿病，請分析糖尿病的病因、主要癥狀和治療方法。

-答案示例：糖尿病是一種慢性代謝性疾病，病因包括遺傳因素、生活方式等。主要癥狀包括多飲、多尿、體重減輕等。治療方法包括飲食控制、運(yùn)動(dòng)療法、藥物治療等。

2.**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題**

-題型示例：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來觀察植物細(xì)胞的吸水和失水現(xiàn)象。

-答案示例：實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥鱗片葉、清水、蒸餾水、顯微鏡、載玻片、蓋玻片等。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將洋蔥鱗片葉切成薄片，放置在載玻片上。

2.用蓋玻片覆蓋，制成臨時(shí)裝片。

3.將臨時(shí)裝片分別放入清水和蒸餾水中，觀察細(xì)胞的變化。

4.記錄細(xì)胞在清水和蒸餾水中的形態(tài)變化，分析吸水和失水現(xiàn)象。

3.**遺傳規(guī)律應(yīng)用題**

-題型示例：假設(shè)一個(gè)基因座上有兩種等位基因，A和a，分別控制某種性狀。請分析以下遺傳組合的后代基因型和表現(xiàn)型。

-答案示例：遺傳組合：AAxAa

-基因型：AA、Aa、Aa、aa

-表現(xiàn)型：AA和Aa均為顯性表現(xiàn)，aa為隱性表現(xiàn)。

4.**生物技術(shù)應(yīng)用題**

-題型示例：簡述PCR技術(shù)在基因工程中的應(yīng)用。

-答案示例：PCR技術(shù)（聚合酶鏈反應(yīng)）是一種在體外擴(kuò)增特定DNA片段的方法，廣泛應(yīng)用于基因工程、分子診斷等領(lǐng)域。在基因工程中，PCR技術(shù)可用于：

1.基因克?。簲U(kuò)增目的基因片