數學一年級下冊教材分析

一、教科書關于“課程目標”的體現

㈠知識與技能

?經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識00以內的數。掌握20以內加、減法

和百以內簡單加、減法的口算，掌握兩位數加減一位數的計算技能。認識人民幣。

?經歷直觀認識簡單平面圖形的過程，了解簡單的平面圖形，能初步描述物體的

相對位置。

?初步體驗數據收集和整理的過程，認識象形統(tǒng)計圖和圖文統(tǒng)計表。

㈡數學思考

?能用100以內的數描述日常生活中的簡單

教學環(huán)節(jié)

現象。能運用生活經驗，說明熟悉事物中有關的數字信息。

?在對簡單圖形的形狀、大小和物體位置關系的探索中，培養(yǎng)初步的空間觀念。

?在老師幫助下學會對有用的信息進行整理。

?在解決問題的過程中有自己的想法。

㈢解決問題

能在老師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并嘗試用自己的方

法解決。

㈣情感與態(tài)度

?在他人的鼓勵下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、

直觀的數學活動，感受數學學習的樂趣。

?了解可以用數和形來描述某些事物，初步感受數學與生活的密切聯系。

?經歷觀察、操作、調查、游戲等數學學習活動，體驗數學學習活動的過程。

二、本冊教科書的單元安排

本冊教科書共安排九個單元，“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐

活動，，四個領域的單元安排和主要內容如下：

㈠數與代數（共5個單元）

?第二單元一一20以內的減法

?第五單元一一認識100以內的數

?第六單元一一找規(guī)律

?第七單元一一認識人民幣

?第八單元一一100以內的加法和減法（一）

教學環(huán)節(jié)

㈡空間與圖形（共3個單元）

?第一單元一一位置

?第三單元一一觀察物體

?第四單元一一認識圖形

㈢統(tǒng)計與概率（共1個單元）

?第九單元一一統(tǒng)計

㈣實踐活動（共5個活動）

?玩撲克做數學一一結合“20以內的減法”設計

?折剪拼一一結合“認識圖形”設計

?數字開花一一結合“認識100以內的數”設計

?商品價格調查一一結合“認識人民幣”設計

?游戲中的數學一一結合“100以內的加法和減法（一）”設計

三、本冊教科書的特點

㈠呈現兒童喜歡的數學。

㈡“玩”數學。

㈢重視與現實生活的聯系。

㈣重視估算意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成估算的習慣。

㈤為學生創(chuàng)造自主學習、探索的空間。

內重視問題意識的培養(yǎng)。

四、各單元的課時建議

本冊教科書編排了10個單元（包括整理與自評），共52課時，機動課時最少16

節(jié)。教科書各單元的內容和課時安排如下：

一位置....................3課時

機動1課時

二20以內的減法...........9課時

機動2課時

玩撲克做數學..........1課時

三觀察物體................1課時

四認識圖形................2課時

機動1課時

折剪拼..............1課時

五認識100以內的數........8課時

機動2課時

數字開花.............1課時

六找規(guī)律.................2課時

機動1課時

七認識人民幣.............2課時

機動2課時

商品價格調查.........1課時

八100以內的加法和減法㈠…13課時

機動4課時

游戲中的數學.........1課時

九統(tǒng)計...................2課時

機動1課時

?整理與自評.............5課時

機動2課時

第一單元

教學內容左右

1、知識目標：結合身邊的事物經歷認識左、右的位置關系的過程。

2、能力目標：會用左、右描述物體的相對位置。

教學目標

3、情感態(tài)度目標：在生活中感受左、右于日常生活的密切聯系，激

發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重點結合身邊的事物經歷認識左、右的位置關系的過程。

教學難點會用左、右描述物體的相對位置。

教具、學具在講桌上有意識擺放一些便于用左右描述的物品；課件課時數1

板書設計

左右

教學環(huán)節(jié)二次備課課后反思

一、創(chuàng)設情景

師生談話。讓學生觀察并說一說教室里有哪些物

品。

一、認識左右

引導學生明白左

1.提出用“左”和“右”描述教室中物品位置要和右是在同一平

面上。

求，鼓勵學生積極發(fā)言。

教師給學生一定的觀察思考時間，如果學生說得

不具體，教師可作為一名合作者，站在和學生一致的

方向進行示范，指導學生認識物品的左、右位置關系。

師：我先說一句，大家看老師說得對不對。教室

的右邊有值日表。對嗎？

學生判斷后，教師提問。

師：這句話還可以怎樣說？

生：值日表在黑板的右邊。

師：說得好，哪位同學愿意說一說其他物品的位

置？

2.師生共同完成做一做的活動。利用書、本、鉛

筆盒這三種每個學生都有的物品，教師提擺的要求，

讓學生動手操作，并提日同桌互相檢查擺的結果。

3.交流學生擺的過程。重點說一說自己是怎么做

的，為什么這樣做。

4.提出同桌合作擺學具的要求，給學生充分合作活

動時間。

同桌合作活動，教師巡視指導。

三、個體的左右

1.讓學生找出自己身體上的左右。給學生充分的通過學生相

對而立，伸

發(fā)言機會。右手握

2.師生進行聽口令做動作的游戲。教師說口令，握，讓學生

在活動中發(fā)

學生做動作，重點了解對自己左和右的認識程度?，F對面的同

學與自己的

.提出用右手拿起數學書的要求，師生共同做。然

3方向不一

后教師提問：為什么老師拿書的手和你們不在同一邊樣。初步感

知對面同學

呢？讓學生討論，使學生了解兩個人自身的左和右都的左右方向

是確定的。如果學生有不同意見，可進行討論。最后和自己的左

右相反。體

教師轉過身來，讓同學看一看。會左、右的

相對性。

四、課堂練習

1.練一練第1題，照樣子說一說。教師請一名學生

作為合作者，說出他手中拿出的物品，然后自由結組，

任意拿物品進行觀察、交流。

2,練一練第2題。

⑴觀察情景圖，讓學生說一說圖中有幾個小朋友,

判斷一下亮亮說得對不對。

⑵提出大頭蛙的問題，鼓勵學生大膽發(fā)言。給學

生充分表達不同想法的空間。

3.練一練第3題?？煞謨蓚€環(huán)節(jié)。

⑴讓學生觀察出示藍靈鼠照鏡子圖片，先讓學生

作業(yè)設計

1、用左、右描述校園中、家中物體的相對位置。

2、小猴小狗小鹿小貓松鼠大象小馬（圖）

①上圖中共有（）只小動物，請你把左邊的3只小動物圈起來，給從右數的第4

只小動物涂上喜歡的顏色。

②從左邊數，小狗排在第（）位，大象排在第（）位，小猴排在第（）位，

小貓的前邊有（）只小動物，后邊有（）只小動物。

③從右邊起，第一個是（），在松鼠前面的是（），松鼠后面的是（）,排

在隊伍最前面的是（）o

*拓展題

A:358

B:729

C:190

A、用5加上它左邊的數再減去它右邊的數，結果是（）；列式（）

B、用2加上它右邊的數再加上它左邊的數，結果是（）；列式（）

C、用9加上它右邊的數再減去它左邊的數，結果是（）；列式（）

教學內容前后

1、知識目標：在看圖講故事、看圖說話的活動中，經歷認識前、后位置關系

的過程。

、能力目標：會用前、后描述物體的相對位置；能從不同角度觀察事物，會

教學目標2

用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。

3、情感態(tài)度目標：在數學活動中，受到做事要有毅力、遵守社會規(guī)范等方面

的教育。

教學重點經歷認識前、后位置關系的過程。

教學難點用前、后描述物體的相對位置。

教具、學具龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。課時數1

板書設計

前后

教學環(huán)節(jié)二次備課課后反思

一、問題情景

師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學注重從學生最熟

悉的現實生活中

生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學生充分表引入，讓學生在

達自己意見的機會。具體的生活場景

里體會前后位置

二、認識前后關系，并能比較

準確的確定物體

在前面交流的基礎上，讓學生再次觀察、討論兩

前后的方位，體

幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認識前后。會物體之間的位

置關系是相對的

三、看圖講故事

1、播放龜兔賽跑的動畫課件，師生共同觀看。

2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵學生大膽

講。要關注學生對故事中兩個小動物位置變化情節(jié)的

描述是否準確。

多請幾個學生講故事。在他們講故事的過程中適

時對話，使他們能夠描述出，一開始小兔子在前面，

小烏龜在后面；后來小兔子驕傲了，在路旁睡著了，

可是小烏龜不灰心，堅持就跑在了前面，把小兔子落

在了后面。

3、通過兔博士的問題，讓學生知道做好一件事情

要有毅力、有耐心，要堅持到底，不能驕傲。

四、看圖說話

1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應

用，然后播放公共汽車站課件。

2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關前后位

置的數學信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的

位置以及汽車運行的站點位置等。給學生充分的發(fā)表

自己看法的機會。

3、進行交流常識教育。使學生知道公交車前門上,

后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。

五、實踐活動

學生在日常

請幾名同學到教室前面排隊，由其他學生描述臺上

生活中已經

同學的位置關系。先面對學生站一排，使學生了解這積累了較為

豐富的知識

樣無法用前、后描述他們的位置，再改為一隊，鼓勵經驗，因此

學生進行描述。教學時老師

對這兩組位

六、課堂練習置關系的處

理只要求學

、練一練第題，讓學生觀察情景圖，說一說圖

11生會認、會

意，再回答書上的兩個問題。最后讓學生根據圖說一說、會用，

不再過多的

說自己還想到了哪些問題。進行強化性

2、練一練第2題，先讓學生觀察情景圖，說一說訓練

從圖中看到了什么。再鼓勵學生描述各組運動員的位

置。指導學生了解從不同角度觀察，會發(fā)現不同的位

置關系。既可以用左右描述兩組隊員的位置，也可以

用前后、左右描述每個運動員的位置。

學生交流中，當意見不一致的時候，可以讓學生

各抒己見，說說自己的理由。也可以上臺幾名同學來

演一演，幫助理解。

七、身邊的數學

1、讓學生觀察本班教室中同學的座位情況，鼓勵

學生用左右、前后來描述自己的位置。

2、提出描述某個同學位置的要求，給學生充分的

表達交流的空間。

作業(yè)設計

1、觀察并記錄自己上操和站路隊時的位置。

2、森林里舉行運動會，很多小動物都來參加，我們起來看一看賽跑情況吧！

小鹿小兔小狗大象小豬（圖）

①（）在最前面

②小狗在從前面數第（）個

③（）從后面數是第4個

④（）在小狗前面，小鹿的后面。

教學內容上下

1、知識目標：在看圖講故事、看圖說話的活動中，經歷認識上、下位置關系

的過程。

、能力目標：會用上、下描述物體的相對位置；能從不同的角度觀察事物，

教學目標2

會用前后、左右、上下等描述生活空間中某個物體的位置。

3、情感態(tài)度目標：感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣，增強學習

數學的興趣。

教學重點經歷認識卜.、下位置關系的過程，會描述物體的相對位置

教學難點描述生活空間中某個物體的位置

教具、學具看圖講故事、小動物分房子課件課時數1

上下

板書設計

書在玩具的上面C

玩具在書的卜面。

教學環(huán)節(jié)二次備談課后反思

一、創(chuàng)設情境

播放《彎彎的月亮》這首歌曲，讓學生邊聽邊想歌詞中

所描繪的美麗景色。

二、看圖講故事

1.放“夜景”動畫課件，讓學生觀察情境圖，說一說圖

中的景物。要給學生充分的交流時間。找出圖中所有的景物。

2.提出看圖講故事的要求，讓學生用自己的語言

講述美麗夜景的故事。

對能夠應用上、下、左、右、前、后位置關系來描述的,

教師予以表揚。

3.提出用上、下描述景物位置的要求，鼓

勵學生用上、下描述自己看到的景物。并通過月亮、小橋和

小河的位置，使學生了解物體位置的相對性。

三、拓展練習

提出觀察情境圖，用前、后、左、右描述圖中事物位置進一步感

的要求，學生積極發(fā)言。知上下關

系，并能用

四、看圖說話語言表達

出來，培養(yǎng)

1.教師談話并出示物品柜的圖，讓學生說一說柜中有哪學生的綜經過形式

些物品。合能力多樣的數

學活動，

2.提出“說一說柜中物品擺放位置”的要求，給學生充學生對

分的發(fā)言機會。鼓勵學生用上下或左右描述柜中物品的位置?！吧?、下”

的位置關

如果有的學生說出，物品是分類擺放的，老師應加以肯系有了進

一步的理

定和表揚，并告訴學生要養(yǎng)成整整齊齊擺放東西的好習慣。

解，使學

五、課堂練習生由感性

認識逐步

1.練一練第1題，先讓學生觀察臥室圖，說一說圖上上升到理

都有什么。然后讓學生從自己觀察的角度出發(fā)，先說出地球性認識。

儀的位置。再鼓勵學生說出臥室中其它物品的位置。

2.練一練第2題，先觀察水果架圖，說一說有什么水

果，再鼓勵學生表述自己的發(fā)現，說出各種水果的位置。

3.練一練第3題。

(1)課件演示，讓學生弄清圖意，再鼓勵學生考慮小動

物們的需要和特點，自主設計分配方案。

(2)交流學生設計的分配方案，要給學生充分表達不同

方案的機會，重點說一說自己分配房子的想法。

(3)課后談話。

進行啟發(fā)談話，要求回家后寫一篇數學日記，用學過的

位置詞語描述自己家或自己臥室物品的擺放位置。

作業(yè)設計

1、用上下、前后、左右描述家中的物品。

2、小麗、小紅、小明、小樂、小剛、小彥六個好朋友住在同一棟樓，今天幾個人

相互邀請要去樓下玩，你能說出他們現在的位置嗎？

小紅

小彥

小明

小麗

小剛

小樂

小剛的家在O層，他家的樓下是()家，小麗家在小剛家的()面，小彥家

在小麗家的O面，小彥家在()層，小明家在()層，他家的上邊是()家。

*拓展題：請拿起你的小畫筆，按要求畫出一幅圖。

這是一張書桌，把數學書擺在書桌在最上面的中間，語文書擺在它的右邊，作

業(yè)本放在它的下面，鉛筆盒擺在作業(yè)本的左邊，在鉛筆盒的下面擺上鉛筆，在鉛筆

的右邊是尺子。

第二單元

教學內容十幾減幾

1、知識目標：在動手操作、嘗試計算的過程中，學習十幾減幾的計

算方法。

教學目標2、能力目標：會計算十幾減幾的減法。

3、情感態(tài)度目標：積極參與數學活動，能大膽地把自己的算法講給

同學聽。

教學重點在動手操作、嘗試計算的過程中，學習十幾減幾的計算方法。

教學難點能大膽地把自己的算法講給同學聽,

教具、學具教師準備同樣的積木塊15個、課件。課時數1

十幾減幾

板書設計

10+3=1315—3=12

13+2=1512-2=10

教學環(huán)節(jié)二次備課課后反思

一、創(chuàng)設情境

師生進行聽口令做動作的活動，復習位置的有關知識。

學生上課起立，不要坐下。

師：同學們，我們先來做一個聽口令，做動作的游戲。聽

口令：用右手摸一摸你的右胳膊，用左手指出你的后邊?！?/p>

二、自主學習

1.教師提出請同學們檢查教師操作對不對的問題，然后

說明先擺一摞10塊積木，再擺3塊，并完成操作。在學生對

老師的操作進行判斷的基礎上，自己寫出算式計算，最后交

流。

師：剛才，同學們聽老師的口令做動作完成得很好。下面請

同學們看老師按要求擺積木做的對不對。先擺10塊，再擺3

塊。

教師說完后分別擺好，一摞10塊，一摞3塊。

師：老師做的對嗎？誰能說一說老師怎么做的？

學生判斷，并說出教師的做法，要特別說到把10塊擺成

了一摞。

師：老師一共擺了多少塊積木？請你列出算式并計算。

學生算完后，交流計算的結果，教師板書：10+3=13.

2.繼續(xù)操作。在13塊積木的基礎上再放2塊。讓學生寫

算式并計算一共有多少塊。交流時，關注學生計算過程和結

果，并說一說是怎樣算的。

3.計算15-3o

⑴教師提出：如果從15塊中去掉3塊，還剩幾塊呢？邊

說邊完成操作。然后師生共同列出算式，讓學生試著計算。

⑵交流各自的算法和結果。要給學生充分的交流不同想法

的機會。

學生計算

學生的想法只要有道理，算得對，教師首先給予肯定，然計算有困難完之后，

的學生只要讓算得快

后啟發(fā)學生討論一下，哪種方法最簡單。

求掌握一種的同學說

4.計算12—2。算法。說自己的

算法，不

⑴教師提出“從剩下的12塊積木中再去掉2塊，還剩多

但能夠培

少塊？”的問題，讓學生列式并計算。養(yǎng)學生的

說理能

⑵交流學生自主學習的結果。重點說一說是怎樣想的。

力，而且

12里面有1個十2個一，去掉2個一，就剩一個10.這種能使學生

方法如果學生說不出，教師介紹。更加理解

計算的過

三、嘗試計算。程，進一

1.小黑板出示算一算的四道題，鼓勵學生自己計算。計步提高學

生分析與

算有困難的學生可以用小棒操作幫助計算。解決問題

2.交流學生嘗試計算的結果。重點讓學生說一說是怎樣的能力。

算的。

四、課堂練習。

1.練一練笫1題，學生獨立完成。交流時，關注學習稍

差的學生。

2,練一練第2題，看圖列式計算。由于學生對圖意的理

解不同，寫出的算式也可能不同。只要能講出道理，計算正

確就給予肯定。

3.練一練第3題，完師生共同完成兩個算式，再請同桌

合作完成其它算式。最后全班比賽。

師：同學們，現在我們一起來做一個看算式說算式的游戲。

看老師手里的算式卡面（15—3）,誰能說出一個和15-3得

數相同的算式？

第一個學生說出后，教師給予表揚，并讓他說一說是怎樣

想的，為其他同學做指導。

4.練一練笫4題，進行2分鐘計時比賽練習。2分種后，

了解學生計算題是否都算完，正確率如何。

作業(yè)設計

1、回家后和家長一起做一做練一練第3題說算式的游戲。

2、找家，比比看，誰能準確地將算式送回家。

6+45+63+711-1

14-39+215-36+7

5+816-36+68+4

教學內容11減幾（第1課時）

1、知識目標：在動手操作、交流的活動中，經歷學習11減幾的計算

方法的過程。

教學目標2、能力目標：會用自己的方法計算11減幾的減法。

3、情感態(tài)度目標：主動與同學交流自己的不同算法，體驗算法的多

樣化。

教學重點經歷學習11減幾的計算方法的過程。

教學難點會用自己的方法計算11減幾的減法。

教具、學具每個同學準備20根小棒。課時數1

11減幾

板書設計11-3=811-6=5

11—5=611-7=4

11-8=3

教學環(huán)節(jié)二次備課課后反思

一、問題情境

教師談話引出玩具店情境圖。讓學生觀察，說一說從圖先復習上節(jié)

課十幾減幾

中看到了什么。要使學生了解皮球的個數和聰聰和售貨員對的口算內容。

話的內容。

二、自主學習

1.提出“還剩幾個皮球？”的問題，師生歹J出算式。讓

學生動手擺小棒并計算。

要給學生充分操作的時間，教師巡視，關注學生的操作

方法。

2.交流學生操作的過程和結果，教師要給學生充分表達

不同做法的機會。

拿出1捆（10根）和1根是11根，從1捆中拿

出3根，剩7根，7根加1根是8根。這種方法如果學

生沒有說出，教師可作為參與者交流。想加算減的算法如果

重

挖掘

注

學

已

有

學生沒有出現，教師不必指出。如果出現，教師要給予鼓勵。生

的

識

經

知

三、嘗試應用驗

讓

學

，

生

自

己

1.教師提出1-5二口的問題，讓學生擺一擺，算一算。解

決

學

數

問

題

交流學生操作的過程和計算結果。并

2.給

，

予

肯

定

只要學生的方法正確，教師就給予肯定和鼓勵。，

使

學

產

生

生

學

自

3.寫出11-6、11-7、11-8幾個算式，鼓勵學生直接計習

信

心

成

與

功

算，也可以先用小棒擺一擺，再計算。感

.練

，

習

設

計

四、課堂練習符

合

兒

童

年

齡

特

1.練一練第1題，指導學生弄清題意后獨立完成。征

，

達

到

有

了

2.練一練第2題，觀察情境圖，幫助學生弄清題意后層

次

有

、

坡

度

又

采取自主選擇的方式完成。，

能

面

夠

向

全

本

師：請同學們看這幅圖。圖上有誰？他們在干什么？f學

生

體

現

生：有許多小朋友在登游艇。O，

了

師

教

的

教

是

學

師：通過看圖你們知道怎樣才能登上游艇嗎？為

了

生

學

的

全

發(fā)

生：用11減去小朋友身上的數，如果算對了，他就可以面

展

服

的

務

登上游艇。教

學

想

思

師：現在，我們來幫助小朋友登游艇。你可以任意選擇。

要幫助的小朋友。現在開始。

3.練一練第3題，進行計時比賽，了解學生計算的速

度和正確率。

作業(yè)設計

1、自己編幾道根據加法寫出減法的題。

2、列式計算：

①比11少6的數是多少？

②11比8多幾？

3、看圖列算式:

教學內容11減幾（第2課時）

1、知識目標：在解決簡單問題的過程中，體會“想加算減”的計算方法。

2、能力目標：能正確地計算11減兒的減法，能根據一道加法算式，寫出兩道

教學目標減法算式。

3、情感態(tài)度目標：能從不同的角度思考問題，初步感知加、減法中各數之間

的聯系，提高計算能力。

教學重點體會“想加算減”的計算方法。

教學難點正確地計算11減兒的減法，能根據一道加法算式，寫出兩道減法算式。

教具、學具課件課時數1

11減幾

板書設計

7+4=1111-4=7

4+7=1111-7=4

教學環(huán)節(jié)二次備課課后反思

一、問題情境

L師生進行關于汽車的談話，引出教材中的情境圖，讓復習：口算

學生觀察，并說一說圖中有什么汽車，各有幾輛。

師：同學們，你都知道什么汽車？能說說它的特點嗎？

它們都是干什么的？

師：看來，大家對汽車了解不少，我們教材12頁有一

幅汽車圖，請同學們仔細觀察這幅圖。有什么汽車？各有幾

輛？

2.提出“一共有多少輛汽車？”的問題，讓學生列出算

式計算。然后全班交流。

二、自主學習

1.提出“怎樣計算有幾輛小客車”的問題，讓學生列

出算式并計算。

學生計算，教師巡視了解學生的計算情況。請一名學生

到前面板演：11—4=7。

如果出現錯誤，進行討論指導。

2.交流各自的算法，教師要給學生充分的交流不同算

法的機會。教師不要急于評價算法的優(yōu)劣，首先鼓勵學生說低年級學

生的特點

出各種算法。如果學生沒有說到想加算減的算法，教帥可啟是注意力

集中時間

發(fā)提出。然后師生共同討論哪種算法更好。最后，讓學生用不長，長

想加算減的方法直接口算H-7=4o時間單調

的練習會

三、嘗試應用讓他們感

1.讓學生仔細觀察試一試的兩幅圖，然后讓學生看圖到疲勞和

厭倦，圍

寫出一道加法算式和兩道減法算式。繞重點，

設計練習

2.交流學生寫出的算式和是怎樣想的。逐層深化

關注學生是否用想加算減的方法進行減法計算。如果學而又生動

有趣，練

生用其它方法，教師首先給予肯定，然后啟發(fā)學生根據加法習溶于游

想一想減法的計算結果。戲，在玩

四、課堂練習

1.練一練第1題，學生獨立完成教師巡視，然后交流

計算過程和結果。

2.自主小天地。

學生編題，然后計算，并與同學交流。

3.練一練第3題，引導學生弄清題意后獨立完成。交

流時，說一說是怎樣算的，看沒有加法算式，學生能不能用

想加算減的方法計算。

4.練一練第2題，學生獨立完成。

作業(yè)設計

1、我會在O里填上或“=”。

11-401011-20917011-111-5010

2、圈一圈，算一算

①00000。

00000

n-6=n

②☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆

11-4=0

原有賣了還有

11個6個()個

11個8個()個

*拓展題:

0+00+000+0000+00000

OOOOOOOOOOOOOO

oooooo—OOOOO-OOOO—OOO

2()()

教學內容12減幾

1、知識目標：在動手操作、試算的過程中，學習12減幾的計算方法。

2、能力目標：能正確地計算12減幾的減法。

教學目標

3、情感態(tài)度目標：主動與同學交流自己的不同算法，進一步體驗算

法的多樣化。

教學重點學習12減幾的計算方法。

教學難點正確、快速地計算12減幾的減法。

教具、學具教師準備課件、12塊積木，學生準備20根小棒。課時數1

12減幾

板書設計

12-5=712-3=9

12-6=6

教學環(huán)節(jié)二次備課課后反思

一、創(chuàng)設情境

1.教師把12塊積木亂放一起，讓學生猜一猜有幾塊積

木。

學生可能猜出不同的數，教師不評價對與不對，師生一

起數一數是幾塊。

2.師生共同