Unit4IhaveapenpalPartBLet’stalkLet’slearn大單元整體教學設計(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本單元以“筆友”為主題，通過“Let’stalk”和“Let’slearn”環(huán)節(jié)，引導學生運用所學知識進行口語交流，提高語言運用能力。結合六年級學生的認知特點和實際生活，設計情景教學，引導學生參與互動，提高課堂參與度，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本單元的重點詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語用意識，提升跨文化交流能力；通過角色扮演等活動，增強學生合作與溝通技巧；激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高自主學習能力，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度；強化學生的文化意識，增進對西方文化習俗的了解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入六年級之前，已經(jīng)學習了基本的英語知識，包括26個字母、簡單的詞匯、日常用語以及基本的語法規(guī)則。他們已經(jīng)能夠進行簡單的對話和表達自己的觀點。在本單元之前，學生可能已經(jīng)接觸過關于友誼、交流等話題的英語學習內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習的興趣較高。他們具備一定的英語聽、說、讀、寫能力，能夠通過多種方式學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽力練習提高英語水平，有的則更喜歡通過寫作來鞏固所學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本單元時可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以理解一些較難的新詞匯；二是語法理解不夠深入，影響句子構造和表達；三是文化差異可能導致學生在理解西方文化習俗時產(chǎn)生困惑；四是口語表達能力不足，難以流利地進行英語交流。針對這些挑戰(zhàn)，教師需采取合適的教學策略，幫助學生克服困難。教學資源-多媒體教學設備：電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教PEP版英語六年級上冊配套教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典、互動英語學習網(wǎng)站

-教學手段：實物教具（如筆、信封）、圖片卡片、角色扮演道具

-教學視頻：與主題相關的英語教學視頻或動畫短片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對筆友的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過筆友？你們覺得和筆友交流有什么意義？”

展示一些關于筆友交流的圖片或視頻片段，讓學生初步感受筆友關系的樂趣和意義。

簡短介紹筆友的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.筆友基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解筆友的基本概念、交流方式和重要性。

過程：

講解筆友的定義，包括其主要目的是通過書信或網(wǎng)絡進行文化交流。

詳細介紹筆友交流的方式，如書信、電子郵件、社交媒體等。

3.筆友案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解筆友的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的筆友案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解筆友的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過筆友交流來拓寬視野。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與筆友交流相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對筆友的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)筆友的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括筆友的基本概念、交流方式、案例分析等。

強調(diào)筆友在增進友誼、學習語言和文化方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用筆友交流。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一位外國朋友，用英語寫一封信或郵件，介紹自己的學校和日常生活。

要求學生在作業(yè)中運用本節(jié)課所學的句型和詞匯，展示自己的英語寫作能力。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓。

過程：

教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括學生的參與度、課堂氛圍、教學目標的達成情況等。

教師總結自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：

學生通過本單元的學習，能夠熟練運用“Let’stalk”和“Let’slearn”中的詞匯和句型進行日常交流。他們在口語和寫作中能夠更加自信地使用過去時態(tài)，描述過去的經(jīng)歷和未來的計劃。

2.詞匯積累：

學生掌握了本單元的核心詞匯，如penpal,write,letter,email,introduce,hobbies,schoollife等，這些詞匯有助于他們在日常生活中描述自己和他人。

3.語法理解：

學生通過學習，能夠理解并正確使用過去式動詞和簡單句的構成，如“Iwrotetomypenpallastweek.”，這有助于他們在書面表達中更加準確和流暢。

4.文化意識增強：

學生在了解筆友交流的意義和方式的同時，也學習了不同國家和文化的習俗，這有助于他們形成開放的心態(tài)，尊重和理解不同文化。

5.合作能力提升：

通過小組討論和課堂展示，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在交流中學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠提出自己的觀點。

6.解決問題的能力：

學生在討論如何與筆友交流時，需要思考如何克服語言障礙、文化差異等問題，這有助于他們提高解決問題的能力。

7.自主學習能力：

學生通過自主查找資料、撰寫信件或郵件，鍛煉了自己的自主學習能力。他們學會了如何利用網(wǎng)絡資源，進行有效的信息檢索和學習。

8.表達能力增強：

通過角色扮演和課堂展示，學生的口頭和書面表達能力得到了顯著提高。他們能夠更加自信地用英語表達自己的想法和感受。

9.跨文化交流能力：

學生通過筆友交流，有機會與不同國家的學生進行互動，這有助于他們提高跨文化交流的能力，包括語言交流、文化理解和適應能力。

10.綜合運用能力：

學生在完成課后作業(yè)時，需要綜合運用本單元所學知識，包括詞匯、語法、寫作技巧等，這有助于他們提高綜合運用英語知識的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂教學中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.跨文化教學：結合本單元的“筆友”主題，我引入了跨文化教學元素，讓學生了解不同國家的文化習俗，增強他們的文化意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分教學活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然互動式教學有一定效果，但我也意識到教學方法單一，可能無法滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式局限：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的教學活動，如競賽、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生提出問題，鼓勵他們在課堂上分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-為不同層次的學生提供支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富教學方法：

-結合多媒體資源，如視頻、音頻等，使教學內(nèi)容更加生動有趣。

-嘗試不同的教學策略，如翻轉課堂、項目式學習等，以滿足不同學生的學習風格。

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，調(diào)整教學計劃。

3.完善評價方式：

-引入多元化的評價方式，如同伴評價、自我評價等，全面了解學生的學習情況。

-設定明確的評價標準，讓學生了解如何達到預期目標。

-鼓勵學生參與評價過程，提高他們的自我反思能力。典型例題講解1.例題：

-Whatdidyoudolastweekend?

-I___________(go)tothemovieswithmyfriends.

答案：went

講解：這是一個關于過去時態(tài)的例題。學生需要將一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞改為過去時態(tài)。對于規(guī)則動詞，通常只需要去掉末尾的“-ed”即可。在這個例子中，“go”的過去式是“went”。

2.例題：

-Howoftendoyouwritetoyourpenpal?

-I___________(write)tohimeverymonth.

答案：write

講解：這是一個關于頻率副詞的例題。學生需要根據(jù)句意選擇正確的頻率副詞。在這個例子中，“everymonth”表明動作是定期發(fā)生的，因此使用“write”的一般現(xiàn)在時態(tài)。

3.例題：

-Canyoutellmeaboutyourhobbies?

-I___________(like)readingbooks,playingfootball,andlisteningtomusic.

答案：like

講解：這是一個關于一般現(xiàn)在時態(tài)的例題。學生需要根據(jù)句意選擇正確的動詞形式。在這個例子中，“l(fā)ike”是一般現(xiàn)在時態(tài)，表示喜好或習慣。

4.例題：

-Whatdidyoudoduringyourvacation?

-I___________(travel)toItalywithmyfamily.

答案：traveled

講解：這是一個關于過去時態(tài)的例題。學生需要將動詞改為過去式。對于不規(guī)則動詞，需要記住它們的過去式形式。在這個例子中，“travel”的過去式是“traveled”。

5.例題：

-Doyouhaveanyspecialplansfortheweekend?

-I___________(plan)togoto