2025-2026學(xué)年蘇少版（2024）小學(xué)美術(shù)二年級上冊《你好，小生靈》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，對身邊的小動(dòng)物有著天然的親近感和濃厚的興趣。在前期美術(shù)學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)掌握了簡單的線條勾勒、色彩填充和基礎(chǔ)手工制作技巧，能夠運(yùn)用水彩筆、油畫棒等工具進(jìn)行簡單創(chuàng)作，具備了一定的造型表現(xiàn)基礎(chǔ)。從認(rèn)知特點(diǎn)來看，學(xué)生對常見的小貓、小狗、兔子等家養(yǎng)寵物，以及蝴蝶、蜜蜂、小鳥等昆蟲和鳥類較為熟悉，但對動(dòng)物的外形細(xì)節(jié)、動(dòng)態(tài)特征及生活習(xí)性的觀察往往不夠細(xì)致，表現(xiàn)動(dòng)物時(shí)容易出現(xiàn)造型單一、動(dòng)態(tài)僵硬等問題。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，樂于參與游戲、觀察、動(dòng)手實(shí)踐等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，喜歡通過繪畫、手工等方式表達(dá)自己的想法，這為課堂中開展觀察探究、創(chuàng)意創(chuàng)作等活動(dòng)提供了良好的基礎(chǔ)。此外，該階段學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)正在逐步形成，適合通過小組合作的形式完成創(chuàng)作任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)物圖片、視頻及藝術(shù)作品，感受不同小生靈獨(dú)特的外形美、動(dòng)態(tài)美和色彩美，初步理解藝術(shù)家如何運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)小生靈的特征與神韻，提升對自然生靈之美的感知能力和藝術(shù)鑒賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)幫助學(xué)生掌握運(yùn)用線條、形狀、色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)小生靈外形和動(dòng)態(tài)的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工等多種形式大膽創(chuàng)作，能夠準(zhǔn)確捕捉小生靈的典型特征，用藝術(shù)語言表達(dá)對小生靈的喜愛之情。創(chuàng)意實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，嘗試通過夸張、變形、組合等方式設(shè)計(jì)獨(dú)特的小生靈形象，或?yàn)樾∩`創(chuàng)作生動(dòng)的場景。在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。文化理解通過介紹與小生靈相關(guān)的民間藝術(shù)作品（如剪紙、泥塑小動(dòng)物）、寓言故事、傳統(tǒng)文化符號等，讓學(xué)生了解小生靈在文化中的寓意和價(jià)值，感受美術(shù)與生活、文化的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和文化認(rèn)同感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察小生靈的外形特征（如體型、五官、毛發(fā)/羽毛、四肢等）和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)（如站立、奔跑、飛翔、跳躍等），準(zhǔn)確把握不同小生靈的獨(dú)特之處。掌握運(yùn)用線條、形狀、色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)小生靈的基本方法，能夠運(yùn)用繪畫或手工形式創(chuàng)作出形象生動(dòng)的小生靈作品。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確捕捉小生靈的動(dòng)態(tài)特征，運(yùn)用美術(shù)語言生動(dòng)表現(xiàn)出小生靈的靈動(dòng)之感，避免作品僵硬刻板。鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)思維，進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性和想象力的小生靈形象或場景，體現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具多媒體課件：包含常見小生靈（貓、狗、兔子、蝴蝶、蜜蜂、小鳥、金魚等）的高清圖片、動(dòng)態(tài)視頻、不同風(fēng)格表現(xiàn)小生靈的藝術(shù)作品（如兒童畫、插畫、中國畫、民間剪紙、泥塑等）、與小生靈相關(guān)的民間故事片段。實(shí)物及模型：小金魚（魚缸）、小兔子玩偶、小鳥標(biāo)本模型、蝴蝶標(biāo)本等。美術(shù)工具材料：繪畫工具（水彩筆、油畫棒、勾線筆、素描紙、彩紙）、手工材料（輕黏土、剪刀、膠水、毛根、彩繩、樹葉、石子等）、展示板、作品貼紙、評價(jià)表。學(xué)具水彩筆、油畫棒、勾線筆、素描紙、彩紙、輕黏土、剪刀、膠水（根據(jù)學(xué)生選擇的創(chuàng)作形式準(zhǔn)備）。教學(xué)過程導(dǎo)入：情境激趣，初識(shí)小生靈教師播放一段由多種小生靈叫聲（貓叫、狗吠、鳥鳴、蟲鳴等）組成的音頻，提問：“小朋友們，仔細(xì)聽聽這段聲音里藏著哪些小伙伴呀？它們在和我們打招呼呢！”學(xué)生根據(jù)聲音猜測小生靈的名字，教師逐一出示對應(yīng)的小生靈圖片或?qū)嵨?模型（如播放鳥鳴后出示小鳥模型，播放貓叫后出示貓咪圖片），并引導(dǎo)學(xué)生打招呼：“讓我們一起對小鳥說‘你好，小鳥！’對小貓說‘你好，小貓！’”教師小結(jié)：“這些可愛的小動(dòng)物都是我們身邊的小生靈，它們有著獨(dú)特的樣子和有趣的習(xí)性。今天，我們就一起走進(jìn)小生靈的世界，和它們來一場親密的約會(huì)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《你好，小生靈》?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過聲音猜謎的形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然引出課題，讓學(xué)生初步感知小生靈的多樣性。新授：觀察探究，認(rèn)識(shí)小生靈觀察小生靈的外形特征實(shí)物觀察，細(xì)致感知：教師將小兔子玩偶、小金魚（魚缸）、蝴蝶標(biāo)本等擺放在展示臺(tái)，組織學(xué)生分組輪流觀察。每組發(fā)放觀察任務(wù)卡，引導(dǎo)學(xué)生從“體型（圓圓的、長長的、扁扁的）”“五官（眼睛、耳朵、嘴巴的形狀和位置）”“毛發(fā)/羽毛/鱗片（光滑的、毛茸茸的、有花紋的）”“四肢/翅膀/魚鰭（數(shù)量、形狀）”四個(gè)方面觀察，并輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。師生互動(dòng)，分享交流：觀察結(jié)束后，教師提問：“誰來和大家分享一下你觀察到的小兔子有什么特點(diǎn)呀？”學(xué)生回答后，教師追問：“小兔子的耳朵和小貓的耳朵一樣嗎？有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。教師結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上用簡筆畫分別勾勒出小兔子（長耳朵、短尾巴、三瓣嘴）、小金魚（圓身體、大尾巴、魚鱗）、蝴蝶（對稱翅膀、細(xì)長觸角）的外形輪廓，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵特征。圖片拓展，豐富認(rèn)知：教師通過課件展示更多小生靈（如小狗、松鼠、蜜蜂、貓頭鷹等）的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述：“這只小松鼠的外形最特別的地方是什么？”“貓頭鷹的眼睛和其他小鳥的眼睛有什么不一樣？”設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物觀察、分組探究、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致感知小生靈的外形特征，培養(yǎng)觀察能力；結(jié)合簡筆畫示范和圖片拓展，幫助學(xué)生建立清晰的造型認(rèn)知，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。捕捉小生靈的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)視頻觀察，感受動(dòng)態(tài)：教師播放小生靈動(dòng)態(tài)視頻（如小貓?zhí)S、小狗奔跑、小鳥飛翔、蝴蝶飛舞、小金魚游動(dòng)等），提問：“視頻里的小生靈在做什么？它們的身體姿勢有什么變化？”模仿體驗(yàn)，加深理解：邀請學(xué)生上臺(tái)模仿視頻中小生靈的動(dòng)態(tài)（如模仿小鳥扇動(dòng)翅膀、小貓弓腰走路），教師引導(dǎo)其他學(xué)生觀察：“他模仿的小貓?jiān)谧呗窌r(shí)，身體和四肢是怎樣的姿勢？”隨后，教師在黑板上用簡單的線條快速勾勒出不同動(dòng)態(tài)的小生靈（如站立的小狗、跳躍的兔子、飛舞的蝴蝶），強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)中身體線條的變化（如跳躍時(shí)身體彎曲、飛翔時(shí)翅膀展開）。圖片對比，明確差異：展示同一小生靈不同動(dòng)態(tài)的圖片（如坐著的貓和奔跑的貓），提問：“這兩只小貓的姿勢不一樣，畫的時(shí)候線條和形狀有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化對造型的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻觀察、模仿體驗(yàn)、動(dòng)態(tài)示范等方式，讓學(xué)生直觀感受小生靈的動(dòng)態(tài)特征，理解動(dòng)態(tài)與造型的關(guān)系，突破“表現(xiàn)動(dòng)態(tài)”的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性和參與性。欣賞藝術(shù)作品中的小生靈多元作品，拓寬視野：教師通過課件展示不同風(fēng)格表現(xiàn)小生靈的藝術(shù)作品：兒童畫《我的小花狗》：引導(dǎo)學(xué)生觀察“這幅畫用了哪些顏色？畫家是怎樣表現(xiàn)小狗毛茸茸的感覺的？”中國畫《群蝦》（齊白石）：提問“這幅畫里的蝦是用什么線條畫的？看起來有什么感覺？”民間剪紙《十二生肖》（兔子、老虎）：“這些剪紙小動(dòng)物的造型有什么特點(diǎn)？和真的小動(dòng)物一樣嗎？”泥塑作品《可愛的小松鼠》：“這個(gè)泥塑小松鼠用了哪些方法做出它的外形和紋理？”分組討論，交流感受：將學(xué)生分成4組，每組聚焦一幅作品，討論“這幅作品好看在哪里？畫家是用什么方法表現(xiàn)小生靈的？”，每組選派代表分享討論結(jié)果。教師小結(jié)，提煉方法：教師總結(jié)：“藝術(shù)家們用不同的工具和方法表現(xiàn)小生靈，有的用鮮艷的色彩，有的用簡潔的線條，有的把小生靈的樣子夸張化、可愛化。我們在創(chuàng)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這些方法，畫出或做出自己心中的小生靈。”設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞多元藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生了解表現(xiàn)小生靈的多種方法；分組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作與表達(dá)能力，教師小結(jié)提煉創(chuàng)作方法，為學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐提供思路。了解小生靈的文化寓意故事導(dǎo)入，滲透文化：教師講述簡短的民間故事《玉兔搗藥》，提問：“故事里的兔子代表什么？在我們的傳統(tǒng)文化中，還有哪些小生靈有特別的寓意？”文化拓展，加深理解：展示與小生靈相關(guān)的傳統(tǒng)文化符號（如剪紙“連年有余”中的魚、年畫“金雞報(bào)曉”中的雞），介紹：“魚在傳統(tǒng)文化中代表‘年年有余’，雞代表‘吉祥如意’。這些小生靈不僅可愛，還承載著人們美好的愿望。”聯(lián)系生活，分享體驗(yàn)：提問：“你們在生活中見過哪些用小生靈做裝飾的物品（如衣服上的小熊圖案、書包上的小兔子掛件）？”鼓勵(lì)學(xué)生分享，感受小生靈與生活的緊密聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：通過故事、文化符號介紹等方式，讓學(xué)生了解小生靈的文化寓意，感受美術(shù)與文化的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。創(chuàng)作實(shí)踐：創(chuàng)意表達(dá)，描繪小生靈明確創(chuàng)作任務(wù)教師布置創(chuàng)作任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在我們要化身小藝術(shù)家，用自己喜歡的方式表現(xiàn)可愛的小生靈。可以選擇以下兩種方式：繪畫類：畫一只或幾只你喜歡的小生靈，注意表現(xiàn)出它們的外形和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，還可以給它們設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的生活場景（如小貓?jiān)诨▓@里玩耍、小鳥在樹上唱歌）。手工類：用輕黏土、彩紙等材料制作一個(gè)小生靈，嘗試做出它的外形特征和有趣的動(dòng)態(tài)。也可以小組合作（2-3人一組），共同創(chuàng)作一幅‘小生靈樂園’的繪畫或一組手工小生靈場景?！睂W(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇創(chuàng)作形式（繪畫或手工），獨(dú)立創(chuàng)作或小組合作創(chuàng)作。教師巡回觀察，針對不同學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)：對造型困難的學(xué)生：“你想畫小兔子嗎？我們先畫一個(gè)橢圓形當(dāng)它的身體，再畫兩個(gè)長長的耳朵，記得耳朵是耷拉著還是豎起來的呀？”并結(jié)合簡筆畫示范引導(dǎo)。對色彩運(yùn)用單一的學(xué)生：“你畫的小鳥顏色很鮮艷，如果在翅膀上加點(diǎn)淺色的花紋，會(huì)不會(huì)更漂亮？”對手工制作的學(xué)生：“用輕黏土做小松鼠的尾巴時(shí)，可以把黏土搓成圓片再壓蓬松，這樣更像毛茸茸的尾巴?！睂π〗M合作的學(xué)生：“你們小組要做‘小生靈樂園’，可以分工一下，一人做小鳥，一人做小兔，一人做草地和樹木，這樣效率更高哦！”鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，如“你可以給小蝴蝶設(shè)計(jì)不一樣的翅膀花紋，也可以想象一只長著愛心耳朵的小兔子。”設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生自主選擇創(chuàng)作形式和內(nèi)容的空間，滿足不同學(xué)生的興趣和能力需求；教師針對性的巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的問題，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)；小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。作品展示與評價(jià)：交流分享，欣賞小生靈1.搭建“小生靈樂園”展示區(qū)教師組織學(xué)生將完成的作品展示在教室的“小生靈樂園”展示區(qū)：繪畫作品張貼在展示板上，手工作品擺放在展示臺(tái)，小組合作作品集中展示并由小組代表進(jìn)行介紹。2.多元評價(jià)，互動(dòng)交流學(xué)生自評：每位學(xué)生或小組代表上臺(tái)介紹自己的作品：“我畫/做的是______，我用了______方法表現(xiàn)它的______（外形/動(dòng)態(tài)），我最喜歡作品的______地方?！睂W(xué)生互評：發(fā)放“小生靈之星”評價(jià)表，學(xué)生相互欣賞作品，根據(jù)“造型生動(dòng)”“色彩豐富”“創(chuàng)意獨(dú)特”三個(gè)維度為喜歡的作品貼星星，并說明理由：“我給小紅的作品貼星星，因?yàn)樗嫷男∝垊?dòng)態(tài)很可愛，像真的在跳一樣?！苯處熢u價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生的自評和互評，進(jìn)行總結(jié)評價(jià)：“今天每個(gè)小朋友都創(chuàng)作了精彩的作品！小明畫的‘小鳥飛翔圖’準(zhǔn)確抓住了小鳥翅膀展開的動(dòng)態(tài)，線條很流暢；小紅小組用輕黏土做的‘小松鼠一家’，不僅造型可愛，還設(shè)計(jì)了樹洞場景，創(chuàng)意十足；小剛給小兔子設(shè)計(jì)了彩虹色的耳朵，非常有想象力！同時(shí)，老師也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在表現(xiàn)小生靈的四肢動(dòng)態(tài)時(shí)還可以更自然一些，下次創(chuàng)作時(shí)可以多觀察小動(dòng)物的動(dòng)作哦?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過作品展示為學(xué)生提供交流分享的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力；自評、互評、教師評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)方式，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己和他人的作品，學(xué)會(huì)欣賞美、評價(jià)美，進(jìn)一步提升審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。課堂小結(jié)與拓展：熱愛生靈，延伸學(xué)習(xí)課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多可愛的小生靈，觀察了它們的外形和動(dòng)態(tài)，還用繪畫或手工的方式創(chuàng)作了精彩的作品，更了解了小生靈背后的文化故事。誰能說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？”學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“小生靈是我們大自然的好朋友，它們給我們的生活帶來了很多樂